| № ур. | Тема урока | | Ученик должен знать и уметь | Дата | Дата |
|
|
|
| Планируемая | фактическая |
|
| Международное значение русского языка (1 час) Основные виды учебной деятельности: Осознавать роль русского языка в жизни общества народов других государств. Иметь элементарное представление о месте русского языка в кругу славянских языков.
|
|
| 1 | Международное значение русского языка |
| Знать: основные сведения о международном значении русского национального языка, совершенствовать речевые умения.
|
|
|
|
| Повторение изученного в 5-8 классах (9 ч + 4 часа Р. Р.) Основные виды учебной деятельности: Осознавать роль речевой культуры , знать основные особенности устной и письменной речи. Владеть различнми видами монолога и диалога. Анализировать образцы устной и письменной речи, соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания. Характеризовать коммуникативные цели говорящего. Сравнивать образцы устной и письменной речи.
|
|
| 2 | Элементы сжатия текста. Комплексный анализ текстов упр. 3, 6 |
| Знать: основные типы сжатия текста. Уметь: анализировать содержание и композицию текста. |
|
|
|
| 3 | Выразительные средства художественной речи. Комплексный анализ прочитанного текста (упр. 5) |
| Знать: основные выразительные средства художественной речи Уметь: находить средства художественной выразительности. |
|
|
|
| 4 | Устная и письменная речь. Монолог и диалог. |
| Знать: особенности устной и письменной речи, правила оформления диалога. Уметь: применять полученные знания в собственной речевой практике. |
|
|
|
| 5 | Стили языка. |
| Знать: все стили и типы речи, их отличительные черты. Уметь: различать тексты по типам и стилям речи. |
|
|
|
| 6
7
8 | Р.Р. Стили языка .
Р.р Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту на лингвистическую тему. Р.р Написание сжатого изложения. |
| Знать: все стили и типы речи, их отличительные черты; признаки научного стиля речи; особенности изложения текста; понятие «лингвистическая тема». Уметь: различать тексты по типам и стилям речи, целенаправленно искать информацию в источниках различного типа, критически оценивать ее достоверности, передать содержания информации адекватно поставленной цели. |
|
|
|
| 9 | Простое предложение и его грамматическая основа . |
| Знать основные сведения о лексикологии и фразеологии Уметь: составлять устное высказывание на лингвистическую тему. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10
11
| Предложение с обособленными членами.
Р.р Устное сочинение. |
| Знать: особенности текста-рассуждения. Уметь: оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно; строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. |
|
|
|
| 12 Обращение,вводные слова и вс тавные конструкции 13-14 Контрольный диктант №1 по теме»Повторение изученного в 5-8 классах» | Знать:обращение,,вводные слова и вставные конст- рукции. Уметь:распознавать их в речи. |
|
|
|
| Сложное предложение.(4 ч+3 Р.р. )
Основные виды учебной деятельности: Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Группировать сложные предложения по заданным признакам.
|
|
| 15 | Понятие о сложном предложении. Анализ диктанта. |
| Знать, что входит в понятия «Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание, предложение, простое осложнённое предложение. Уметь: распознавать предложения различного вида и употреблять их в речи.
