Рабочая программа по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи для 7-8 коррекционных классов на 2020-2021 учебный год.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Поташкинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи

для 7-8 коррекционных классов

на 2020-2021 учебный год.

Составитель: Ковальчук О. В.,

Учитель-логопед МБОУ «Поташкинская СОШ»

с. Поташка

2020 год

Планируемые результаты.

7 класс:

Учащиеся должны знать:

• гласные и согласные звуки и буквы;

• определения понятий: звук, буква, слог, слово, словосочетание, предложение, текст, предлог, приставка, ударная гласная, ударный слог, безударная гласная, безударный слог, имя существительное, имя прилагательное, глагол;

• чем отличаются между собой: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, слоги, слова, словосочетания, предложения и текст;

• графическое обозначение слогов, звуков и слов, границ предложения, предлогов и приставок;

• правописание предлогов и приставок;

• названия частей речи, их значение.

Учащиеся должны уметь:

• согласовывать слова в словосочетании и предложении;

• пользоваться различными предлогами в устной и письменной речи;

• различать предлоги и приставки;

• различать части речи;

• определять тему рассказа, основную мысль текста;

• составлять план связного высказывания;

• конструировать повествовательное сообщение;

• образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, сложные слова с соединительными гласными о, е.

Дети, нуждающиеся в дальнейшей логопедической помощи (учащиеся со II и III уровнем - систематического недоразвития речи средней и легкой степени) могут получить её в индивидуальном порядке.

8 класс:

Учащиеся должны знать и уметь:

• различение звуков и букв; характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

• различение звуков и букв; характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

• списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

• запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

• дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);

• составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя,

• постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

• деление текста на предложения; выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу.

Содержание программы.

7 класс.

Логопедическое обследование устной и письменной речи учащихся (4 ч.).

Повторение изученного во 2 – 6 классе (11 ч.): развитие навыков звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза слов, перенос слов, дифференциация твердых и мягких, звонких и глухих согласных. Однозначные и многозначные слова, подбор и нахождение антонимов и синонимов.

Грамматика (28 ч.). Предлоги, употребление предлогов в предложении, сложные предлоги. Дифференциация предлогов и приставок.

Родственные и однокоренные слова. Образование слов при помощи приставок и суффиксов. Сложные слова. Сложение двух основ.

Имя существительное. Род, число, падеж; правописание падежных окончаний существительных.

Имя прилагательное. Общее понятие. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Падежные окончания имен прилагательных.

Глагол. Общее понятие. Согласование имени существительного и глагола в числе и роде. Изменение глаголов по временам. Настоящее время глагола.

Согласование имени существительного и глагола прошедшего времени в роде. Образование глаголов совершенного вида от глаголов несовершенного вида.

Связная речь (21 ч.). Дифференциация понятий «слово», «словосочетание», «предложение». Признаки предложения. Смысловая и интонационная законченность предложений.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Грамматическое оформление предложений.

Составление предложений – полных ответов на вопросы по тексту. Составление предложений – кратких ответов на вопросы по тексту. Составление предложений по картинке с использованием опорных слов. Грамматическое оформление предложений.

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст.

Деление сплошного текста на предложения. Обозначение границ предложений на письме.

Развитие восприятия и понимания сложных синтаксических конструкций. Аналитико-синтаксические упражнения со сложными предложениями.

Работа с деформированными предложениями. Грамматическое оформление предложений с пропущенными словами. Грамматическое оформление предложений с нарушенным порядком слов.

Выделение признаков связного текста. Тема текста. Основная мысль текста. Опорные слова.

Восстановление деформированного текста по се¬рии картинок.

Составление текста по данным вопросам и анализ составленного текста.

Составление плана текста с обозначенными частями.

Деление текста на части. Работа над планом.

Составление текста по серии картинок с использованием вопросного плана.

Составление текста описательного характера по картинкам с использованием схем, вопросов.

Итоговое логопедическое обследование устной и письменной речи (4 ч.).

8 класс.

Программа состоит из следующих разделов:

1) коррекция фонематических процессов;

2) коррекционная работа на лексическом уровне;

3) коррекционная работа на синтаксическом уровне;

4) совершенствование связной речи.

Коррекция нарушений чтения и письма.

Коррекционная работа на лексическом уровне.

Восполнение лексических средств языка.

1.Обследование учащихся.

2.Повторение изученного в 7 классе:

• развитие языкового анализа и синтеза,

• формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем),

• устранение оптической дислексии и дисграфии,

• устранение семантической дислексии,

Практическое овладение навыками образования слов при помощи суффиксов и адекватного их употребления, образование имен существительных, и прилагательных, дифференциация возвратных и невозвратных глаголов.

Коррекционная работа на синтаксическом уровне

• развитие языкового анализа и синтеза,

• устранение оптической дислексии и дисграфии,

• устранение семантической дислексии,

Тематическое планирование

7 коррекционный класс.

Тематическое планирование

8 коррекционный класс.