Рабочая программа по математике для учащихся 2 классов

№

Раздел

кол-во часов

1

Рабочая программа

Числа от 1 до 100. Нумерация.

16

Повторение: числа от 1 до 20 (2ч)

Нумерация (14ч)

2

Сложение и вычитание

70

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (20ч)

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20ч)

Проверка сложения и вычитанием (8ч)

Письменные приему сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8ч)

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14ч)

3

Умножение и деление. Табличное умножение и деление.

39

Конкретный смысл действия умножения (9ч)

Конкретный смысл действия деления (9ч)

Связь между компонентами и результатом умножения (7ч)

Табличное умножение и деление (14ч)

4

Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе»

10

6

Проверка знаний

1

Итого

136

№ п/п

Тема раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

Характеристика деятельности обучающихся

Использование ИКТ

план

факт

Числа от 1 до 20.

1

Пересчитывать предметы; выражать результат нату­ральным числом;сравнивать числа.

Образовывать, называть, срав­нивать, записывать, классифи­цировать, заменять числа в пределах 20.

Числа от 1 до 20. Тест №1

по теме «Таб­личное сло­жение и вычи­тание».

1

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логическо­го характера (в ходе реше­ния) и ошибки вычислитель­ного характера.

Выполнять действия, соотно­сить, сравнивать, оценивать свои знания.

Десяток. Счёт десятками до 100.

1

Пересчитывать предметы; выражать результат нату­ральным числом;сравнивать числа.

Образовывать, называть и за­писывать числа в пределах 100.

Устная нуме­рация чисел от 11 до 100.

1

Пересчитывать предметы; выражать результат нату­ральным числом;сравнивать числа.

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавли­вать правило, по которому со­ставлена числовая последова­тельность.

Письменная нумерация чисел до 100.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы­числений изученными спосо­бами.

Образовывать, называть и за­писывать числа в пределах 100, упорядочивать задуман­ные числа, устанавливать пра­вило, по которому составлена числовая последовательность.

Однозначные и двузначные числа.

1

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логическо­го характера (в ходе реше­ния) и ошибки вычислитель­ного характера.

Образовывать, называть и за­писывать числа в пределах 100, упорядочивать задуман­ные числа, устанавливать пра­вило, по которому составлена числовая последовательность.

Единицы из­мерения дли­ны: милли­метр.

1

Собирать требуемую инфор­мацию из указанных источни­ков; фиксировать результаты разными способами; сравни­вать и обобщать информа­цию, представленную в таб­лицах, на графиках и диа­граммах.

Переводить одни единицы дли­ны в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Стартовая

диагностика.

Входная

контрольная

работа.

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий, свойства геометриче­ских фигур).

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы.

Работа над ошибками. Математиче­ский диктант №1.

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий, свойства геометриче­ских фигур).

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1

Выражать результат нату­ральным числом;сравнивать числа.

Выполнять задания творческого и поискового характера, приме­нять знания и способы дейст­вий в изменённых условиях.

Метр. Табли­ца единиц длины.

1

Собирать требуемую инфор­мацию из указанных источни­ков; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Переводить одни единицы дли­ны в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант №2

1

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Контрольная работа № 1 по теме « Нумерация чисел от 1 до 100».

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Работа над ошибками. Единицы стоимости: рубль, копейка.

1

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Повторение.

1

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Обратные задачи.

1

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необ­ходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделиро­вать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяс­нять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

Обратные за­дачи. Сумма и разность отрезков.

1

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необ­ходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изме­нением решения задачи при изменении ее условий.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схе­матических чертежей зависи­мости между величинами в за­дачах на нахождение неизвест­ного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необ­ходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозиро­вать результат решения.

Моделировать с помощью схе­матических чертежей зависи­мости между величинами в за­дачах на нахождение неизвест­ного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Моделировать с помощью схе­матических чертежей зависи­мости между величинами в за­дачах на нахождение неизвест­ного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Решение за­дач на нахож­дение неиз­вестного вы­читаемого.

1

Решение задач.

Закрепление изученного.

1

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозиро­вать результат решения.

Выполнять задания творческого и поискового характера, приме­нять знания и способы дейст­вий в изменённых условиях.

Час. Минута. Определение времени по часам.

1

Сравнивать и обобщать ин­формацию, представленную в таблицах, на графиках и диа­граммах.

Переводить одни единицы дли­ны в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Длина ломаной.

1

Делать выводы на основе анализа предъявленного бан­ка данных.

Работа с именованными вели­чинами: вычислять длину ло­маной и периметр многоуголь­ника.

Закрепление

изученного

материала.

1

Конструировать составные высказывания из двух про­стых высказываний с помо­щью логических слов-связок и определять их истинность.

Выполнять задания творческого и поискового характера, приме­нять знания и способы дейст­вий в изменённых условиях.

