Россия, Панаевск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.05.2024 06:18
Клестова Ольга Леонидовна
учитель математики
58 лет
372
103 459 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа (индивидуальное обучение) МАТЕМАТИКА
Категория:
Математика
06.12.2023 09:51
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа (индивидуальное обучение) МАТЕМАТИКА»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Панаевская школа-интернат»
| «УТВЕРЖДАЮ» |
| Директор |
| Панаевской школы-интерната |
| |
|
|
| Приказ № 582-од от «07» октября 2022г. |
/Дубникова Е.В.
Рабочая программа
учебного предмета
математика
9д класс
|
| Составила: Клестова Ольга Леонидовна, учитель математики, IКК
|
с. Панаевск
2022г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для обучающихся 9 класса составлена на основании следующих нормативных документов:
• Федерального закона от 29.12.2012 №273 (ред.от 14.07.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп. вступ. в силу с 25.07.2022)
• Государственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник №1) под редакцией В.В.Воронковой, Издательство «Владос», 2011г. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.
• Адаптированной образовательной программы для детей с умственной отсталостью;
• Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» (приказ № 447-од от 29.08.2022г. «О внесении изменений и дополнений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования в Панаевской школе-интернате на 2022-2023 учебный год»)
Индивидуального учебного плана обучающегося 9д класса Панаевской школы-интерната, реализующего образовательную программу основного общего образования (приказ от 07.10.2022г. № 582-од)
Рабочая программа ориентирована на учебник:
| Автор/Авторский коллектив | Название учебника | Класс | Издатель учебника |
| Антропов А.П., Ходот А.Ю., Ходот Т.Г. | Математика 9. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. | 9 | АО «Издательство «Просвещение»
|
Согласно учебному плану Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» на изучение предмета «Математика» отводится 68 часов, из расчета 2 часа в неделю с 10.10.2022г. по 25.05.2022г.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) образовательном классе VIII вида.
Цели обучения математике:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;
освоение основ математических знаний, формирование представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи преподавания математики:
формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Задачи обучения:
продолжение приобретения знаний о многозначных числах в пределах 1 000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 1 000 000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических фигурах (параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат) о свойствах элементов геометрических фигур, о симметрии.
овладение способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;
освоение компетенций: математической, коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Процесс обучения математике, неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных классов VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Обучение детей с отклонениями в интеллектуальном развитии носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут школьникам стать полезными членами общества.
Математическое образование в специальном (коррекционном) классе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.
Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.
Межпредметные связи
Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах задач.
Чтение и развитие речи. Чтение заданий, условий задач.
Изобразительное искусство. Изображение геометрических фигур, чертежей, схем к задачам.
Трудовое обучение. Построение чертежей, расчеты при построении.
СБО. Арифметические задачи, связанные с социализацией.
Актуальность программы. Данная рабочая программа составлена на основе знаний о психофизических и интеллектуальных возможностей обучающихся с нарушением интеллекта. Учитывая особенности школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим для социальной адаптации.
Требования к результатам освоения курса
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.
Специальная задача: коррекция речи и мышления школьников с ограниченными возможностями является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности. Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное и эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим для социальной адаптации.
Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета «Математика», являются:
Умение точно, ясно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры.
Представление о математике, как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации.
Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
Умение контролировать процесс и результат учебно-математической деятельности.
Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Предметные результаты:
анализировать, сравнивать, классифицировать объекты, определять причинно-следственные зависимости и другие логические умения;
выполнять вычисления по определённым алгоритмам;
правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления
пользоваться календарём, определять время по часам;
измерять различные величины с помощью приборов и инструментов;
строить линии, фигуры, тела, распознавать их;
Форма организации образовательного процесса: урок.
В основе обучения лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Для достижения планируемых результатов предполагается использование элементов следующих образовательных технологий:
Технология исследовательской направленности;
Здоровьесберегающая технология ;
Технология игрового обучения;
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;
Информационно-коммуникационные технологии;
Технология проблемного обучения.
Используются следующие методы обучения детей с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики: (классификация методов по характеру познавательной деятельности). Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а школьники воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации). Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения) Частично – поисковый метод (ученики пытаются сами найти путь к решению проблемы). Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют). Наиболее продуктивным и интересным считается создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
Для развития познавательных интересов выполняются следующие условия:
избегать в стиле преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного опыта ребенка; не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов; стимулировать познавательные интересы многообразием приемов занимательности (иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями т.д.); специально обучать приемам умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно-поисковые методы обучения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Нумерация. Арифметические действия. Дроби.
