Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой (авторы коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» В.И. Романина, Н.П. Павлова). М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 год
Специальные коррекционные занятия по домоводству направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития обучающихся.
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний, умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушениями интеллекта необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса у детей.
Программа раскрывает следующие основные разделы курса:
Личная гигиена 7. Торговля
Одежда и обувь 8. Средства связи
Питание 9. Медицинская помощь
Семья 10. Учреждения, организации и предприятия
Жилище 11.Трудоустройство
Торговля
Реализуя разделы курса домоводство в учебном процессе, решаются следующие задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость. Элементы трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда. Воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду.
Развитие психофизических качеств: обоняния, осязания, ловкости, скорости, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии, а так же интереса к национальным традициям.
На занятиях по домоводству уделяется большое внимание обогащению словарного запаса учащихся, развитию речи, умению общаться со сверстниками, окружающими людьми. В работе на уроках используются пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений, навыков, полученных на уроках чтения и развития речи.
Социально-бытовая ориентировка учащихся имеет свое логическое продолжение в системе внеклассной работы. Только комплексная совместная работа учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Связь учителя и воспитателя осуществляется на проведении совместных отдельных экскурсий, некоторых итоговых практических занятий, которые могут входить во внеклассные мероприятия. Учитель принимает активное участие в тех внеклассных мероприятиях, которые позволяют закрепить усвоенное на практике, проверить, что и как восприняли ученики на занятиях по домоводству. Взаимодействие учебной и внеклассной работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному применению их в жизни.
Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый классы. Это позволяет, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений, навыков и формирования новых.
Формы и методы реализации программных задач
Решение образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач требует использования на уроках домоводства различных методов обучения:
Устный рассказ учителя (без использования наглядных пособий; с использованием наглядных пособий; с использованием различных технических средств обучения)
Беседа
Метод объяснительного чтения
Экскурсии
Лабораторный метод
Упражнения в виде записей и графических работ
Упражнения в применении полученных знаний
Методы проверки знаний
На уроках домоводства также используются следующие методы и приемы обучения: демонстрация, наблюдение, объяснение, экскурсия, беседа, моделирование реальных ситуаций, дидактические, сюжетно – ролевые игры, упражнения, проблемные ситуации, решение логических задач, оценивание действий людей в реальных жизненных ситуациях, чтение и обсуждение художественной литературы, просмотр и обсуждение фильмов.
Для повышения эффективности учебного процесса на уроках используются цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): демонстрация видеосюжетов, фотографий, слайдов; использование компьютерных технологий; работа с дисками.
Требования к знаниям, умениям, навыкам с 6 по 9 классы.
Личная гигиена, учащиеся должны знать:
6 класс: правила закаливания организма, приемы обтирания и мытья ног, о вреде наркотиков и токсических веществ.
7 класс: правила личной гигиены девушки и юноши, виды косметических салфеток, правила ухода за кожей лица и волосами.
8 класс: правила ухода за кожей лица, приемы нанесения косметических средств.
Учащиеся должны уметь:
6 класс: закаливать свой организм, соблюдать правила личной гигиены дома, в школе, во время экскурсий.
7 класс: определить тип кожи и волос, подбирать мыло и шампунь, правильно ухаживать за лицом и волосами.
8 класс: правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног, в меру пользоваться косметикой.
Одежда и обувь, учащиеся должны знать
6 класс: санитарно-гигиенические требования и правила ТБ работы колющими и режущими инструментами, электронагревательными приборами и бытовыми химическими средствами, правила стирки изделий из х\б тканей и шелковых тканей.
7 класс: особенности стирки цветного и белого белья, устройство стиральной машины и правила пользования ею, санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при ремонте одежды, последовательность глажения одежды из различных тканей, назначение прачечной.
8 класс: правила стирки и сушки одежды из шерстяных и синтетических тканей, правильность и последовательность глажения изделий, назначение химчистки, правила подготовки вещей к сдаче в чистку.
9 класс: размеры своих одежды и обуви, гарантийные сроки носки, правила возврата, способы обновления одежды, средства выведение пятен в домашних условиях, правила стирки изделий из тюля и трикотажа.
Учащиеся должны уметь
6 класс: пришивать пуговицы, зашивать одежду по распоровшемуся шву, подшить брюки, стирать изделия из цветных х\б тканей, гладить их.
7 класс: накладывать заплаты, стирать белое белье вручную и с помощью стиральной машины, гладить одежду и белье.
8 класс: стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей, гладить блузки, рубашки, платья.
9 класс: пользоваться журналом мод, подбирать одежду и обувь, выводить пятна на одежде, стирать изделия из тюли и трикотажа.
Питание, учащиеся должны знать
6 класс: способы выбора доброкачественных продуктов, приготовление каши, заварка чая, варка яиц, способы хранения продуктов и готовой пищи, правила составления рецептов блюд.
7 класс: виды питания и их особенности, значение первых, вторых блюд, правила безопасности работы с электроприборами.
8 класс: виды теста, способы приготовления изделий из теста, способы заготовки продуктов впрок из овощей, зелени.
9 класс: значение диетического питания, особенности и важности правильного питания детей ясельного возраста, названия и рецепты 1-2 национальных блюд.
Учащиеся должны уметь
6 класс: пользоваться нагревательными приборами, строго соблюдать правила безопасности, приготовить кашу, сварить картошку, заварить чай, составить рецепт, вымыть и вычистить посуду.
7 класс: пользоваться механическими и электробытовыми приборами, приготовить первое и второе блюдо по рецепту из доступных по цене продуктов, составить меню завтрака, обеда, ужина на день, неделю.
8 класс: приготовить пресное тесто и изделия из него, нашинковать морковь, петрушку, укроп, свеклу, записать рецепт соления, варенья, консервирования.
9 класс: составить меню диетического питания на день, приготовить 1-2 диетических блюд, составить меню на день для ребенка ясельного возраста, приготовить одно национальное блюдо, составить меню праздничного стола, выполнить сервировку праздничного стола.
Семья, учащиеся должны знать
6 класс: место работы, должность, как распределены хозяйственно-бытовые обязанности между членами семьи, свои права и обязанности в семье.
7 класс: правила ухода за младшими детьми, различные тихие и подвижные игры, сказки, песенки.
8 класс: правила ухода за грудным ребенком, правила и последовательность одевания и пеленания грудного ребенка, санитарно-гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, игрушек.
9 класс: основные виды семейных отношений, формы организации досуга и отдыха в семье, семейные традиции, о морально-этических нормах взаимоотношений в семье, обязанности, связанные с заботой о детях.
Учащиеся должны уметь
6 класс: рассказать о месте работы родителей, занимаемой должности, выполнять определенные обязанности по дому.
7 класс: ухаживать за младшими детьми, объяснять им правила игры и играть с ними в тихие и подвижные игры, помогать младшим при уборке игрушек, рассказывать им сказки, петь с ними детские песни.
8 класс: купать, одевать, пеленать куклу, кормить куклу из соски и с ложечки, содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.
9 класс: анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку, оказывать внимание, поддержку, посильную помощь в семье, активно включаться в организацию досуга и отдыха в семье, поддерживать семейные традиции, выполнять обязанности в семье.
Культура поведения, учащиеся должны знать
6 класс: правила поведения в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях, способы ведения разговоров со старшими и сверстниками.
7 класс: правила поведения при встрече и расставании, правила поведения в гостях, правила поведения при вручении подарков.
8 класс: правила поведения юноши и девушки при знакомстве, требования к внешнему виду молодых людей.
9 класс: правила поведения в обществе – правила приема гостей.
Учащиеся должны уметь
6 класс: культурно вести себя в театре, кино, музее, библиотеке, тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками.
7 класс: культурно вести себя в гостях, выбирать подарки, изготавливать простые сувениры, вручать и принимать подарки.
8 класс: культурно и вежливо вести себя при знакомстве в общественных местах, выбирать косметические средства, украшения, одежду, учитывая возраст.
9 класс: встречать гостей, вежливо вести себя во время их приема, анализировать поступки людей и давать правильную оценку.
Жилище, учащиеся должны знать
6 класс: гигиенические требования к жилому помещению, правила и последовательность проведения влажной и сухой уборки, правила пользования электропылесосом, санитарно-гигиенические требования и ТБ при работе с бытовыми электроприборами.