Тест № 2

по теме «Задача».

1

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозиро­вать результат решения.

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы 1

Порядок дей­ствий в выра­жениях со скобками.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выраже­ния с целью определения по­рядка выполнения содержа­щихся в нем арифметических действий.

Вычислять значения выраже­ний со скобками и без них.

Числовые выражения.

1

Анализировать структуру чи­слового выражения с целью определения порядка выпол­нения содержащихся в нем арифметических действий.

Вычислять значения выраже­ний со скобками и без них.

Сравнение

числовых

выражений.

1

Анализировать структуру чи­слового выражения с целью определения порядка выпол­нения содержащихся в нем арифметических действий.

Сравнивать два выражения.

Контрольная работа № 2

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий, свойства геометриче­ских фигур).

Вычислять периметр много­угольника.

Свойства сло­жения.

Математиче­ский диктант №3.

Работа над ошибками

1

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: прове­рять правильность выполне­ния вычислений изученными способами.

Вычислять значения выраже­ний со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложе­ния при вычислениях.

Периметр многоуголь­ника.

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий, свойства геометриче­ских фигур).

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы.

Свойства сло­жения.

Математиче­ский диктант №3.

1

22.10

Прогнозировать результаты вычислений;контролировать свою деятельность: прове­рять правильность выполне­ния вычислений изученными способами.

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы.

Свойства сложения.

1

08.11

Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать раз­ные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложе­ния при вычислениях

Свойства

сложения.

Закрепление.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Повторение.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения ,законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100 .

Приёмы

вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

1

Прогнозировать результаты вычислений;контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

1

Прогнозировать результаты вычислений;контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Приёмы

вычислений для случаев вида 26+4.

1

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Приёмы вычисления для случаев 30-7.

1

Прогнозировать результаты вычислений;контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Приёмы вы­числений для случаев вида 60-24.

1

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: прове­рять правильность выполне­ния вычислений изученными способами.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Решение задач.

1

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необ­ходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Решение задач.

Решение задач.

2

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозиро­вать результат решения. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Приём сложе­ния вида 26+7.

1

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: прове­рять правильность выполне­ния вычислений изученными способами.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Приёмы вы­читания вида 35-7.

1

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: прове­рять правильность выполне­ния вычислений изученными способами.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Закрепление изученных приёмов сло­жения и вычи­тания.

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий, свойства геометриче­ских фигур).

Выполнять задания творческого и поискового характера, приме­нять знания и способы дейст­вий в изменённых условиях.

Закрепление изученных приёмов сло­жения и вычи­тания.

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий, свойства геометриче­ских фигур).

Выполнять задания творческого и поискового характера, приме­нять знания и способы дейст­вий в изменённых условиях.

Закрепление изученного. Математиче­ский диктант №4.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы­числений изученными спосо­бами.

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы.

Контрольная работа № 3

по теме «Уст­ное сложение и вычитание в пределах 100».

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы­числений изученными спосо­бами.

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы.

Работа над ошибками.

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий, свойства геометриче­ских фигур);

собирать требуемую инфор­мацию из указанных источни­ков; фиксировать результаты разными способами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Буквенные выражения.

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий).

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения число­вого выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Закрепление изученного.

Закрепление изученного.

2

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий, свойства геометриче­ских фигур);

собирать требуемую инфор­мацию из указанных источни­ков; фиксировать результаты разными способами".

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приё­мы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке дей­ствий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Уравнение.

Уравнение.

2

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий).

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 спосо­бом подбора.

Выполнять проверку правиль­ности вычислений. Использо­вать различные приёмы про­верки правильности выполне­ния вычислений.

Контрольная работа N9

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять правиль­ность выполнения вычислений изученными способами; оце­нивать правильность предъяв­ленных вычислений; планиро­вать ход решения задачи.

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы.

Работа над ошибками. Промежуточ­ная диагно­стика. Тест №3.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы­числений изученными спосо­бами; оценивать правиль­ность предъявленных вычис­лений; планировать ход ре­шения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, приме­нять знания и способы дейст­вий в изменённых условиях.

Закрепление изученного. Математиче­ский диктант №5.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы­числений изученными спосо­бами; оценивать правиль­ность предъявленных вычис­лений; планировать ход ре­шения задачи.

Оценивать результаты освое­ния темы.

Проверка сложения.

1

Прогнозировать результат решения.

Выполнять проверку правиль­ности вычислений. Использо­вать различные приёмы про­верки правильности выполне­ния вычислений.

Проверка вычитания.

1

Прогнозировать результат решения.

Выполнять проверку правиль­ности вычислений. Использо­вать различные приёмы про­верки правильности выполне­ния вычислений.

