Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Улицы Хабаровска рассказывают"

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности « Улицы Хабаровска рассказывают»

разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами и инструктивно-методическими материалами:

- Федеральным Законом от 29.12.12г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего

образования, (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) с изменениями;

- Постановлением Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об

утверждении СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Письмом Министерства образования и науки №03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации

внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного

стандарта общего образования»;

- Примерными программами внеурочной деятельности, Начальное и основное

образование, В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов, Москва, Просвещение, 2011 г.,

Направление - духовно-нравственное.

Данная рабочая программа - адаптированная, разработана на основе Государственной

программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020

годы», примерных программ внеурочной деятельности военно-патриотического

направления.

В современном обществе сформировались высокие требования к выпускникам школы:

стране нужны деловые, уверенные в себе люди с яркой индивидуальностью. В то же

время характерным является утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей

нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение молодежи от отечественной

культуры, общественно-исторического опыта своего народа. Успех в развитии

государства зависит от подготовки патриотически настроенного молодого поколения,

поэтому необходимость работы по патриотическому воспитанию молодежи не вызывает

сомнения.

В настоящее время патриотическое воспитание является ведущим направлением

государственной политики.

Важнейшее место в работе по патриотическому воспитанию отводится школе, поскольку

именно в период школьного возраста происходит формирование ценностных ориентаций,

духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления,

механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс культурной

идентификации. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для

эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия

действительности очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, что

очень важно в воспитании патриотизма.

Патриотизм, по нашему мнению, это чувство, которое формируются независимо от

социально-политических и социально-экономических изменений в обществе, это

результат освоения личностью ценностей своей Родины.

Реализация целей и задач патриотического воспитания возможна при создании в школе

целостной системы воспитания. Одним из компонентов данной системы является

внеурочная деятельность, направленная на патриотическое воспитание обучающихся.

Любовь к Отечеству начинается с малого - с любви к родному городу. Да и не нужна здесь пышность фраз, когда частичка города, в котором ты родился и вырос, дает тебе силы.

Драгоценной россыпью светятся солнечным блеском окон домов, чистой улыбкой

встречают тебя миллионы цветов на клумбах... И все это - твоя родимая сторонка.

Для растущего человека емким понятием «Родина», в сущности, исчерпывается все, что

его окружает, все, чем он живет: его родной дом и школа, родители и друзья, родная

природа, духовные и материальные ценности, созданные людьми.

Зачастую любовь к малой Родине начинается с впечатлений, получены от встреч с

природой во время походов, прогулок, прослушивания колоритных рассказов старожилов

о народных традициях, обычаях, легендах. Воспитывая любовь к Родине, воспитываем

патриотов.

Патриотизм - самое широкое, всеобъемлющее и глубокое качество личности. Одна из

причин многих недоразумений во взаимоотношениях между людьми заключается в

недостаточном знании друг друга, уважении желаний и стремлений другого человека. Это

касается всех сторон жизни человеческого общества, в том числе и межнациональных

отношений.

Мы живем в городе Хабаровске. Это наше Отечество, наша малая Родина. И мы не вправе

не знать её историю, традиции, обычаи.

Углубленное знакомство с отечественной историей и культурой, деятельностью

замечательных людей, изучение корней своей семьи, истории Малой Родины оказывают

непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов, помогает найти

образы для подражания.

Программа поможет больше узнать о крае и городе, где мы живем; познакомиться с

народными обычаями и традициями, ремеслами; достижениями народных умельцев;

сформировать самосознание.

Прикосновение к достижениям выдающихся людей усиливает чувство любви к Родине,

своему народу, вызывает искреннее уважение и переживание, оставляет след на всю

жизнь, а приобретенные знания оказываются полезными в будущем.

В школе работают музей истории школы. в котором собрано много

материала о земляках ветеранах, о прошлом нашего города.

Для воспитания чувства патриотизма у детей нужно знать историю города, дома, улицы,

района и т.д. Учить видеть красивое и прекрасное в нашем родном городе. Научить их

гордиться нашими успехами и достижениями.

Для более глубокого погружения учащихся в историю своей Малой Родины, района

необходимо непрерывное образование.

Актуальность

Программа, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,

экологические знания, знакомит обучающихся с национальными, региональными и

этнокультурными особенностями, создаёт прочный фундамент для изучения значительной

части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Познание

окружающего мира не должно ограничиваться рамками занятия. Вот почему важно, чтобы

работа, с детьми начатая на уроках продолжалась и после их окончания, во внеурочной

деятельности, а так же поддерживались родителями их познавательные инициативы в

повседневном общении. Внеурочная деятельность благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к семье, родному городу, краю, Отечеству. Это способствует развитию креативных способностей обучающихся, становлению гражданской позиции по

отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию

толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием, а не только обучающимися, но и родителями; наличие

богатых возможностей для большого количества учащихся; изучение истории города

через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

изучение жизни города в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа родителей и детей в деле охраны и восстановления природы; памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье), формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном городе , интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Цель программы:

воспитание гражданственности, толерантности и правосознания, ответственности

за судьбы малой Родины и умение самостоятельно анализировать исторические

факты.