7 класс: последовательность проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения, способы и периодичность ухода за окнами, виды моющих средств, используемых при уборке и мытье окон, способы утепление окон, правила ухода за мебелью.
8 класс: правила и периодичность уборки санузла, кухни, ванной, моющие средства, используемые при уборке санузла, кухни, санитарно-гигиенические требования и ТБ при уборке.
9 класс: правила расстановки мебели в квартире, требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера, правила сохранения жилищного фонда.
Учащиеся должны уметь
.6 класс: производить сухую и влажную уборку помещения, чистить электропылесосом ковры, чистить мебель, соблюдать правила безопасной работы с электроприборами и химическими средствами.
7 класс: убирать жилые помещения, мыть зеркала и стекла, утеплять окна, ухаживать за полом в зависимости от покрытия, топить печку.
8 класс: мыть кафельные стены, чистить раковины, пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам.
9 класс: расставлять мебель в квартире (на макете), подбирать детали интерьера.
Транспорт, учащиеся должны знать
6 класс: виды междугороднего транспорта, стоимость проезда во всех видах городского транспорта, порядок приобретения билетов.
7 класс: функции железнодорожного транспорта, тип пассажирского вагона, примерную стоимость билетов, службы ж\д вокзала.
8 класс: основные автобусные маршруты, правила безопасного передвижения в транспорте, основные маршруты водного транспорта.
9 класс: основные маршруты самолетов, службы аэровокзала, порядок приобретения билетов, правила посадки в самолет.
Учащиеся должны уметь
6 класс: выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу, ориентироваться в расписании пригородных автобусов.
7 класс: ориентироваться в расписании, приобретать ж\д билеты, обращаться за справкой, ознакомиться с правилами пользования ж\д транспортом, выполнять правила безопасности во время посадки в ж\д транспорте.
8 класс: пользоваться расписанием, покупать билет, выполнять правила безопасности.
9 класс: ориентироваться в расписании, определять маршрут, выбирать наиболее удобные транспортные средства, выполнять правила безопасности во время проезда.
Торговля, учащиеся должны знать
6 класс: виды магазинов промышленных товаров, их назначение и отделы, правила поведения в магазине и общение с продавцами, правила покупки товаров.
7 класс: назначение универсама и универмага, различия между ними, за какими товарами лучше обратиться в универмаг, чем в универсам.
8 класс: рынок, его виды, основные отличия его от магазина, правила поведения на рынке, права покупателя.
9 класс: виды ярмарок, отличие ярмарки от рынка, магазина, время и место проведения ярмарок, цены ярмарочных товаров.
Учащиеся должны уметь
6 класс: выбирать нужный товар, выяснить срок гарантии, оплатить, проверить чек и сдачу, хранить чек в течение гарантийного срока.
7 класс: найти нужные товара в отделах универсама и универмага.
8 класс: выбирать месторасположения нужных товаров, выбирать продукцию в соответствии с ее качеством.
9 класс: приобретенные умения при покупке товара в магазинах, перенести самостоятельно на ярмарку.
Средства связи, учащиеся должны знать
6 класс: основные средства связи, виды почтовых отправлений, стоимость почтовых услуг.
7 класс: перечень предметов, посылаемых бандеролью, в посылке, максимальный вес почтовых отправлений, виды и способы упаковок, виды почтовых отправлений.
8 класс: виды телефонной связи, правила пользования ими, телефонным справочником, периодичность оплаты телефона.
9 класс: виды денежных переводов, их стоимость, виды связи, стоимость услуг по каждому виду связи.
Учащиеся должны уметь
6 класс: находить индекс почтового индекса по телефонному справочнику, записать адрес на конверте, составить текст телеграммы, заполнить телеграммный бланк, подсчитать стоимость.
7 класс: заполнить бланк на отправку бандероли, посылки, составить опись, упаковать бандероль, посылку.
8 класс: кратко объяснить причину звонка по телефонам срочного вызова, культурно разговаривать по телефону.
9 класс: заполнить почтовый и телеграфный перевод, подсчитать стоимость денежных переводов.
Медицинская помощь, учащиеся должны знать
6 класс: способы вызова врача на дом, функции основных врачей-специалистов, основной состав домашней аптечки, о возможном вреде самолечения.
7 класс: меры по предупреждению переломов, виды доврачебной помощи, правила обработки раны и наложение повязки, правила оказания первой помощи при ушибах, растяжениях и вывихах.
8 класс: меры по предупреждению несчастных случаев в быту, правила и приемы оказания первой медицинской помощи при несчастных случаях.
9 класс: способы распространения инфекционных заболеваний, меры по их предупреждению, правила и приемы по уходу за больным, листок нетрудоспособности.
Учащиеся должны уметь
6 класс: записаться на прием к врачу, вызвать врача на дом, приобрести лекарства в аптеке.
7 класс: использовать лекарственные растения при оказании первой помощи, готовить настои и отвары, обрабатывать раны и накладывать повязки.
8 класс: оказать первую помощь при ожоге, обморожении, оказать первую помощь утопающему.
9 класс: строго соблюдать личную гигиену, предупреждать инфекционные заболевания, строго выполнять правила ухода за больным, ставить горчичники.
Учреждения, организации и предприятия, учащиеся должны знать
6 класс: виды детских учреждений и их назначения, адрес дома культуры, какие кружки имеются в ДК.
7 класс: местонахождение ближайшего промышленного или сельскохозяйственного предприятия, название цехов, отделов, специальностей, виды выпускаемой продукции.
8 класс: куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи, адрес местной префектуры.
9 класс: местонахождение предприятий бытового обслуживания, какие виды услуг оно оказывает.
Учащиеся должны уметь
6 класс: обращаться к работникам ДК, правильно вести себя в детских учреждениях, соблюдать правила поведения в общественных местах.
7 класс: обращаться с вопросами по теме экскурсии к работникам предприятий.
8 класс: обращаться с вопросами по теме экскурсии к работникам предприятий.
9 класс: обращаться с вопросами по теме экскурсии к работникам предприятий.
Экономика домашнего хозяйства, учащиеся должны знать
8 класс: составные части бюджета семьи и их размер, основные статьи расходов в семье, стоимость крупных покупок, правила экономии, виды и цели сбережений.
Учащиеся должны уметь
8 класс: подсчитать бюджет семьи, составить доверенность на получении зарплаты и пенсии, подсчитать расходы на месяц, полмесяца, неделю, день, соблюдать правила экономии в семье.
Трудоустройство, учащиеся должны знать
9 класс: учреждения и отделы по трудоустройству, местонахождение и названия предприятий, где требуются рабочие, виды документов необходимые для поступления на работу, перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию, статьи Трудового кодекса РФ.
Учащиеся должны уметь
9 класс: обращаться в отделы кадров при устройстве на работу, написать заявление, заполнить анкету, написать расписку, пользоваться ТК РФ.
Критерии оценки достижения учащихся
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;
самостоятельность ответа;
умение переносить полученные знания на практику;
степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.
Отметка «4» - ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.
Отметка «3» - ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе.
| Раздел и тема | Кол-во часов | Содержание (федеральный компонент, национально-региональный) | Качество образования как результат | Формы, методы | УМКД (учебно-методический комплект дидактик) | Контрольные параметры |
| Предметно- информационная | Деятельностно- коммуникативная | Ценностно- ориентационная |
| 6 класс |
| Раздел программы «Личная гигиена» |
| Закаливание Организма. | 2 ч. | Значение и виды закаливания организма. | Знать правила и приемы сохранения чистоты и здоровья тела (закаливание, соблюдение правил гигиены, и т.д.). | Применять на практике правила сохранения чистоты. | Формировать привычку к здоровому образу жизни. | Беседа-объяснение. Практическая работа. | Таблица. Печатные издания. | Устный опрос. |
| Уход за ногтями рук и ног. | 2 ч. | Правила ухода за ногтями рук и ног. | Понятия «педикюр», «маникюр». | Подбирать косметические средства для ухода за кожей рук, ног. | Формировать привычку к здоровому образу жизни. | Беседа-объяснение. Практическая работа. | Таблица. Печатные издания. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Раздел программы «Культура поведения» |
| Осанка, мимика и жесты. | 2 ч. | Значение мимики и жестов в межличностном общении. | Понимание уместности тех или иных жестов при общении с различными категориями лиц. | Повышение общей социальной компетентности. | Формировать навыки культурного поведения в общественных местах. | Рассказ-объяснение. Показ отдельных действий. Практическая работа. | Таблица. Приспособления для уборки и моющие средства. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Обращение с просьбой. | 2 ч. | Формы обращения с просьбой. | Знать варианты формулировок просьбы в зависимости от ситуации. | Повышение общей социальной компетентности. | Формировать навыки культурного поведения в общественных местах. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. | Таблица. Приспособления и моющие средства. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Транспорт»
|
| Основные транспортные средства.
