Рабочая программа по Биологии для обучающихся 9 класса с ОВЗ

№ п/п

Тема

Практические работы (как часть урока)

Лабораторные и демонстрация опытов (как часть урока)

1

Общий обзор строения организма человека

1

2

Опора и движение

1

4

3

Кровь и кровообращение

2

1

4

Дыхание

1

1

5

Пищеварение

1

1

6

Почки

7

Кожа

8

Нервная система

1

9

Органы чувств

2

10

Охрана здоровья человека в РФ.

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Сам. работа

Практическая работа (ПР), лабораторная работа (ЛР), демонстрация опытов (ДО).

Введение

2

предметные

1

Место человека среди млекопитающих в живой природе.

1

Знать/понимать:

-термины: млекопитающие, человекообразные обезьяны

-место человека среди млекопитающих в живой природе;

Уметь: называть внешние сходства и отличия человека от животных;

2

Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных.

1

Общий обзор строения организма человека

4ч

Знать/понимать:

-термины: клетка, ядро, мембрана, цитоплазма, обмен веществ, органические и неорганические вещества, ткань, орган, система органов, организм.

-строение, химический состав и жизнедеятельность клетки,

Уметь: - находить органы человека;

-распознавать системы органов на таблицах, рисунках;

- находить в тексте сведения для заполнения таблиц.

3

4

Общее знакомство с организмом человека. (Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки)

2

Заполнение таблицы

«Химический состав клетки»

Демонстрация торса человека

5

Ткани и органы.

1

Запол. табл. ицы «Основные виды тканей»

6

Системы органов

1

Запол. табл ицы «Системы

органов»

Опора тела и движение

12ч

Знать/понимать:

-термины: опорно-двигательная система, скелет туловища, череп, скелет конечностей, сустав, надкостница, позвонок, рёбра, грудина, лопатка, ключица, растяжение, вывих, перелом, шина;

-отделы скелета человека;

-типы соединения костей;

-виды костей и их строение;

-признаки растяжения связок и вывиха сустава

Уметь: -находить основные отделы скелета на рисунке и своём теле;

-определять тип соединения костей;

-находить части сустава на рисунке;

-находить и называть кости лицевого и мозгового отдела черепа на рисунке и макете;

-зарисовывать схему строения позвоночника;

-оказывать 1-ю помощь при вывихах, при переломе костей конечностей;

- находить в тексте сведения для заполнения таблиц.

7

Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединение костей.

1

8

Строение и состав костей.

1

ДО «Свойства декальцинированных и прокалённых костей».

9

Скелет головы.

1

Запол. табл. ицы, «Строение и значение скелета»

10

Скелет туловища.

1

Запол. табл. ицы «Строение и значение скелета»

Демонстрация скелета человека, позвонков

11

Скелет конечностей.

1

Запол. таблицы «Строение и значение скелета»

12

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

1

ПР «Оказание 1-й помощи при вывихах и переломах костей конечностей».

13

Строение и значение мышц.

1

Знать/понимать:

-термины: скелетные и гладкие мышцы, сухожилия, сократимость, мышцы сгибатели и разгибатели, утомление мышц, осанка,

плоскостопие, двигательная активность.

-строение и значение мышц;

-основные группы мышц;

-причины искривления позвоночника и плоскостопия.

Уметь: находить основные части мышцы на рисунке;

-называть основные группы мышц;

-уметь выполнять физические упражнения утренней гимнастики.

- находить в тексте сведения для заполнения таблиц.

14

Основные группы мышц.

1

Запол. таблицы «Основные группы мышц»

15

Работа мышц

1

ДО «Статическая и динамическая нагрузка на мышцы»

16

Предупреждение искривления позвоночника и развитие плоскостопия.

1

ЛР «Выявление нарушения осанки» (в школе), (дома) «Выявление плоскостопия»

17

Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.

1

Разучивание комплекса упражнений для утренней гимнастики.

(дома)

18

Повторительно – обобщающий урок по теме «Опора тела и движение»

1

Кровь и кровообращение

8

19

Значение крови и её состав.

1

Знать/понимать:

-термины: плазма крови, красные и белые кровяные клетки, гемоглобин, иммунитет, кровообращение, клапаны сердца, артерии, капилляры, вены, пульс, кровяное давление, никотин, алкоголь.

-состав и значение крови;

-о вредном влиянии курения и алкоголя на сердце и сосуды;

-Как нужно тренировать сердце?

-влияние физических нагрузок на организм;

Уметь:

- находить положение сердца на рисунке и своём теле;

-находить места, где прощупывается пульс и определять количество сокращений сердца в минуту;

- различать виды кровотечения;

-делать давящие повязки;

-накладывать жгут на конечности;

Запол. таблицы «Клетки крови»

20

Органы кровообращения.

Строение и работа сердца.

