Рабочая программа по географии для 10-11 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. БЕРЕЗИНА РЕЧКА

САРАТОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

МОУ «СОШ с. Березина Речка

Саратовский район

Саратовская область»

тел: 954-913

«Рассмотрено» Руководитель МО _______/ _____________/ Протокол № ___ от «__» августа 2018г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _______/Е.И. Преображенская/ «____» августа 2018г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «СОШ с.Березина Речка» _________/Е.В. Репрынцева/ Приказ № ______ от «01» сентября 2018 г

Рабочая программа

Предмет: география
Класс : 10-11
Срок реализации программы: 2 года
Учитель: Пономарева Татьяна Юрьевна

г. Саратов

2018

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

• примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: Сиротин В.И. География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

• Авторская программа В. П. Максаковского

Цели и задачи курса:

Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

• развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;

• вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

В программу внесены следующие изменения:

1. Раздел «Природа земли» сокращен до 6 часов (вместо 8 часов) в связи с тем, что тема «Географическая оболочка, ее границы, составные части, свойства, этапы формирования» не предусмотрена Стандартом, при этом нужно учесть, что данная проблематика затрагивается при изучении географии в предшествующих классах.

2. В рабочую программу включена тема, предусмотренная Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научно-техническая революция»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства, поэтому на ее изучение в календарно-тематическом планировании отводится 6 часов.

В соответствии с методическими рекомендациями В.П. Максаковского в рабочей программе:

1. Выделен раздел «Политическая карта мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» (4 часа).

2. Уменьшено количество часов на изучение раздела «Население мира» - на 3 часа, всего по календарно-тематическому планированию – 7 часов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2013 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, метод, географическая среда, природно-ресурсный потенциал, экологическая емкость, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, теория демографического перехода, демографическая политика, депопуляция, нация, народ, народность, дискриминации, экономически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция (НТР), «зеленая революция», монокультура, политическая карта, страна, государство, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовый внутренний продукт (ВВП), политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регионалистика, страноведение, регион;

• традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, математический, метод географического моделирования; геоинформационные системы (ГИСы) и др.;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;

• численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, ареалы их распространения;

• различия в уровне и качестве жизни населения в отдельных регионах и странах мира;

• основные направления внешних и внутренних миграций;

• проблемы современной урбанизации;

• географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая, легкая), традиционные, новые и новейшие отрасли промышленности;

• географическую специфику отдельных регионов (Зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран (Франция, Германия, Африка, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, Казахстан, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя), их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

• географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса;

• особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

• составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

• описывать мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;

• сопоставлять географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства регионов и стран мира;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населении Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;

• прогнозирования темпов роста народонаселения Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; тенденций изменения возрастного состава населения по данным об изменения прироста населения; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;

• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Содержание учебного предмета.

География 10 класс (1 раз в неделю базовый уровень)

Введение (1 час)

Предмет и структура экономической и социальной географии мира, уровни и методы её изучения. Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в иссле­довании процессов и явлений. Н.Н. Баранский и А.И. Витвер - основоположники отечественной  экономической и социальной географии зарубежных стран.

Методы географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики терри­тории. Аэрокосмические методы географических исследований. Ме­тод моделирования. Геоинформационные системы.

Практическая работа: Анализ карт различной тематики.

Раздел 1. Современная политическая карта мира (4 часа)

Политическая карта мира. Основные этапы формирования современной политической карты мира. Количественные и качественные изменения на политической карте мира в новейший период.

Многообразие стран современного мира. Основные критерии выделения различных типов стран. Дифференциации стран современного мира: географическая, политическая; экономическая и социальная. Типы стран современного мира. Крупнейшие станы мира по площади территории и численности населения. Виды стран по географическому положению: приморские, внутриконтинентальные, полуостровные, островные, страны - архипелаги. Типология стран по уровню экономического развития.

Политическая география. Государственное устройство стран. Зависимые (колонии) и независимые (суверенные) страны. Страна. Государство. Виды стран по формам правления (монархия, республика, государство Британского Содружества) и административно-территориальному устройству (унитарные, федеративные, конфедерация). Виды монархий (конституционные, абсолютные, теократические) и республик (президентская и парламентская). Геополитика. Международные отношения. ”Горячие точки” планеты. Проблема сохранения мира и борьбы с международным терроризмом. Международные организации и их виды: универсальные, политические, военные и экономические. Крупнейшие универсальные, политические и военные международные организации: ООН, ОБСЕ, ЛАГ, ОАГ, НАТО. Страны - члены НАТО. Движение Неприсоединения. Неприсоединившиеся и нейтральные страны. Анализ политико-географического положения стран и регионов мира.

Страны и народы как основные объекты изуче­ния школьной географии. Основные части света. Сущность понятий «Новый Свет», «Старый Свет».

Практические работы: . 2. Характеристика ПГП страны (по выбору уч-ся) 3. Составление таблицы «Государственный строй стран мира». 4. Обозначение на к/к крупнейших стран мира и их столиц.

Раздел 2. Природа и человек в современном мире (6 часов)

Географическая оболочка и ее границы, составные части и свой­ства географической оболочки. Этапы формирования географической оболочки. Обмен вещества и энергии в географической оболочке. За­кон географической зональности, его влияние на природу, население и хозяйство. Природно-ресурсный потенциал мира. Понятие «географическая среда». Рост масшта­бов воздействия человека на географическую оболочку. Учения В. И. Вернадского и А. А. Григорьева. Классификация природных ресурсов. Виды природных ресурсов по исчерпаемости: исчерпаемые (возобновимые и невозобновимые) и неисчерпаемые.

Ресурсообеспеченность. Методы определения ресурсообеспеченности стран и регионов мира. Анализ ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира важнейшими видами природных ресурсов.

Минеральные ресурсы мира. Характерные черты размещения минеральных ресурсов. Страны - лидеры по запасам основных видов минеральных ресурсов: нефти, природного газа, каменного и бурого угля, железных, алюминиевых, медных, никелевых, полиметаллических, оловянных руд, золота, фосфорного сырья, калийных солей и алмазов. Сырьевая проблема человечества и пути её преодоления.

География важнейших видов неминеральных ресурсов.

Земельные и почвенные ресурсы мира. Структура земельного фонда мира, главных регионов и крупнейших стран. Эффективность территории. Проблемы опустынивания и эрозии почв.

Лесные ресурсы мира. Неравномерность распределения лесных ресурсов. Северный и Южный лесные пояса Земли. Страны - лидеры по запасам лесных ресурсов. Проблема обезлесения и пути её преодоления.

Водные и гидроэнергетические ресурсы мира. Неравномерность распределения запасов пресной воды на Земле. Водная проблема человечества и пути её решения. Гидроэнергетический потенциал мира и главных регионов. Страны -лидеры по запасам гидроэнергоресурсов.

Агроклиматические ресурсы мира и характерные черты их размещения.

Геотермальные ресурсы мира. Сейсмические и вулканические пояса Земли. Страны - лидеры по запасам геотермальных ресурсов.

Рекреационные ресурсы мира, их виды ( природные и историко-культурные ) и размещение. Крупнейшие рекреационные районы и центры мира.

Ресурсы Мирового океана, их виды ( биологические, энергетические, минеральные, водные ), особенности их размещения и использования.

Взаимодействие общества и природы. Природопользование и его виды: рациональное и нерациональное. Антропогенные ландшафты. Экологическая проблема человечества и пути её решения. Экологическая политика. Меры по рациональному природопользованию. Природные ресурсы и охрана окружающей среды.