|
|
|
|
| 16 | Союзные и бессоюзные сложные предложения. |
| Знать: виды простых осложнённых предложений, правила постановки знаков препинания в осложнённом предложении. Уметь: распознавать осложнения простого предложения и правильно расставлять знаки препинания. |
|
|
|
| 17 | Р.р.Подготовка к сочинению в форме дневниковой записи( по картине Т.Н.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» |
| Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях обращениями и вводными словами Уметь: разграничивать в предложении обращения и подлежащее,Повторить роль словообразования и морфемики в русском правописании. Развивать умения обосновывать выделение морфем. употреблять обращение, вводные слова в речи. |
|
|
|
| 18 | Р. Р. Написание классного сочинения. |
| Знать: признаки текста-описания, повествования, рассуждения. Уметь: создавать текст-рассуждение на заданную тему, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. |
|
|
|
| 19 | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. |
| Знать: понятие сложного предложения, типы сложного предложения и средства связи между его частями. Уметь: находить в тексте сложные предложения, различать виды сложных предложений и расставлять знаки препинания. |
|
|
|
| 20 | Интонация сложного предложения |
| Знать: особенности разделительных и выделительных знаков препинания. Уметь: правильно ставить знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного, произносить сложное предложение с нужной интонацией. |
|
|
|
| 21 | Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему . |
| Знать: признаки текста сочинения-рассуждения, особенности сочинений на лингвистическую тему. Уметь: строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. |
|
|
|
| Сложносочинённое предложение (10 ч +2 Р. Р.) Основные виды учебной деятельности: Понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения,определять средства их выражения, составлять схемы сложносочиненных предложений. Моделировать сложносочиненные предложения по заданным схемам и употреблять их в речи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочиненных предложенй, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений. Оценивать правильность построения сложносочиненных предложений. Исправлять нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений.
|
|
| 22 | Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. |
| Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, смысловые отношения в ССП. Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении. |
|
|
|
| 23 | Сложносочинённые предложения с соединительными союзами |
| Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные союзы Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. |
|
|
|
| 24-25 | Сложносочинённые предложения с разделительными и противительными союзами |
| Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов. Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки. |
|
|
|
| 26 | Р.Р.Подготовка к классному сочинению публицистического характера( по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце. « |
| Знать: особенности написания сжатого изложения (элементы сжатия текста) Уметь: составлять план, определять тип и стиль речи текста, кратко излагать текст |
|
|
|
| 27 | Р.р Написание классного сочинения. |
| Знать: особенности написания краткого изложения. Уметь: 1. адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте; 2. обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное; 3. письменно передавать обработанную информацию. |
|
|
|
| 28 | Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения . |
| Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов. Уметь: правильно ставить запятые в ССП, правильно выполнять тестовые задания. |
|
|
|
| 29 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения |
| Знать: алгоритм разбора сложносочинённого предложения. Уметь: производить устный и письменный синтаксический разбор ССП, составлять их схемы. |
|
|
|
| 30 | Повторение изученного о сложносочинённом предложении. Авторское употребление знаков препинания. |
| Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. |
|
|
|
| 31 | Повторение изученного о сложносочинённом предложении. Урок-зачёт |
| Знать: особенности синтаксического и пунктуационного анализа прочитанного текста, основные элементы комплексного анализа текста. Уметь: разграничивать предложения с однородными членами и сложносочиненными предложениями, выделять грамматическую основу в простых предложениях, входящих в состав сложносочинённого, правильно ставить знаки препинания, выполнять тестовые задания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32-33 | Контрольный диктант №2 по теме «Сложносочиненное предложение» Анализ контрольного диктанта. | | Знать орфографические и пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов. Уметь: оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложноподчинённые предложения (26ч + 7ч Р. Р.) Основные виды учебной деятельности: Определять главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимать смсловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями. Разграничивать союзы и союзные слова.
|
|
| 34
35 | Понятие о сложноподчинённом предложении. Главное и придаточное предложение. Место придаточного предложения по отношению к главному. |
| Знать: понятие «сложноподчиненное предложение», средства связи в сложноподчинённом предложении. Уметь: различать сложносочиненные предложения и сложноподчиненные предложения; находить в сложноподчиненном предложении главное и придаточное; употреблять сложноподчиненные предложения в речи. |
|
|
|
| 36-37 | Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. |
| Знать: понятие «сложноподчиненное предложение», средства связи в сложноподчинённом предложении, Уметь совершенствовать знания и умения, связанные с разделом “Синтаксис и пунктуация.”
