Рабочая программа по математике 3 класс Школа России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пролетарская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на заседании ШМО учителей начальной школы Протокол заседания от «30» августа 2021 г. № 1

Рекомендована к утверждению Протокол заседания педагогического совета МБОУ Пролетарской СОШ от «31 » августа 2021 г. №

Утверждаю Директор МБОУ Пролетарской СОШ ________________ Т.С. Серикова Приказ от «31 » августа 2021 г. № 127

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Математике

начальное общее образование (3 класс)

Количество часов в неделю 4, за год 135

Учебный год 2021-2022

Учитель – Войнова Анастасия Павловна

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса МБОУ Пролетарской СОШ составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Основной образовательной программы МБОУ Пролетарской СОШ на основе программы авторов Моро М.И., Бантовой М.А.,Бельтюковой Г.В. «Математика» для 3 класса.

УМК «Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Москва. Просвещение.2011.Руководитель УМК А.А.Плешаков

Учебник Моро М.И. , Волкова С.И. , Степанова С. В. ,Математика. Учебник. 3класс. В 2-х частях. Часть 1,2

Приказ Министерства Просвещения Российской федерации № 345 от 28.12.2018года «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 552 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 уч. нед. в каждом классе).

Данная программа по математике рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Согласно календарному учебному графику и расписанию занятий МБОУ Пролетарской СОШ на 2021-2022 учебный год, данная программа будет реализована в объёме 135 часов. Для прохождения материала в полном объёме считаю целесообразным объединить уроки №135 «Закрепление изученного» и №136 «Обобщающий урок . Игра «По океану математики»».

Планируемые результаты освоения предмета, курса

Личностными результатами изучения предмета «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

– самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества);

– в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, на развитие коммуникативных умений.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического предмета «Математика» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

– составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания

образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

– отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

– читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

– делать выводы на основе обобщения умозаключений;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

– доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметные результаты изучения предмета «Математика» в 3-м классе

Базовый уровень

– использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

– объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

– использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

– использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

– пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

– представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

– выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;

– осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

– осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

– использовать при вычислениях и решениях различных задач

распределительное свойство умножения и деления относительно

суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

– читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

– решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

– находить значения выражений в 2–4 действия;

– использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

– использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

– строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

– сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

– определять время по часам с точностью до минуты;

– сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли – продажи количество товара, его цена и стоимость).

Повышенный уровень

– использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);

– использовать при решении различных задач знание формулы пути;

– использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году;

– находить долю от числа, число по доле;

– решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

– находить значения выражений вида а±b; а∙ b; а : b при заданных значениях переменных;

– решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х b;

– использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b ;

– использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

– вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

– выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

Планируемые результаты рабочей программы

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

-навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

-основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий, предложенных в учебнике или учителем;

-положительное отношение к урокам математики, к учёбе. К школе;

- понимание значения математических знаний в собственной жизни;

-понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

- восприятие критериев оценки учебной деятельности

и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

- умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ и понимание личной ответственности за результат;

-знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

- начальные представления об основах гражданской идентичности( через систему определённых заданий и упражнений);

- уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Метапредметные УУД

РегулятивныеУУД

-учащийся научится

-понимать, принимать и сохранять различные

учебные задачи , осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

-находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

- проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;

- выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Познавательные УУД

учащийся научится:

- устанавливать математические отношения между объектами , взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково – символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

-устанавливать закономерность следования объектов ( чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур) и определять недостающие в ней элементы;

-выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

- проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

- понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме ( на моделях);

- стремиться полнее использовать свои творческие возможности;

- осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

- самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

- осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; -понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

- применять изученныеправила общения , осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

- контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Получит возможность

- согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою точку зрения.

Предметные результаты

Учащийся научится:

- Образовывать, назвать ,читать и записывать числа от 0 до 1000;

- Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

- выполнять письменно действия сложение и вычитание в пределах 1000;

- вычислять значение числового выражения в два – три действия ( со скобками и без скобок);

- выполнять письменно действия умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

- Читать , записывать и сравнивать значения площади, используя изученные единицы этой величины и соотношения между ними: 1 кв.дм = 100кв.см, 1кв.м = 100кв.дм; переводить одни единицы площади в другие;

- читать, записывать и сравнивать значения времени, используя изученные единицы этой величины ( сутки, месяц, год) и соотношения между ними : 1 год = 12 мес. И 1 сут. = 24 ч.

- выполнять табличное умножение и деление чисел; умножение на 1 и на 0, деление вида а : а, 0 : а;

- анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке , на схематическом чертеже;

- составлять план решения задачи в два – три действия , объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

-преобразовывать задачу в новую, и

изменяя её условие или вопрос;

- составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;

- решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена . количество. Стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы, задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз;

- обозначать геометрические фигуры буквами;

- различать круг и окружность;

- чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

- измерять длину отрезка;

- вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

- выражать площади объектов в разных единицах площади, используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами арифметических действий;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин , как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор;

- выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

- вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника ;

- решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

- выполнять табличное умножение и деление чисел

- выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком, проверку арифметических действий умножение и делен

- сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемыми в задачах;

- дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

- находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

- решать задачи практического содержания, в том числе задачи - расчёты

- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность ( увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному либо нескольким признакам;

- читать, записывать и сравнивать значения массы, используя изученные единицы этой величины ( килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000г;

- выполнять письменно действия сложение и вычитание ;

-вычислять значение числового выражения в два – три действия( со скобками и без скобок).

Различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;

- изображать геометрические фигуры ( отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе- выполнять письменно действия сложение и вычитание ;

-вычислять значение числового выражения в два – три действия( со скобками и без скобок- анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

- устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

- самостоятельно оформлять в таблице связи между пропорциональными величинами;

- выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы;

Содержание учебного предмета, курса

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна) вместимости ( литр) времени (секунда, минута, час).соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин доля величины ( половина, треть, четверть десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение и вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий. знаки действий. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях ( перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма).задачи, содержащие отношения «больше(меньше) на..», «больше (меньше) в ..». зависимости между величинами, характеризующие процессы: движения, работы, купли – продажи. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена, стоимость. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше –ниже, слева – справа, сверху – снизу. Ближе – дальше, между и др.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия, отрезок, ломаная, угол многоугольник, квадрат окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и название: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины .Периметр. вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов ( «..и/или…», «если…, то…», «верно/неверно, что..» , «каждый» , «все», «найдется» , «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур по правилу. Составление , запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Сложение и вычитание (8часов)

Повторение изученного

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

Обозначение геометрических фигур буквами

«Странички для любознательных» – задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

Табличное умножение и деление ( 28 часов)

Повторение

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена , количество, стоимость

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Зависимости между пропорциональными величинами

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы

Текстовые задачи на увеличение ( уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: сбор , систематизация и представление информации в табличной форме; работа на вычислительной машине; задачи комбинаторного характера

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа «(тестовая форма).Проверим себя и оценим свои достижения».Анализ результатов

Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7.

Таблица Пифагора

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6,7

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры « Угадай число» , «Одиннадцать палочек»

Проект : «Математические сказки»

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

Табличное умножение и деление (28часов)

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника

Умножение на 1 и на 0. Деление вида: а : а, 0 : а при а = 0

Текстовые задачи в три действия

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность ( центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля

Доли

Доли ( половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

Единицы времени: год, месяц, сутки

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера: задачи – расчёты; изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками « если не …, то…», « если…, то не …»; деление геометрических фигур на части

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения» ( тестовая форма). Анализ результатов

Приёмы умножения для случаев вида 23 х4, 4х23

Табличное умножение и деление (26 часов)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 х 4, 4 х 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 х 3 , 3 х 20, 60 : 3, 80 : 20 ( 6часов) Приёмы деления для случаев вида 78 : 2 , 69 : 3

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления

Приёмы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением

Выражения с двумя переменными вида а + б, а –б, а х б, с : д, вычисление их значений при заданных значениях букв

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления

Деление с остатком Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не…, то…», « если не …, то не …»

Проект : « Задачи – расчёты».

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) . Анализ результатов

Нумерация (13 часов)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц.

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. (9 часов)

Единицы массы: килограмм, грамм

« Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи – расчёты; обозначение чисел римскими цифрами

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов

Сложение и вычитание (10 часов)

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000

Приёмы устных вычислений, в случаях , сводимых к действиям в пределах 100 (900 +20, 500 – 80, 120 х 7, 300 : 6 и др.)

Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000

Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания

Виды треугольников: равнобедренный, равносторонний

« Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

Взаимная проверка знаний : « Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту « Верно? Неверно?»

Умножение и деление (12 часов)

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

Тематическое планирование

№п/п	Раздел	Кол –во часов	Сроки
1.	Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание	8ч	1.09 – 14.09
2.	Табличное умножение и деление	28ч	15.09 – 9.11
3.	Табличное умножение и деление	28ч	10.11 – 28.12
4.	Внетабличное умножение и деление	27ч	29.12 – 22.02
5.	Нумерация	13ч	24.02 – 21.03
6.	Сложение и вычитание	10ч	22.03 – 13.04
7.	Умножение и деление	12ч	14.04 – 11.05
8.	Итоговое повторение	9ч	12.05 – 26.05
9.	Проверка знаний	1ч

Годовой календарный график текущего контроля

№ контрольной работы	Дата проведения	Тема контрольной работы	№ урока
1	14.09	Контрольная работа №1.Тема:« Повторение: сложение и вычитание»(входной контроль)	8
2	21.10	Контрольная работа №2 .Тема: «Табличное умножение и деление»	30
3	8.11	Контрольная работа №3 .Тема: «Табличное умножение и деление»	35
4.	27.12	Контрольная работа №4 .Тема: «Табличное умножение и деление»	63
5.	21.02	Контрольная работа №5 . Тема «Деление с остатком»	90
6.	17.03	Контрольная работа №6.Тема: «Нумерация	103
7.	11.05	Что узнали. Чему научились» Контрольная работа №7.	126
8	18.05	Контрольная работа№8. «Итоговая по темам года»	130

График проверочных работ

№ урока	Дата	№ проверочной работы	Тема проверочной работы	Источник
17	29.09	1.	Проверочная работа .Тема « Умножение и деление на 3 и на 4»	Стр. 24-26 (пров .раб.)
62	23.12	2.	Проверочная работа . Тема « Умножение и деление»	Тест с 44 (пров. раб.)
89	17.02	3.	Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Внетабличное умножение и деление»	С 60 (пров. работ)
102	16.03	4.	Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения» по теме « Нумерация»	Стр 66 (пров. раб.)