1

Запол. таблицы «Сердечный цикл»

Демонстрация муляжа сердца млекопитающего

21

Кровеносные сосуды. Круги кровообращения.

1

Запол. таблицы «Изменение крови в большом и малом кругах кровообращения»

22

Движение крови по сосудам.

1

ПР «Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений»

23

24

Первая помощь при кровотечениях. Переливание крови.

2

ПР «Накладывание жгута и давящей повязки на конечности»

25

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов

1

26

Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на организм человека.

1

Дыхание

6

27

Органы дыхания.

1

Знать/понимать:

-термины: дыхательные пути, голосовые связки, голосовая щель, лёгочные пузырьки, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, лёгкие, грипп, искусственное дыхание, массаж сердца;

-значение органов дыхания;

-Какую роль играет кровеносная система в обмене газов?

-заболевания передающиеся через воздух и как предохранить себя от заражения;

-влияние физических нагрузок на организм;

Уметь:

-называть и находить органы дыхания на рисунках, схемах;

-объяснять движение грудной клетки и диафрагмы при вдохе и выдохе;

-составлять план прочитанного;

-делать искусственное дыхание и наружный массаж сердца;

Запол. таблицы «Органы дыхания»

28

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях.

1

Запол. таблицы «Изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

ДО «Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе»

29

Дыхательные движения

1

Измерение сантиметром объёма грудной клетки при вдохе и выдохе (дома)

ПР «Подсчёт дыхательных движений в состоянии покоя и после 15 приседаний»

30

Болезни органов дыхания и их предупреждение.

1

31

Гигиена органов дыхания.

1

32

Охрана воздушной среды.

1

Пищеварение

9

33

Значение и состав пищи.

1

Знать/понимать:

-термины: питательные вещества, пищеварение, пищеварительные соки, слюнные железы, соляная кислота, желудочный сок, желчь, поджелудочная железа, кулинарная обработка, глисты;

-продукты растительного и животного происхождения;

-состав пищи;

-органы пищеварения и их значение;

- строение и виды зубов;

-правила ухода за зубами;

-причины желудочно-кишечных заболеваний;

-порядок оказания 1-ой помощи при пищевых отравлениях;

-о вредном влияние курения и алкоголя на органы пищеварения;

-основные санитарно-гигиенические правила;

Уметь:

-называть и показывать органы пищеварения на рисунках;

- составлять план изучаемого материала;

-соблюдать санитарно-гигиенические правила;

34

Органы пищеварения.

1

Запол. таблицы «Система органов пищеварения»

35

Строение и значение зубов.

1

36

Пищеварение в ротовой полости.

1

ПР «Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле», ДО «Действие слюны на крахмал»

37

Пищеварение в желудке.

1

ДО «Действие желудочного сока на белки».

38

Пищеварение в кишечнике

1

39

Гигиена питания

1

40

Предупреждение желудочно-кишечных и глистных заболеваний.

1

41

Предупреждение пищевых отравлений.

1

Почки

2

Знать/понимать:

-термины: почки, мочеточники, мочевой пузырь, моча;

-строение и значение почек;

-причины почечных заболеваний;

-меры по предупреждению почечных заболеваний;

Уметь:

-называть и находить органы мочевыделительной системы на рисунке и на своём теле;

42

Строение и значение почек

1

43

Предупреждение почечных заболеваний.

1

Кожа

5

Знать/понимать:

-термины: сальные и потовые железы, теплорегуляция, ожог, обморожение;

-строение и значение кожи;

-меры 1-ой помощи при обморожении и ожогах;

-правила закаливания;

-требования к гигиене одежды и обуви;

-Как предохранить себя от солнечного и теплового удара?

-Как ухаживать за кожей, ногтями, волосами?

Уметь:

-называть и находить на рисунке основные части кожи;

- составлять план изучаемого материала;

-называть гигиенические требования к коже;

44

Значение и строение кожи.

1

Запол. таблицы «Строение кожи»

45

Роль кожи в теплорегуляции.

1

46

Оказание первой помощи при тепловом, солнечном ударах; ожогах, обморожении.

1

47

Закаливание организма человека.

1

48

Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде и обуви.

1

Нервная система

6

Знать/понимать:

-термины: возбудимость, проводимость, головной и спинной

мозг, нервы, рефлекс, белое и серое вещество, продолговатый мозг, мозжечок, извилины, кора больших полушарий головного мозга;

-строение и значение нервной системы и её отделов;

-о вредном влиянии никотина и алкоголя на нервную систему;

-Какое значение имеет соблюдение

режима дня?

Уметь:

-называть и находить основные отделы нервной системы на рисунке;

-называть основные требования к организации сна;

49

Значение и строение нервной системы.

1

50

Спинной мозг. Его строение и значение.