| 2 ч. | Названия и виды транспорта ( по способу передвижения, назначению). | Познакомить с основными частями транспорта ( кабина, кузов, салон, колеса и т.д.) | Уметь определить машину по описанию, описывать транспорт, классифицировать транспорт по видам. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. | Таблицы. Бланки описи. Памятка. | Устный опрос. |
| Правила пользования городским транспортом. | 2 ч. | Наличие маршрута общественного транспорта, нахождение остановок общественного транспорта. | Знать варианты проезда до школы, название остановок, время нахождения в пути. | Уметь использовать на практике правила поведения в общественном транспорте. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий.
| Таблицы. Памятка. | Устный опрос. |
| Экскурсия на автовокзал. | 2 ч. | Актуализация знаний, полученных на уроке. | Знать месторасположение автовокзала. Основные службы автовокзала. | Уметь определить нужный вид услуг, сформулировать просьбу. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. |
| Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Социальные службы» |
| Детские ясли, сады. Центр культуры и досуга. | 2 ч. | Назначение детских дошкольных учреждений. | Понимать различие между детским садом и детскими яслями. | Повышение общей социальной компетентности. | Формировать навыки культурного поведения в обществе. | Рассказ. Беседа. Моделирование реальных ситуаций. Сюжетно-ролевая игра. | Таблицы. Памятки. Сюжетные картинки. | Устный опрос. |
| Экскурсия в центр культуры и досуга. | 2 ч. | Актуализация знаний, полученных на уроке. | Знать месторасположение Центра культуры и досуга. | Уметь определить нужный вид услуг, сформулировать просьбу. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. |
| Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Средства связи»
|
| Основные средства связи. | 2 ч. | Основные средства связи (телефон, почта, телеграф). | Понимать необходимость и назначение того или иного вида связи. | Уметь сделать телефонный звонок, различного назначения. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ. Беседа с опорой на знания учащихся. Практические действия. | Таблица. Памятка-схема. Приспособления для ухода за комнатными цветами. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Экскурсия на почту. | 2 ч. | Актуализация знаний, полученных на уроке. | Знать месторасположение почтового отделения. Перечень услуг, предоставляемых почтой. | Уметь определить нужный вид услуг, сформулировать просьбу. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. |
| Оценивание практических действий учащихся. |
| Виды писем. Написание адреса. | 2 ч. | Виды писем (простое, заказное). | Индекс. Его назначение. | Умение правильно подписать конверт. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Дидактическая игра. | Таблица. Образцы конвертов.
| Устный опрос. Тестирование. |
| Телеграф. Составление телеграмм. | 2 ч. | Понятия «телеграф», «телеграмма». |
| Уметь составлять телеграммы различного содержания. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ. Практическая работа. | Образцы телеграмм. Правила оплаты. | Устный опрос. Тестирование. |
|
Раздел программы «Питание»
|
| Кухонная мебель. ПТБ с плитой. | 1 ч. | Виды кухонной мебели, ее назначение. | Правила охраны труда при работе с плитой. Месторасположение кухонной, столовой посуды, кухонных электроприборов. | Уметь правильно расположить кухонную мебель в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.
| Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Дидактическая игра.
| Таблица. Предметы столовой и кухонной посуды.
| Тестирование. Устный опрос.
|
| Чистка и мытье посуды. | 1 ч. | Знать различие кухонной и столовой посуды, способы мытья. | Познакомить с названиями и предназначением предметов кухонной и столовой посуды, места их хранения. | Узнавать и называть предметы посуды по назначению и фактуре. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Дидактическая игра.
| Таблица. Предметы столовой и кухонной посуды.
| Тестирование. Устный опрос.
|
| ПТБ на кухне. | 1 ч. | Правила охраны труда. | Санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи. | Использование памяток по охране труда при работе с режущими инструментами, кипятком, электрической плитой. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Дидактическая игра. | Таблица. Памятка. | Устный опрос. Тестирование. |
| Сервировка стола к ужину. | 2 ч. | Названия столовых приборов. | Знать названия и назначения столовых приборов, местоположение на столе. | Уметь сервировать стол к ужину, ориентируясь на карту-схему. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. | Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Приготовление отварных макарон. | 2 ч. | Виды макаронных изделий и многообразие блюд их них. | Алгоритм приготовления отварных макарон, способы подачи на стол. | Соблюдать правила охраны труда при работе с кипятком. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. | Таблица. Карта-схема. Продукты. Кухонная и столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Раздел программы «Семья» |
| Состав семьи. Семейные обязанности. | 2 ч. | Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи. | Знать состав своей семьи, имена, отчества родителей и близких родственников. | Уметь устанавливать родственные связи первого порядка. | Формировать навыки правильной организации семейного досуга. | Беседа с опорой на знания учащихся. Сюжетно-ролевая игра. | Игрушки, детские книги. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Одежда и обувь»
|
| Мелкий ремонт одежды. | 2 ч. | Виды мелкого ремонта одежды и принадлежности, необходимые для этого. | Знать различные способы пришивания пуговиц, виды швов. | Отработка навыков Пришивания пуговиц и зашивание разорванных мест. Соблюдение правил охраны труда при работе с режущими и колющими инструментами. | Формирование у учащихся понимания необходимости содержания одежды в чистоте и порядке. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Карта-схема. Памятки по охране труда. Принадлежности для шитья. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Пришивание пуговиц. Крючки и петли. | 2 ч. | Различные виды одежных застежек, их историческое происхождения. | Знать различные способы пришивания пуговиц, виды швов. | Отработка навыков Пришивания пуговиц и зашивание разорванных мест. Соблюдение правил охраны труда при работе с режущими и колющими инструментами. | Формирование у учащихся понимания необходимости содержания одежды в чистоте и порядке. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Карта-схема. Памятки по охране труда. Принадлежности для шитья. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Правила ручной стирки и сушки белья. | 2 ч. | Санитарно-гигиенические требования к ручной стирке белья. | Знать правила хранения грязного белья до стирки, последовательность стирки белья. | Отработка навыков выбора средств для стирки белья и навыки застирывания загрязненных мест. Соблюдение правил охраны труда при работе с кипятком. | Формирование у учащихся понимания необходимости содержания одежды в чистоте и порядке. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Карта-схема. Памятки по охране труда. Моющие средства. |
|
| Утюг. Правила охраны труда при работе с утюгом. | 2 ч. | Правила и приемы утюжки белья. | Знать правила и последовательность утюжки прямого белья, правила охраны труда при работе с утюгом.
| Отработка навыков использования гладильной доски и пульверизатора при утюжке прямого белья. | Формирование у учащихся понимания необходимости содержания одежды в чистоте и порядке. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Карта-схема. Памятки по охране труда. Гладильная доска, утюг, пульверизатор. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Жилище»
|
| Требования к жилому помещению | 1 ч | Повторить основные требования к жилому помещению. | Знать правила и последовательность проведения влажной и сухой уборки.
