Рабочая программа по физике. 10 класс

Рабочая программа по физике для 10 класса составлена в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2012г. № 413), с изменениями и дополнениями 29.12.2014, 31.12.2015, 29.06.2017, 24.09, 11.12.2020г. (ФГОС СОО);

• Основной образовательной программой среднего общего образования МБОУ «Славская СОШ»;

• Авторской программой Н. С. Пурышевой, Е. А. Ратбиль (Физика. Базовый и углубленный уровни. 10-11 клас­сы : рабочая программа к линии УМК Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важеевской и др. : учебно-методическое пособие / Н. С. Пурышева, Е. Э. Ратбиль. — М. : Дрофа, 2017;

• Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин по ФГОС (СОО) в МБОУ «Славская СОШ».

Срок реализации программы — 2021 - 2022 учебный год.

Программа предназначена для 10 классов, количество часов — 68, недельная норма — 2 часа.

УМК предмета и класса:

1. Физика. Базовый уровень. 10 класс. Учебник (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская, Д. А. Исаев).

2. Физика. Базовый уровень. 10 класс. Рабочая тетрадь (ав­торы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская, Д. А. Исаев).

3. Физика. Базовый уровень. 10 класс. Тетрадь для лабора­торных работ (авторы Н. С. Пурышева, С. В. Степанов).

4. Физика. Базовый уровень. 10 класс. Методическое посо­бие (авторы Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская, Д. А. Исаев).

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения физике в средней школе являются:

• в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоро­вью, к познанию себя — ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, ини­циативность, креативность, готовность и способность к лич­ностному самоопределению, способность ставить цели и стро­ить жизненные планы; готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоя­тельной, творческой и ответственной деятельности, к отстаива­нию личного достоинства, собственного мнения, вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политиче­ским событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений на­шей страны, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; принятие и реализация ценностей здорового и безо­пасного образа жизни, бережное, ответственное и компетент­ное отношение к собственному физическому и психологическо­му здоровью;

• в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) — российская идентичность, способность к осоз­нанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности рос­сийского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к слу­жению Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чув­ство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального наро­да России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как государ­ственному языку Российской Федерации, являющемуся ос­новой российской идентичности и главным фактором нацио­нального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Рос­сийской Федерации;

• в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу — гражданственность, граждан­ская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязан­ности, уважающего закон и правопорядок, осознанно прини­мающего традиционные национальные и общечеловеческие гу­манистические и демократические ценности, готового к уча­стию в общественной жизни; признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каж­дому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готов­ность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Рос­сийской Федерации, правовая и политическая грамотность; мировоззрение, соответствующее современному уровню разви­тия науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готов­ность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации; готовность обучающихся к конструк­тивному участию в принятии решений, затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной са­моорганизации, самоуправления, общественно значимой дея­тельности; приверженность идеям интернационализма, друж­бы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважитель­ного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксено­фобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиоз­ным, расовым, национальным признакам и другим негатив­ным социальным явлениям;

• в сфере отношений обучающихся с окружающими людь­ми — нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведе­ния в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; при­нятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мне­нию, мировоззрению; способности к сопереживанию и форми­рованию позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бе­режное, ответственное и компетентное отношение к физическо­му и психологическому здоровью других людей, умение оказы­вать первую помощь; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательно­му выбору добра, нравственного сознания и поведения на осно­ве усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелю­бия); формирование компетенций сотрудничества со сверстни­ками, детьми младшего возраста, взрослыми в образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проект­ной и других видах деятельности;

• в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре — мировоззре­ние, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому творче­ству, владение достоверной информацией о передовых дости­жениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинте­ресованность в научных знаниях об устройстве мира и обще­ства; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успеш­ной профессиональной и общественной деятельности; эколо­гическая культура, бережное отношение к родной земле, при­родным богатствам России и мира, понимание влияния соци­ально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственности за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред эколо­гии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта;

• в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере соци­ально-экономических отношений — уважение всех форм соб­ственности, готовность к защите своей собственности; осознан­ный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовест­ное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности, готовность к самообслуживанию, вклю­чая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Метапредметные результаты обучения физике в средней школе

Обучающийся научится:

• самостоятельно определять цели, ставить и формулиро­вать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематери­альные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходи­мых для достижения поставленной цели;

• определять несколько путей достижения поставленной цели;

• выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом эффективности расходования ресурсов и основываясь на сооб­ражениях этики и морали;

• задавать параметры и критерии, по которым можно опре­делить, что цель достигнута;

• сопоставлять полученный результат деятельности с по­ставленной заранее целью;

• оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружаю­щих людей.