1

51

Головной мозг. Его строение и значение

1

Запол. таблицы «Отделы головного мозга и их значение»

Демонстрация модели головного мозга.

52

Гигиена нервной системы

1

53

Сон и его значение.

1

54

Влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему.

1

Запол. таблицы «Вредное влияние курения и алкоголя на нервную систему»

Органы чувств

8

Знать/понимать:

-термины: органы чувств, зрение, осязание, слух, вкус, глазное яблоко, роговица, зрачок, хрусталик, сетчатка, близорукость, дальнозоркость, барабанная перепонка, улитка, наружное, среднее и внутреннее ухо, орган обоняния, орган осязания, орган вкуса, вкусовой сосочек;

-значение органов чувств;

-причины близорукости;

-Как предупредить развитие близорукости?

Уметь: -называть и находить на рисунке и на своём теле органы чувств, их части и отделы;

- ухаживать за ушами

55

Значение органов чувств.

1

Запол. таблицы «Значение органов чувств»

56

Орган зрения

1

Демонстрация модели глазного яблока;

ЛР «Орган зрения»

57

Гигиена зрения.

1

58

Орган слуха.

1

Запол. таблицы «Орган слуха»

Демонстрация модели уха;

ЛР «Орган слуха»

59

Гигиена слуха.

1

60 61

Органы осязания, обоняния, вкуса.

2

ЛР «Кожная чувствительность», «Орган обоняния»,

«Орган вкуса».

62

Обобщающее занятие по изученной теме.

1

Охрана здоровья человека в РФ

6

Знать/понимать:

-названия медицинских учреждений и их назначение,

-особенности платной, бесплатной и страховой медицины;

-Какую роль играет труд в жизни человека и общества?

-основные санитарно-гигиенические правила;

Уметь:

-анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, как факторов риска на здоровье;

-соблюдать санитарно-гигиенические правила;

-применять приобретённые знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья.

62

Система
здравоохранения в РФ

1

63

Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха.

1

64

63. Медицинская помощь

1

65

64. Социальное
обеспечение по старости и потере
трудоспособности

1

66

65. Здоровье человека и современное общество (окружающая среда)

1

67

66. Болезни цивилизации. Меры профилактики

1

68

Обобщение пройденного

1

№

п/п

Раздел и тема урока

Кол-во часов

Дата

Практическая работа

Словарная работа

Внутрипредметные связи

Метапредметные связи

Виды коррекции на уроке

Предполагаемые результаты

По плану

По факту

Предметные

БУД

Введение (2 часа).
Цель: Общее знакомство с организмом человека; дать понятие о том, что изучает анатомия и физиология.
Задачи: познакомить учащихся со строением тела человека
развивать процессы анализа, синтеза, обобщения
формировать навыки ЗОЖ

1

Место человека среди млекопитающих в живой природе

1

Анатомия,
физиология, гигиена.

Млекопитающие
природа среда

Признаки млекопитающих

умение работать с разными источниками информации;

Развивать процессы дифференциации.

Знать/понимать:

-термины: млекопитающие, человекообразные обезьяны

-место человека среди млекопитающих в живой природе; называть внешние сходства и отличия человека от животных;

ЛУД

познавательная мотивация учения;

установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках;

РУД

умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

2

Заметные черты сходства
и различия в строении тела
человека и животных

1

Происхождение человека.

Строение.
Сходство, различие, анатомия, физиология

Что изучают анатомия и физиология?

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Развивать процессы:
сравнения, анализа.

Общий обзор организма человека (4 часа)
Цель: познакомить учащихся с местом человека среди млекопитающих (как разумное существо) в живой природе
Задачи: познакомить с чертами сходства и различия в строении тела человека и животных
развивать умение обобщать, делать простейшие выводы
формировать правильность понимания тех условий, которые благоприятствуют или вредят нормальной жизнедеятельности организма

3

4

Общее знакомство с организмом человека.
(Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки)

2

Органические и неорганические вещества. Обмен веществ.
Р.т. №1,2 стр.2

Краткие сведения о строении клетки. Клетка, цитоплазма, ядро, мембрана, размножение

Известные растения и животные,

умение работать с разными источниками информации;

Учить самостоятельно, работать с учебником и иллюстрациями

Знать/понимать:

термины: клетка, ядро, мембрана, цитоплазма, обмен веществ, органические и неорганические вещества, ткань, орган, система органов, организм.

строение, химический состав и жизнедеятельность клетки,

Уметь: находить органы человека;

распознавать системы органов на таблицах, рисунках;

находить в тексте сведения для заполнения таблиц.

ПУД

умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде;

понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

5

Ткани и органы

1

Эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная ткани
Р.т. №б,7 стр.4

Ткани, органы, обмен веществ

Основные части клеток

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Учить самостоятельно, работать с учебником и иллюстрациями

КУД

умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

умение формулировать и обосновывать собственное мнение и позицию;

6

Органы и системы органов

1

Система органов, организм.
Р.т. №10,11,12.

Опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная; органы чувств

Системы органов млекопитающих

умение самостоятельно приобретать знания;

Учить самостоятельно, работать с учебником и иллюстрациями

ПУД

умение обобщать, т, е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Опора тела и движение (10часов)
Цель: дать понятие об опорно-двигательной системе, знать значение опорно-двигательной системы
Задачи: познакомить со строением скелета, различать основные отделы скелета
развивать умение использовать в речи специальные термины
формировать умение оказывать первую помощь при переломах, вывихах, растяжениях

7

Значение опорно- двигательной системы. Скелет человека.
Соединение костей

1

Опорно-двигательная система, сустав.
Р.т. № 15,16,17,18.

Подвижное, полуподвижное и неподвижное соединение костей

Система органов, скелет, кости

умение работать с разными источниками информации;

Развивать умение использовать в речи специальные термины и делать простейшие выводы

Знать: термины: опорно-двигательная система, скелет туловища, череп, скелет конечностей, сустав, надкостница, позвонок, рёбра, грудина, лопатка, ключица,

растяжение, вывих, перелом, шина;

отделы скелета человека;

типы соединения костей;

виды костей и их строение;

-признаки растяжения связок и вывиха сустава;

находить основные отделы скелета на рисунке и своём теле;

определять тип соединения костей;

находить части сустава на рисунке;

находить и называть кости лицевого и мозгового отдела черепа на рисунке и макете;

зарисовывать схему строения позвоночника;

Уметь: оказывать 1-ю помощь при вывихах, при переломе костей конечностей;

находить в тексте сведения для заполнения таблиц.

КУД

умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

умение формулировать и обосновы­вать собственное мнение и позицию;

8

Состав и строение костей

1

Длинные, короткие, плоские кости. Надкостница.
Р.т. № 19,20

Кости, сустав

Вещества входящие в состав костей.

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Учить соотносить графическое изображение с понятием.

ЛУД

выраженная устойчивая учебно-познавательная мо­тивация учения;

установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках;

9

Скелет головы

1

Череп, лицевой и
мозговой отделы.
Р.т. № 21 - 22.

Скелет, плоские кости, надкостница

Отделы скелета человека, соединение костей

умение самостоятельно приобретать знания;

Продолжать развивать процессы анализа и синтеза.

РУД умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

ПУД

умение использовать зна­ния о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

КУД

умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

умение формулировать и обосновывать собственное мнение и позицию;

10

Скелет туловища

1

Позвонок,
позвоночник, грудная клетка, грудина.
Р.т. № 24 - 29.

Скелет, череп, отделы

Движение туловищем.

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать умение работать с
учебником и с
иллюстрациями.

ЛУД

выраженная устойчивая учебно-познавательная мо­тивация учения;

установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках;

КУД

умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

11

Скелет конечностей

1

Плечевая, локтевая, лучевая кость. Лопатка

Р.т. № 30 - 33

Кости длинные, короткие, трубчатые, плоские

Сустав и его строение

умение быть коммуникабельным, контактным.

Продолжать развивать умение работать с учебником, иллюстрациями

12

Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов,
переломах костей

1

Растяжение, вывих, перелом,
шина.
Р.т. 33435

ПР «Оказание первой помощи при вывихах и переломах костей, конечностей»

Связки, сустав, плечевая, локтевая, лучевая, лопатка

Соединение костей человека

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Учить применять знания при выполнении практической работы.

13

Основные группы мышц человеческого тела

1

Мышцы головы, туловища, конечностей.

Значение и строение мышц.

Отделы скелета человека.

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать умение обобщать и делать простейшие выводы

Знать/понимать:

-термины: скелетные и гладкие мышцы, сухожилия, сократимость, мышцы сгибатели и разгибатели, утомление мышц, осанка,

плоскостопие, двигательная активность.

-строение и значение мышц;

-основные группы мышц;

-причины искривления позвоночника и плоскостопия.

Уметь: находить основные части мышцы на рисунке;

-называть основные группы мышц;

-уметь выполнять физические упражнения утренней гимнастики.

- находить в тексте сведения для заполнения таблиц.

ПУД

умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде;

понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения

14

Работа мышц

1

Мышцы сгибатели ДО «Статическая и динамическая нагрузка на мышцы»

Мышцы, скелет, функции мышц

Основные
группы мышц

умение самостоятельно приобретать знания;

Развивать умение самостоятельно добывать знания.

15

Предупреждение
искривления позвоночника
и развитие плоскостопия

1

Осанка, плоскостопие.
№ 41-42. ЛР «Выявление нарушения осанки», «Выявление плоскостопия»

Искривление, отделы скелета, сутулость, впалость груди, походка

Основные отделы скелета.