| Уметь производить сухую и влажную уборку помещения. | Формировать навыки ведения домашнего хозяйства. |
|
|
|
| Организация рабочего места школьника | 1 ч | Понятие «рабочее место школьника». | Знать правила организации рабочего места школьника. |
| Формировать навыки ведения домашнего хозяйства. |
|
|
|
| Организация спального места | 2 ч | Понятие «спальное место». | Знать санитарно – гигиенические требования к организации спального места. |
| Формировать навыки ведения домашнего хозяйства. |
|
|
|
| Виды половых покрытий. Уход за ними | 2 часа | Знать виды половых покрытий (линолеум, доски, мраморные плиты). |
|
| Формировать навыки ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
|
|
|
| Ковры. Уход за коврами. | 2 ч |
|
|
| Формировать навыки ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
|
|
|
| Правила охраны труда при работе с пылесосом
| 2 ч. | Знать назначение и устройство пылесоса. | Знать санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с пылесосом. | Научить готовить пылесос к работе, выбирать подходящие насадки, осуществлять уборку мусора из корпуса. | Формировать навыки ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Памятки |
|
| Раздел программы «Торговля» |
| Торговля. Сюжетно - ролевые игры | 2 ч |
|
|
| Повышение социальной компетентности учащихся. | Рассказ-объяснение. Дидактическая игра. Сюжетно-ролевая игра. Моделирование ситуаций. | Образцы продовольственных и непродовольственных товаров. Кассовые чеки. | Оценивание практических действий учащихся.. |
|
Радел программы «Питание» |
| Приготовление блюд из круп | 2 ч | Многообразие злаковых культур. Злаковые культуры, характерные для уральской местности. | Значение злаковых культур в питании человека. | Формирование навыков приготовления различных блюд с использованием карты-схемы.
| Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Продукты. Кухонная и столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Приготовление запеканки из творога | 2 ч | Молочные и молочнокислые продукты. | Значение молочных и кисломолочных продуктов в жизни человека. | Формировать навыки приготовления творожной запеканки. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Продукты. Кухонная и столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Отварной картофель. Пюре. | 2 ч. | Многообразие и пищевая ценность блюд из картошки. | Знать основные виды термической обработки картофеля. | Формирование навыков приготовления блюд из картошки с использованием карты-схемы. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Продукты. Кухонная и столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Медицинская помощь» |
| Медицинские учреждения | 1 ч | Назначение поликлиники, диспансера, аптеки, больницы. | Познакомить с функциями основных врачей - специалистов. | Знать алгоритмы покупки лекарств с рецептом и без рецепта. | Формирование бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Средства индивидуальной защиты. | Устный опрос. |
| Виды медицинской помощи | 1 ч | Дать представление о видах медицинской помощи. | Дать представление об отличии медицинского обслуживания на дому от амбулаторного приема. | Знать алгоритм действий при вызове врача на дом. | Формирование бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Средства индивидуальной защиты. | Устный опрос. |
| Экскурсия в поликлинику | 2 ч |
|
|
| Повышение социальной компетентности учащихся. |
|
|
|
| Раздел программы «Торговля» |
| Экскурсия в магазин. Покупка продуктов. | 2 ч | Алгоритмы совершения покупки. | Уметь находить нужный магазин, совершить покупку. | Применение полученных знаний на практике. | Повышение социальной компетентности учащихся. | Показ-объяснение.
|
| Оценивание практических действий учащихся.. |
| Раздел программы «Питание» |
| Проверочная работа. Чаепития. | 2 ч. |
|
|
| Формировать навыки культурного поведения в общественных местах. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Продукты. Кухонная и столовая посуда. |
|
| Раздел и тема | Кол-во часов | Содержание (федеральный компонент, национально-региональный) | Качество образования как результат | Формы, методы | УМКД (учебно-методический комплект | Контрольные параметры |
| Предметно- информационная | Деятельностно- коммуникативная | Ценностно- ориентационная |
| 7 класс |
| Вводное занятие. |
| Беседа о содержании и значении предмета СБО в 7 классе |
|
|
|
|
|
|
| Раздел программы «Личная гигиена» |
| Гигиена подростка. | 2 ч. | Правила личной гигиены девушки и юноши. | Знать правила и приемы сохранения чистоты и здоровья тела (закаливание, соблюдение правил гигиены, и т.д.). | Уметь выполнять правила личной гигиены | Формировать привычку к здоровому образу жизни. | Беседа-объяснение. Практическая работа. | Таблица. Печатные издания. | Устный опрос. |
| Раздел программы «Семья» |
| Уход за младшими детьми. | 2 ч. | Оказание посильной помощи взрослым в плане оказания помощи по уходу за младшими детьми. | Знать правила ухода за детьми, считалочки, тихие и подвижные игры. | Уметь одеть малыша на прогулку. Занять ребенка игрой. | Формировать навыки правильной организации семейного досуга. | Беседа с опорой на знания учащихся. Сюжетно-ролевая игра. | Игрушки, детские книги. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Паспорт. Получение паспорта. | 2 ч. | Алгоритм получения паспорта. | Знать необходимые документы для получения паспорта. | Уметь определять по данным паспорта основные данные о человеке. | Повышение социальной компетентности учащихся. | Ксерокопии паспорта. Правила хранения и пользования документом. | Рассказ-объяснение. Дидактическая игра. | Устный опрос. |
|
Раздел программы «Жилище» |
| Виды уборки помещений. | 2 ч. | Знать виды и последовательность уборки помещения. | Знать различия понятий «регулярная» и «сезонная» уборка. | Формирование навыков использования приспособлений для уборки, специальных моющих средств. | Формирование у детей убеждения в преимуществах чистоты и порядка в жилых помещениях. | Рассказ-объяснение. Показ отдельных действий. Практическая работа. | Таблица. Приспособления для уборки и моющие средства. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Уход за окнами и зеркалами. | 2 ч. | Виды окон. Назначение и размещение зеркал. | Способы ухода за стеклами и зеркалами. | Подбирать и использовать моющие средства. | Формирование у детей убеждения в преимуществах чистоты и порядка в жилых помещениях. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. | Таблица. Приспособления и моющие средства. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Виды мебели. Уход за мебелью. | 2 ч. | Виды мебели. Правила ухода за различными видами мебели. | Знать виды мебели в зависимости от назначения и фактуры. | Подбирать приспособления и средства по уходу за мебелью в зависимости от вида. | Формирование у детей убеждения в преимуществах чистоты и порядка в жилых помещениях. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. | Таблица. Приспособления и моющие средства. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Проверочная работа. | 2 ч. | Выявить уровень знания учащихся по пройденной теме. |
|
|
|
|
|
|
|
Раздел программы «Средства связи»
|
| Виды бандеролей. | 2 ч. | Понятие «бандероль». Виды бандеролей. | Знать перечень предметов, подлежащих пересылке в бандероли. | Формировать навыки заполнения почтовых документов. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. | Таблицы. Бланки описи. Памятка. | Устный опрос. |
| Экскурсия на почту. | 2 ч. | Актуализация знаний, полученных на уроке. | Знать месторасположение почтового отделения. Перечень услуг, предоставляемых почтой. | Уметь определить нужный вид услуг, сформулировать просьбу. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. |
| Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Культура поведения» |
| Правила поведения в гостях. | 2 ч. | Основные правила посещения и приема гостей. | Правила поведения при встрече и расставании. | Уметь оказывать знаки внимания сверстникам и старшим, приглашать на танец, поддерживать беседу. | Формировать навыки культурного поведения в обществе. | Рассказ. Беседа. Моделирование реальных ситуаций. Сюжетно-ролевая игра. | Таблицы. Памятки. Сюжетные картинки. | Устный опрос. |
| Правила приема и вручения подарков. | 2 ч. | Правила приема, выбора и вручения подарков в различных жизненных ситуациях. | Знать различие понятий «подарок» и «сувенир», виды открыток и букетов. | Уметь выбрать подходящий подарок, подписать открытку. | Формировать навыки культурного поведения в обществе. | Рассказ. Беседа. Моделирование реальных ситуаций. Сюжетно-ролевая игра. | Таблицы. Памятки. Сюжетные картинки. Открытки, подарки, сувениры. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Жилище»
|
| Уход за комнатными растениями. | 2 ч. | Значение комнатных растений. | Знать названия и виды комнатных растений. Правила ухода за ними. | Отрабатывать навыки ухода (полив, опрыскивание, обрезание сухих листьев). | Формировать привычку к выполнению заданий в определенной последовательности, объективно оценивать результаты своего труда. | Рассказ. Беседа с опорой на знания учащихся. Практические действия. | Таблица. Памятка-схема. Приспособления для ухода за комнатными цветами. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Пересадка комнатных растений. | 2 ч. | Способы размножения комнатных растений. | Знать способы размножения комнатных растений. | Уметь подобрать вазон нужного размера, подходящие инструменты и приспособления. | Формировать умение пересаживать комнатные цветы. | Рассказ. Беседа с опорой на знания учащихся. Практические действия. | Таблица. Памятка-схема. Приспособления для ухода за комнатными цветами. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Раздел программы «Транспорт» |
| Железнодорожный вокзал. Виды станций. | 2 ч. | Знать назначение железнодорожного вокзала, его основных служб. | Назначение основных служб вокзала. Правила обращения в справочную службу. | Уметь ориентироваться в помещении вокзала. Пользоваться услугами справочной службы. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Дидактическая игра. | Таблица. Образцы билетов. | Устный опрос. Тестирование. |
| Виды вагонов. Типы поездов. | 2 ч. | Знать виды вагонов и типы поездов. | Типы поездов (товарный, пассажирский). Виды вагонов (купейный, плацкартный, общий). | Уметь определять номер поезда и вагона, вид вагона по железнодорожному билету. | Развитие логического мышления, внимания. | Рассказ-объяснение. Дидактическая игра. | Таблица. Образцы билетов. | Устный опрос. Тестирование. |
| Экскурсия на железнодорожный вокзал. | 2 ч. | Уметь ориентироваться в помещении вокзала. Пользоваться услугами справочной службы. |
|
| Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. |
|
| Оценивание практических действий учащихся. |
| Раздел программы «Бюджет семьи» |
| Бюджет семьи. | 2 ч. | Понятие «бюджет», расходы и доходы. | Актуализировать знания учащихся о соотношениях денежных единиц, стоимости отдельных видов товаров и продуктов. | Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между доходами и расходами семьи. | Формирование элементарных представлений о ведении бюджета семьи. | Рассказ-объяснение. Дидактическая игра. Сюжетно-ролевая игра. Практическая работа. | Таблица. Образцы денег. | Устный опрос. Тестирование. |
| Заработная плата членов семьи. | 2 ч. | Понятие «заработная плата». | Знать различные источники доходов (заработная плата, пенсия, детские пособия и т.д.). | Уметь спланировать личные расходы на неделю. | Формирование элементарных представлений о ведении бюджета семьи. | Рассказ-объяснение. Дидактическая игра.