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

• распознавать и фиксировать противоречия в информаци­онных источниках;

• использовать различные модельно-схематические сред­ства для представления выявленных в информационных источ­никах противоречий;

• осуществлять развернутый информационный поиск и ста­вить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• искать и находить обобщенные способы решения задач;

• приводить критические аргументы как в отношении соб­ственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

• анализировать и преобразовывать проблемно-противоре­чивые ситуации;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекто­рию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать обра­зовательный запрос и выполнять консультативные функции са­мостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчи­няться).

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстника­ми, так и со взрослыми (как внутри образовательной организа­ции, так и за ее пределами);

• при осуществлении групповой работы быть как руково­дителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвра­щать конфликты до их активной фазы;

• координировать и выполнять работу в условиях виртуаль­ного взаимодействия (или сочетания реального и виртуально­го);

• согласовывать позиции членов команды в процессе рабо­ты над общим продуктом/решением;

• представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незна­комой аудиторией;

• подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не лич­ных симпатий;

• воспринимать критические замечания как ресурс соб­ственного развития;

• точно и емко формулировать как критические, так и одоб­рительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные результаты обучения физике в средней школе

Обучающийся научится:

• Применять различные научные методы: наблю­дение, измерение, эксперимент, моделирование;

• вычислять основные кинематические характе­ристики движения; линейную скорость и центро­стремительное ускорение при движении по окруж­ности; механическую работу различных сил;

• определять координату, проекцию и модуль вектора перемещения для различных случаев прямолинейного движения;

• строить, читать и анализировать графики зави­симости проекции скорости, перемещения и уско­рения от времени;

• формулировать основные задачи кинематики и динамики; законы Ньютона, принципы классиче­ской механики: принцип независимости действия сил и принцип относительности Галилея;

• систематизировать знания о динамических ха­рактеристиках движения: масса, сила, импульс тела, импульс силы; знания о физических величи­нах: механическая работа, потенциальная и кине­тическая энергия; информацию о роли научных открытий и развития техники;

• устанавливать зависимость вида траектории (окружность, эллипс, парабола, гипербола) от значения сообщенной телу скорости; общий характер законов, управляющих движением небесных тел и космических аппаратов;

• оценивать успехи России в создании ракетной техники и покорения космического пространства;

• исследовать движение тела под действием по­стоянной силы;

• Давать определения понятий: макроскопиче­ская система, параметры состояния макроскопи­ческой системы, относительная молекулярная масса, молярная масса, количество вещества, постоянная Лошмидта, постоянная Авогадро, диф­фузия, средний квадрат скорости молекул;

• описывать броуновское движение, явление диф­фузии, опыт Штерна, график распределения моле­кул по скоростям; характер взаимодействия моле­кул вещества

• давать определения понятий: тепловое движе­ние, тепловое равновесие, термодинамическая система, температура, абсолютный нуль температур; внутренняя энергия, теплопередача, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования;

• переводить значение температуры из градусов Цельсия в кельвины и обратно;

• формулировать первый и второй законы термо­динамики;

• обосновывать невозможность создания вечного двигателя первого и второго рода;

• давать определения понятий: идеальный газ, критическая температура, тепловой двигатель, КПД теплового двигателя;

• описывать модель идеального газа;

• условия осу­ществления изотермического, изобарного, изохор- ного и адиабатного процессов и соответствующие эксперименты; модель реального газа; процессы парообразования и установления динамического равновесия между паром и жидкостью;

• описывать устройство тепловых двигателей: ДВС, паровая турбина, турбореактивный двига­тель; устройство холодильной машины;

• формулировать законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля;

• анализировать графики изотермического, изо­барного, изохорного и адиабатного процессов;

• систематизировать знания о физических вели­чинах: точка росы, абсолютная и относительная влажность;

• вычислять КПД теплового двигателя, КПД иде­ального теплового двигателя;

• измерять влажность воздуха;