Закрепление изученного.

1

24.12

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения.

Оценивать результаты освоения темы.

Повторение, закрепление.

1

3 чет

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Письменный приём сложения вида 45+23.

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;оценивать правильность предъявленных вычислений.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Письменный приём вычитания вида 57-26.

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;оценивать правильность предъявленных вычислений.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Решение задач.

1

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Прямой угол.

1

Сравнивать предметы (фигу­ры) по их форме и размерам; распределять данное множе­ство предметов на группы по заданным признакам (выпол­нять классификацию).

Различать прямой, тупой и ост­рый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Решение задач.

1

20.01

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Решать текстовые задачи ариф­метическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.

Письменный приём сложе­ния вида 37+48.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы: числений изученными спосо­бами; оценивать правиль­ность предъявленных вычис­лений.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вы­числений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Письменный приём сложе­ния вида 37+53.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы­числений изученными спосо­бами; оценивать правиль­ность предъявленных вычис­лений

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вы­числений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Прямоуголь­ник.

Прямоуголь­ник.

2

Сравнивать предметы (фигу­ры) по их форме и размерам; распределять данное множе­ство предметов на группы по заданным признакам (выпол­нять классификацию); сопос­тавлять множества предме­тов по их численностям (путем составления пар предметов).

Выделять прямоугольник из мно­жества четырёхугольников.

Письменный приём сложе­ния вида 87+13.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы­числений изученными спосо­бами; оценивать правиль­ность предъявленных вычис­лений.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вы­числений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы­числений изученными спосо­бами; оценивать правиль­ность предъявленных вычис­лений.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с за­писью вычислений в столбик, вы­полнять вычисления и проверку.

Письменный приём вычи­тания вида 40-8.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы­числений изученными спосо­бами; оценивать правиль­ность предъявленных вычис­лений.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вы­числений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Письменный приём вычи­тания вида 50-24.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вы­числений изученными спосо­бами; оценивать правиль­ность предъявленных вычис­лений.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вы­числений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Закрепление приёмов вы­читания и сложения. Математический диктант №6

1

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с за­писью вычислений в столбик, вы­полнять вычисления и проверку.

Контрольная работа N25по

теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

1

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Работа над ошибками.

1

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разным способами.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Письменный приём вычитания 52-24.

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Свойство

противоположных сторон

прямоугольника.

Свойство

противоположных сторон прямоугольника.

2

Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Квадрат.

Квадрат.

2

Сравнивать предметы (фигу­ры) по их форме и размерам; распределять данное множе­ство предметов на группы по заданным признакам (выпол­нять классификацию); сопос­тавлять множества предме­тов по их численностям (путем составления пар предметов).

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямо­угольника при решении задач.

Закрепление пройденного материала. Математиче­ский диктант №7.

1

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в из­менённых условиях.

Контрольная работа №6 по

теме «Сложе­ние и вычита­ние чисел от 1 до 100».

1

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Соотносить результат проведён­ного самоконтроля с целями, по­ставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Работа над ошибками.

1

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в из­менённых условиях.

Конкретный смысл действия умножения.

3

Моделировать ситуацию, ил­люстрирующую данное арифметическое действие.

Моделировать действие умно­жения с использованием пред­метов, схематических рисунков и чертежей.

Конкретный смысл действия умножения.

Конкретный смысл действия умножения.

Решение задач.

1

Моделировать содержащиеся в хексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Составлять план работы, ана­лизировать, оценивать резуль­таты освоения темы, проявлять личностную заинтересован­ность.

Периметр прямоуголь­ника.

1

Конструировать составные высказывания из двух про­стых высказываний с помо­щью логических слов-связок и определять их истинность.

Вычислять периметр прямо­угольника с учётом изученных свойств и правил.

Умножение на 1 и на 0.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнёния вы­числений изученными спосо­бами; оценивать правиль­ность предъявленных вычис­лений.

Умножать 1 и 0 на число. Заме­нять сумму одинаковых сла­гаемых произведением и на­оборот.

Название

компонентов

умножения.

1

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Использовать математическую терминологию при записи и вы­полнении арифметического действия умножения.

Контрольная работа №7

1

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы.

Работа над ошибками. Тест №4.

1

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, приме­нять знания и способы дейст­вий в изменённых условиях.

Название компонентов умножения. Математиче­ский диктант №8.

1

Делать выводы на основе анализа данных

Использовать математическую терминологию при записи и вы­полнении арифметического действия умножения.

Переместительное свойство умножения.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнёния вы­числений изученными спосо­бами; оценивать правиль­ность предъявленных вычис­лений.

Применять переместительное свойство умножения. Соотно­сить результат проведённого самоконтроля с целями, по­ставленными при изучении те­мы, оценивать их и делать вы­воды.