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.

РУД

умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

16

Значение физических упражнении для
правильного
формирования скелета и мышц

1

Двигательная активность.

Плоскостопие, окостенение скелета, надкостница, опорно-двигательная система

Работа мышц

умение работать с разными источниками информации;

Развивать умение давать аргументированные ответы

КУД

умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

умение формулировать и обосновывать собственное мнение и позицию;

Кровь и кровообращение (8 часов)
Цель: познакомить учащихся с составом крови, её значением,
Задачи: познакомить учащихся со строением и работой сердца, предупреждением заболеваний сердца и сосудов; развивать умение использовать в речи специальные термины;
формировать умение оказывать первую (доврачебную) помощь

17

Значение крови и кровообращения. Состав крови

1

Плазма крови,
красные и белые кровяные клетки, гемоглобин.
Р.т. № 43-45.

Организм человека, питательные
вещества, кислород, углекислый газ,

Функции крови.
.

умение работать с разными источниками информации;

Развивать умение использовать
в речи специальные термины.

Знать/понимать:

-термины: плазма крови, красные и белые кровяные клетки, гемоглобин, иммунитет, кровообращение, клапаны сердца, артерии, капилляры, вены, пульс, кровяное давление, никотин, алкоголь.

-состав и значение крови;

-о вредном влиянии курения и алкоголя на сердце и сосуды;

-Как нужно тренировать сердце?

-влияние физических нагрузок на организм;

Уметь:

- находить положение сердца на рисунке и своём теле;

-находить места, где прощупывается пульс и определять количество сокращений сердца в минуту;

- различать виды кровотечения;

-делать давящие повязки;

-накладывать жгут на конечности;

РУД

умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

ПУД

умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное обору­дование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

18

19

Органы
кровообращения:
сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа

2

Кровообращение
органы
кровообращения, четырёхкамерное
Р.т. № 46-48

Кислород, эритроциты, плазма

Значение крови, органы, система кровообращения.

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Учить пользоваться графическими схемами.

ЛУД

Понятие об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение

20

Большой и малый круги кровообращения

1

Артерии, капилляры, вены.
Р.т. № 49-51.

Сосуды, аорта, кровообращение

Органы кровообращения

умение самостоятельно приобретать знания;

Развивать умение давать аргументированные ответы.

ПУД

умение пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья,

21

Движение крови по сосудам. Пульс

1

Пульс, кровяное давление, перераспределение крови.
Р.т. №54-56. ПР «Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений»

Ритмичные колебания

Значение крови, система кровообращения

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Учить устанавливать простейшие закономерности.

ЛУД

выраженная устойчивая учебно-познавательная мо­тивация учения;

установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках;

22

23

Первая помощь при кровотечениях.

2

Свёртывание крови, кровотечение, жгут, донор

Сосуды, кровеносная система, организм, переливание

Органы кровообращения

умение быть коммуникабельным, контактным.

Развивать практические навыки, умение
пользоваться дополнительной литературой.

24

Предупреждение сердечнососудистых заболеваний

1

Тренировка сердца.
Р.т. № 61-63 .

Сокращение сердца, артерии, утомляемость

Значение сердца и системы кровообращения

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Учить
устанавливать
простейшие
закономерности и делать выводы.

КУД

умение использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности;

умение формулировать и обосновывать собственное мнение и позицию;

25

Вредное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды

1

Табачный дым,
алкоголь, одышка, сердцебиение

Вредное влияние алкоголя и табака через кровь на весь организм

Влияние занятий спортом на органы системы кровообращения.

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Дыхание (7 часов)
Цель: познакомить с органами дыхания, болезнями дыхания и их предупреждением Задачи: уметь называть органы дыхательной системы, значение органов дыхания развивать умение сравнивать, делать простейшие выводы
формировать знания об охране окружающей среды

26

Значение дыхания

1

Дыхательные пути, лёгочные пузырьки, Р.т. № 66-69.

Продукты распада, углекислый газ, кислород, слизь, микробы

Органы дыхания у животных.

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать умение находить черты сходства и различия.

Знать/понимать:

-термины: дыхательные пути, голосовые связки, голосовая щель, лёгочные пузырьки, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, лёгкие, грипп, искусственное дыхание, массаж сердца;

-значение органов дыхания;

-Какую роль играет кровеносная система в обмене газов?

-заболевания передающиеся через воздух и как предохранить себя от заражения;

-влияние физических нагрузок на организм;

Уметь:

-называть и находить органы дыхания на рисунках, схемах;

-объяснять движение грудной клетки и диафрагмы при вдохе и выдохе;

-составлять план прочитанного;

-делать искусственное дыхание и наружный массаж сердца;

ЛУД

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках;

Понятие об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение

ПУД

умение использовать зна­ния о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

27

Органы дыхания, их строение и функции.