• давать определения понятий: кристаллическая решетка, идеальный кристалл, полиморфизм, мо­нокристалл, поликристалл, анизотропия; дефор­мация, упругая и пластическая деформация, ме­ханическое напряжение, относительное удлине­ние, модуль Юнга; поверхностное натяжение, сила поверхностного натяжения;

• приводить примеры анизотропии свойств моно­кристаллов; жидких кристаллов в

• формулировать закон Гука;

• исследовать особенности явления смачивания у разных жидкостей;

• сравнивать строение и свойства кристалличе­ских и аморфных тел, аморфных тел и жидкостей;

• измерять поверхностное натяжение жидкости;

• давать определения понятий: электрический за­ряд, элементарный электрический заряд, электри­зация; понятия электрических сил; электростати­ческое поле, напряженность электростатического поля, линии напряженности, однородное электро­статическое поле;

• описывать опыт Кулона с крутильными весами; явление электризации; картины электростатиче­ских полей;

• объяснять явление электризации, свойство дис­кретности электрического заряда, смысл закона сохранения электрического заряда, возможность модельной интерпретации электростатического поля в виде линий напряженности, электризацию проводника через влияние (электростатическая индукция), причину отсутствия электрического поля внутри проводника, механизм поляризации полярных и неполярных диэлектриков;

• формулировать закон Кулона, принцип незави­симости действия сил, принцип суперпозиции полей;

• строить изображения линий напряженности электростатических полей;

• систематизировать знания о физических вели­чинах: потенциал, разность потенциалов, электри­ческая емкость уединенного проводника, электри­ческая емкость конденсатора.

• вычислять энергию электростатического поля заряженного конденсатора;

• экспериментально определять электрическую емкость конденсатора.

1. Содержание курса «Физика» 10 класс

Физика и естественно-научный метод познания природы (1 ч)

Физика — фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе по­знания природы. Моделирование физических явлений и про­цессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Основные элементы физической картины мира. Принцип соответ­ствия. Физика и культура.

Механика (22 ч)

Классическая механика — фундаментальная физиче­ская теория. Границы применимости классической механики. Механическое движение. Основные понятия классической ме­ханики: путь и перемещение, скорость, ускорение, масса, сила. Идеализированные объекты физики. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Закон все­мирного тяготения. Закон Гука, закон сухого трения. Принцип независимости действия сил. Принцип относительности Гали­лея. Импульс материальной точки и системы. Изменение и со­хранение импульса. Закон сохранения импульса. Механиче­ская энергия материальной точки и системы. Закон сохранения механической энергии. Работа силы. Небесная механика. Баллистика. Освоение космоса.

Лабораторные работы и опыты

1. Измерение ускорения свободного падения.

2. Исследование движения тела под действием постоянной силы.

3. Изучение движения тела по окружности под действием силы тяжести и силы упругости.

4. Исследование упругого и неупругого столкновений тел.

5. Изучение закона сохранения энергии при действии на тело сил тяжести и упругости.

6. Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.

Демонстрации

1. Таблица «Солнечная система»;

2. Зависимость вида траектории от выбора системы отсчета;

3. Зависимость результата действия силы от точки приложения;

4. Модель ДВС;

5. Зависимость ускорения тела от действующей на него силы и массы тела;

6. Сложение сил, направленных под углом друг к другу;

7. Закон сохранения импульса;

8. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно;

9. Движение тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту;

10. Таблицы «Реактивное движение» и «Космический корабль «Восток».

Контрольные работы

1. Входной контроль.

2. Контрольная работа по теме «Кинематика».

3. Контрольная работа по теме «Динамика».

1. Контрольная работа по теме «Классическая механика».