Закрепление

изученного

материала.

1

Актуализировать свои знания для произведения простейших математических доказательств.

Применять переместительное свойство умножения. Соотно­сить результат проведённого самоконтроля с целями, по­ставленными при изучении те­мы, оценивать их и делать вы­воды.

Переместительное

свойство

умножения

1

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов- связок и определять их истинность.

Применять переместительное свойство умножения.

Повторение.

1

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Конкретный смысл деления.

1

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Решение задач на деление.

Решение задач на деление.

2

4 четверть

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Решать текстовые задачи на деление.

Название

компонентов

деления.

1

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов- связок и определять их истинность.

Использовать названия компонентов при решении примеров.

Взаимосвязь между компо­нентами ум­ножения.

Взаимосвязь между компо­нентами умножения.

2

Конструировать составные высказывания из двух про­стых высказываний с помо­щью логических слов-связок и определять их истинность.

Использовать связь между ком­понентами и результатом ум­ножения для выполнение деле­ния.

Приёмы умножения и деления на 10.

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших ма­тематических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифмети­ческих действий, свойства гео­метрических фигур).

Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов ум­ножения.

Задачи

с величинами: цена,количе­ство, стои­мость.

1

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить инфор­мацию из текстовой формы в табличную.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Задачи на на­хождение не­известного третьего сла­гаемого.

1

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагае­мого.

Контрольная работа №8 по теме «Умно­жение и деле­ние».

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших ма­тематических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифмети­ческих действий, свойства гео­метрических фигур).

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную за­интересованность в приобрете­нии и расширении знаний и способов действий.

Работа над ошибками. Математиче­ский диктант №9.

1

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъ­явленных решений.

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы.

Умножение числа 2. Ум­ножение на 2.

Умножение числа 2. Ум­ножение на 2.

2

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логическо­го характера (в ходе реше­ния) и ошибки вычислитель­ного характера.

Использовать знания о кон­кретном смысле умножения при решении примеров.

Приёмы умножения числа 2.

1

Контролировать свою дея­тельность: проверять правиль­ность выполнения вычислений изученными способами; оце­нивать правильность предъяв­ленных вычислений.

Использовать знания о кон­кретном смысле умножения при решении примеров.

Деление на 2.

Деление на 2.

2

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логическо­го характера (в ходе реше­ния) и ошибки вычислитель­ного характера.

Использовать знания о кон­кретном смысле деления при решении примеров.

Закрепление таблицы умножения и деления на 2.

1

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логическо­го характера (в ходе реше­ния) и ошибки вычислитель­ного характера.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми дей­ствиями.

Умножение числа 3. Ум­ножение на 3.

Умножение числа 3. Ум­ножение на 3.

2

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе реше­ния) и ошибки вычислитель­ного характера.

Использовать знания о кон­кретном смысле умножения при решении примеров.

Деление на 3.

Деление на 3.

2

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логическо­го характера (в ходе реше­ния) и ошибки вычислитель­ного характера.

Использовать знания о кон­кретном смысле деления при решении примеров

Контрольная работа №9по

теме «Умно­жение и деле­ние на 2 и 3».

1

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выраже­ния с целью определения по­рядка выполнения содержа­щихся в нем арифметических действий.

Оценить результаты освоения Темы, проявить личностную за­интересованность в приобрете­нии и расширении знаний и способов действий.

Работа над ошибками.

1

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выраже­ния с целью определения по­рядка выполнения содержа­щихся в нем арифметических действий.

Соотносить результат прове­дённого самоконтроля с целя­ми, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и де­лать выводы.

Итоговая стандартизи­рованная диагностика. Итоговый тест №5.

1

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выраже­ния с целью определения по­рядка выполнения содержа­щихся в нем арифметических действий.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную за­интересованность в приобрете­нии и расширении знаний и способов действий.

Нумерация чисел от 1 до 100.

1

Пересчитывать предметы; выражать результат нату­ральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, приме­нять знания и способы дейст­вий в изменённых условиях.

Решение задач.

Математиче­ский диктант №10.

1

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъ­явленных; контролировать свою деятельность: обнару­живать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычисли­тельного характера.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную за­интересованность в приобрете­нии и расширении знаний и способов действий.

Контрольная работа № 10

за год.

1

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей­ствий, свойства геометриче­ских фигур).

Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить лично­стную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Сложение и вычитание в пределах 100.

1

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы вы­полнения двух арифметиче­ских действий.

Выполнять задания творческого и поискового характера, приме­нять знания и способы дейст­вий в изменённых условиях.

Работа над

ошибками.

Числовые и

буквенные

выражения.

Неравенства.

1

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

Единицы времени, массы, длины.

1

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

Повторение и обобщение.

1

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Повторение.

1

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.