| Таблица. Образцы денег и товаров. | Устный опрос. Тестирование. |
| Проверочная работа. | 2 ч. | Выявление уровня знаний по пройденной теме. |
|
|
|
|
|
|
|
Раздел программы «Питание»
|
| Санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи. | 2 ч. | Правила охраны труда. | Санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи. | Использование памяток по охране труда при работе с режущими инструментами, кипятком, электрической плитой. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Дидактическая игра. | Таблица. Памятка. | Устный опрос. Тестирование. |
| Сервировка стола к обеду. Холодные блюда. | 2 ч. | Названия столовых приборов. | Знать названия и назначения столовых приборов, местоположение на столе. | Уметь сервировать стол к обеду, ориентируясь на карту-схему. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. | Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Первые блюда. | 2 ч. | Виды и способы приготовления первых блюд. | Знать состав различных супов (борщ, щи, окрошка, молочные). | Формирование навыков приготовления борща с использованием карты-схемы. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Продукты. Кухонная и столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Вторые блюда. | 2 ч. | Виды и способы приготовления вторых блюд. | Понятия «гарнир», Виды гарниров. Виды мясных и рыбных блюд.
| Формирование навыков приготовления макарон по-флотски с использованием карты-схемы. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа. | Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Продукты. Кухонная и столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Третьи блюда. | 2 ч. | Виды и способы приготовления третьих блюд. | Иметь представление о многообразии и значении третьих блюд в питании человека. | Формирование навыков приготовления компота из сухофруктов и киселя с использованием карты-схемы. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Продукты. Кухонная и столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Одежда и обувь»
|
| Мелкий ремонт одежды. | 2 ч. | Виды мелкого ремонта одежды и принадлежности, необходимые для этого. | Знать различные способы пришивания пуговиц, виды швов. | Отработка навыков Пришивания пуговиц и зашивание разорванных мест. Соблюдение правил охраны труда при работе с режущими и колющими инструментами. | Формирование у учащихся понимания необходимости содержания одежды в чистоте и порядке. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Карта-схема. Памятки по охране труда. Принадлежности для шитья. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Ручная стирка белья. | 2 ч. | Санитарно-гигиенические требования к ручной стирке белья. | Знать правила хранения грязного белья до стирки, последовательность стирки белья. | Отработка навыков выбора средств для стирки белья и навыки застирывания загрязненных мест. Соблюдение правил охраны труда при работе с кипятком. | Формирование у учащихся понимания необходимости содержания одежды в чистоте и порядке. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Карта-схема. Памятки по охране труда. Моющие средства. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Утюжка белья. | 2 ч. | Правила и приемы утюжки белья. | Знать правила и последовательность утюжки прямого белья, правила охраны труда при работе с утюгом.
| Отработка навыков использования гладильной доски и пульверизатора при утюжке прямого белья. | Формирование у учащихся понимания необходимости содержания одежды в чистоте и порядке. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Карта-схема. Памятки по охране труда. Гладильная доска, утюг, пульверизатор. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Раздел программы «Торговля» |
| Назначение магазинов. Универмаги. | 2 ч. | Различие промтоварных, продовольственных магазинов, универмагов. | Знать названия и назначения отделов промышленных и продуктовых отделов универмага. | Уметь ориентироваться в помещении магазина, правильно определить нужный отдел. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Беседа с опорой на знания учащихся | Таблицы. Карточки с заданиями. | Устный опрос. |
| Порядок приобретения товаров. | 2 ч. | Правила и алгоритм покупки товаров. | Иметь понятие о гарантийном сроке покупки и сроках годности продуктов. | Выполнять алгоритм выполнения покупок в соответствии с Памяткой. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности. | Рассказ-объяснение. Беседа с опорой на знания учащихся. Моделирование ситуаций. | Таблица. Образцы товаров. Чеки. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Радел программы «Питание» |
| Салаты. | 2 ч. | Многообразие и пищевая ценность салатов. | Иметь понятие о сочетаемости продуктов, способах их нарезки, видах заправки. | Формирование навыков приготовления различных салатов с использованием карты-схемы. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Продукты. Кухонная и столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Блюда из картошки. | 2 ч. | Многообразие и пищевая ценность блюд из картошки. | Знать основные виды термической обработки картофеля. | Формирование навыков приготовления блюд из картошки с использованием карты-схемы. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Рассказ-объяснение. Показ практических действий. Практическая работа.
| Таблица. Памятка. Кулинарные книги. Продукты. Кухонная и столовая посуда. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Проверочная работа. | 2 ч. | Выявить уровень знаний учащихся по пройденной теме. |
|
|
|
|
|
|
| Раздел и тема | Кол-во часов | Содержание (федеральный компонент, национально-региональный) | Качество образования как результат | Коррекционная направленность | УМКД (учебно-методический комплект дидактик) | Контрольные параметры |
| Предметно- информационная | Деятельностно- коммуникативная | Ценностно- ориентационная |
| 8 класс |
|
Раздел программы «Личная гигиена»
|
| Уход за кожей лица. | 2 ч.
| Знать правила ухода за кожей лица, виды косметических средств. | Дать понятия «типы кожи», «Виды косметики». | Учить определять тип кожи и подбирать соответствующие косметические средства. | Формировать привычку к здоровому образу жизни. | Коррекция психоэмоционального состояния учащихся. | Таблицы. Журналы. Косметические средства. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Питание» |
| Санитарно- гигиенические требования к процессу приготовлению пищи.
| 2ч. | Знание норм санитарной гигиены и правил охраны труда при работе на кухне. | Познакомить с санитарно-гигиеническими требованиями к процессу приготовления пищи, сроками хранения продуктов. | Учить соблюдению правил личной гигиены при приготовлении пищи. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Коррекция зрительно - слухового восприятия. | Таблицы. Памятки по охране труда. | Устный опрос. |
| Консервирование овощей. | 2ч | Способы заготовки овощей впрок. | Дать понятия «консервирование», «замораживание», «маринование». | Учить подготавливать овощи к процессу консервирования, Мариновать огурцы и помидоры.
| Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Коррекция эмоционально-волевой сферы. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Консервирование фруктов. | 2ч. | Способы заготовки фруктов и ягод впрок. | Дать понятия «варенье», «повидло», «джем». | Подготовка фруктов и ягод к консервированию. Варенье из яблок. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Коррекция эмоционально-волевой сферы. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Бюджет семьи».