Практическая работа: 5. Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов. 6. Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов их выгодных территориальных сочетаний.

Контрольная работа № 1 по теме: «География мировых природных ресурсов»

Проекты: Альтернативные источники энергии

Использование ИКТ: CD «Экономическая и социальная география мира 10 класс»

Раздел 3. Население мира (6 часов)

Численность населения мира и динамика изменения численности. Факторы, влияющие на воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения, их особенности. Демографический взрыв, демографический кризис и демографическая политика.

Структура населения мира. Половой состав населения мира, главных регионов и отдельных стран и факторы его определяющие. Возрастной состав населения и причины различий в возрастном составе населения в странах разных типов. Половозрастная пирамида и её виды (стабильная, суженная и расширенная) в странах различных типов.

Географические различия в плотности населения и качестве жизни населения.

Миграции населения, их причины, виды и географические особенности. ”Утечка мозгов”. Страны с преобладанием эмиграции и иммиграции.

Мировые и национальные религии. Роль религии в развитии общества. География крупнейших религий мира. Главные духовные центры мира. Проблемы межнациональных и межрелигиозных отношений.

Крупнейшие расы и народы мира. Государственный язык. Типы стран по национальному составу населения. Языковые семьи и их распрост­ранение по территории мира.

Особенности городского и сельского населения мира. Урбанизация, уровни и темпы урбанизации и их особенности в различных регионах и странах мира. Факторы, влияющие на уровень урбанизации. Ложная урбанизация. Субурбанизация. Крупнейшие города и городские агломерации мира. Виды городских агломераций: моноцентрическая, полицентрическая и мегалополис. Мегалополисы мира. Виды сельского расселения (групповое, рассеянное и кочевое) и их географические аспекты.

Трудовые ресурсы мира. Структура занятости населения в странах разных типов. Количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов крупнейших стран и регионов мира. Экономически активное население. Трудовая нагрузка населения в странах разных типов.

Население и окружающая среда. География и культура.

Практические работы: 7. Объяснение особенностей I и II типов воспроизводства населения. 8. Объяснение причин миграционных процессов в Европе. 9. Составление сравнительной характеристики темпов и уровней урбанизации в крупнейших регионах и отдельных странах. 10. Составление структуры занятости населения в сферах мат

Контрольная работа № 2 по теме: «География населения мира»

Проекты: Взаимоотношения человечества и природы в истории цивилизации

Техносфера как новая среда обитания человека

Использование ИКТ: Презентация «Состав населения мира», CD «Экономическая и социальная география мира 10 класс»

Раздел 4. НТР и мировое хозяйство (7 часов)

НТР: основные черта и составные части: наука, производство, техника и технология, управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии в период НТР.

Основные этапы формирования мирового хозяйства. Природ­но-ресурсный потенциал территории и его влияние на развитие хо­зяйства и отраслевую специализацию промышленности и сельского хозяйства. Географическая «модель» современного мирового хозяйст­ва, его основные центры. Международное географическое разделение труда и международная экономическая интеграция. Международная специализация. Изменение мирового хозяйства в период НТР. Влияние НТР на отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства. Факторы размещения производства в период НТР. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Виды регионов по уровню их развития: столичные, технополисы, депрессивные, отсталые аграрные, районы нового освоения. Региональная политика. Виды международных экономических организаций: региональные и специализированные. Крупнейшие интеграционные объединения мира: ЕС, НАФТА, ЛААИ, МЕРКОСУР,  АСЕАН, СНГ, АТЭС, АС,  ОПЕК и их состав. Транснациональные корпорации.

Практические работы: 11. Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства. 12. Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны.

Раздел 5. География мирового хозяйства (8 часов)

География мирового хозяйства. Структура и география мировой промышленности. Значение, отраслевой состав и особенности разме­щения добывающей промышленности. Обрабатывающая промыш­ленность и принципы размещения предприятий основных отраслей. География машиностроения мира. Автомобилестроение — основная отрасль машиностроения. Наукоемкие отрасли. Аэрокосмическая промышленность, электроника и робототехника. Страны - лидеры по производству основных видов промышленной продукции. Крупнейшие экспортёры и импортёры промышленной продукции. Промышленность и окружающая среда.

Структура и география мирового сельского хозяй­ства. Особенности развития и структуры сельского хозяйства в развитых и развивающихся странах. ”Зелёная революция”, её составные части и характерные черты. Закономерности размещения основных сельскохозяйственных культур. Основные экспортёры и импортёры продукции сельского хозяйства. География рыболовства мира. Сельское хозяйство и окружающая среда.

Структура и география мирового транспорта. Мировая транспорт­ная система. Характерные черты развития, структуры и размещения основных видов сухопутного, водного и воздушного транспорта. Страны - лидеры по уровню развития важнейших видов транспорта. Крупнейшие морские порты мира. Транспорт и природная среда. Современные виды транспорта и связи. Телекоммуника­ционная связь. Интернет. Транспорт, средства связи и окружающая среда.

География международного туризма.

Международные экономические отношения, их основные формы и значение для раз­вития национальных хозяйств

Практические работы: 13. Показать на к/к размещение основных промышленных регионов мира. 14. Экономико – географическая характеристика одной из отраслей промышленности мира. 15. Выявление преобладающих видов транспорта в различных регионах мира. 16. Составление картосхемы основных районов международного туризма.

Проекты: География спорта

Взаимосвязь транспортных и экологических проблем

Использование ИКТ: Презентация «Растениеводство». Презентация «Транспорт мира». CD «Экономическая и социальная география мира 10 класс»

География 11 класс (1 раз в неделю базовый уровень)

Раздел 6. Регионы и страны мира (27 часов)

Тема 1.Зарубежная Европа (6 часов)

Экономическое районирование мира. Главные экономические районы мира ( СНГ, Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия и Океания ) и принципы их выделения.

Страны и народы зарубежной Европы. Географические особен­ности стран и народов Северной, Западной, Восточной и Южной Европы. Европейская экономическая интеграция. Место Зарубежной Европы в мировом хозяйстве. Сравнительные географические характеристики отдельных ев­ропейских стран ЕС и значение этой интеграционной группировки в развитии европейских стран.

Практические работы: 1. Обозначение на к/к историко – географических регионов с указанием входящих в них стран. 2. Сравнительная ЭГХ двух стран «Большой Восьмёрки»

Проекты: Микрогосударства Европы.

Использование ИКТ: Презентация «Зарубежная Европа». CD «Экономическая и социальная география мира 10 класс». Презентация «Страны Северной Европы». Презентация «Страны Южной Европы»

Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия (10 часов)

Страны и народы зарубежной Азии. Характерные черты географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Экономико-географическая характеристика Японии, Китая и Индии.

Географические особенности стран и народов Юго-Западной, Южной, Центральной, Восточной и Юго-Восточной Азии. Страны — члены ОПЕК, АТЭС и АСЕАН. Страны и народы Австралии и Океании. Характерные особенности политической карты, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран Океании.

Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза.

Практические работы: 3.Составление картосхемы «Международные экономические связи Японии». 4. Составление характеристики специализации основных с/х районов Индии.