Календарно – тематическое планирование

№ урока П/п	№ урока в теме	Тема	Кол-во часов	Виды контроля	сроки			примечание
					план		фактически
Сложение и вычитание 8ч
1.	1.	Повторение . Сложение и вычитание. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания	1	текущий	1.09
2.	2.	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия.	1	текущий	2.09
3.	3.	Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения	1	текущий	6.09
4.	4.	Решение уравнений	1	текущий	7.09
5.	5.	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым и неизвестным вычитаемым	1	текущий	8.09
6.	6.	Обозначение геометрических фигур буквами	1	текущий	9.09
7.	7.	Странички для любознательных	1	текущий	13.09
8.	8.	Что узнали. Чему научились. Контрольная работа №1 . Тема: « Повторение: сложение и вычитание»(входной контроль)	1	К/Р	14.09
Табличное умножение и деление 28ч+28ч
9.	1.	Связь умножения и сложения, между компонентами и результатом умножения.	1	текущий	15.09
10.	2.	Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 3	1	текущий	16.09
11.	3.	Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач	1	текущий	20.09
12.	4.	Связь между величинами : масса одного предмета ,количество предметов, масса всех предметов	1	текущий	21.09
13.	5.	Порядок выполнения действий	1	текущий	22.09
14.	6.	Порядок выполнения действий	1	текущий	23.09
15.	7.	Связь между величинами : расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.	1	текущий	27.09
16.	8.	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1		28.09
17.	9.	Проверочная работа №1. Тема«Умножение и деление на 2 и 3».	1	Пр/р	29.09
18.	10.	Таблица умножения и деления с числом 4.	1	текущий	30.09
19.	11.	Закрепление изученного. Таблица Пифагора	1	Текущий	4.10
20.	12.	Задачи на увеличение числа в несколько раз	1	текущий	5.10
21.	13.	Задачи на увеличение числа в несколько раз	1	текущий	6.10
22.	14.	Задачи на уменьшение числа в несколько раз	1	текущий	7.10
23.	15.	Решение задач	1	текущий	11.10
24.	16.	Таблица умножения и деления с числом 5	1	текущий	12.10
25.	17.	Задачи на кратное сравнение чисел	1	текущий	13.10
26.	18.	Кратное сравнение чисел	1	текущий	14.10
27.	19.	Задачи на кратное и разностное сравнение чисел	1	текущий	18.10
28.	20.	Таблица умножения и деления с числом 6	1	текущий	19.10
29.	21.	Решение задач. Закрепление . Задачи на нахождение четвёртого пропорционального	1	текущий	20.10
30.	22.	Контрольная работа №2 .Тема: «Табличное умножение и деление»	1	к/р	21.10
31.	23.	Закрепление	1		25.10
32.	24.	Таблица умножения и деления с числом 7	1		26.10
33.	25.	Странички для любознательных. Наши проекты	1		27.10
34.	26.	Что узнали. Чему научились	1		28.10
35.	27.	Контрольная работа №3 .Тема «Табличное умножение и деление»	1		8.11
36.	28.	Анализ контрольной работы. Что узнали. чему научились	1		9.11
37.	29.	Площадь . Способы сравнения фигур по площади.	1		10.11
38.	30.	Площадь . Способы сравнения фигур по площади.	1		11.11
39.	31.	Единица площади - квадратный сантиметр	1		15.11
40.	32.	Площадь прямоугольника	1		16.11
41.	33.	Таблица умножения и деления с числом 8	1		17.11
42.	34.	Закрепление изученного	1		18.11
43.	35.	Решение задач	1		22.11
44.	36.	Таблица умножения и деления с числом 9	1	текущий	23.11
45.	37.	Единица площади - квадратный дециметр	1	текущий	24.11
46.	38.	Сводная таблица умножения .	1	текущий	25.11
47.	39.	Решение задач	1	текущий	29.11
48.	40.	Единица площади - квадратный метр	1	текущий	30.11
49.	41.	Закрепление изученного	1	текущий	1.12
50.	42.	Странички для любознательных	1	текущий	2.12
51.	43.	Что узнали. Чему научились	1	текущий	6.12
52.	44.	Что узнали. Чему научились	1	текущий	7.12
53.	45.	Умножение на 1 и на 0	1	текущий	8.12
54.	46.	Деление вида а : а, 0 : а	1	текущий	9.12
55.	47.	Задачи в три действия	1	текущий	13.12
56.	48.	Доли. Образование и сравнение долей	1	текущий	14.12
57.	49.	Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли	1	текущий	15.12
58.	50.	Окружность . Круг	1	текущий	16.12
59.	51.	Диаметр круга. Решение задач	1	текущий	20.12
60.	52.	Единицы времени – год, месяц, сутки	1	текущий	21.12
61.	53.	Единицы времени – год, месяц, сутки	1	текущий	22.12
62.	54.	Проверочная работа№2.(( тест) Тема: «Табличное умножение и деление»	1	Пр/р	23.12
63.	55.	Контрольная работа №4.Тема: «Табличное умножение и деление»	1	К/Р	27.12
64.	56.	Странички для любознательных	1	текущ	28.12
Внетабличное умножение и деление 27 часов
65.	1.	Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 х 3, 3 х 20, 60 : 3	1	текущий		29.12
66.	2.	Приёмы деления для случаев вида 80 : 20	1	текущий		10.01
67.	3.	Умножение суммы на число	1	текущий		11.01