|
| Статьи расходов | 2ч. | Бюджет семьи, Его составные части. | Знать основные статьи доходов и расходов бюджета | Уметь подсчитать планируемые доходы на неделю, месяц. | Формирование умения вести домашнее хозяйство. | Коррекция эмоционально-волевой сферы. | Таблица. | Устный опрос. |
| Виды коммунальных услуг. | 2ч. | Необходимость и формы оплаты коммунальных услуг. | Виды коммунальных услуг, принципы оплаты (фиксированная оплата, на основании показаний счетчика). | Заполнение квитанций об оплате на основании показания счетчиков. | Формирование умения вести домашнее хозяйство. | Коррекция зрительного восприятия детей посредством заполнения и чтения различного вида квитанций. | Таблица. Памятка по заполнению. Бланки квитанций. | Устный опрос. |
| Оплата коммунальных услуг. | 2 ч. | Виды оплаты коммунальных услуг. | Способы и формы оплаты коммунальных услуг. | Заполнение квитанций об оплате на основании показания счетчиков. | Формирование умения вести домашнее хозяйство. | Коррекция зрительного восприятия детей посредством заполнения и чтения различного вида квитанций. | Таблица. Памятка по заполнению. Бланки квитанций. | Практическая работа |
| Планирование крупных покупок. | 2ч. | Понятие «крупная покупка». | Знать примерную стоимость и условия покупки бытовой техники, мебели. | Уметь высчитать гарантийный срок. Знать условия возврата бракованной вещи. | Развитие коммуникативные навыки учащихся. Повышение социальной компетентности.
| Коррекция аналитико - синтетической деятельности учащихся. | Таблица. Образцы гарантийных паспортов, товарных чеков. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Планирование расходов. | 2ч. | Принципы планирования расходов. | Знать основные статьи доходов и расходов бюджета | Уметь подсчитать планируемые Расходы на неделю, месяц. | Формирование умения вести домашнее хозяйство. | Коррекция аналитико - синтетической деятельности учащихся. | Таблица. | Устный опрос. |
| Раздел программы «Одежда и обувь» |
| Ручная стирка белья. | 2 ч. | Санитарно-гигиенические требования к ручной стирке белья. | Знать правила стирки вещей из шерстяных и синтетических тканей.
| Отработка навыков выбора средств для стирки белья и навыки застирывания загрязненных мест. Соблюдение правил охраны труда при работе с кипятком. | Формирование у учащихся понимания необходимости содержания одежды в чистоте и порядке. | Развитие логического мышления посредством составления и заучивания алгоритма стирки. | Таблица. Карта-схема. Памятки по охране труда. Моющие средства. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Машинная стирка белья. | 2ч. | Санитарно-гигиенические требования к машинной стирке. | Правила и последовательность машинной стирки белья. | Определение температурного режима стирки изделий из разных видов тканей. | Формирование у учащихся понимания необходимости содержания одежды в чистоте и порядке. | Развитие логического мышления посредством составления и заучивания алгоритма стирки. | Таблица. Карта-схема. Памятки по охране труда. Моющие средства.
| Оценивание практических действий учащихся. |
| Утюжка фасонного белья. | 2ч. | Правила утюжки фасонного белья. | Знать правила утюжки вещей из шерстяных и синтетических тканей. | Определение температурного режима и установка регулятора утюга. | Формирование у учащихся понимания необходимости содержания одежды в чистоте и порядке. | Развитие логического мышления посредством составления и заучивания алгоритма утюжки. | Таблица. Карта-схема. Памятки по охране труда.
| Оценивание практических действий учащихся. |
| Раздел программы «Медицинская помощь»
|
| Первая помощь при несчастных случаях. | 2ч. | Виды медицинской помощи (доврачебная, врачебная, скорая помощь). | Виды несчастных случаев. Симптомы и способы оказания помощи. | Определение вида несчастного случая и соответственных мер доврачебной помощи. | Формирование бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей. | Упражнения в использовании средств первой медицинской помощи.
| Таблица. Домашняя аптечка. | Устный опрос. |
| Помощь утопающему. | 2ч. | Способы помощи утопающему. | Способы помощи утопающему, виды искусственного дыхания. | Уметь использовать подручные средства для спасения утопающего. | Формирование бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей. | Коррекция зрительного восприятия посредством изучения инструкционных таблиц. | Таблицы. Сюжетные рисунки. | Устный опрос. |
| Простудные заболевания. | 2ч. | Причины простудных заболеваний. Способы лечения простуды. | Способы лечения простудных заболеваний (народные и традиционные). | Формирование навыков измерения температуры, заваривания лекарственных трав, определение дозы лекарств. | Формирование бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей. | Коррекция зрительного восприятия посредством изучения инструкционных таблиц. | Таблица. Средства индивидуальной защиты. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Экскурсия в поликлинику. | 2ч. | Общие сведения о медицинском учреждении. | Знать местонахождение, часы работы медицинского учреждения. | Уметь определить нужный кабинет, взять медицинскую карту. | Развитие коммуникативные навыки учащихся. Повышение социальной компетентности. |
|
|
|
| Раздел программы «Культура поведения» |
| Стиль и тон общения. | 2 ч | Понятия «стиль общения», «тон общения». | Знать различие между стилями общения. | Применять на практике различные приемы общения в зависимости от ситуаций. | Развитие коммуникативные навыки учащихся. Повышение социальной компетентности. | Коррекция эмоционально-волевой сферы. | Тесты. Книги. Вырезки из журналов. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Внешний вид молодых людей. | 2 ч | Понятие уместности того или иного вида одежды в зависимости от ситуации. | Знание видов одежды по назначению. | Уметь подобрать одежду и аксессуары в зависимости от ситуации. | Формирование навыков культурного поведения в обществе. | Коррекция эмоционально-волевой сферы. | Таблица. Журналы мод. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Раздел программы «Семья» |
| Правила ухода за грудным ребенком. | 2 ч | Основные санитарно - гигиенические требования к процессу ухода за грудным ребенком. | Знать правила ухода за грудным ребенком, названия необходимых предметов, правила пользования ими. | Формирование навыков ухода за грудным ребенком. | Повышение уровня социальной компетентности. | Коррекция эмоционально-волевой сферы. | Таблица. Памятки. Медицинская энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Правила купания, пеленания и кормления. | 2 ч | Режим дня грудного ребенка. | Алгоритм пеленания, кормления и купания ребенка. | Формирование навыков ухода за грудным ребенком. | Повышение уровня социальной компетентности. | Развитие логического мышления посредством составления и заучивания алгоритма купания и пеленания ребенка. | Таблица. Памятки. Медицинская энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Санитарно-гигиенические требования к детской посуде и игрушкам. | 2 ч | Санитарно-гигиенические требования к детской посуде и игрушкам. | Названия игрушек, видов посуды. Знания о необходимых предметах одежды для грудного ребенка. | Формирование навыков ухода за грудным ребенком. | Формирование у детей убеждения в преимуществах чистоты и порядка в жилых помещениях. | Коррекция зрительного восприятия посредством изучения инструкционных таблиц. | Таблица. Памятки. Медицинская энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Раздел программы «Питание» |
| Санитарно - гигиенические требования к процессу приготовления пищи, хранению продуктов питания. | 2 ч. | Способы хранения продуктов в домашних условиях. | Знать способы хранения продуктов, назначение различных отделов холодильника. | Формировать навыки эксплуатации холодильника, правильного распределения продуктов в соответствии с температурным режимом. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Коррекция зрительного восприятия, логического мышления. | Памятки по охране труда.
| Оценивание практических действий учащихся. |
| Меню на день, неделю.
| 1 ч | Понятие «Меню». | Приемы и принципы составления меню. Значение питательной ценности блюд. | Формирование навыков составления меню на различный период времени.
| Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Коррекция пространственно – временных представлений учащихся. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Виды теста. | 1 ч. | Виды теста, их назначение. | Понятия «дрожжевое тесто», «бездрожжевое тесто», «песочное тесто», «заварное», «бисквитное». | Уметь определить основные ингредиенты того или иного вида теста. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Коррекция зрительного восприятия, логического мышления. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Выпечка блинов. | 2 ч | Блины как национальное российское блюдо. | Познакомить учащихся с ингредиентами блюда, алгоритмом приготовления. | Отрабатывать навыки замешивания бездрожжевого теста и выпекания блинов. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.
| Коррекция логического мышления, вкусового восприятия учащихся. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия.