1

голосовые связки, голосовая щель.

умение самостоятельно приобретать знания;

28

Голосовой аппарат Газообмен в лёгких и тканях

1

Обмен газов.
Р.т. № 70 ПР «Подсчёт дыхательных движений в состоянии покоя и после 15 приседаний»

Капилляры, лёгочные
артерии,

углекислый газ

Система органов дыхания.

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать умение
сравнивать и делать
‚,
простейшие выводы

29

Необходимость чистого воздуха для дыхания

1

Вдох, выдох,
диафрагма

Межрёберные мышцы, рёбра, легкие

Процессы в лёгких при вдохе и выдохе

умение самостоятельно приобретать знания;

Развивать наблюдательность и делать простейшие выводы

30

Болезни, передаваемые через воздух

1

Грипп
Р.т. № 77.79

Болезни, передаваемые
воздушно-
капельным путём

Влияние табачного дыма на здоровье.

умение работать с разными источниками информации;

Учить устанавливать простейшие закономерности и делать выводы.

31

Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания

1

Р.т. № 80 - 81

Вред алкоголя и табачного дыма на органы дыхания

Значение дыхания

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать умение пользоваться дополнительной литературой.

Пищеварение (9 часов).
Цель: дать представление о значении и составе пищи, познакомить с органами пищеварительной системы.
Задачи: познакомить учащихся с составом пищи, строении зубов, процессом пищеварения в желудке, кишечнике; формировать знания о предупреждении
болезней желудочно-кишечного тракта и глистных заболеваний;
Развивать умение анализировать жизненные ситуации и делать простейшие выводы умение самостоятельно приобретать знания;

32

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины

1

Питательные вещества.
Р.т. 1Ч283-85

Пища, сокращение мышц, белки, жиры, углеводы, минеральные соли

Питание растений и животных. Состав клетки.

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Развивать умение находить черты сходства и различия.
.

Знать/понимать:

-термины: питательные вещества, пищеварение, пищеварительные соки, слюнные железы, соляная кислота, желудочный сок, желчь, поджелудочная железа,

кулинарная обработка,

глисты;

-продукты растительного и животного происхождения;

-состав пищи;

-органы пищеварения и их значение;

- строение и виды зубов;

-правила ухода за зубами;

-причины желудочно-кишечных заболеваний;

-порядок оказания 1-ой помощи при пищевых отравлениях;

-о вредном влияние курения и алкоголя на органы пищеварения;

-основные санитарно-гигиенические правила;

Уметь:

-называть и показывать органы пищеварения на рисунках;

- составлять план изучаемого материала;

-соблюдать санитарно-гигиенические правила;

ЛУД

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках;

РУД

Оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности

ПУД

умение пользоваться простыми навыками самоконтроля

самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять правила рационального питания;

КУД

умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

умение формулировать и обосновывать собственное мнение и позицию;

умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

33

Органы пищеварения.

1

Пищеварение, пищеварительные соки. Р.т. № 86-87

печень, глотка, ротовая полость, кишечник

Органы
пищеварения животных.
Значение пищи.

умение самостоятельно приобретать знания;

Развивать умение давать аргументированные ответы.

ЛБУД: формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

34

35

Пищеварение в ротовой полости

2

Шейка, корень

ПР «Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле»

ДО «Действие желудочного сока на белки»

Значение и строение зубов. Откусывание, пережёвывание

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Расширять кругозор учащихся

ПБУД: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи

36

Пищеварение в желудке.

1

Желудочный сок, соляная кислота. Р.т. № 95-9б

Желудок, кишечник

Обработка пищи в ротовой полости.

умение быть коммуникабельным, контактным.

Продолжать
развивать умение и навыки самостоятельной работы с учебником.

КБУД:

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

ЛУД

готовность следовать в своей деятельности нормам

здоровьесберегающего поведения;

37

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь

1

Тонкая и толста кишка, печень, желчь, поджелудочная железа. Р.т. №97-98.

Переваривание пищи в кишечнике

Обработка пищи в желудке.

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Пополнять активный словарь.

38

Гигиена питания.

1

Кулинарная обработка, аппетит
Р.т. М 99-100.

Питательные вещества, продукты животного и растительного происхождения

Пищеварение

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать умение использовать знания на
практике.

РБУД: формировать умение выдвигать гипотезы на основе учебного материала

39

Предупреждение
желудочно-кишечных и глистных заражений.

1

Р.т. № 103-104

Глисты, микробы, дизентерия

Значение
пищеварения.

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Развивать умение использовать знания на практике.

ЛБУД: формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

40

Предупреждение пищевых отравлений.

1

Р.т. № 107-108.