68.	4.	Решение задач несколькими способами	1	текущий		12.01
69.	5.	Приёмы умножения для случаев вида 23 х4, 4 х 23	1	текущий		13.01
70.	6.	Закрепление	1	текущий		17.01
71.	7.	Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального	1	текущий		18.01
72.	8.	Выражение с двумя переменными	1	текущий		19.01
73.	9.	Деление суммы на число	1	текущий		20.01
74.	10.	Деление суммы на число	1	текущий		24.01
75.	11.	Связь между числами при делении	1	текущий		25.01
76.	12.	Проверка деления умножением	1	текущий		26.01
77.	13.	Приём деления для случаев вида 87 :29, 66 :22	1	текущий		27.01
78.	14.	Проверка умножения с помощью деления	1	текущий		31.01
79.	15.	Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления	1	текущий		1.02
80.	16.	Что узнали. чему научились. « Странички для любознательных»	1	текущий		2.02
81.	17.	Деление с остатком	1	текущий		3.02
82.	18.	Деление с остатком	1	текущий		7.02
83.	19.	Приёмы нахождения частного и остатка	1	текущий		8.02
84.	20.	Деление меньшего числа на большее	1	текущий		9.02
85.	21.	Проверка деления с остатком	1	текущий		10.02
86.	22.	Что узнали. Чему научились.	1	текущий		14.02
87.	23.	Что узнали. чему научились.	1	текущий		15.02
88.	24.	Ознакомление с проектом «Задачи – расчёты»	1	текущий		16.02
89.	25.	Проверочная работа.№3.Проверим себя и оценим свои достижения.	1	Пр/р		17.02
90.	26.	Контрольная работа №5 . Тема «Деление с остатком»	1	К/р		21.02
91	27	Анализ результатов контрольной работы	1			22.02
Нумерация 13 часов
92.	1.	Устная нумерация Письменная нумерация	1	текущий		24.02
93.	2.	Устная нумерация Письменная нумерация	1			28.02
94.	3.	Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел	1	текущий		1.03
95.	4.	Увеличение ( уменьшение) числа в 10, в 100 раз	1	текущий		2.03
96.	5.	Замена числа суммой разрядных слагаемых	1	текущий		3.03
97.	6.	Сложение ( вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных чисел	1	текущий		5.03
98.	7.	Сравнение трёхзначных чисел	1	текущий		9.03
99.	8.	Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе	1	текущий		10.03
100.	9.	« Странички для любознательных» - римская система счисления	1	текущий		14.03
101.	10.	Единицы массы – килограмм, грамм	1			15.03
102.	11.	Проверочная работа №4.« Проверим себя и оценим свои достижения по теме»Нумерация»	1	Пр/Р		16.03
103.	12.	Контрольная работа №6.Тема: «Нумерация»	1	К/Р		17.03
104.	13.	Анализ результатов. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху	1	текущ		21.03
Сложение и вычитание 10часов
105.	1.	Приёмы устных вычислений	1			22.03
106.	2.	Приёмы устных вычислений	1	текущий		23.03
107.	3.	Закрепление	1	текущий		24.04
108.	4.	Приёмы письменных вычислений	1	текущий		4.04
109.	5.	Алгоритм письменного сложения	1	текущий		5.04
110.	6.	Алгоритм письменного вычитания	1	текущий		6.04
111.	7.	Виды треугольников ( по соотношению сторон)	1	текущий		7.04
112.	8.	Закрепление. «Странички любознательных» - готовимся к олимпиаде	1	текущий		11.04
113.	9.	Что узнали. Чему научились.	1	текущий		12.04
114.	10.	Взаимная проверка знаний: « Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»	1	текущий		13.04
Умножение и деление 12 часов
115.	1.	Приёмы устных вычислений. Умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.	1	текущий		14.04
116.	2.	Способы умножения и деления суммы на число.	1	текущий		18.04
117.	3.	Способ деления двузначного числа на двузначное	1	текущий		19.04
118.	4.	Виды треугольников по видам углов	1	текущий		20.04
119.	5.	Приём письменного умножения на однозначное число	1	текущий		21.04
120	6.	Приём письменного умножения на однозначное число	1	текущий		25.04
121.	7.	Приём письменного умножения на однозначное число	1	текущий		26.04
122.	8.	Приём письменного деления на однозначное число	1	текущий		27.04
123.	9.	Приём письменного деления на однозначное число	1	текущий		28.04
124.	10.	Приём письменного деления на однозначное число	1	текущий		4.05
125.	11.	Знакомство с калькулятором	1	текущий		5.05
126.	12.	«Что узнали. Чему научились» Контрольная работа №7.	1	К/р		11.05
Итоговое повторение 9 часов
127.	1.	Нумерация Сложение и вычитание	1			12.05
128.	2.	Нумерация Сложение и вычитание	1	текущий		16.05
129.	3.	Решение уравнений	1	текущий		17.05
130.	4.	Контрольная работа№8.Итоговая по темам года»	1	К/Р		18.05
131.	5.	Порядок выполнения действий в выражениях	1	текущий		19.05
132.	6.	Решение задач	1	текущий		23.05
133.	7.	Геометрические фигуры и величины	1	текущий		24.05
134.	8.	Умножение и деление	1	текущий		25.05
135.	9.	Закрепление изученного	1	текущий		26.05
136.	10.	Обобщающий урок . Игра «По океану математики»	1