Контрольная работа № 1 по теме: «Зарубежная Азия. Австралия»

Проекты: Сравнительная характеристика трех «регионов слаборазвитости» в мире: Азии, Африки, Латинской Америки

Использование ИКТ: Презентация «Китай». Презентация «Япония». Презентация «Индия»

Тема 3. Африка – 4 урока

Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки. Характерные черты современной политической карты Африки. Экономико-географическая специфика Африки. Главные горнодобывающие и сельскохозяйственные регионы Африки. Монокультура. Субрегионы Африки. Экономико-географическая характеристика Северной Африки, Тропической Африки и ЮАР.

Особенности и географические разли­чия в жизни населения различных стран Африки. ОАЕ.

Использование ИКТ: CD «Экономическая и социальная география мира 10 класс»

Тема 4. Северная Америка – 6 уроков

Страны и народы Северной Америки. Характерные черты экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и развития хозяйства стран Северной Америки.

Соединённые Штаты Америки. Особенности политико-- и экономико-географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства США. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы США. Особая роль непроизводственной сферы. Место США в мировом хозяйстве. Проблемы развития США. Главные экономические районы США: характерные черты Севера (Северо-Востока и Среднего Запада ), Юга и Запада. Качество жизни населения. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА.

Экономико-географическая характеристика Канады.

Практические работы: 5.Сравнительная характеристика макрорегионов США.

Использование ИКТ: Презентация «США»

Тема 5. Латинская Америка – 4 урока

Страны и народы Латинской Америки. Особенности формирования современной политической карты Латинской Америки.Экономико-географическая специфика региона. Экономическое районирование Латинской Америки. Характерные черты латиноамериканских субрегионов: Мексики, Центральной Америки, Вест-Индии, Андских стран, ”Гвианского треугольника” и стран бассейна Ла-Платы. ЛАИ. Экономико-географическая характеристика Бразилии.

Практические работы: 6. Сравнительная характеристика двух развивающихся стран (Бразилия., Китай)

Использование ИКТ: CD «Экономическая и социальная география мира 10 класс»

Раздел 7. География России (3 часа)

Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России. Природно-ресурсный потенци­ал страны. Организация рационального природопользования.

Население России. Количественные и качественные характерис­тики населения. ИРЧП и его значение для оценки качества жизни на­селения.

Место России в мировом хозяйстве, проблемы, связанные с ее врастанием в мировую экономику. Географические аспекты основных социально-экономических проблем России. Важнейшие особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, их изменение в условиях становления рыночных отношений.

Раздел 8. Современные глобальные проблемы человечества (5 часа)

Понятие о глобальных проблемах человечества. Геоглобалистика. Характерные черты и пути решения глобальных проблем человечества: проблемы сохранения мира и предотвращения международного терроризма, экологической, демографической, продовольственной, энергетической, сырьевой, отсталости развивающихся стран, проблем освоения Мирового океана и космического пространства. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и их географические аспекты. Стратегия устойчивого развития. Глобаль­ные изменения и география.

Практическая работа: 7. Составление картосхемы ГПЧ, объяснение причин их возникновения и возможные пути решения

Проекты: Сырьевая проблема как глобальная проблема человечества

Энергетическая проблема как глобальная проблема человечества

Демографическая проблема как глобальная проблема человечества

Использование ИКТ: CD «Экономическая и социальная география мира 10 класс»

КР № 2 за курс ЭСГМ

Учебно-тематический план.

Учебно-тематическое планирование

по ____географии_____________________

Классы _10__

Учитель ____Пономарева Т. Ю.__

Количество часов _34____

Всего __34__ час; в неделю___1_ час.

Плановых контрольных уроков ___2__, зачетов ___3___, тестов ____10___ ч.;

Административных контрольных уроков ___2____ ч.

№п/п	Разделы, темы	Кол-во часов	Кол-во контр. работ	Кол-во самост. работ	Кол-во практ. Работ	Кол-во часов, отведенных на проектную и исследовательскую деятельность	Кол-во часов с применение ИКТ
1	Введение	1	---	---	1	---	---
2	Раздел 1. Современная политическая карта мира	4	----	2	3	---	---
3	Раздел 2. Природа и человек в современном мире	6	1	3	2	1	3
4	Раздел 3.География населения мира	6	---	3	4	3	4
5	Раздел 4. НТР и мировое хозяйство	7	---	2	2	---	---
6	Раздел 5. География отраслей мирового хозяйства	8	1	6	4	2	7
	Резервное время	2	1	-----	-----	1	1
	ИТОГО:	34	3	16	16	7	15

Учебно-тематический план.

Учебно-тематическое планирование

по ____географии_____________________

Классы _11__

Учитель ____Пономарева Т. Ю.__

Количество часов _34____

Всего __34__ час; в неделю___1_ час.

Плановых контрольных уроков ___2_, зачетов ___3___, тестов ____10___ ч.;

Административных контрольных уроков ___2____ ч.

№п/п	Разделы, темы	Кол-во часов	Кол-во контр. работ	Кол-во самост. работ	Кол-во практ. Работ	Кол-во часов, отведенных на проектную и исследовательскую деятельность	Кол-во часов с применение ИКТ
1	Раздел 6. Регионы и страны мира (27 часов)	27	1	14	6	---	11
	Тема 1.Зарубежная Европа	6	---	3	2	1	4
	Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия	10	1	5	2	3	3
	Тема 3. Африка	4	---	2	---	---	2
	Тема 4. Северная Америка	5	---	3	1	----	1
	Тема 5. Латинская Америка	3	---	1	1	----	1
2	Раздел 7. География России (3 часа)	3	---	2		----	---
3	Раздел 8. Современные глобальные проблемы человечества (4 часа)	3	1	2	1	3	3
	ИТОГО:	34	2	18	7	7	13

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. БЕРЕЗИНА РЕЧКА

САРАТОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

МОУ «СОШ с. Березина Речка

Саратовский район

Саратовская область»

тел: 954-913

«Рассмотрено» Руководитель МО _______/ _____________/ Протокол № ___ от «__» августа 2018г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _______/Е.И. Преображенская/ «____» августа 2018г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «СОШ с.Березина Речка» _________/Е.В. Репрынцева/ Приказ № ______ от «01» сентября 2018 г

Календарно-тематическое планирование

Предмет: география
Класс: 10
Учебный год: 2018-2019
Срок реализации программы: 1 год
Учитель: Пономарева Татьяна Юрьевна

г. Саратов

2018

Расчет количества уроков

к календарно-тематическому плану

Сентябрь	4		I четверть	8		I полугодие	16
Октябрь	4		II четверть	8		II полугодие	18
Ноябрь	4		III четверть	11		Всего	34
Декабрь	4		IV четверть	7
Январь	3		Всего	34
Февраль	4
Март	4
Апрель	4
Май	3
Всего	34

Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебных недель при количестве 1 урока в неделю, всего 34 урока. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило 34 урока.

Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения государственной программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой подачи материала.