Ботулизм, недоброкачественные продукты

Пищеварительная система

умение самостоятельно приобретать знания;

Расширять кругозор учащихся

ПБУД: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи

Почки (2 часа).
Цель: познакомить со строением почек, их значением
Задачи: познакомить с системой органов, образующих мочевыделительную систему; формировать умение предупреждать почечные заболевания
развивать наблюдательность

43

Кожа человека и её значение

1

Наружный и внутренние слои, жир, клетчатка, сальные железы.
Р.т №113-115.

Покров тела, кровеносные сосуды
.

Системы органов

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Развивать познавательные способности.

Знать/понимать:

-термины: сальные и потовые железы, теплорегуляция, ожог, обморожение;

-строение и значение кожи;

-меры 1-ой помощи при обморожении и ожогах;

-правила закаливания;

-требования к гигиене одежды и обуви;

-Как предохранить себя от солнечного и теплового удара?

-Как ухаживать за кожей, ногтями, волосами?

Уметь:

-называть и находить на рисунке основные части кожи;

- составлять план изучаемого материала;

-называть гигиенические требования к коже;

ЛБУД: формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

ПБУД: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи

КБУД:

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

РБУД: формировать умение выдвигать гипотезы на основе учебного материала

.

44

Роль кожи в терморегуляции.

1

:

Терморегуляция.
Р.т.№116

Кровеносные сосуды, тепловой удар, головокружение

Системы органов

умение самостоятельно приобретать знания;

Развивать умение работать со схемами.

45

Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах; ожогах, обморожении.

1

Тепловой удар, ожог, обморожение.
Р.т. 117

Массаж, искусственное дыхание

Значение кожи

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать умение применять знания на практике.

46

Закаливание
организма человека.

1

Солнечные и воздушные ванны, водные процедуры
Р.т. № 119

Солнечные ванны, гимнастика

Факторы здоровья человека

умение быть коммуникабельным, контактным.

Развивать практические умения и навыки.

47

Гигиена кожи и
гигиенические требования
к одежде.

1

Р.т. № 120-121

Кровообращение стопы

Значение кожи

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Развивать практические умения и навыки.

Нервная система (6часов).
Цель: Познакомить учащихся со строением нервной системы, её значением Задачи: познакомить со строением головного и спинного мозга
формировать понятие о режиме дня и его роли в жизни человека развивать познавательные способности

48

Строение и значение нервной системы.

1

Возбудимость, проводимость, рефлекторная дуга, рефлекс.
Р.т. № 122-123

Сердце, лёгкие, спинной мозг

Системы органов и их значение.

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Развивать познавательные способности.

Знать/понимать:

-термины: возбудимость, проводимость, головной и спинной

мозг, нервы, рефлекс, белое и серое вещество, продолговатый мозг, мозжечок, извилины, кора больших полушарий головного мозга;

-строение и значение нервной системы и её отделов;

-о вредном влиянии никотина и алкоголя на нервную систему;

-Какое значение имеет соблюдение

режима дня?

ЛУД

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения; установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках;

49

Головной мозг

1

Р.т. 125-127

Правое и левое полушарии

умение самостоятельно приобретать знания;

Продолжать развивать умение и навыки работы с учебником и таблицами.

50

Спинной мозг.

1

.

Белое и серое вещество. Р.т. 124-128

Нервные клетки, нервные
окончания,
спинной мозг

Строение позвоночника

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Продолжать развивать умение и навыки работы с учебником и таблицами.

51

Гигиена умственного труда

1

Утомляемость, головной мозг

Значение и функции нервной системы

умение быть коммуникабельным, контактным.

Развивать процессы дифференциации.

Уметь:

-называть и находить основные отделы нервной системы на рисунке;

-называть основные требования к организации сна;

Понятие об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение

52

Сон и его значение

1

сновидения

Головной мозг, сердцебиение

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Развивать практические умения и навыки.

ПУД

умение использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

53

Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина.

1

Наркотические вещества, алкоголизм.
Р.т.№128

Алкоголь, наркотики, самоконтроль

Значение нервной системы.

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Продолжать развивать умение работать с учебником и схемами.

Органы чувств (7 часов).
Цель: познакомить с органами чувств человека, их значением
Задачи: познакомить с органами зрения, слуха, осязания, обоняния
формировать умение предупреждать глазные болезни, болезни органов слуха развивать процессы дифференциации, воспитывать внимание и заботу к своему здоровью

54

Значение органов чувств

1

Зрение, осязание, слух, вкус
Р.т. № 129

Глаз, ухо, язык, нос, рот

Нервная система

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Развивать практические умения и навыки.