РАССМОТРЕНА ПРИНЯТА

на заседании методического объединения рекомендована к утверждению

учителей начальных классов на заседании педагогического совета

протокол № 1 от 29.08.16 года МБОУ Пролетарской СОШ

протокол №1от 30.08.2016 года

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов,

влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

• неправильный выбор действий, операций;

• неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычисли тельных умений и навыков;

• пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам:

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

• ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

• неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

• наличие записи действий;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

• неправильный ответ на поставленный вопрос;

• неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

• неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

• при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

• неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

- неправильное произношение математических терминов.

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из кото­рых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера, (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометри­ческого характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными,

- Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отноше­ния; к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4—6 недочетов по текущему учебному материалу; не бо­лее. 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения мате­риала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

«3» («удовлетворительно»)- достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4—6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; наруше­ние логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отноше­ния учителя к внешнему виду работы (аккуратность, «эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.

Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например 5/3): за правильность выпол­нения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Сниже­ние отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

• в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;

• работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокра­
  щений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «чего достиг ученик в освоении предметных знаний?» и «каково его прилежа­ние и старание?».

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализиро­вать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. При­чем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося («ленив», «невнимателен»), «не ста­рался»).

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также способы устранения недочетов и ошибок

Письменная работа, содержащая только примеры.

Оценка «5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений

Оценка «4» ставится:допущены 1-2 вычислительные ошибки

Оценка «3» ставится: допущены 3-4 вычислительные ошибки

Оценка «2» ставится: допущены 5 и более вычислительных ошибок

Письменная работа, содержащая только задачи.

Оценка «5» ставится: все задачи решены и нет исправлений

Оценка «4» ставится: нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки

Оценка «3» ставится: допущена хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка и нет вычислительных ошибок, но не решена 1 задача

Оценка «2» ставится: допущена ошибка в ходе решения 2-х задач и допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка «5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений

Оценка «4» ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки

Оценка «3» ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий; допущены 3-4 вычислительные ошибки

Оценка «2» ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка и при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка «5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений

Оценка «4» ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки

Оценка «3» ставится: допущены ошибки в ходе решения одной из задач; допущены 3-4 вычислительные ошибки

Оценка «2» ставится: допущены ошибки в ходе решения 2 задач; допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки;- допущено в решении примеров и задач более 6 вычислительных ошибок

Математический диктант (12 примеров)

Оценка «5» ставится:- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений

Оценка «4» ставится:- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа (1-3 ошибки)

Оценка «3» ставится:- не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа (4-5 ошибок)

Оценка «2» ставится:- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа (6 и более ошибок)

Материально – техническое обеспечение

образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Моро М.И. и др Математика. Рабочие программы. 1-4 классы

Учебники

Моро М. И. и др. Математика. Учебник .3 класс. В2 частях Ч.1.

Моро М.И. и др. Математика. Учебник. 3класс. В 2 частях. Ч.2.

Рабочие тетради

Моро М.И. ,Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч.1

Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч.2.

Проверочные работы

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.3класс.

Бантова М. А, Бельтюкова Г.В. Степанова С.В. Математика. Методическое пособие.2 класс.

Дидактические материалы

Л.Ю. Самсонова . Устный счёт . Сборник упражнений 3 класс.

Л. Ю. Самсонова Самостоятельные работы по математике. К учебнику М.И.Моро Математика 3 класс

В.Н.Рудницкая Контрольные работы по математике

В. Н. Рудницкая Тесты по математике

Т.Н. Ситникова , И.Ф. Яценко Поурочные разработки по математике

Математика. Методические рекомендации. 3 класс. Москва. Просвещение.2012.

Печатные пособия

Комплект таблиц для начальной школы

Компьютерные и информационно –коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику» Математика»

Технические средства

1. Классная доска

2. Наборы муляжей овощей и фруктов

3. Набор предметных картинок

4. Наборное полотно

5. Демонстрационная линейка

6. Демонстрационный чертёжный треугольник

7. Демонстрационный циркуль

Входной контроль №1 13.09

Вариант 1

1.Реши задачу.