|
|
|
|
| 38
| Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению-отзыву( по картине И.Тихого «Аисты « |
| Знать: особенности написания сочинения-отзыва.. Уметь: составлять план, определять тип и стиль речи текста, кратко излагать текст.. |
|
|
|
| 39
40
| Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. Р.Р. Подробное изложение (упр. 106) | | Знать: особенности сложноподчиненных предложений: средства связи, указательные слова, место придаточного предложения. Отработать навыки постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении, составления схемы. |
|
|
|
| 41-42 | Основные группы сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. |
| Знать: основные группы СПП, значения придаточных предложений. Уметь: определять значение придаточного предложения, употреблять в речи различные виды сложноподчиненных предложений. Отработать навыки постановки знаков препинания, составления схемы. |
|
|
|
| 43-44
45-46 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Р.р Сжатое изложение.(по упр.123) |
| Знать: понятие сложноподчиненного предложения, сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным, их особенности,пунктуацию сложноподчиненных предложений. Уметь: находить в тексте сложноподчиненные предложения с придаточным определительным и с придаточным изъяснительным, расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
|
|
|
|
| 47-48 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. |
| Знать: понятие сложноподчиненного предложения, сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным, его особенности, пунктуацию в сложноподчиненном предложении.
Уметь: находить в тексте предложения с придаточным обстоятельств расставлять знаки препинания в таких сложноподчиненных предложениях. Познакомить с придаточными обстоятельственными, их видами. Уметь отличать придаточные предложения места, времени от других придаточных |
|
|
|
| 49 | Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места. |
| Знать: типологию заданий демоверсии. Уметь: правильно выполнять тестовые задания. |
|
|
|
| 50-51 | Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия. |
| Знать: различия типов придаточных обстоятельственных предложений. Уметь: классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения, отрабатывать навык постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении. |
|
|
|
| 52-53 | Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки,цели,следствия. |
| Знать: основные элементы комплексного анализа текста. Уметь: анализировать текст по представленным заданиям, расставлять знаки препинания в СПП, правильно ставить вопросы к придаточным частям СПП. |
|
|
|
| 54 | Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени . | | Знать: типы придаточных обстоятельственных Уметь: употреблять придаточные образа действия, меры, степени и сравнительные в письменной речи, закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении.
|
|
|
|
| 55 | Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными. Типичные речевые сферы их применения . |
| Знать: орфографические и пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов. Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. |
|
|
|
| 56 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. |
| Знать: СПП с различными придаточными предложениями. Уметь: употреблять СПП с различными придаточными предложениями в письменной речи, выполнять тестовые задания. |
|
|
|
| 57-58 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. |
| Знать: понятие сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными, их особенности, пунктуацию сложноподчиненных предложений. пунктуацию сложноподчиненных Уметь: находить в тексте сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, различать типы связи в предложениях с несколькими придаточными. |
|
|
|
| 59-60 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. |
| Знать: особенности написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему; значение термина «интерпретация». Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. |
|
|
|
| 61 | Р.Р. Подготовка к классному сочинению на морально-этическую тему |
| Знать: особенности написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. |
|
|
|
| 62 | Р.Р Написание классного сочинения. |
| Знать: особенности написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему. Уметь: создать связное высказывание на морально-этическую тему; создать текст-рассуждение, композиционно его оформить. |
|
|
|
| 63 | Повторение по теме «Сложносочиненное предложение.» Р.р. Сообщение на лингвистическую тему. |
| Знать: классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения. Уметь: классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения, анализировать варианты связных высказываний на морально-этическую тему, соответствие названий и композиционных схем построения типу речи рассуждение. |
|
|
|
| 64 | Контрольный диктант №3 по теме »Сложноподчиненное предложение». |
| Знать: алгоритм синтаксического и пунктуационного анализа сложных предложений Уметь: производить устный и письменный синтаксический разбор СПП, ССП, составлять их схемы; выполнять тестовые задания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 65 | Анализ контрольного диктанта. Деловые бумаги.
|
| Знать: особенности комплексного анализа текста; особенности создания высказывания на лингвистическую тему. Уметь: определять тип и стиль речи текста, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. |
|
|
|
|
Бессоюзное сложное предложение (6+2Р.Р.) Основные виды учебной деятельности: Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов и выражать их с помощью интонации. Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложенияс разными смысловыми отношениями между частями. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений, смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов.