№	Дата			Наименование разделов и тем		Всего часов
	планир.	фактич.
			Введение (1 час)		1
1.	07.09		Современные методы географических исследований. ПР № 1 Анализ карт различной тематики.		1
			Раздел 1. Современная политическая карта (4 часа)		4
2.	14.09		Этапы формирования политической карты мира.		1
3.	21.09		Многообразие стран современного мира. Типология стран. ПР № 2 Характеристика политико – географического положения стран.		1
4.	28.09		Государственный строй стран мира. ПР № 3 Составление таблицы «Государственный строй стран мира».		1
5.	05.10		Международные организации. Политическая география. ПР № 4 Обозначение на к/к крупнейших стран мира и их столиц.		1
			Раздел 2. Природа и человек в современном мире. – 6 уроков		6
6.	12.10		Понятие о географической среде и ресурсообеспеченности.		1
7.	19.10		Минеральные, земельные и водные ресурсы		1
8.	26.10		ПР № 5 Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира.		1
9.	09.11		Биологические, климатические, космические, рекреационные, ресурсы Мирового океана ПР № 6 Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов их выгодных территориальных сочетаний.		1
10.	16.11		Загрязнение окружающей среды. Решение экологических проблем.		1
11	23.11		К/Р № 1 по теме: «География мировых природных ресурсов»		1
			Раздел 3. Население мира – 6 уроков.		6
12.	30.11		Численность и воспроизводство населения. ПР № 7 Объяснение особенностей I и II типов воспроизводства населения.		1
13.	07.12		Половой, возрастной и этнический состав населения. Религиозный состав.		1
14.	14.12		Размещение и миграция населения. ПР № 8 Объяснение причин миграционных процессов в Европе.		1
15.	21.12		Городское и сельское население. Понятие об урбанизации.		1
16.	11.01		ПР № 9 Составление сравнительной характеристики темпов и уровней урбанизации в крупнейших регионах и отдельных странах. ПР № 10 Составление структуры занятости населения в сферах материального и нематериального производства		1
17.	18.01		К/Р № 2 по теме: «География населения мира»		1
			Раздел 4. НТР и мировое хозяйство – 7 уроков.		7
18.	25.01		Понятие о НТР, её характерные черты и составные части.		1
19.	01.02		Понятие о мировом хозяйстве.		1
20	08.02		ПР № 11 Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства.		1
21.	15.02		Воздействие НТР на мировое хозяйство		1
22.	22.02		Территориальная структура хозяйства в экономически развитой и развивающейся стране.		1
23.	01.03		ПР № 12 Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны.		1
24	15.03		Обобщение и систематизация знаний по теме: «НТР и мировое хозяйство»
			Раздел 5. География мирового хозяйства – 8 уроков. + 2 ч. резервное время		8 +2
25.	22.03		Промышленность – ведущая отрасль материального производства. ПР № 13. Показать на к/к размещение основных промышленных регионов мира.		1
26.	05.04		Добывающая и перерабатывающая промышленность мира. ПР № 14 Экономико – географическая характеристика одной из отраслей промышленности мира.		1
27.	12.04		Химическая, лесная, лёгкая промышленность. Промышленность и окружающая среда.		1
28.	19.04		С/х – вторая ведущая отрасль материального производства		1
29.	26.04		Растениеводство. Животноводство и рыболовство.		1
30.	03.05		Транспорт – третья ведущая отрасль материального производства. Сухопутный транспорт.		1
31.	10.05		ПР № 15 Выявление преобладающих видов транспорта в различных регионах мира. Водный и воздушный транспорт.
32.	17.05		Международные экономические отношения.		1
33.	24.05		ПР № 16 Составление картосхемы основных районов международного туризма.
34.	31.05		КР по теме: «География отраслей мирового хозяйства»		1
			ИТОГО: 34 часа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. БЕРЕЗИНА РЕЧКА

САРАТОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

МОУ «СОШ с. Березина Речка

Саратовский район

Саратовская область»

тел: 954-913

«Рассмотрено» Руководитель МО _______/ _____________/ Протокол № ___ от «__» августа 2018г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _______/Е.И. Преображенская/ «____» августа 2018г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «СОШ с.Березина Речка» _________/Е.В. Репрынцева/ Приказ № ______ от «01» сентября 2018 г

Календарно-тематическое планирование

Предмет: география
Класс: 11
Учебный год: 2018-2019
Срок реализации программы: 1 год
Учитель: Пономарева Татьяна Юрьевна

г. Саратов

2018

Расчет количества уроков

к календарно-тематическому плану

Сентябрь	4		I четверть	8		I полугодие	16
Октябрь	4		II четверть	8		II полугодие	18
Ноябрь	4		III четверть	11		Всего	34
Декабрь	4		IV четверть	7
Январь	3		Всего	34
Февраль	4
Март	4
Апрель	4
Май	3
Всего	34

Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебные недели при количестве 1 урока в неделю, всего 34 урока. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило 34 урока.

Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения государственной программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой подачи материала.

№	Дата			Наименование разделов и тем		Всего часов
	планир.	фактич.
			Раздел 6. Регионы и страны мира (27 часов) Тема 1.Зарубежная Европа (6 часов)		27 6
1.	06.09		Историко – географические регионы мира. Региональная география. ПР № 1 Обозначение на к/к историко – географических регионов с указанием входящих в них стран.		1
2.	13.09		Общая характеристика стран Зарубежной Европы. ПР № 2 Сравнительная ЭГХ двух стран «Большой Восьмёрки»		1
3.	20.09		Хозяйство: промышленность и с/х.		1
4.	27.09		Транспорт, отдых и туризм. Экологические проблемы.		1
5.	04.10		Территориальная структура Зарубежной Европы.		1
6.	11.10		Субрегионы и страны Зарубежной Европы.		1
			Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия (10 часов)		10
7.	18.10		Общая характеристика Зарубежной Азии.		1
8.	25.10		Хозяйство: промышленность и с/х.		1
9.	08.11		Китай.		1
10.	15.11		Хозяйство: промышленность и с/х Китая		1
11.	22.11		Япония.		1
12.	29.11		Хозяйство Японии.
13.	06.12		ПР № 3 Составление картосхемы «Международные экономические связи Японии».		1
14.	13.12		Индия. ПР № 4 Составление характеристики специализации основных с/х районов Индии.		1
15.	20.12		Особенности стран Австралийского Союза.		1
16.	27.12		КР № 1 по теме: «Зарубежная Азия. Австралия»		1
			Тема 3. Африка – 4 урока		4
17.	10.01		Общая характеристика стран Африки.		1
18.	17.01		Хозяйство. Место Африки в мире.		1
19.	24.01		Субрегионы Африки.		1
20.	31.01		ЮАР – страна с двойной экономикой		1
			Тема 4. Северная Америка – 5 уроков		5
21.	07.02		США.		1
22.	14.02		Экономика США		1
23.	21.02		Макрорегионы США		1
24.	28.02		.ПР № 5 Сравнительная характеристика макрорегионов США.
25.	07.03		Канада.		1
			Тема 5. Латинская Америка – 3 урока		3
26.	14.03		Общая характеристика Латинской Америки.		1
27.	21.03		Хозяйство Латинской Америки.		1
28.	04.04		Бразилия. ПР № 6 Сравнительная характеристика двух развивающихся стран (Бразилия., Китай)		1
			Раздел 7. Россия в современном мире – 3 урока		3
39.	11.04		Россия в мировом хозяйстве и международном разделении труда; география отраслей ее международной специализации		1
30.	18.04		Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса.		1
31.	25.04		Участие России в международных организациях. Россия и СНГ		1
			Раздел 8. Современные глобальные проблемы человечества – 3 урока		3
32.	02.05		Понятие о глобальных проблемах человечества. Основные глобальные провбемы человечества, причины их возникновения и возможные пути решения.		1
33.	16.05		Демографическая, продовольственная, энергетическая, сырьевая и др. проблемы. ПР № 7 Составление картосхемы ГПЧ, объяснение причин их возникновения и возможные пути решения. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты.		1
34.	23.05		КР № 2 Итоговое тестирование за курс ЭСГМ		1
			ИТОГО: 34 часа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. БЕРЕЗИНА РЕЧКА

САРАТОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

МОУ «СОШ с. Березина Речка

Саратовский район

Саратовская область»

тел: 954-913

Лист корректировки рабочей программы

учителя Пономаревой Т.Ю. по предмету география 10-11 класс

на 2018/2019 учебный год

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Приложение

Контрольные работы по географии для 10 класса

Контрольная работа № 1 по теме: «Мировые природные ресурсы»

1. Какие два огромных по протяженности пояса образуют леса мира? А) северный и западный Б) южный и западный В) северный и южный 2. По количестве нефтеносных бассейнов особо выделяется: А) Персидский залив Б) Финский залив В) Ботнический залив 3. Обрабатываемые земли составляют мирового земельного фонда А.11% Б.30% 4. Наиболее обеспечена пашней на душу населения А. Франция Б.Австралия В.Индия 5. Ресурсообеспеченность – это: А.совокупность всех природных ресурсов на территории страны Б.количество ресурсов, потребляемых в течение одного года В.соотношение между общегеологическими и разведанными запасами полезных ископаемых Г.соотношение между запасами природных ресурсов и размерами их использования 6. Мировые месторождения нефти сосредоточенны: А.Азии, С. Америке, С. Африке Б.Австралии, Африке, Ю. Америке В.Австралии, Ю. Америке, Ю. Африке 7. Наибольшим гидроэнергетическим потенциалом обладают страны: А Китай, Россия, США, Заир, Канада, Бразилия. Б. Франция, Россия, США, Германия, Канада, Бразилия 8. Жидкие отходы производства загрязняют в первую очередь: А. Гидросферу Б. Атмосферу В. Литосферу 9. Наиболее богаты минеральными ресурсами: А. Россия, США, Канада, Австралия, Китай Б. Япония, Щвейцария, Великобритания В. Ближний Восток Г. ЮАР, Канада, Австралия 10. Соотношение между величиной запасов и размерами добычи называется: А) Природные ресурсы. Б) Ресурсообеспеченность. В) Географическая среда. 11. Большая часть запасов нефти сосредоточена: А) В развитых странах. Б) В развивающихся странах. В) В странах ОПЕК. 12. По разведанным ресурсам угля в первую тройку стран входят: А) Германия, Китай, Россия. Б) Египет, Китай, Россия. В) Австралия, ЮАР, Индия. 13. Выберите вариант, в котором правильно указана тенденция изменения структуры земельного фонда планеты: А) Увеличивается площадь лесов. Б) Уменьшается площадь пашни. В) Увеличивается площадь пашни. Г) Не изменяется структура земельного фонда мира.

14 В первую тройку стран, наиболее богатых пресной водой на душу населения, входя' А) Индия, Китай, Венесуэла. Б) Канада, Венесуэла, Бразилия. В) Китай, Индия, Россия. 15 В первую тройку стран по размерам лесной площади входят: А) Россия, Канада, Бразилия. Б) Конго, США, Австралия. В) Перу, Боливия, Канада. 16. К неисчерпаемым ресурсам относятся: А) Биологические. Б) Энергия приливов и отливов. В) Земельные. 17. В первую тройку стран по запасам нефти входят: А) ОАЭ, Канада, США. Б) Саудовская Аравия, Ирак, ОАЭ. В) Россия, Мексика, США. 18. Наиболее обеспечены лесными ресурсами страны: А) США, Египет. Б) Россия, Китай. В) Канада, Финляндия. 19. В структуре земельного фонда лидируют: А) Пашни. Б) Пастбища и луга. В) Леса. 20. Выберите страны с наиболее высоким энергетическим потенциалом: А) Китай, Россия, США. Б) Конго, Египет. Мали. В) Германия, Бразилия, Великобритания. 21. В наибольшей мере отдыхающих и туристов привлекают страны: А) Канада, Россия, Египет Б) Турция, Кипр, Греция. В). США, Испания, Франция. 22. Причиной развития парникового эффекта на Земле является: А) Выбросы углекислого газа. Б) Выбросы фреонов. В) Радиоактивное загрязнение. 23. Одна из мер по сбережению минерального сырья: А. вторичное использование сырья. Б. Наращивание добычи сырья. В. Поиск новых месторождений. 24. Страна, богатая лесными ресурсами: А. Канада. Б. Ливия. В. Саудовская Аравия. 25. Основной вид биологических ресурсов Мирового океана: А. Млекопитающие и водоросли. Б. Моллюски и ракообразные. В. Рыба. 26. Страны, использующие геотермальную энергию: А. Россия, Исландия. Б. Ирландия, Мьянма. В. Великобритания, Аргентина.

Контрольная работа по теме «Население мира».

ВАРИАНТ 1.

I.Выполните тест:

1. Закончите фразу: «Ислам исповедует большинство жителей…»

А. Мьянмы; Б. Индонезии; В. Италии; Г. ЮАР; Д. Израиля.

2. Назовите первые по численности страны регионов:

А. Северной Америки; Б. Южной Америки;

В. Африки; Г. Азии; Д. Европы.

3. Выберите страну с максимальным уровнем рождаемости:

А. Китай; Б. Афганистан; В. Турция; Г. Монголия; Д. Казахстан.

4. Выберите все городские агломерации с численностью более 10млн.:

А. Сан-Паулу; Б. Лагос; В. Вашингтон; Г. Нью-Йорк; Д. Стамбул;

5. Выберите страну Латинской Америки, на территории которой расположена самая крупная городская агломерация:

А. Аргентина; Б. Мексика; В. Уругвай;

Г. Бразилия; Д. Чили; Е. Перу.

6. В какой стране исповедуют ислам:

А. Япония; Б. Филиппины; В. Бангладеш;

Г. Вьетнам; Д. Непал.

7. Выберите народ, который живёт на площади более двух стран и не имеет своего государства:

А. бенгальцы; Б. французы; В. бухарцы; Д. курды.

8. Выберите страну, в которой подавляющая часть населения живёт вдоль её границ:

А. США; Б. Китай; В. Франция;

Г. Канада; Д. Египет; Е. Россия.

9. Выберите страну с максимальной долей городского населения:

А. Китай; Б. Кувейт; В. Конго;

Г. Казахстан; Д. Кения.

II. Ответьте на вопросы:

1. Почему в развивающихся странах упорно сохраняется высокая рождаемость?

2.Какую демографическую политику порекомендовали бы вы среднеразвитой стране с немногочисленным населением и значительными резервами пригодных для обработки земель?

III. Выполните задания:

Задание 1. Заполните приведенную ниже таблицу примерами трех-пяти стран каждой из следующих градаций плотности населения:

Плотность населения на 1 км2	Примеры стран
1. Свыше 200
2. От 100 до 200
3. От 50 до 100
4. Менее 10

Задание 2. Население свыше 100 млн. человек имеют следующие десять стран мира:

1) Бангладеш; 2) Бразилия; 3) Индия; 4) Индонезия; 5) Китай; 6) Нигерия; 7) Пакистан; 8) Россия; 9) США; 10) Япония.

Расставьте эти страны в порядке уменьшения численности населения.

Контрольная работа по теме «Население мира».

ВАРИАНТ 2.

