Россия, Раздольное
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 02.05.2024 21:32
Белёва Наталья Петровна
Учитель математики и физики
49 лет
164
158 300 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по алгебре 7 класс
Категория:
Математика
13.08.2020 21:15
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по алгебре 7 класс»
Филиал МОУ «СОШ п.Петровский» в с.Раздольное
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «СОШ п.Петровский»
____________М.А.Крашенинникова
Приказ № __ от ___________ 2019г.
Рассмотрено на заседании Согласовано Принято на педагогическом
МО зам. директора по УВР совете школы
Руководитель МО_________ _______Титкова Е.А. Протокол № от _______20__г.
Протокол № от_____20___г. «___»__________20__г.
Рабочая программа по алгебре
7 класс
Разработал учитель математики
Белёва Наталья Петровна
2019 год
Планируемые предметные результаты освоения курса алгебры
Личностные результаты:
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
Креативность мышления, инициативы, находчивости, активность при решении арифметических задач;
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
Метапредеметные результаты:
Способность самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
Умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; Способность планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера
Предметные результаты:
Умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику; развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;
Владение базовым понятийным аппаратом: иметь представление о выражении, уравнении, системе уравнений и способах преобразования и решения их; о функции и графике, степени с натуральным показателем; об основных геометрических объектах (точка, прямая (параллельные и перпендикулярные), углы (смежные, вертикальные, образованные параллельными прямыми и секущей), треугольники(свойства равнобедренного и прямоугольного треугольников, признаки равенства треугольников формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;
Умение выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
Умение пользоваться изученными математическими формулами; применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредст- венному применению известных алгоритмов.
Содержание тем учебного курса
| Тема | Основные виды деятельности |
| Выражения, тождества, уравнения. (22ч)
Цель: систематизировать и обобщить сведения о преобразованиях выражений и решений уравнений с одной переменной, полученных учащимися в курсе математики 5-6 классов.
Учащиеся должны: Знать: чем отличаются числовые и буквенные выражения; свойства действий над числами; что такое тождество; что такое линейное уравнение и сколько корней оно может иметь, простейшие статистические характеристики: средним арифметическим, модой, медианой, размахом.
Уметь: выполнить все действия с рациональными числами составлять и решать неравенства; вести тождественные преобразования; решать линейные уравнения, а также задачи с помощью уравнений; использовать статистические характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях.
ОУУН: сознательно выбирать наиболее рациональные способы выполнения задания.
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальный опрос, выполнение практических заданий, коллективная исследовательская работа по учебнику |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, контроль усвоения материала (письменный опрос), фронтальный опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, построение алгоритма действий, составление опорного конспекта по теме урока, работа с опорным конспектом, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, работа в парах по учебнику, фронтальный опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, составление опорного конспекта по теме урока, работа в парах по учебнику, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, работа с опорным конспектом, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и повторение изученного материала | |
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ к/р (индивидуальная работа), составление опорного конспекта по теме урока, фронтальный опрос, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, устный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и повторение знаний | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, работа у доски с демонстрационным материалом, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, устный опрос по теоретическому материалу, письменный опрос, работа в парах, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, построение алгоритма действий, работа у доски, выполнение проблемных заданий | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, работа у доски, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешённых домашних задач, устный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, работа в парах | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, коллективная исследовательская работа, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, составление опорного конспекта по теме урока, работа у доски с демонстрационным материалом, устный опрос по теоретическому материалу | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и повторение изученного материала | |
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы | |
| Функции. (11ч)
Цель: Познакомить учащихся с основными функциональными понятиями и графиками функции
Учащиеся должны: Знать: что такое функция и ее основные понятия; что такое график функции; какой формулой задаются линейная функция и прямая пропорциональность; что является их графиками; каково может быть взаимное расположение графиков линейных функций.
Уметь: вычислять значения функций по формуле; строить графики линейной функции; находить по графику значения функции по известному аргументу и наоборот.
ОУУН: развивать графические навыки.
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: анализ к/р (индивидуальная работа), составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических заданий |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, работа с учебником, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, работа в парах, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий, | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, построение алгоритма действий, фронтальный опрос, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, составление опорного конспекта по теме урока, работа с опорным конспектом, работа в парах, фронтальный опрос, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, работа у доски с демонстрационным материалом, коллективная исследовательская работа, фронтальный опрос, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, работа с опорным конспектом, работа в парах, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, работа по дифференцированным карточкам, фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и повторение изученного материала | |
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы | |
| Степень с натуральными показателями. (11ч)
Цель: выработать умение выполнять действия над степенями с натуральным показателем.