Нумерация чисел в пределах 1000000. Римские цифры. Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей, в том числе чисел, полученных при измерении величин, на двузначные, трехзначные числа.
Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на трехзначное число (легкие случаи). Все действия с обыкновенными и десятичными дробями. Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями. Решение примеров с 5-6 арифметическими действиями.
Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные (периодические). Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида. Процент. Обозначение: 1%. Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью. Простая задача на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его 1%. Составление задач по таблицам и их решение. Решение задач на нахождении части числа, процентов числа.
Геометрический материал
Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус (полный и усеченный), пирамида. Грани, вершины. Развертка куба, цилиндра, прямоугольного параллелепипеда, правильной, полной пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник). Шар, сечения нара, радиус, диаметр.
Площадь боковой и полной поверхности. Объем. Обозначение: V. Единицы измерения объема: 1 куб. мм (), 1 куб, см (), 1 куб. дм (), 1 куб. м (), 1 куб. км (). Соотношения: 1 куб. дм = 1000 куб. см, 1 куб. м = 1 000 куб.дм, 1 куб. м = 1 000 000 куб. см. Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).
Числа, получаемые при измерения и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда крупная единица объема содержит 1 000 мелких).
Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник). Шар, сечения нара, радиус, диаметр.
| № | Раздел (глава, модуль) | Примерное кол-во часов |
| 1 | Геометрические фигуры и тела. | 16 |
| 2 | Числа целые и дробные. | 19 |
| 3 | Проценты и дроби. | 20 |
| 4 | Обыкновенные и десятичные дроби. | 10 |
| 5 | Повторение. | 3 |
| | Итого: | 68 |
Тематическое планирование
9 КЛАСС (2ч в неделю, 68 ч в год)
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | |
| 1 | Нумерация. Целые числа. Таблица классов и разрядов | 1 | |
| 2 | Сравнение чисел. Округление чисел. | 1 | |
| 3 | Сложение и вычитание целых чисел. | 1 | |
| 4 | Обыкновенные дроби. Сравнение обыкновенных дробей. | 1 | |
| 5 | Решение задач. | 1 | |
| 6 | Десятичные дроби. Сравнение десятичных дробей. | 1 | |
| 7 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | 1 | |
| 8 | Числа, полученные при измерении величин. | 1 | |
| 9 | Решение задач. | 1 | |
| 10 | Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | 1 | |
| 11 | Решение уравнений. | 1 | |
| 12 | Порядок действий. | 1 | |
| 13 | Контрольная работа по теме: "Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей". | 1 | |
| 14 | Умножение целых чисел и десятичных дробей. | 1 | |
| 15 | Деление целых чисел. | 1 | |
| 16 | Деление десятичной дроби на целое число. | 1 | |
| 17 | Решение уравнений. | 1 | |
| 18 | Умножение и деление на 10, 100, 1000. | 1 | |
| 19 | Умножение и деление на двузначное число. | 1 | |
| 20 | Умножение и деление чисел | 1 | |
| 21 | Умножение на трехзначное число. | 1 | |
| 22 | Контрольная работа по теме: "Умножение и деление чисел". | 1 | |
| 23 | Отрезок. Измерение отрезков. | 1 | |
| 24 | Меры длины. | 1 | |
| 25 | Луч. Прямая. | 1 | |
| 26 | Углы. Виды углов. Измерение углов. | 1 | |
| 27 | Ломаные линии и многоугольники. | 1 | |
| 28 | Треугольники. | 1 | |
| 29 | Некоторые виды четырехугольников. | 1 | |
| 30 | Контрольная работа по теме: «Геометрические фигуры». | 1 | |
| 31 | Нахождение одного процента от числа. | 1 | |
| 32 | Нахождение нескольких процентов от числа. | 1 | |
| 33 | Как записать проценты обыкновенной дробью? | 1 | |
| 34 | Особые случаи нахождения процентов от числа. | 1 | |
| 35 | Решение задач. | 1 | |
| 36 | Нахождение числа по одному его проценту. | 1 | |
| 37 | Нахождение числа по 25 его процентам. | 1 | |
| 38 | Нахождение числа по 10 его процентам. | 1 | |
| 39 | Контрольная работа по теме: "Проценты". | 1 | |
| 40 | Работа над ошибками | 1 | |
| 41 | Решение задач | 1 | |
| 42 | Запись десятичных дробей в виде обыкновенных. | 1 | |