I.Выполните тест:

1. Главной причиной быстрого увеличения численности населения Земли является:

А. резкое увеличение рождаемости Б. снижение смертности

2. Наиболее высокие величины рождаемости и смертности свойственны странам:

А. Африки В. Зарубежной Европы

Б. Зарубежной Азии Г. Латинской Америки

3. Демографический взрыв в настоящее время свойственен:

А. всем странам мира Б. в основном развитым странам

В. в основном развивающимся странам

4. Мужское население преобладает:

А. в России и Иране В. в Канаде и Германии

Б. в Иране и Кувейте

5. Основной показатель уровня урбанизации - это:

А. количество крупных городов Б. соотношение городского и сельского населения

В. наличие городских агломераций Г. присутствие городов - миллионеров

6. Распределите страны мира по мере возрастания доли городского населения:

А. США Б. Индия В. Кувейт Г. Чад

7. Наиболее многонациональной страной мира является:

А. Россия Б. Япония В. Индия Г. Канада

8. В подавляющем большинстве стран мира естественный прирост населения:

А. отрицательный Б. равен нулю В. положительный

9. Для населения каких из указанных стран характерен первый тип воспроизводства населения:

А. Индия В. Великобритания

Б. Бразилия Г. Индонезия

II. Ответьте на вопросы:

1. Каким образом миграции влияют на численность и размещение населения?

2. Какую демографическую политику вы бы порекомендовали правительству страны с низким уровнем развития, высокой плотностью населения, ограниченными землями под пашню?

III. Выполните задания:

Задание 1. Заполните приведенную ниже таблицу примерами трех-пяти стран каждой из следующих градаций плотности населения:

Плотность населения на 1 км2	Примеры стран
1. Свыше 200
2. От 100 до 200
3. От 50 до 100
4. Менее 10

Задание 2. Население свыше 100 млн. человек имеют следующие десять стран мира:

1) Бангладеш; 2) Бразилия; 3) Индия; 4) Индонезия; 5) Китай; 6) Нигерия; 7) Пакистан; 8) Россия; 9) США; 10) Япония.

Расставьте эти страны в порядке уменьшения численности населения.

Подсчитайте долю этой первой десятки в общей численности населения Земли.

Итоговая контрольная работа по географии в 10 классе

Часть I – тесты

1. Найдите ошибку среди самых больших стран мира (по территории):

а) Россия б) Канада в) Китай г) США д) Египет е) Индонезия

2. Найдите правильное расположение стран Европы по возрастанию территории:

а) Германия, Норвегия, Швеция, Испания, Франция, Россия

б) Германия, Норвегия, Швеция, Франция, Испания, Россия

в) Испания, Украина, Италия, Франция, Великобритания, Германия, Россия

г) Испания, Франция, Великобритания, Германия, Россия

д) Германия, Норвегия, Франция, Россия

3. Страна позже других вошедшая в страны большой восьмерки:

а) Италия б) Россия в) Франция г) Канада д) Германия

4. К новым индустриальным странам не относится:

а) Республика Корея б) Тайвань в) Гонконг г) Сингапур д) все страны относятся

5. Наименее развитые страны ( найдите ошибку):

а) Тайвань б) Непал в) Афганистан г) Йемен д) Пакистан

6. Укажите страну Океании:

а) Тувалу б) Уругвай в) Доминика г) Эритрея д) Сан-Марино

7. Какая из стран Африки имеет выход к Мировому океану:

а) Бурунди б) Нигерия в) Эритрея г) Марокко д) Боливия

8. Какая из стран Латинской Америки имеет выход к Мировому океану:

а) Мексика б) Колумбия в) Уругвай г) Парагвай д) Свазиленд

9. Найдите единственно правильное сочетание:

а) Польша-Прага б) Лихтенштейн- Люксембург в) Ирландия- Рейкьявик г) Дания – Копенгаген д) Финляндия - Осло

10. Укажите в предложенном списке страну “ переселенческого капитализма”:

а) США б) Бразилия в) Аргентина г) ЮАР д) Нигерия

11. Страна с монархической формой правления:

а) Ирак б) Иран в) Иордания г) Йемен д) Швеция

12. Страна с абсолютной монархией:

а) Малайзия б) Камбоджа в) Таиланд г) Бруней

13. Укажите страну с унитарной формой административно- территориального устройства:

а) Бельгия б) Швейцария в) Австрия г) Нидерланды

14. В каком полушарии проживает меньше всего людей:

a) в Восточном б) в Западном в) в Северном г) в Южном

15. Укажите более точный ответ. Внутренние миграции:

a) переселение из села в город б) переезд на осваиваемые земли

в) переселение из села в город и переезд на осваиваемые земли

г) переселение из района в район д) точного ответа нет

Часть II – определение соответствия

1. Выберите из списка высокоурбанизированные страны: США, Нигерия, Эфиопия, Китай, Россия, Австралия, Чад, Сомали, Мадагаскар, Япония, Украина, Великобритания

2. Выберите страны 1-го типа воспроизводства: Бразилия, Япония, Австралия, Индия, Канада, Австралия, Мексика, Индонезия, Алжир, Саудовская Аравия, Россия,

3. Какое соотношение «Дети – Взрослые – Пожилые» соответствует Африке?

а) 25% - 61% - 14%

б) 22% - 61% - 17%

в) 29% - 59% - 12%

г) 45% - 50% - 5%

1. Выберите неверные утверждения:

а) Синтоизм – религия Японии

б) Родина Буддизма – Китай

в) В Австралии высокая плотность населения

г) В Мехико проживает более 20 миллионов человек

д) В странах Европы высокая рождаемость

е) Китай – многонациональная страна

1. Найдите соответствие:

1. Центр притяжения рабочей силы а) Япония

2. Однонациональное государство б) Австрия

3. Государство в Европе в) Эфиопия

г) Саудовская Аравия

д) Чад

Часть III – творческое описание.

1. Дать определение понятиям: «Научно-техническая революция»; «Региональная политика», «Урбанизация», «Утечка умов», «Городская агломерация»

2. Приведите примеры международной специализации двух-трех стран и объясните факторы, повлиявшие на специализацию в международном разделении труда.

Контрольные работы по географии для 11 класса

Контрольная работа по теме «Зарубежная Азия».

ВАРИАНТ 1.

1часть .Выполните тест:

1. Найдите вариант, в котором верно указаны страны, граничащие друг с другом:

А) Китай, Индия, Бангладеш Г) Сирия, Иран, Пакистан.

Б) Лаос, Камбоджа, Таиланд Д) Казахстан, Китай, Вьетнам.

В) Саудовская Аравия, Ирак, Турция.

2. Какое из указанных государств является монархией с федеративным устройством?

А) Индия Г) Бруней

Б) ОАЭ Д) Пакистан

В) Саудовская Аравия

3. По разведанным запасам каких природных ресурсов зарубежная Азия занимает

1-е место? А) медные руды В) нефть

Б) алмазы Г) каменный уголь

4. Какая из указанных стран находится в умеренном и субтропическом климатическом поясе?

А) Индия В) Филиппины

Б) Китай Г) Саудовская Аравия

5. Установите соответствие между странами Азии и ведущими отраслями их промышленности:

Страны Отрасли промышленности

1. ОАЭ А) Нефтяная

2. Тайвань Б) Электронная

3. Оман В) Лёгкая

4. Бангладеш

2 часть . Страны: 1. Япония. 2. Непал. 3. Индонезия. 4. Турция.

5. Кувейт. 6. Вьетнам. 7. Австралия. 8. Нет такой страны.