Знать/понимать:

-термины: органы чувств, зрение, осязание, слух, вкус, глазное яблоко, роговица, зрачок, хрусталик, сетчатка, близорукость, дальнозоркость, барабанная перепонка, улитка, наружное, среднее и внутреннее ухо, орган обоняния, орган осязания, орган вкуса, вкусовой сосочек;

-значение органов чувств;

-причины близорукости;

-Как предупредить развитие близорукости?

Уметь: -называть и находить на рисунке и на своём теле органы чувств, их части и отделы;

- ухаживать за ушами

ЛУД

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

55

56

Строение, функции, гигиена органов зрения

2

Глазное яблоко, роговица, радужная оболочка, зрачок, сетчатка, хрусталик.
Р.т. № 130, 131, 132 ЛР «Орган зрения»

Глаз и его строение Веки, ресницы, слёзы, брови Близорукость, дальнозоркость.

Нервная система

умение самостоятельно приобретать знания;

Развивать практические умения и навыки.

57

Строение органа слуха

1

Наружное, среднее, внутреннее ухо. Барабанная перепонка.
Р.т. № 133-134 ЛР «Орган слуха»

Строение уха

Нервная система

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать умение обобщать и делать простейшие выводы

ЛУД

у становка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках;

Понятие об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение

58

Предупреждение нарушения слуха.

1

Наружное, среднее, внутреннее ухо. Барабанная перепонка.

Ушная раковина, инородное тело

Строение уха.

умение быть коммуникабельным, контактным.

Развивать практические умения и навыки.

59

60

Органы осязания, обоняния, вкуса.

2

Вкусовой сосочек. ЛР «Кожная чувствительность» «Орган обоняния», «Орган вкуса».

Кожа, нервные окончания, головной мозг

Строение и значение кожи.

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Развивать практические умения и навыки.

ПУД

Охрана здоровья человека в РФ (8 часов).
Цель: познакомить учащихся с системой здравоохранения в РФ, мерами, направленными на охрану здоровья человека
Задачи: познакомить с основными направлениями охраны труда, мерами социальной поддержки граждан расширять кругозор учащихся, умение делать простейшие выводы;
воспитывать интерес к предмету.

61

Система
здравоохранения в РФ

1

Профилактические прививки

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Расширять кругозор учащихся

Знать/понимать:

-названия медицинских учреждений и их назначение,

-особенности платной, бесплатной и страховой медицины;

-Какую роль играет труд в жизни человека и общества?

-основные санитарно-гигиенические правила;

Уметь:

-анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, как факторов риска на здоровье;

соблюдать санитарно-гигиенические правила; применять приобретённые знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья.

ЛУД

готовность следовать в своей деятельности нормам

здоровьесберегающего поведения;

62

Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха.

1

Гражданские права

Производительность труда, отпуск, пенсия

Утомляемость истощаемость нервной систем

умение самостоятельно приобретать знания;

Развивать процесс припоминания

63

Медицинская помощь

1

Страховой полис, поликлиника

Система страховой медицины

Первая помощь при различных травмах

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать практические умения и навыки.

64

Социальное
обеспечение по старости и потере
трудоспособности

1

Бюллетень

Соцпакет, пособие, его назначение и размеры

умение быть коммуникабельным, контактным.

Развивать познавательные способности.

ПУД

формировать умение извлекать информацию из карт, схем, иллюстраций, текста, таблиц;

65

Здоровье человека и современное общество (окружающая среда)

1

Действие окружающей среды на систему органов и здоровье человека в целом

Утомляемость истощаемость нервной систем

умение быть коммуникабельным, контактным, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных ситуациях.

Развивать практические умения и навыки.

66

Болезни цивилизации. Меры профилактики

1

Герпес, онкология, ВИЧ – инфекции.

Строение органов зрения и слуха; кожа и её значение

умение применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

Развивать практические умения и навыки.

КУД

умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

67

68

Обобщение пройденного

2

умение быть коммуника бельным, контактным, гибко адаптироваться в измен-ся жизненных ситуациях.

Развивать процессы припоминания, умение обобщать, делать простейшие выводы.

Информационно-методическое обеспечение

Для учителя

Для обучающихся

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Владос, 2014.- Сб. 1;

Сивоглазов В.И. Естествознание (Человек). Учебник для 9 класса вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1994.

Электронные уроки и тесты // «1С:Школа Биология, 8класс». - ЗАО «1С», 2007.

Сивоглазов В.И., Кораблёва Н.Г. Рабочая тетрадь по естествознанию. /Приложение к учебнику «Естествознание» (человек) 9 класс вспомогательной школы/

Интерактивные творческие задания «Биология (7-9)». – ЗАО «Новый Диск»

Таблицы по анатомии и физиологии

Соломина Е.Н., Шевырёва Т.В. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.: Просвещение, 2010

Интерактивная энциклопедия «Моё тело (анатомия и физиология человека)». – Dorling Kindersley, 1997 – 2006.