Учащиеся должны: Знать: определение степени с натуральным показателем; свойства степени; что такое одночлен и его стандартный вид; вид графиков
Уметь: пользоваться свойствами степеней с натуральным показателем; умножать одночлены и возводить их в степень; строить графики функций
ОУУН: выбирать нужный алгоритм для выполнения задания.
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ к/р (индивидуальная работа), составление опорного конспекта по теме урока, работа в парах, коллективная исследовательская работа, фронтальный опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, работа в парах, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешённых домашних задач, устный опрос, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, индивидуальный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, составление опорного конспекта по теме урока, фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, работа у доски с демонстрационным материалом, опрос по теоретическому материалу, работа в парах | |
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы | |
| Многочлены. (17ч)
Цель: выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочленов на множители.
Учащиеся должны: Знать: что такое многочлен и его стандартный вид; степень многочлена и способы разложения многочлена на множители.
Уметь: выполнять действия сложения, вычитания, и умножения многочленов; раскладывать многочленов на множители вынесением общего множителя за скобки и способности группировки.
ОУУН: владеть основными видами письменных работ.
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: анализ к/р (индивидуальная работа), составление опорного конспекта по теме урока, работа с опорным конспектом, коллективная исследовательская работа, выполнение практических заданий |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, работа в парах, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, выполнение практических и проблемных заданий | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешённых домашних задач, устный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, работа у доски, фронтальный опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, работа в парах, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, выполнение практических и проблемных заданий | |
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: анализ к/р (индивидуальная работа), устный опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, выполнение практических и проблемных заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, работа по дифференцированным карточкам | |
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы | |
| Формулы сокращенного умножения. (19ч)
Цель: Выработать умение применять в несложных случаях формулы сокращенного умножения для преобразования целых выражений в многочлены и для разложения многочлена на множители.
Учащиеся должны Знать: словесные формулировки и формулы сокращенного умножения; что такое целое выражение.
Уметь: применять формулы сокращённого умножения как для преобразования в многочлен, так и для разложения на множители.
ОУНН: применять формулы для выполнения зад
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: анализ к/р (индивидуальная работа), составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических заданий |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, устный опрос, построение алгоритма действий, работа у доски, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, индивидуальные задания | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешённых домашних задач, построение алгоритма действий, работа с опорным конспектом, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, работа в парах, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешённых домашних задач, составление опорного конспекта по теме урока, коллективная исследовательская работа | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, опрос по теоретическому материалу, отработка алгоритма действий по выполнению заданий | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: анализ к/р (индивидуальная работа), фронтальный опрос, работа в парах | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, составление опорного конспекта по теме урока, индивидуальный опрос | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, работа по дифференцированным карточкам | |
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы | |
| Системы линейных уравнений. (16ч)
Цель: познакомить учащихся со способами решения систем линейных уравнений и применять их при решении текстовых задач.
Учащиеся должны Знать: что такое линейное уравнение с двумя переменными; системы уравнений с двумя переменными и способы их решения.
Уметь: строить графики линейного уравнения с двумя переменными; применять способ подстановки и сложения при решении систем линейных уравнений.
ОУУН: овладевать формулами систематизации учебного материала.
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: анализ к/р (индивидуальная работа), работа с раздаточным материалом, работа в парах |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, опрос по теоретическому материалу, работа с демонстрационным материалом, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, индивидуальный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, индивидуальный опрос, работа с демонстрационным материалом, работа в парах | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешённых домашних задач, построение алгоритма действий, работа с опорным конспектом по теме урока, | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, индивидуальный опрос, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, отработка алгоритма действий, опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий дифференцированного типа | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, составление опорного конспекта по теме урока, работа с демонстрационным материалом, работа в парах | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий дифференцированного типа | |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических заданий | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, письменный опрос, выполнение практических заданий, коллективная исследовательская работа | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешённых домашних задач, работа по дифференцированным карточкам | |
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы | |
| Повторение. (6ч)
Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся по основным вопросам курса алгебры 7 класса.
Учащиеся должны Знать: основные методы решения линейных уравнений и систем уравнений; знать что такое функция; общий вид линейной функции; что такое одночлен и многочлен; формулы сокращенного умножения.
Уметь: вести тождественные преобразования выражений; решать линейные уравнения и системы линейные уравнений; строить и “читать” графики функций y = kx+b и y = kx; пользоваться свойствами степеней; выполнять действия с одночленами и многочленами; применять формулы сокращенного умножения.