Укажите те из перечисленных стран, которые:

1) имеют выход в Тихий океан; 3) не имеют выхода к морю;

2) имеют выход в Индийский океан; 4) имеют форму правления монархию.

Укажите страны, которые экспортируют:

5) нефть; 7) хлопок;

6) железную руду; 8) автомобили;

9) продукцию электронной промышленности.

Укажите страну, столицей которой является:

10) Канберра; 12) Ханой;

11) Катманду; 13) Бангкок.

Укажите страны, которые по уровню экономического развития относятся к группе:

14) нефтеэкспортирующих стран; 15) новых индустриальных стран;

Укажите страну, которая:

16) вышла на первое место в мире по производству телевизоров;

17) по доле расходов на науку занимает первое место в мире;

18) добывает больше всех в мире бокситов.

Укажите страны, которые:

19) входят в десятку крупнейших стран мира по численности населения;

20) являются центрами миграции;

21) имеют сухопутную границу с Россией:

22) относятся к району субтропического земледелия.

3 часть . Ответьте на вопросы:

1. Перечислите главные товары экспорта и импорта Японии.

2. Докажите утверждение: «Индия - самая многонациональная страна мира».

3. Чем объясняются высокие темпы прироста населения в Зарубежной Азии?

Контрольная работа по теме «Зарубежная Азия».

ВАРИАНТ 2.

1часть .Выполните тест:

1. В каких странах среди верующих преобладают мусульмане?

А) Вьетнам Г) Шри-Ланка

Б) Индия Д) ОАЭ

В) Иран

2. Центром распространения каких религий был Аравийский полуостров?

А) индуизм, иудаизм В) ислам, христианство, иудаизм

Б) ислам, синтоизм, конфуцианство Г) христианство, буддизм, ислам.

3. Какое государство Азии имеет наибольшую долю в мировом ВВП?

А) Австралия Г) Япония

Б) Корея Д) Пакистан

В) Индия

4. Выберите варианты, в которых верно указано место, занимаемое страной по данному виду производству:

А) Япония – производство легковых автомобилей -1-е место

Б) Китай – производство телевизоров – 2-е место

В) Корея - производство радиоприёмников – 2-е место

Г) Индия – производство электроэнергии – 8-е место

5. Найдите ошибку в перечне религий, имеющих в зарубежной Азии многочисленных последователей: А) протестантизм В) буддизм

Б) мусульманство Г) индуизм

2 часть . Страны: 1. Афганистан. 2. Китай. 3. Индия. 4. Монголия.

5. Саудовская Аравия. 6. Пакистан. 7. Сингапур. 8. Нет такой страны.

Укажите те из перечисленных стран, которые:

1) имеют выход в Тихий океан; 3) не имеют выхода к морю;

2) имеют выход в Индийский океан; 4) имеют форму правления - монархию.

Укажите страны, которые экспортируют:

5) железную руду; 7) рис;

6) нефть; 8) автомобили;

9) продукцию электронной промышленности.

Укажите страну, столицей которой является:

10) Исламабад; 12) Эр-Рияд;

11) Сеул; 13) Кабул.

Укажите страны, которые по уровню экономического развития относятся к группе:

14) наиболее отсталых стран; 15) новых индустриальных стран.

Укажите страну, которая:

16) вышла на первое место в мире по производству телевизоров;

17) самая экологически чистая в Зарубежной Азии;

18) занимает первое место в мире по производству одежды из хлопчатобумажной ткани.

Укажите страны, которые:

19) входят в десятку крупнейших стран мира по численности населения;

20) являются центрами миграции;

21) имеют сухопутную границу с Россией;

22) имеют экстенсивное животноводство.

3 часть . Ответьте на вопросы:

1. Перечислите главные товары экспорта и импорта Индии.

2. Какова роль Зарубежной Азии в расстановке экономических сил мира?

3. Что общего и каковы отличия в ландшафтах азиатских регионов?

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГЕОГРАФИИ

11 класс

Вариант 1.

Часть А.

1.В какой из перечисленных стран преобладают пустынные ландшафты?

1) Испания 2) Аргентина 3) Алжир 4) Индия

2. В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?

1) Япония 2) Испания 3) Швеция 4) Бразилия

3. Для какой из перечисленных стран характерна миграционная убыль населения?

1) Бельгия 2) Франция 3) Швеция 4) Марокко

4. В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наибольшая?

1) Австралия 2) Индия 3) Бразилия 4) Канада

5. В какой из перечисленных стран средняя ожидаемая продолжительность жизни населения наибольшая?

1) Норвегия 2) Мьянма 3) Боливия 4) Ангола

6. Для побережья какого залива характерна наибольшая концентрация специализированных нефтеналивных портов?

1) Бискайского 2) Большого Австралийского 3) Персидского 4) Бенгальского

7. Что из перечисленного характерно для природы Мексики?

1) наличие месторождений нефти и природного газа 2) преобладание подзолистых почв 3) субэкваториальный тип климата 4) преобладание низменностей в рельефе

8. В какой из перечисленных стран ислам является религией большинства верующего населения? 1) Боливия 2) Вьетнам 3) Мьянма 4) Пакистан

9. Какой бук­вой на карте обо­зна­че­на тер­ри­то­рия Гер­ма­нии?

 

1. А 2) В 3) С 4) D

10. Какая из пе­ре­чис­лен­ных стран яв­ля­ет­ся круп­ней­шим ми­ро­вым про­из­во­ди­те­лем и экс­пор­те­ром кофе?

1) Германия 2) Колумбия 3) Марокко 4) Аргентина

Часть В.

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.Какие три из перечисленных стран являются крупными производителями и экспортёрами нефти?

1) Саудовская Аравия 2) Франция 3) Германия 4) Аргентина 5) Иран 6) Венесуэла

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей).

1) Эквадор 2) Австралия 3) Кения 4) Польша

3. Определите страну по её краткому описанию. Эта африканская страна по форме правления является монархией. Она расположена на северо-западе материка, в Западном полушарии, и имеет выход к Атлантическому океану. Бóльшую часть её территории занимают горы. В стране разведаны месторождения фосфоритов, железных руд, каменного угля и нефти. Страна является крупным производителем фосфоритов, цитрусовых. Религией большинства верующего населения является ислам.

4. Ис­поль­зуя дан­ные из при­ведённой ниже таб­ли­цы, срав­ни­те ре­сур­со­обес­пе­чен­ность стран углём. Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния по­ка­за­те­ля ре­су­ро­обес­пе­чен­но­сти.

А) Ка­зах­стан Б) Ав­стра­лия В) Китай

Часть С.

1. Ис­поль­зуя дан­ные таб­ли­цы, при­ведённой ниже, срав­ни­те долю сель­ско­хо­зяй­ствен­но­го на­се­ле­ния (людей, за­ня­тых в сель­ском хо­зяй­стве, и чле­нов их семей, на­хо­дя­щих­ся на их ижди­ве­нии) в общей чис­лен­но­сти на­се­ле­ния и долю сель­ско­го хо­зяй­ства в ВВП Кении и Бра­зи­лии. Сде­лай­те вывод о том, в какой из этих стран сель­ское хо­зяй­ство иг­ра­ет боль­шую роль в эко­но­ми­ке. Для обос­но­ва­ния сво­е­го от­ве­та за­пи­ши­те не­об­хо­ди­мые чис­ло­вые данные дан­ные или вы­чис­ле­ния.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГЕОГРАФИИ

11 класс

Вариант 2.