У белочки было 7 белых грибов и 8подосиновиков. После того как она съела несколько грибов, у неё осталось 9. Сколько грибов съела белочка?

2. Заполни таблицу.

Уменьшаемое	64	72		23
Вычитаемое		37	52		45
Разность	37		19	17	37

3.Реши уравнение, сделай проверку.

а) х – 8 = 9 б) 16 – х = 7 в) х + 7 = 12

4.Начерти один отрезок длиной 4 см, а второй – на 2 см5мм больше.

Вариант 2

1.реши задачу.

В автобусе ехали 8 взрослых и 5 детей. На остановке вышли 7 человек. Сколько человек осталось в автобусе?

2.Заполни таблицу

Уменьшаемое	83	53		34
Вычитаемое		24	34		49
Разность	54		48	19	28

3. Реши уравнение, сделай проверку.

А) 13 – х = 7 б) х – 7 = 8 в) 8 + х = 16

4. Начерти один отрезок длиной 2см 5мм, а второй – на 3 см больше.

Проверочная работа по теме « Умножение и деление на 3 и на 4» № 2 30.09.13

Вариант 1

1. Соедини линией выражение с его значением.

1. 42 56 40 48 63 45 49

5 х 8 9 х 5 6 х 7 8 х 7 6 х 8 7 х 7 9 х 7

1. 8 7 5 6 4 9

35 : 7 36 : 6 40 : 5 54 : 6 56 : 8 28 : 7

1. В головоломке зашифровано 9 названий рек, а названий городов 3 раза больше. Сколько всего названий городов и рек зашифровано в этой головоломке?

2. У Саши в фотоаппарате была фотоплёнка с 36 кадрами. В понедельник он использовал 9 кадров , а во вторник ещё 7. Сколько кадров осталось?

Вариант 2.

1. Соедини линией выражение с его значением.

1) 8 5 7 6 4 9

1. 8 56 : 7 40 : 7 49 : 7 63 : 7 32 : 8

2) 40 36 35 54 56 28

5 х 7 4 х 7 8 х 5 6 х 6 9 х 6 7 х 6

2. в корзине было 12 яблок , а груш в 2 раза меньше , чем яблок. Сколько всего яблок и груш было в корзине?

3.Для детского сада купили 45 новых игрушек : машинки, мячи и куклы. Мячей было 17, а машинок – 8. Сколько кукол купили для детского сада?

Контрольная работа за 1 –ю четверть №3 22.10.13

1. Арифметический диктант

1)Найди сумму чисел 27 и 6

2) Найди разность чисел 31 и 5

3)Какое число на 8 меньше, чем 48?

4)Какое число на 34 больше, чем 60?

5) Первое слагаемое 35 , второе тоже 35. Найди сумму.

6) Уменьшаемое 90, вычитаемое 8. Чему равна разность?

7) На сколько 36 больше . чем 20?

8) На сколько 40 меньше , чем 65?

2. Реши задачи.

1 вариант 2 вариант

1. Деду, отцу и сыну вместе 100 лет . 1) В магазине за 3 дня продали 30 телевизоров.

Сколько лет сыну, если деду 60 лет, Сколько телевизоров продали в среду, если в

А отцу 32 года? понедельник продали 8 телевизоров , а во вторник –

13 телевизоров?

1. В бочке 80 л воды , а в ведре 10 л . 2) Высота берёзы 18 м, а рябины 6 м. На сколько

На сколько литров воды больше в бочке, метров берёза выше рябины?

Чем в ведре?

3.Выполни действия и сделай проверку.

65 + 28 54 + 46

85 – 19 79 + 21

90 – 36 95 – 39

1. Замени умножение сложением и найди результат.

7 х 4 9х 3

1 х 6 0 х 4

5*. Начерти квадрат АВСД со стороной 5см и найди его периметр.

Контрольная работа №4

Тема: «Табличное умножение и деление»

Вариант 1. Вариант 2

1. Запиши ответы.

5 х3 = 30 : 6 = 4 х7 = 42 : 7 =

6 х7 = 24 : 4 = 6 х 5 = 20 : 5 =

9 х 6 = 32 : 8 = 9 х 3 = 56 : 7 =

4 х 5 = 18 : 9 = 6 х 8 = 21 : 3 =

1. Вычисли значение выражения

5 х (40 : 8 + 4) = ( 88 – 8 х 5) : 6 =

3.Во сколько раз 4 меньше 24? 3. Во сколько раз 4 меньше 28?

Во сколько раз 30 больше 6? Во сколько раз 49 больше 7?

4.У брата 20 руб., а у сестры денег 4. На столе лежат ложки и вилки: ложек 6, а вилок в 2 раза

в 4 раза меньше. Сколько денег больше. Сколько всего ложек и вилок?

у них вместе?

5*.Один пирожок можно в духовке за 5*. Запиши все числа от1 до 20, которые делятся на 3.

3 минуты. За сколько минут можно разогреть 6*. К цифре 6 припиши справа такую цифру, чтобы

в духовке 6 пирожков? Полученное число разделилось на 7.

6*. Произведение двух чисел оканчивается

цифрой 9. Какие это могут быть числа?