| Оценивание практических действий учащихся. |
| Приготовление песочного печенья. | 2 ч | Знать виды теста. | Познакомить учащихся с ингредиентами блюда, алгоритмом приготовления. | Отрабатывать навыки замешивания песочного теста. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.
| Коррекция логического мышления, вкусового восприятия учащихся. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Торговля»
|
| Виды товаров, отделы магазинов. | 2 ч | Знать назначение отделов магазина. | Названия отделов: - молочный. - бакалея. - мясной и т.д. | Уметь определять нужный отдел в зависимости от вида покупки. | Развитие коммуникативные навыки учащихся. Повышение социальной компетентности. | Коррекция зрительного восприятия, логического мышления. | Таблица. Карточки с заданиями. | Устный опрос. |
|
Раздел программы «Средства связи»
|
| Телефонная связь. | 2 ч | Виды связи. Оплата услуг связи. | Знать виды телефонной связи, формы оплаты. | Культура ведения телефонного разговора. | Развитие коммуникативные навыки учащихся. Повышение социальной компетентности. | Коррекция зрительного восприятия, логического мышления. | Таблица. | Устный опрос. |
| Экскурсия на переговорный пункт. | 2 ч | Знать местонахождение и режим работы переговорного пункта, режим работы, правила поведения. |
|
|
|
|
Раздел программы «Учреждения и организации»
|
| Государственные учреждения. | 2 ч | Виды и назначение государственных учреждений. | Назначение учреждений «администрация города», «Пенсионный фонд», «Социальная защита», «ЗАГС». | Уметь определять необходимое учреждение в зависимости от проблемы. | Развитие коммуникативные навыки учащихся. Повышение социальной компетентности. | Коррекция социально - общественных представлений учащихся. | Таблица. Памятки. | Устный опрос. |
| Экскурсия в Администрацию города. | 2 ч | Знать местонахождение учреждений и режим работы. «администрация города», «Пенсионный фонд», «Социальная защита», «ЗАГС». | Развитие коммуникативные навыки учащихся. Повышение социальной компетентности. | Коррекция социально - общественных представлений учащихся. |
|
|
|
Раздел программы «Жилище»
|
| Уборка кухни. | 2 ч | Алгоритм и периодичность уборки кухни. | Знать последовательность и периодичность уборки кухни, возможность использования бытовой химии и различных приспособлений. | Отрабатывать навыки использования чистящих средств в зависимости от вида загрязнения. | Формировать у детей убежденность в преимуществе чистоты в жилых помещениях. | Развитие логического мышления посредством составления и заучивания алгоритма уборки кухни. | Таблица. Памятка по охране труда при работе с бытовой химией. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Уборка санузла. | 2 ч | Алгоритм и периодичность уборки санузла. | Знать последовательность и периодичность уборки санузла, возможность использования бытовой химии и различных приспособлений. | Отрабатывать навыки использования чистящих средств в зависимости от вида загрязнения. | Формировать у детей убежденность в преимуществе чистоты в жилых помещениях. | Развитие логического мышления посредством составления и заучивания уборки санузла. | Таблица. Памятка по охране труда при работе с бытовой химией. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Транспорт»
|
| Автовокзал. Расписание автобусов. | 2 ч | Назначение автовокзала. Знать его основные службы. | Назначение автовокзала. Знать его основные службы, уметь ими пользоваться. | Знать профессии людей, работающих на автовокзале, их обязанности. | Развитие коммуникативные навыки учащихся. Повышение социальной компетентности. | Коррекция социально - общественных представлений учащихся. | Таблица. | Устный опрос. |
| Проверочная работа. | 2 ч. | Выявить уровень усвоения учащимися программного материала по пройденным темам. |
|
|
|
| Раздел и тема | Кол-во часов | Содержание (федеральный компонент, национально-региональный) | Качество образования как результат | Коррекционная направленность | УМКД (учебно-методический комплект | Контрольные параметры |
| Предметно- информационная | Деятельностно- коммуникативная | Ценностно- ориентационная |
| 9 класс |
|
Раздел программы «Личная гигиена» |
| Вред курения и алкоголя. | 2 ч. | Вред различного рода зависимостей. | Расширить знания учащихся о вреде курения и алкоголя. | Познакомить со способами и методами избавления от различного рода зависимостей. | Формирование привычки к здоровому образу жизни. | Коррекция эмоционально – волевой сферы учащихся. | Таблица. Журнальные и газетные статьи. | Устный опрос. |
|
Раздел программы «Бюджет семьи» |
| Статьи расходов и доходов. | 2ч. | Бюджет. Составляющие бюджета. | Расширить представления учащихся о статьях расходов и доходов. | Формировать навыки ведения бюджетной тетради. | Формирование навыков экономного ведения домашнего хозяйства | Коррекция аналитико - синтетической деятельности учащихся. | Таблица. Журнальные и газетные статьи. | Устный опрос. Тестирование. |
| Экономия в домашнем хозяйстве. | 2ч. | Понятие «экономика», «экономный». | Познакомить со способами экономии в домашнем хозяйстве. | Научить способам экономии воды, электроэнергии, тепла. | Формирование навыков экономного ведения домашнего хозяйства | Коррекция аналитико - синтетической деятельности учащихся. | Таблица. Журнальные и газетные статьи. | Устный опрос. |
| Сбережения. Виды вкладов. | 2ч. | Знать преимущества и недостатки банковских вкладов. | Познакомить с понятиями «сбережения», «вклад», «страхование». | Упражнение в заполнении банковских документов. | Формирование навыков экономного ведения домашнего хозяйства | Коррекция аналитико - синтетической деятельности учащихся. | Таблица. Журнальные и газетные статьи. | Устный опрос. |
| Кредит. Оформление кредита. | 2.ч | Знать преимущества и недостатки кредитов и ссуд. | Познакомить с видами кредитов, алгоритмом работы с банком. | Упражнение в заполнении банковских документов. | Формирование навыков экономного ведения домашнего хозяйства | Коррекция аналитико - синтетической деятельности учащихся. | Таблица. Рекламные проспекты. | Устный опрос. Тестирование. |
| Экскурсия в банк. | 2ч. | Знакомство с местонахождением Банков, режимом работы, основными отделами. |
|
Раздел программы «Одежда и обувь»
|
| Мода. Стиль. | 2ч. | Дать понятия «мода», «стиль», «аксессуары». | Дать понятия «мода», «стиль», «аксессуары». | Формировать умение подбирать одежду и обувь в зависимости цели визита и вида мероприятия. | Формировать понятие об уместности того или иного стиля одежды в различных жизненных ситуациях.
| Коррекция зрительного восприятия. | Журналы мод. Газетные и журнальные статьи. Таблица. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Выбор одежды и обуви при покупке. | 2ч. | Определение размера обуви и одежды. | Знать размеры одежды, правила возврата, гарантийные сроки. | Уметь подбирать одежду и обувь в соответствии с особенностями фигуры. | Формировать понятие об уместности того или иного стиля одежды в различных жизненных ситуациях.
| Коррекция эмоционально – волевой сферы учащихся. | Журналы мод. Газетные и журнальные статьи. Таблица. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Проверочная работа.
| 2ч. | Выявить уровень усвоения знаний по данному разделу программы. |
|
|
|
|
Раздел программы «Культура поведения»
|
| Прием гостей. | 2ч. | Правила поведения в обществе. | Расширить знания учащихся о правилах приема гостей. | Учить находить выход в различных жизненных ситуациях. | Формировать навыки культурного поведения в обществе.
| Коррекция эмоционально – волевой сферы учащихся. | Таблица. Журнальные и газетные статьи. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Питание»
|
| Санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи. | 1 ч | Знание норм санитарной гигиены и правил охраны труда при работе на кухне. | Повторить санитарно-гигиенические требования к приготовлению пищи, правила охраны труда.
| Уметь применять на практике и объяснить необходимость того или иного действия. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.
| Коррекция и развитие абстрактного мышления. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Блюда для детей ясельного возраста. | 1 ч. | Специфические отличия блюд для детей. | Понятие «усвояемость продукта», «пищевая ценность». | Уметь объяснить необходимость того или иного продукта в детском меню. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.
| Коррекция и развитие абстрактного мышления. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Устный опрос. |
| Рецепты приготовления блюд. | 2 ч | Понятие «рецепт», «кулинарная книга». | Научит читать и записывать рецепты, используя условные обозначения. | Формировать навыки пользования мерной посудой. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.