Часть А.

1.В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?

1) Великобритания 2) Греция 3) Кения 4) Япония

2. В какой из перечисленных стран доля городского населения в общей численности населения наибольшая?

1) Вьетнам 2) Аргентина 3) Гвинея 4) Бангладеш

3. В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наименьшая?

1) Бангладеш 2) Монголия 3) Германия 4) Швеция

4. В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения наибольший?

1) Монголия 2) Алжир 3) Индия 4) Швеция

5. Производство натурального каучука является отраслью международной специализации

1) Египта 2) Афганистана 3) Индонезии 4) Аргентины

6. Что из перечисленного характерно для природы Финляндии?

1) преобладание гор в рельефе 2) широкое распространение хвойных лесов 3) наличие действующих вулканов 4) резко континентальный тип климата

7.Большинство верующих какого из перечисленных народов исповедуют христианство?

1) азербайджанцы 2) бразильцы 3) монголы 4) японцы

8.Какой бук­вой на карте обо­зна­че­на тер­ри­то­рия Поль­ши?

 

1. А 2) В 3) С 4) D

9. Какая из пе­ре­чис­лен­ных стран яв­ля­ет­ся чле­ном ОПЕК?

1) Аргентина 2) Нигерия 3) Пакистан 4) США

10. Какая из пе­ре­чис­лен­ных стран яв­ля­ет­ся ли­де­ром по про­из­вод­ству шер­сти?

1) Вен­грия 2) Ин­до­не­зия 3) Ав­стра­лия 4) Ни­ге­рия

Часть В.

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.Установите соответствие между страной и её столицей.

СТРАНА СТОЛИЦА

А) Марокко 1) Лиссабон

Б) Таиланд 2) Бангкок

В) Куба 3) Рабат

4) Гавана

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей).

1) Нигерия 2) Австрия 3) Аргентина 4) Австралия

3. Определите страну по её краткому описанию. Эта азиатская страна находится полностью в Северном полушарии. Территория страны находится на низменности: средние высоты не превышают 200 м над уровнем моря. Средняя плотность населения превышает 800 человек на 1 км2, по численности населения она входит в первую десятку стран мира. В общей численности населения примерно 70% составляет сельское население, в сельском хозяйстве занято примерно 45% экономически активного населения страны. Большинство верующих исповедуют ислам. В стране имеются месторождения природного газа. Сельское хозяйство специализируется на выращивании чая, хлопка, джута.

4. Ис­поль­зуя дан­ные из при­ведённой ниже таб­ли­цы, срав­ни­те ре­сур­со­обес­пе­чен­ность стран нефтью. Рас­по­ло­жи­те стра­ны в по­ряд­ке уве­ли­че­ния по­ка­за­те­ля ре­су­ро­обес­пе­чен­но­сти.

A) Ан­го­ла

Б) Китай

B) Габон

Часть С.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­ли­цы, при­ведённой ниже, срав­ни­те долю сель­ско­го хо­зяй­ства в ВВП и долю сель­ско­го хо­зяй­ства в общем объёме экс­пор­та Бель­гии и Ар­ген­ти­ны. Сде­лай­те вывод о том, в какой из этих стран сель­ское хо­зяй­ство иг­ра­ет боль­шую роль в эко­но­ми­ке. Для обос­но­ва­ния сво­е­го от­ве­та за­пи­ши­те не­об­хо­ди­мые чис­ло­вые дан­ные или вы­чис­ле­ния.

 

 

Со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ские по­ка­за­те­ли раз­ви­тия

Бель­гии и Ар­ген­ти­ны в 2007 г.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины.

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины.

4. Ответ самостоятельный.

5. Наличие неточностей в изложении географического материала.

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях.

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски.

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений.

9. Понимание основных географических взаимосвязей.

10. Знание карты и умение ей пользоваться.

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания.

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый.

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• Не приступал к выполнению работы.

• Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

• Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

• Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

• Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

• Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

• Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

• Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

• Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

• Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

• Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка "1"

• Выставляется в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за полной неподготовленности учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации).

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Примерные темы проектов по географии для обучающихся 10-11 классов:

Вода на Земле.
Воздух вокруг нас.
Возможности развития туризма в нашем городе.
Возможность развития экологического туризма в нашем городе.
Возможные результаты глобального потепления.
Возникновение жизни на Земле.
Географическая грамотность населения (результат социологического опроса в нашем районе).
Географическая грамотность учащихся нашей школы
Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.
Географические названия нашей области (города).
Географические проблемы урбанизации (на примере нашего края).
География достоверная и невероятная. Научность и художественный вымысел.
География и общая теория систем.
География международного туризма.
Демографическая политика и права личности .
Демографическая проблема.
Демографическая ситуация в нашей стране.
Демографическая ситуация в нашем районе.
Задачи управления пространственными системами и проблемы геокибернетики.
Землетрясение — могучая сила
Значение космических исследований для физической географии.
Значения учения В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере для развития географии.
Исследование современного туризма
Историко-географические и социально-экономические особенности развития нашей области в гербах.
Историко-географические факторы в гербовых символах городов и районов нашей области.
Как адаптироваться провинциальному жителю в крупном городе?
Как решить проблему загрязнения окружающей среды автомобильным транспортом? (В том числе в нашем городе.)
Каким вы видите демографический портрет планеты к концу 21 века?
Какими возможностями для увеличения производства продуктов питания обладает современная наука?
Кристаллы. Их роль в природе и жизни человека
Куда следует направить капиталовложения общества, чтобы сохранить планету и цивилизацию?
Легенды как способ изучения истории и географии родного края.

Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж.Верна "Дети капитана Гранта")
Минералы нашего района.
Мир камня и живое прошлое Земли (на примере горных пород и окаменелостей)
Мир топонимов: прошлое в настоящем
Мировые города – главные центры активности мирового сообщества.
Мог ли быть другой путь освоения планеты, чем тот, который выбрало человечество?
Могли ли другие регионы земного шара вместо Европы выполнить роль открывателя мира и объединить его в единое целое?
Может ли 21 век стать веком старения населения?
Насколько правомерно проведение демографической политики? Не ущемляет ли она права личности?
Непризнанные государства. Общие особенности и проблемы.
Нетрадиционные источники получения энергии.
Нефть — природное богатство.
Нефть и газ.
Нефть и ее роль в жизни человека
Особо охраняемые территории мира.
Остров Ольхон – туристический центр или заповедная территория.
П. Биро и Ж. Дреш – представители французской школы физгеографии.
Перспективы развития туризма на Байкале.
Политическая карта мира. Этапы формирования. международные конфликты.
Почему Европа была и остаётся главным районом международного туризма?
Почему именно Атлантический океан стал «великим путём мировой торговли»?
Праздники, традиции, обычаи народов мира .
Прикладная работа по геологии.
Проблемы переселенцев в России и мире.
Пучение грунта и выпучивание твердых тел.
Солнечная энергетика, проблемы развития
Сравнительная характеристика современного вулканизма Исландии и Камчатки .
Страны СНГ.
Структура земной коры.
Существуют ли расы? История и прогноз
Фенологические явления в живой и неживой природе
Что ждет нас в будущем? (сценарий третьего тысячелетия).
Эволюция климата
Экологические кризисы в истории Земли.
Экологические проблемы нефтедобычи в Западной Сибири и их экономический аспект.
Экономико-географическая характеристика страны
Эльбрус.
Энергетика будущего.