Контрольная работа №5. За 1-е полугодие 23.12.13

1. Арифметический диктант. Запиши ответы.

1. 8 х 3 3) 7 х 4 5) 6 х 8 7) 7 х 5 9) 1 х 4

2. 40 :5 4) 24 : 4 6) 27 : 3 8) 18 : 9 10) 42 : 6

2.Вычисли значения выражений.

1 вариант	2 вариант
83 – 53 +7 36 : (18 : 3) 24 + 30 : 6 50 : 5 х 2 (16 + 24) : 4 15 – 0 х 5	(17 – 8) х 2 32 + 8 : 4 78 – 28 – 20 35 6 ( 28 : 4) 29 – 9 х3 36 : 9 х 4
3.реши задачи. 1) В мешке было 40 кг картофеля. Продали двум покупателям по 10 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля осталось в мешке? 2) начерти два отрезка: длина первого 8 см, а длина второго в 4 раза меньше.	3. реши задачи. 1) Хозяйка привезла на рынок молоко в 4 банках, по 3 л в каждой, и ещё 30 л в бидоне. Сколько всего литров молока привезла хозяйка? 2) Начерти два отрезка: длина первого 5 см, а длина второго в 2 раза больше.

Контрольная работа № 6. 26.12.13.

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление»( тест)

Вариант 1.

1. Произведение чисел 9 и 4 равно …

2. Число 42 больше, чем 7, в … раз.

3. Если число 6 увеличить в 9 раз , то получится … … .

4. Число 9 меньше, чем 63 в … раз.

5. При умножении нуля на любое число получается … .

6. 10 : 10 = … .

7. Площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 4 см можно вычислить так : __________________

8. Если длины сторон прямоугольника 5 см и 4 см, то его _______________ можно вычислить так : ( 5 +4) х 2 = 18( см).

9. 0 : 8 = … .

10. В выражении 9 х ( 16 – 7 ) первым действием надо выполнить __________________ .

11. * Одна четвёртая часть от 1 дм 6 см равна … см.

Вариант 2

1. Произведение чисел 6 и 9 равно … … .

2. Число 63 больше , чем 9, в … раз.

3. Если число 5 увеличить в 9 раз ,то получится число … .

4. Число 8 меньше .чем 32, в … раза.

5. При умножении любого числа на 0 , то получится … .

6. 20 : 20 = … .

7. Площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 5 см можно вычислить так: ______________________ .

8. Если длины сторон прямоугольника 6 см и 3 см . то его ______________________ можно вычислить так : ( 6 + 3) х 2 = 18 (см).

9. 0 : 9 = … .

10. В выражении 72 : (15 – 7) первым действием надо выполнить ___________________ .

11. * Одна третья часть от 1 дм 8 см равна … см.

№ 7 Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения

по теме «Внетабличное умножение и деление» 21.02.14

1.Выполни деление с остатком.

Вариант 1 Вариант 2

32 : 5 = 27 : 6 = 37 : 6 = 32 : 5 =

80 :9 = 76 : 18 = 70 : 8 = 68 : 24 =

1. Устно проверь, правильно ли выполнено деление. Подчеркни неверные равенства. Выполни деление верно.

19 : 4 = 4 ( ост.3) 85 : 4 = 21 ( ост. 1) 22 : 5 = 4 (ост. 2) 64 : 7 =7 ( ост.1)

19 : 3 = 6 (ост.2) 76 : 6 = 12 ( ост.5) 17 : 4 = (ост.2) 73 : 6 = 12 ( ост.5)

3.В альбоме 11 свободных страниц. В него раскладывают 3. Сорок блинов разложили на тарелки так, что

70 открыток. По 6 открыток на каждую страницу. На одной тарелке было 4 блина , а на осталь-

Сколько открыток не поместится в альбом? ных – по 6 блинов. На скольких тарелках было

по 6 блинов?

4.Девочки и мальчики сделали для украшения ёлки 4. Мальчики и девочки повесили на ёлку 48 игру-

63 фонарика . Девочки сделали 43 фонарика , а маль- шеек. Девочки повесили 16 игрушек . а мальчики-

чики – остальные. На сколько больше фонариков сде- остальные. Во сколько больше игрушек повесили

лала девочки, чем мальчики? мальчики , чем девочки?

№ 8 Проверочная работа

« Проверим себя и оценим свои достижения» по теме « Нумерация» 17.03.14

Вариант №1

1.Запиши все числа, которые при счёте называют между числами 697 и 702.

2.Выполни вычисления.

899 + 1 = 340 – 1 = 198 + 1 =

529 + 1 = 600 – 1 = 209 + 1 =

3.Замени каждое число суммой разрядных слагаемых.

348 = 509 =

4.Заполни пропуски верными значениями величин.

2 дм = … мм 68 дм = .. м… дм

315 см = ..м … см 360 см = … дм

2 дм 7 мм = … мм 49 м = … дм

5.Сравни числа и поставь нужный знак: или

608…806 243 … 253 762 …672 540 …450

6.Выполни вычисления.