ОУУН: применять знания при выполнении нестандартных задан | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: анализ к/р (индивидуальная работа), фронтальный опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий дифференцированного типа |
| Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, выполнение практических заданий дифференцированного типа | |
| Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, выполнение практических заданий дифференцированного типа | |
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешённых домашних задач, фронтальный опрос, выполнение практических заданий дифференцированного типа | |
| Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание контрольной работы | |
| Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: анализ к/р (индивидуальная работа), выполнение практических заданий дифференцированного типа |
и 
; что такое абсолютная и относительная погрешности.
Календарно тематическое планирование
| № ур | Тема урока | Кол-во | Дата | |
| часов | план | факт | ||
| 1 | Выражения, тождества, уравнения. (22ч) Числовые выражения | 1 | 4.09 |
|
| 2 | Числовые выражения | 1 | 5.09 |
|
| 3 | Выражение с переменными | 1 | 9.09 |
|
| 4 | Выражение с переменными | 1 | 10.09 |
|
| 5 | Сравнение значений выражений | 1 | 11.09 |
|
| 6 | Свойства действий над числами | 1 | 16.09 |
|
| 7 | Свойства действий над числами | 1 | 17.09 |
|
| 8 | Тождества. Тождественные преобразования выражений | 1 | 18.09 |
|
| 9 | Тождества. Тождественные преобразования выражений | 1 | 23.09 |
|
| 10 | К/р №1 по теме «Выражения. Тождества» (+ диагностическая) | 1 | 24.09 |
|
| 11 | Уравнение и его корниь | 1 | 25.09 |
|
| 12 | Уравнение и его корни | 1 | 30.09 |
|
| 13 | Линейное уравнение с одной переменной | 1 | 1.10 |
|
| 14 | Линейное уравнение с одной переменной | 1 | 2.10 |
|
| 15 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | 7.10 |
|
| 16 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | 8.10 |
|
| 17 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | 9.10 |
|
| 18 | Среднее арифметическое, размах и мода | 1 | 14.10 |
|
| 19 | Среднее арифметическое, размах и мода | 1 | 15.10 |
|
| 20 | Медиана как статистическая характеристика | 1 | 16.10 |
|
| 21 | Медиана как статистическая характеристика | 1 | 21.10 |
|
| 22 | К/р №2 по теме «Уравнения» | 1 | 22.10 |
|
| 23 | Функции. (11ч) Что такое функция | 1 | 23.10 |
|
| 24 | Вычисление значений функции по формуле | 1 | 4.11 |
|
| 25 | Вычисление значений функции по формуле | 1 | 5.11 |
|
| 26 | График функции | 1 | 6.11 |
|
| 27 | График функции | 1 | 11.11 |
|
| 28 | Прямая пропорциональность и её график | 1 | 12.11 |
|
| 29 | Прямая пропорциональность и её график | 1 | 13.11 |
|
| 30 | Линейная функция и её график | 1 | 18.11 |
|
| 31 | Линейная функция и её график | 1 | 19.11 |
|
| 32 | Линейная функция и её график | 1 | 20.11 |
|
| 33 | К/р №3 по теме «Функции» | 1 | 25.11 |
|
| 34 | Степень с натуральными показателями. (11ч) Определение степени с натуральным показателем | 1 | 26.11 |
|
| 35 | Умножение и деление степеней | 1 | 27.11 |
|
| 36 | Умножение и деление степеней | 1 | 2.12 |
|
| 37 | Возведение в степень произведения и степени | 1 | 3.12 |
|
| 38 | Возведение в степень произведения и степени | 1 | 4.12 |
|
| 39 | Одночлен и его стандартный вид | 1 | 9.12 |
|
| 40 | Умножение одночленов | 1 | 10.12 |
|
| 41 | Умножение одночленов | 1 | 11.12 |
|
| 42 | Возведение одночленов в степень | 1 | 16.12 |
|
| 43 | Функции вида y=x2 и y=x3 и их графики | 1 | 17.12 |
|
| 44 | К/р №4 по теме «Степень с натуральным показателем» - 1 п/г | 1 | 18.12 |
|
| 45 | Многочлены. (17ч) Многочлен и его стандартный вид | 1 | 23.12 |
|
| 46 | Сложение и вычитание многочленов | 1 | 24.12 |