| Коррекция и развитие абстрактного мышления. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Пельмени. Соусы к ним. | 2 ч | Пельмени как национальное, традиционное уральское блюдо. | Знать составляющие пельменного теста и мясного фарша.
| Формировать навыки изготовления пельменей, отваривания их и приготовления сметанного соуса.
| Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.
| Коррекция логического мышления посредством работы с инструкционными картами. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Вегетарианский борщ. | 2 ч | Понятие «вегетарианство». | Познакомить с понятием «вегетарианство», «вегетарианские блюда».
| Научить алгоритму приготовления вегетарианского борща при помощи карты-схемы. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.
| Обогащение словарного запаса учащихся путем введения понятий, обозначающих вкусовые ощущения.
| Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Приготовление пирожков из пресного теста. | 2 ч |
| Познакомить учащихся с ингредиентами блюда, алгоритмом приготовления. | Отрабатывать навыки замешивания бездрожжевого теста и выпекания пирожков. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.
| Коррекция логического мышления посредством работы с инструкционными картами. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Рецепты диетических блюд. | 2ч. | Понятие «Диетическое питание», показания к нему. | Познакомить с понятиями «диетические блюда», «лечебное блюдо». | Научить процессу приготовления компота из свежих яблок. | Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства.
| Коррекция и развитие абстрактного мышления. | Рецепты. Памятки по охране труда. Кулинарная энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Раздел программы «Торговля»
|
| Продуктовый рынок. | 2ч. | Понятия «продуктовый» и «вещевой» рынок. Значение рекламы. | Расширения знаний учащихся в области экономики и торговли. | Формирование навыков ориентировки в рыночных ценах. | Развитие коммуникативных навыков. Повышение социальной компетентности.
| Коррекция социально - общественных понятий. | Таблица, | Устный опрос. |
| Раздел программы «Медицинская помощь»
|
| Инфекционные заболевания. | 2ч. | Инфекция. Источники инфекции. | Познакомить с видами инфекционных заболеваний. | Формировать навыки профилактики инфекционных заболеваний. | Формирование бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
| Коррекция эмоционально-волевой сферы учащихся. | Справочник «Инфекционные заболевания»
| Устный опрос. Тестирование. |
| Уход за больным. | 2ч. | Способы ухода за больным человеком. | Познакомить со способами ухода за больным человеком. | Формировать навыки ухода за больным человеком. | Формирование бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей. | Коррекция эмоционально-волевой сферы учащихся. | Справочник «Инфекционные заболевания» Медицинская энциклопедия. | Оценивание практических действий учащихся. |
| Раздел программы «Семья»
|
| Семейные традиции. Организация отдыха. | 2ч. | Значение семьи в процессе воспитания младшего поколения. | Знакомство с семейными традициями и формами организации отдыха.
| Формировать навыки организации семейного досуга. | Формировать понимание значения семейных ценностей. | Коррекция эмоционально-волевой сферы учащихся. | Таблица. Журнальные и газетные статьи. | Устный опрос. |
| Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей. | 2ч. | Виды хозяйственно-бытовых обязанностей. | Виды хозяйственно-бытовых обязанностей и способы их распределения. | Формировать навыки вербального решения конфликтов и предупреждения конфликтных ситуаций.
| Формировать понимание значения семейных ценностей. | Коррекция эмоционально-волевой сферы учащихся. | Таблица. Журнальные и газетные статьи. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Трудоустройство»
|
| Выбор профессии. | 2ч. | Значение правильного выбора профессии для жизни в обществе. | Познакомить с перечнем доступных профессий. | Формирование адекватной самооценки у подростков. | Повышение социальной компетентности учащихся. | Коррекция самооценки учащихся. | Таблица. Журнальные и газетные статьи. | Устный опрос. |
| Временная и постоянная занятость. | 2ч. | Виды трудовой занятости. | Дать понятие о временной и постоянной занятости. | Формировать навыки пользования нормативно-правовой документацией. | Повышение социальной компетентности учащихся. | Коррекция социально - общественных понятий. | Таблица. Журнальные и газетные статьи. Трудовой кодекс. | Устный опрос. |
| Охрана труда несовершеннолетних. | 2ч. | Регулирование труда лиц, не достигших 18 лет. | Дать понятие о регулировании труда несовершеннолетних. | Формировать навыки пользования нормативно-правовой документацией. | Повышение социальной компетентности учащихся. | Коррекция социально - общественных понятий. | Таблица. Журнальные и газетные статьи. Трудовой кодекс. | Устный опрос. Тестирование. |
|
Раздел программы «Жилище»
|
| Интерьер. | 2ч. | Понятие «интерьер». | Познакомить с различными видами интерьеров, способами их создания. | Формировать навыки благоустройства собственного жилища. | Формирование понимание необходимости создания благоприятной обстановки в доме.
| Коррекция абстрактного мышления учащихся путем составления интерьера различных жилых помещений. | Журналы мод. Газетные и журнальные статьи. Таблица. | Устный опрос. Тестирование. |
| Сохранение жилого фонда. | 2ч. | Способы сохранения жилого фонда. | Виды ремонтов. Способы их проведения.
| Совершенствование навыков косметического ремонта помещений.
| Формировать навыки рационального ведения домашнего хозяйства. | Коррекция социально - общественных понятий. | Газетные и журнальные статьи. Таблица. | Оценивание практических действий учащихся. |
|
Раздел программы «Средства связи»
|
| Денежные переводы. | 2ч. | Понятие «денежный перевод». | Виды денежных переводов. | Знакомство с алгоритмом перевода денег. | Повышение социальной компетентности учащихся.
| Коррекция социально - общественных понятий. | Таблица. Рекламные проспекты. | Устный опрос. Тестирование. |
|
Раздел программы «Трудоустройство»
|
| Трудовой договор. | 2ч. | Трудовой договор как один из основных документов, регулирующих взаимоотношения работника и работодателя.
| Дать понятие о трудовом договоре. | Формировать навыки пользования нормативно-правовой документацией. | Повышение социальной компетентности учащихся. | Коррекция социально - общественных понятий. | Трудовой кодекс. Бланки и образцы трудовых договоров. | Устный опрос. Тестирование. |
| Трудовой стаж. | 2 ч. | Необходимость и важность трудового стажа. | Дать понятие о значении трудового стажа. | Формировать навыки пользования нормативно-правовой документацией.
| Повышение социальной компетентности учащихся. | Коррекция социально - общественных понятий. | Трудовой договор. Образцы трудовых книжек. | Устный опрос. Тестирование. |
| Трудовой распорядок. Дисциплина труда. | 2 ч. | Требования работодателя и права работника. | Расширить знания о трудовой дисциплине. | Формировать навыки пользования нормативно-правовой документацией.
| Повышение социальной компетентности учащихся. | Коррекция социально - общественных понятий. | Трудовой договор.
| Устный опрос. Тестирование. |
| Время отдыха. | 2 ч. | Требования к работе во время каникул. | Виды отдыха, их продолжительность. | Формировать навыки пользования нормативно-правовой документацией.
| Повышение социальной компетентности учащихся. | Коррекция социально - общественных понятий. | Трудовой кодекс.
| Устный опрос. Тестирование. |
|
Раздел программы «Предприятия бытового обслуживания»
|
| Виды оказываемых услуг. | 2 ч. | Значение предприятий бытового обслуживания. | Познакомить с видами услуг, оказываемых предприятиями бытового обслуживания. | Формировать навыки пользования услугами предприятий бытового обслуживания.
| Повышение социальной компетентности учащихся. | Коррекция социально - общественных понятий. | Таблица. Рекламные проспекты. | Устный опрос. Тестирование. |
| Экскурсия в Дом бытовых услуг. | 2 ч. | Познакомить с местонахождением и режимом работы дома бытовых услуг. |
|
Раздел программы «Транспорт»
|
| Авиатранспорт Маршруты. | 2 ч. | Значение авиатранспорта. | Познакомить с маршрутами авиатранспорта и правилами поведения на борту самолета.
| Расширение и обогащение запаса общих представлений у учащихся. | Повышение социальной компетентности учащихся. | Коррекция социально - общественных понятий. | Таблица. Образцы авиабилетов. | Устный опрос. Тестирование. |
614
74 105 