| 43 | Действия с целыми и дробными числами. | 1 | |
| 44 | Сложение и вычитание. | 1 | |
| 45 | Умножение и деление. | 1 | |
| 46 | Запись десятичных дробей на калькуляторе. | 1 | |
| 47 | Параллелепипеды. | 1 | |
| 48 | Пирамиды. | 1 | |
| 49 | Круг и окружность. Как мы видим и рисуем круг? | 1 | |
| 50 | Круглые тела. | 1 | |
| 51 | Контрольная работа по теме: "Круглые фигуры и тела". | 1 | |
| 52 | Получение обыкновенных дробей. | 1 | |
| 53 | Сравнение обыкновенных дробей. | 1 | |
| 54 | Сложение и вычитание целых и дробных чисел. | 1 | |
| 55 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | 1 | |
| 56 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. | 1 | |
| 57 | Действия с дробями | 1 | |
| 58 | Умножение и деление обыкновенных дробей. | 1 | |
| 59 | Запись обыкновенной дроби в виде десятичной. | 1 | |
| 60 | Умножение и деление. | 1 | |
| 61 | Все действия с обыкновенными и десятичными дробями. | 1 | |
| 62 | Фигуры, симметричные относительно прямой. | 1 | |
| 63 | Фигуры, симметричные относительно точки. | 1 | |
| 64 | Площадь фигур. | 1 | |
| 65 | Единицы измерения площади в метрической системе мер. | 1 | |
| 66 | Объем тела. Измерение объема тема. | 1 | |
| 67 | Итоговая контрольная работа. | 1 | |
| 68 | Работа над ошибками. | 1 | |
| Итого: | 68 | ||
|
№ п/п
| дата | Содержание учебного
|
Количество часов |
Требования к уровню подготовленности учащихся | |
| план | факт | ||||
| 1 | 01.09 |
| Нумерация. Целые числа. Таблица классов и разрядов | 1 | Уметь читать и записывать многозначные числа, сравнивать мн6огозначные числа
|
| 2 | 02.09 |
| Сравнение чисел. Округление чисел. | 1 | |
| 3 | 06.09 |
| Сложение и вычитание целых чисел. | 1 | Уметь сравнивать многозначные числа и десятичные дроби |
| 4 | 07.09 |
| Обыкновенные дроби. Сравнение обыкновенных дробей. | 1 | Уметь округлять числа до нужных разрядов |
| 5 | 08.09 |
| Решение задач. | 1 | Уметь складывать и вычитать числа |
| 6 | 09.09 |
| Десятичные дроби. Сравнение десятичных дробей. | 1 | Знать правило сравнения дробей, уметь сравнивать обыкновенные дроби |
| 7 | 13.09 |
| Сложение и вычитание десятичных дробей. | 1 | Знать правило сравнения десятичных дробей, уметь сравнивать десятичных дроби с опорой на картинку, на правило, по образцу |
| 8 | 14.09 |
| Числа, полученные при измерении величин. | 1 | Уметь составлять краткую запись, решать задачи с числами, полученными при измерении |
| 9 | 15.09 |
| Решение задач. | 1 | Уметь записывать десятичные дроби без знаменателя на примере чисел, полученных при измерении |
| 10 | 16.09 |
| Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | 1 | Уметь сравнивать многозначные числа и десятичные дроби |
| 11 | 20.09 |
| Решение уравнений. | 1 | Знать: таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток; табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления; уметь: выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1000000; выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями. |
| 12 | 21.09
|
| Порядок действий. | 1 | Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении, уметь выполнять сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей |
| 13 | 22.09 |
| Контрольная работа по теме: "Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей". | 1 | Уметь составлять краткую запись, решать задачи с числами, полученными при измерении |
| 14 | 23.09 |
| Умножение целых чисел и десятичных дробей. | 1 | |
| 15 | 27.09 |
| Деление целых чисел. | 1 | Знать порядок выполнения действий, уметь складывать и вычитать целые числа и десятичные дроби; решать уравнения Знать: таблицу сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток; уметь: выполнять письменные действия сложения и вычитания с натуральными числами и десятичными дробями. |
| 16 | 28.09 |
| Деление десятичной дроби на целое число. | 1 | |
| 17 | 29.09 |
| Решение уравнений. | 1 | |
| 18 | 30.09 |
| Умножение и деление на 10, 100, 1000. | 1 | Уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения
|
| 19 | 04.10 |
| Умножение и деление на двузначное число. | 1 | |
| 20 | 05.10 |
| Умножение и деление чисел | 1 | Знать таблицу умножения, уметь выполнять деление целых чисел |
| 21 | 06.10 |