|
|
| 66 | Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. |
| Знать: понятие сложного бессоюзного предложения, его виды, особенности,, пунктуации сложного бессоюзного предложения, различие между предложениями союзными и бессоюзными. Уметь: находить в тексте сложные бессоюзные предложения,
расставлять знаки препинания в таких предложениях.
|
|
|
|
| 67 | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении . |
| Знать: понятие сложного бессоюзного предложения со значением перечисления, особенности пунктуации сложного бессоюзного предложения. Уметь: выражать различные смысловые отношения с помощью бессоюзных сложных предложений; преобразовывать сложные предложения в бессоюзные. |
|
|
|
| 68 69 | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. |
| Знать: понятие сложного бессоюзного предложения со значением причины, пояснения, дополнения, основные случаи постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении. Формировать умение постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении. |
|
|
|
| 70
| Р.Р Сочинение-отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка.» |
| Знать: особенности высказываний на лингвистическую тему. Уметь: создавать высказывание на лингвистическую тему, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. |
|
|
|
| 71 72
73
| Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. .Реферат статьи. |
| Знать: основные случаи постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Формировать умение постановки тире в бессоюзном сложном предложении Знать: основные случаи постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Формировать умение постановки тире в бессоюзном сложном предложении |
|
|
|
| Сложные предложения с различными видами связи (4ч+2 Р.Р. ) Основные виды учебной деятельности:
Опознавать сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, строить их схемы. Определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. Моделировать и употреблять в речи сложные предложения с разными видами связи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Наблюдать за использование м в речи сложных предложений. |
|
| 74
75 | Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Сочетание знаков препинания |
| Познакомить с предложениями сложной конструкции. Уметь: находить в тексте сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, определять виды связи, формировать навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции. |
|
|
|
| 76 | Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи. |
| Проверить и обобщить знания по теме. Развивать пунктуационную зоркость. |
|
|
|
| 77 | Р.р Подготовка к контрольному изложению(подробному) с элементами сочинения. |
| Знать: основные элементы комплексного анализа текста. Уметь: анализировать текст по представленным заданиям. |
|
|
|
| 78
79 | Р.Р Написание контрольного изложения.
Публичная речь. Конспект статьи на лингвистическую тему. |
| Знать: основные элементы комплексного анализа текста. Уметь: анализировать текст по представленным заданиям.
|
|
|
|
| Общие сведения о языке. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (5+1ч Р.р.) ) Основные виды учебной деятельности: Иметь представление об орфографии как о системе правил, Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью, Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования . Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
|
|
| 80 | Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Фонетика. Графика. Тезисы статьи на лингвистическую тему.
|
| Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа, соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
|
|
|
|
| 81 | Русский литературный язык и его стили. Лексика и фразеология. Лексический анализ. |
| Знать: основные нормы русского литературного языка.. Знать: особенности высказываний на лингвистическую тему. Уметь: строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. |
|
|
|
|
| 82 | Русский язык как национальный язык русского народа. Морфемика. Словообразование. Реферат на историко-литературную тему. |
| Повторить роль словообразования и морфемики в русском правописании. Развивать умения обосновывать выделение морфем. |
|
|
|
| 83 | Морфология. Р.р. Устное сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические темы. |
| Повторить основные сведения о лексикологии и фразеологии. Развивать внимание к слову, уметь работать со словарем. |
|
|
|
| 84 | Итоговый контрольный диктант. |
| Повторить роль словообразования и морфемики в русском правописании. Развивать умения обосновывать выделение морфем. |
|
|
|
| 85 | Орфография. Пунктуация. Конспект и тезисный план литературно-критической статьи. |
| Уметь: классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.
|
|
|
|
|
|
|
| Уметь: адекватно оценивать собственную деятельность и деятельность других (полно, правильно, примеры приводились, были дополнения, пояснения, что доработать) с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
710
66 309 