Молекулярная физика и термодинамика (34 ч)

Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения ве­щества и её экспериментальные доказательства. Тепловые явле­ния. Макроскопическая система. Статистический и термодина­мический методы изучения макроскопических систем. Основ­ные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества и их экспериментальное обоснование. Атомы и моле­кулы, их характеристики: размеры, масса. Молярная масса. Постоянная Авогадро. Количество вещества. Движение моле­кул. Броуновское движение. Диффузия. Скорость движения молекул. Скорость движения молекул и температура тела. Вза­имодействие молекул и атомов. Потенциальная энергия взаи­модействия молекул. Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-­кинетической теории идеального газа. Абсолютная температу­ра как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Уравнение состояния идеального газа. Изо­процессы. Газовые законы. Адиабатный процесс. Модель реального газа. Критическая температура. Критиче­ское состояние вещества. Насыщенный и ненасыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Аб­солютная и относительная влажность воздуха. Точка росы. Из­мерение влажности воздуха с помощью гигрометра и психро­метра. Строение твердого кристаллического тела. Кристаллическая решетка. Типы кристаллических решеток. Поликристалл и мо­нокристалл. Анизотропия свойств кристаллов. Деформация твердого тела. Виды деформации. Механиче­ское напряжение. Закон Гука. Предел прочности. Запас проч­ности. Учет прочности материалов в технике. Механические свойства твердых тел: упругость, прочность, пластичность, хрупкость, твердость.

Реальный кристалл. Управление механическими свойства­ми твердых тел. Жидкие кристаллы и их применение. Аморфное состояние твердого тела. Полимеры. Композици­онные материалы и их применение. Наноматериалы и нано­технология.

Модель жидкого состояния. Свойства поверхностного слоя жидкости. Поверхностное натяжение жидкостей. Поверхност­ная энергия. Смачивание. Капиллярность. Тепловое движение. Термодинамическая система. Состояние термодинамической системы. Параметры состояния. Термоди­намическое равновесие. Температура. Термодинамическая шкала температур. Абсолютный нуль температуры. Внутрен­няя энергия. Количество теплоты. Работа в термодинамике. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Необратимость тепловых про­цессов. Второй закон термодинамики, его статистический смысл. Применение газов в технике. Тепловые двигатели. Принци­пы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Идеальный тепловой двигатель. Принцип работы холодильной машины. Применение тепловых двигателей в народном хозяй­стве и охрана окружающей среды.

Лабораторные работы и опыты

1. Исследование зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении.

2. Измерение относительной влажности воздуха.

3. Измерение поверхностного натяжения жидкости.

Демонстрации

1. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества;

2. Диффузия жидкостей и газов;

3. Модель броуновского движения;

4. Опыты по межмолекулярному взаимодействию;

5. Таблица «Измерение температуры»;

6. Изменение внутренней энергии при совершении работы;

7. Таблицы «Работа газа в термодинамике», «I начало термодинамики», «Эквивалентность количества теплоты и работы»;

8. Таблица «II начало термодинамики»;

9. Таблица «Давление идеального газа»;

10. Опыт с цилиндром переменного объема;

11. Гигрометр, психрометр;

12. Таблица «Сжижение газа при его изотермическом сжатии»;

13. Таблицы «Цикл Карно», «КПД тепловой машины»;

14. Модель паровой турбины, ДВС;

15. Модель кристаллической решетки;

16. Упругая и пластическая деформации, типы деформаций;

17. Явление поверхностного натяжения;

18. Опыты с капиллярными трубками.

Контрольные работы

1. Контрольная работа по теме «Основные понятия и законы термодинамики».

2. Контрольная работа по теме «Свойства идеального газа».

3. Контрольная работа по теме «Свойства твердых тел и жидкостей».

Электродинамика (11 ч)

Электрический заряд. Два рода электрических зарядов. Дискретность электрического заряда. Электрические силы. Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.

Электростатическое поле. Напряженность электростатиче­ского поля. Принцип суперпозиции полей. Линии напряженно­сти электростатического поля. Электростатическое поле точеч­ных зарядов. Однородное электростатическое поле. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Работа и потенциальная энергия электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь между напряженностью электростатического поля и раз­ностью потенциалов. Электрическая емкость проводника и конденсатора. Емкость плоского конденсатора. Энергия электростатического поля за­ряженного конденсатора.

Лабораторные работы и опыты

1. Измерение электрической емкости конденсатора.

Демонстрации

1. Модель крутильных весов;

2. Картины электростатического поля;

3. Электростатическая индукция;

4. Распределение зарядов в проводнике;

5. Поляризация диэлектрика;

6. Таблица «Диэлектрики и проводники в электростатическом поле»;

7. Электроемкость проводника;

8. Электроемкость конденсатора.

Контрольные работы

1. Промежуточная аттестация

3.Тематическое планирование курса «Физика» 10 класс (68 ч.)