400 + 70 + 7 = 830 – 800 =

576 – 70 – 6 = 324 – 24 =

741 – 40 = 609 + 30 =

7.* Запиши в окошки такие число и цифру, чтобы равенство …56 + 1 = 400 + … … + 7 стало верным.

Вариант 2.

1.Запиши все числа, которые при счёте называют между числами 397 и 402.

2.Выполни вычисления..

699 + 1 = 299 + 1 = 800 - 1 =

439 + 1 = 560 – 1 = 710 – 1 =

1. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых.

205 = 483 =

1. Заполни пропуски верными значениями величин.

4 м = … см 720 см = … м …дм

55 дм = … см 358 см = … м…дм …см

8 м 5 см = … см 900 мм = …дм

1. Сравни числа и поставь нужный знак : или

203 … 302 438 …458 873 … 783 650 …560

1. Выполни вычисления.

200 + 90 + 9 = 480 – 400 =

865 – 60 – 5 = 432 – 32 =

907 + 80 = 550 – 50 =

7.* Запиши в окошки такие число и цифру, чтобы равенство …73 + 1 = 800 + … + 4 стало верным.

№9 Контрольная работа за 3-ю четверть 18.03.14

Вариант 1.

1.Реши задачу.

Из теплицы в столовую привезли овощи: огурцов 45 кг, помидоров в 3 раза меньше, чем огурцов, а зелёного лука на 5 кг больше, чем помидоров. Сколько килограммов зелёного лука привезли в столовую?

2.Найди значения выражений.

1. 18 32 : 2 х 78 : 6 х1 60 + 40 : 4 х 2 66 : 22 72 : 3 х 2 88 : 4 х 0 4 х (17 + 8) - 5

3.Выполни деление.

70 : 8 41 : 7 90 : 20

Вариант 2.

1.Реши задачу.

В первом зале музея размещено 16 картин , во втором – в 2 раза больше , чем в первом, а в третьем зале – на 4 картины меньше , чем во втором. Сколько картин в третьем зале?

2. Найди значение выражений.

80 : 16 54 : 3 х 4 15 х 6 х 0 90 – 60 : 5 х 3 99 : 33 52 : 2 х 3 84 : 7 х 1 5 х ( 30 – 16 ) – 4

3.Выполни деление.

54 : 7 89 : 9 55 : 30

№10 Контрольная работа :

Что узнали. Чему научились по теме « Умножение и деление» 5.05.14

Вариант 1.

1. Запиши ответы.

30 х 2= 900 – 70 =

96 : 3 = 280 + 10 =

15 х4 = 500 – 1 =

48 : 24 = 600 +9 =

1. Выполни действия, Записав столбиком.

1. + 87 516 – 321 819 : 3 105 х 4

3.Вычисли площадь прямоугольника , если его длина 14дм, а ширина 8 дм.

4. Сшили 120 платьев, расходуя на каждое 3 м шёлка. Сколько можно было бы сшить из этой ткани блузок, если на каждую расходовать 2 м ?

Вариант 2.

1. Запиши ответы.

84 : 4 = 750 – 40 =

20 х 3 = 600 + 50 =

12 х 5 = 100 – 2 =

1. 15 = 900 + 7 =

2.Выполни действия ,записав столбиком.

157 +383 821 – 86  924 : 4 315 х 2

1. Вычисли площадь прямоугольника . если его длина равна 15 см , а ширина 7 см.

2. Собрали 120 кг красной смородины , а белой в 3 раза больше. Всю смородину разложили в ящики по 4 кг. Сколько потребовалось ящиков?

№11. Итоговая контрольная работа за курс 3 класса 13.05.14

Базовый уровень

1. Восстанови пропущенные числа.

786 , 787, 788, …, …, …, 792.

1. 460 + 320 84 : 7 100 – 56 : ( 38 – 30)

780 – 650 3 х 19 96 – 48 : 8 х 6

1. Вычисли и проверь, выполнив решение столбиком.

495 + 245 659 – 376

1. В 8 одинаковых бочонках 72 кг мёда. Сколько мёда в 10 таких же бочонках?

2. Папе 30 лет , а сыну 6 лет. Во сколько раз папа старше сына?

3. Найди периметр прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см.

4. Найди площадь квадрата со стороной 5 дм.

Повышенный уровень

1. Определи , по какому правилу оставлен числовой ряд, восстанови пропущенные числа.

638, 648, 658, …, …, …, 698.

1. 1) 430 + … = 570 – 70 96 : … = 6

240 + 130 = … - 20 … х 15 = 75

2)Поставь скобки так , чтобы стало верным равенство 300 – 4 х 90 – 40 = 100.

3. За 5 одинаковых по цене открыток заплатили 70 рублей. Сколько таких открыток можно купить на 98 рублей?

4.В двух одинаковых по массе корзинах 28 кг яблок , а в одном пакете – 2 кг. Во сколько раз корзина с яблоками тяжелее , чем пакет с яблоками?

5. периметр прямоугольника равен 18 см , а длина одной его стороны равна 4 см . найди длину другой стороны этого прямоугольника.

6.Площадь квадрата 36 кв.дм. Найди длину его стороны и вырази её в сантиметрах.

7.

* 7 8 5 4 *

+ 4 * 5 - 1 * 8

6 9 * * 2 8