Задачи:

Программа способствует формированию:

интереса к истории родного города, края, к своей родословной; поисковой и

исследовательской деятельности;

уважения к традициям, обычаям, местным обрядам, культурному наследию;

развитие вкуса к родному слову;

стремления к улучшению окружающей среды родного города;

мотивации личности к познавательной деятельности и творчеству средствами

патриотического воспитания;

развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность,

активность, аккуратность

навыков ЗОЖ.

Принципы реализации программы:

Принцип гуманности: признание личности подростка высшей ценностью воспитания,

выявление и развитие всех сущностных сил подростка, внушение каждому воспитаннику

сознания собственной неповторимости.

Принцип индивидуализации воспитания требует учёта индивидуальных особенностей

каждого подростка при включении его в различные виды деятельности, раскрытия

потенциалов личности, предоставление возможностей каждому для самореализации,

самораскрытия.

Принцип сотрудничества предполагает определение общих целей педагогов и детей,

организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Принцип мотивации деятельности ребят требует добровольности их включения в ту или

иную деятельность, наличия цели – доступной, понятной, осознанной; доверия подростка

в выборе средств и способов достижения поставленной цели.

Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора ребятами форм

деятельности, для поддержки различных инициатив, направленных на достижение

значимых целей и самореализацию индивидуальности, как педагогов, так и детей.

Принцип сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы при

реализации программ.

Принцип наглядности данной программы: участие в школьной конференции

сбор материала для школьного музея.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, 1 час, продолжительность занятия – 40 мин.

Форма организации курса внеурочной деятельности « Улицы Хабаровска рассказывают» - занятия

Формы и методы организации занятий

Метод экскурсий. Экскурсия может проводится различным образом, чтобы экскурсия

действительно принесла пользу обучающимся, для развития их познавательных интересов

и углубления знаний, перед проведением экскурсии обучающихся можно разбить на

группы и предложить каждой из них задания или несколько вопросов. Каждая группа идет

своим маршрутом и собирает сведения.

После экскурсии группа решает поставленные перед ней задачи, используя полученные

данные.

Проблемное обучение. Проблемное обучение предусматривает новую структуру

проведения беседы, при которой отводится большое место самостоятельной работе

обучающихся. Роль учителя возрастает, так как ему необходимо четко управлять

внеклассным занятием, давать учащимся конкретные задания, следить за ходом их

выполнения, анализировать правильность мыслительной деятельности учащихся,

контролировать конечный результат.

Сущность проблемного обучения заключается в создании проблемных ситуаций,

необходимых для выполнения заданий определенной трудности. Для их преодоления

требуется творческая мыслительная деятельность. Это вызывает у обучающихся интерес к

предмету, развивает настойчивость, побуждает преодолевать трудности, укрепляет веру в

свои возможности.

Метод проектов. Метод проектов- интересен по своей подготовке. Метод проектов

нашел свое применение во многих странах мира , потому что он позволяет органично

интегрировать знания обучающихся из разных областей, при решении одной проблемы

дает возможность применить полученные знания на практике, генерируя при этом новые

идеи. В основе проекта лежит какая - то проблема. Чтобы ее решить, обучающимся

требуется не только знание языка, но и владение большим объемом разнообразных

предметных знаний для решения данной проблемы. Для грамотного использования

метода проектов требуется значительная подготовка. Метод проектов- вносит

определенную лепту в общее развитие каждого учащегося.

Существуют различные типы проектов: исследовательские, творческие, игровые,

информационные, практико-ориентированные.

Технология «Мозгового штурма»

Стимулировать группу к быстрому генерированию большого количества новых и

оригинальных идей.

Использование ИКТ во внеурочное время

1 эт. Использование компьютеров для дидактических материалов, использование

справочников, Интернет-ресурсов

2 эт. Использование компьютера как средства обучения

3 эт. Использование ИКТ для организации творческой деятельности ученика

Формирование познавательного интереса

Развитие способностей к учебным предметам

Развитие коммуникативных умений формирование толерантности

Воспитание коллективизма

Формирование собственной внутренней позиции

В ходе реализации рабочей программы курса внеурочной деятельности «Улицы Хабаровска рассказывают» обучающиеся узнают:

историю своего города, различных учреждений

историю народов, проживающих в своём городе и их традиции

администрацию района и своего города, правительство, губернатора

Хабаровского края, значения официальных символов

основные этапы и ключевые события истории Хабаровска с древности до наших

дней

специфику географического положения и административно-территориального

Устройства

Обучающиеся научаться:

рассказывать о важнейших событиях истории города;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных

достопримечательностей и памятников;

работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать

информацию

описывать традиции народов своего города;

показывать на карте границы и географический центр Хабаровского края;

составлять краткую характеристику родного города;

работать с творческим и исследовательским проектом и защищать их.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни:

проведения самостоятельного поиска информации;

понимания причин и значений событий и явлений повседневной жизни

высказывания собственных суждений о наиболее значительных событиях и

личностях местной истории, об историко-культурном наследии города;

использования знаний об историческом пути и традициях народов Дальнего Востока в

общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной

принадлежности.