|
| 47 | Сложение и вычитание многочленов | 1 | 25.12 |
|
| 48 | Умножение одночлена на многочлен | 1 | 13.01 |
|
| 49 | Умножение одночлена на многочлен | 1 | 14.01 |
|
| 50 | Умножение одночлена на многочлен | 1 | 15.01 |
|
| 51 | Вынесение общего множителя за скобки | 1 | 20.1 |
|
| 52 | Вынесение общего множителя за скобки | 1 | 21.01 |
|
| 53 | Вынесение общего множителя за скобки | 1 | 22.01 |
|
| 54 | К/р №5 по теме «Сумма и разность многочленов. Произведение одночлена и многочлена» | 1 | 27.01 |
|
| 55 | Умножение многочлена на многочлен | 1 | 28.01 |
|
| 56 | Умножение многочлена на многочлен | 1 | 29.01 |
|
| 57 | Умножение многочлена на многочлен | 1 | 3.02 |
|
| 58 | Разложение многочлена на множители способом группировки | 1 | 4.02 |
|
| 59 | Разложение многочлена на множители способом группировки | 1 | 5.02 |
|
| 60 | Разложение многочлена на множители способом группировки | 1 | 10.02 |
|
| 61 | К/р №6 по теме «Произведение многочленов» | 1 | 11.02 |
|
| 62 | Формулы сокращенного умножения. (19ч) Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений | 1 | 12.02 |
|
| 63 | Возведение в куб суммы и разности двух выражений | 1 | 17.02 |
|
| 64 | Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности | 1 | 18.02 |
|
| 65 | Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности | 1 | 19.02 |
|
| 66 | Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности | 1 | 24.02 |
|
| 67 | Умножение разности двух выражений на их сумму | 1 | 25.02 |
|
| 68 | Умножение разности двух выражений на их сумму | 1 | 26.02 |
|
| 69 | Разложение разности квадратов на множители | 1 | 2.03 |
|
| 70 | Разложение разности квадратов на множители | 1 | 3.03 |
|
| 71 | Разложение на множители суммы и разности кубов | 1 | 4.03 |
|
| 72 | Разложение на множители суммы и разности кубов | 1 | 9.03 |
|
| 73 | К/р №7 по теме «Формулы сокращённого умножения» | 1 | 10.03 |
|
| 74 | Преобразование целого выражения в многочлен | 1 | 11.03 |
|
| 75 | Преобразование целого выражения в многочлен | 1 | 16.03 |
|
| 76 | Преобразование целого выражения в многочлен | 1 | 17.03 |
|
| 77 | Применение различных способов разложения на множители | 1 | 18.03 |
|
| 78 | Применение различных способов разложения на множители | 1 | 1.04 |
|
| 79 | Применение различных способов разложения на множители | 1 | 6.04 |
|
| 80 | К/р №8 по теме «Преобразование целых выражений» | 1 | 7.04 |
|
| 81 | Системы линейных уравнений. (16ч) Линейное уравнение с двумя переменными | 1 | 8.04 |
|
| 82 | График линейного уравнения с двумя переменными | 1 | 13.04 |
|
| 83 | График линейного уравнения с двумя переменными | 1 | 14.04 |
|
| 84 | Системы линейных уравнений с двумя переменными | 1 | 15.04 |
|
| 85 | Системы линейных уравнений с двумя переменными | 1 | 20.04 |
|
| 86 | Способ подстановки | 1 | 21.04 |
|
| 87 | Способ подстановки | 1 | 22.04 |
|
| 88 | Способ подстановки | 1 | 27.04 |
|
| 89 | Способ сложения | 1 | 28.04 |
|
| 90 | Способ сложения | 1 | 29.04 |
|
| 91 | Способ сложения | 1 | 4.05 |
|
| 92 | Решение задач с помощью систем уравнений | 1 | 5.05 |
|
| 93 | Решение задач с помощью систем уравнений | 1 | 6.05 |
|
| 94 | Решение задач с помощью систем уравнений | 1 | 11.05 |
|
| 95 | Решение задач с помощью систем уравнений | 1 | 12.05 |
|
| 96 | К/р № 9 по теме «Системы линейных уравнений и их решение» | 1 | 13.05 |
|
| 97 | Повторение. (6ч) Функции | 1 | 18.05 |
|
| 98 | Одночлены. Многочлены. | 1 | 19.05 |
|
| 99 | Формулы сокращённого умножения | 1 | 20.05 |
|
| 100 | Системы линейных уравнений | 1 | 25.05 |
|
| 101 | К/р №10 итоговая | 1 | 26.05 |
|
| 102 | Итоговый урок | 1 | 27 .05 |
|
16
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