По окончанию реализации рабочей программы курса внеурочной деятельности «Улицы Хабаровска рассказывают»:

сформированность нравственно - патриотических чувства к истории, культуре,

природе родного города;

сформированность осознанной мотивации к познанию, расширению кругозора,

самоопределению, саморазвитию в различных видах деятельности;

формирование потребности в развитии лидерских качеств;

приобретение опыта социальных отношений через активное участие в социальном

проектировании.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА

Тема1. Введение. Мой город Хабаровск. Хабаровск - научный, промышленный, культурный, студенческий центр Дальнего Востока. Флаг и герб города. Правительственные награды. Административные районы города. Хабаровск – любимый город детства.

Экскурсия по вечернему Хабаровску

Тема 2. История возникновения города.  Дальний рубеж России. Первые исследователи края. Хабаровк - становится Хабаровском. Каменная летопись Хабаровска. «Город на трех горах».

Экскурсия в краеведческий музей имени Н.И. Гродекова

Тема 3. Истоки улиц городских. Знакомство с «биографиями» улиц Хабаровска с происхождениями их названий, связанными с этими улицами историческими событиями и знаменитых страницах в жизни города.

Практическая работа. Работа с архивными материалами по появлению улиц в Краснофлотском районе названных в честь легендарных героев гражданской войны Василия Ивановича Чапаева. Николая Александровича Щорса. Александра Яковлевича Пархоменко. Григория Ивановича Катовского, Василия Ивановича Пояркова.

Тема 3. Их именами названы улицы . Знакомство с русскими первопроходцами, с выдающимися государственными и политическими деятелями, учеными, героями гражданской и Великой Отечественной войн, чьи имена запечатлены в названиях улиц

Практическая работа. Подготовка сообщений, презентаций учащимися о подвигах, добывших себе славу и бессмертие в годы Великой Отечественной Войны, наших земляков хабаровчан - Аксенова Гаврила Николаевича, Блюхера Василия Константиновича, Бойко-Павлова Демьяна Иванолвича, Бондаря Георгия Герасимовича, Гамарника Анна Борисовича, Дикопольцева Евгения Александровича, Мухина Федора Никаноровича, Серышева Степана Михайловича.

Тема 4. Главные площади города. Знакомство с главными площадями города, как они сооружались, как с течением времени изменился их облик, какие исторические события связаны с их возникновением.. Знакомство с историческими зданиями города Хабаровска. Соборы, церкви, музеи.

Практическая работа учащихся о истории появления площадей города: площади имени Владимира Ильича Ленина, Комсомольской площади, площади Славы

Экскурсия по площадям города Хабаровска.

Тема 5. Памятники и соборы. Знакомство с теми, кто покрыл себя неувядаемой славой на дальневосточной земле, с теми в честь кого воздвигнуты памятники на площадях и улицах Хабаровска, установлены мемориальные доски.

Экскурсии: Посещение учащимися братской могилы в Краснофлотском районе, где похоронен коммунист Николай Хорышев и его боевые друзья .

Посещение братской могилы Николая Николаевича Голубкова .

Тема 6. «Что где было». Знакомство с старинными зданиями, связанными с первыми шагами советской власти на Дальнем Востоке; знакомство с домами, где размещался первый городской Совет, где проходили первые съезды Советов Дальнего Востока.

Практическая работа: Сообщение учащихся о доме народных чтений имени А.С. Пушкина, где проходили вечера народных чтений, собрания представителей передовой интеллигенции, а также революционные митинги трудящихся: об Окружном Доме офицеров Советской Армии, где до революции была канцелярия генерал-губернатора.

Тема 7. «Трое ворот», Знакомство с тремя «главными воротами» Хабаровска –железнодорожным вокзалом, аэропортом и речным портом , знакомство с тем, как развивался транспорт и что он представляет собой сегодня.

Практическая работа: Сообщения учащихся о работе авиационного, железнодорожного, речного и автовокзала.

Тема 8. «Добро пожаловать». Знакомство с достопримечательностями Хабаровска, где можно провести свой досуг, с культурно-просветительными учреждениями и зрелищными предприятиями города.

Экскурсия в кинотеатр «Хабаровск» Краснофлотского района на просмотр фильма.

Посещение спортивного клуба по скалолазанию.

Тема 9. Хабаровск – город высокой культуры. 

Памятники русским писателям и поэтам. Великие поэты, прославившие город. Муравьев – Амурский возращение на пьедестал. Оригинальные памятники города.

Экскурсии: Посещение памятников А.С. Пушкину, Н. Н. Задорнову и Муравьеву – Амурскому.

Тема 10. Будущее Хабаровска глазами детей.

Современный Хабаровск. Фотовыставка.

Творческая мастерская «Мы архитекторы». Создание рассказов и рисунков, презентаций «Хабаровск в будущем».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