| Умножение на трехзначное число. | 1 |
|
| 22 | 07.10 |
| Контрольная работа по теме: "Умножение и деление чисел". | 1 | Знать таблицу умножения, уметь выполнять деление десятичной дроби на целое число |
| 23 | 11.10 |
| Отрезок. Измерение отрезков. | 1 | Уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения |
| 24 | 12.10 |
| Меры длины. | 1 |
|
| 25 | 13.10 |
| Луч. Прямая. | 1 | Уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения |
| 26 | 14.10 |
| Углы. Виды углов. Измерение углов. | 1 | Знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления; уметь выполнять умножение и деление на двузначное число |
| 27 | 18.10 |
| Ломаные линии и многоугольники. | 1 | Знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления; уметь выполнять умножение и деление на двузначное число |
| 28
| 19.10 |
| Треугольники. | 1 | Уметь умножать и делить на 10, 100, 1000 |
| 29
| 20.10 |
| Некоторые виды четырехугольников. | 1 | Уметь умножать числа на двузначное число, применять полученные навыки при решении задач |
| 30 | 21.10 |
| Контрольная работа по теме: «Геометрические фигуры». | 1 | Знать: табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления; уметь: выполнять письменные действия деления на двузначное. |
| 31 | 25.10 |
| Нахождение одного процента от числа. | 1 | Знать: табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления; уметь: выполнять письменные действия умножения и деления на двузначное число. |
| 32 | 26.10 |
| Нахождение нескольких процентов от числа. | 1 | Знать: табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления; уметь: выполнять письменные действия умножения и деления на двузначное и трёхзначное число. Уметь умножать и делить числа на двузначное и трёхзначное число, применять полученные навыки при решении задач. Осуществлять самоконтроль полученных результатов. |
| 33 | 27.10 |
| Как записать проценты обыкновенной дробью? | 1 | |
| 34 | 28.10
|
| Особые случаи нахождения процентов от числа. | 1 | |
| 35
| 01.11 |
| Решение задач. | 1 | |
| 36 | 02.11 |
| Нахождение числа по одному его проценту. | 1 | |
| 37 | 10.11 |
| Нахождение числа по 25 его процентам. | 1 | Иметь представление о геометрических фигурах, узнавать и называть их |
| 38 | 11.11 |
| Нахождение числа по 10 его процентам. | 1 | Иметь представление об отрезке, уметь строить отрезки по заданным параметрам |
| 39 | 15.11 |
| Контрольная работа по теме: "Проценты". | 1 | Знать меры длины |
| 40
| 16.11 |
| Работа над ошибками | 1 | Иметь представление о прямой, о луче, их особенностях; уметь строить прямые и луч по заданным параметрам |
| 41
| 17.11 |
| Решение задач | 1 | Знать понятие угла, виды углов, из свойства |
| 42
| 18.11 |
| Запись десятичных дробей в виде обыкновенных. | 1 | Знать понятие угла, виды углов, из свойства; уметь строить углы по заданным параметрам |
| 43 | 22.11 |
| Действия с целыми и дробными числами. | 1 1 | Иметь представление о ломаной, уметь строить ломаные разных видов, узнавать и называть многоугольники разных видов |
| 44 | 23.11 |
| Сложение и вычитание. | 1 | Иметь представление о треугольниках, знать элементы треугольников, виды треугольников |
| 45 | 24.11 |
| Умножение и деление. | 1 | |
| 46 | 25.11 |
| Запись десятичных дробей на калькуляторе. | 1 | Иметь представление о видах четырехугольников, знать свойства четырехугольников, уметь узнавать их |
| 47 | 29.11 |
| Параллелепипеды. | 1 | Знать: геометрические фигуры, свойства элементов многоугольников; уметь: вычислять площадь прямоугольника, различать геометрические фигуры; строить с помощью чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости |
| 48 | 30.11 |
| Пирамиды. | 1 | Знать, как найти 1%, уметь находить 1% |
| 49
| 01.12 |
| Круг и окружность. Как мы видим и рисуем круг? | 1 | Знать, как найти 1%, уметь находить 1%; решать задачи на нахождение 1% |
| 50 | 02.12 |
| Круглые тела. | 1 | Знать понятие процента, правило нахождения нескольких процентов; уметь находить несколько процентов от числа |
| 51 | 06.12 |
| Контрольная работа по теме: "Круглые фигуры и тела". | 1 | Знать понятие процента, правило нахождения нескольких процентов; уметь находить несколько процентов от числа |
| 52 | 07.12 |
| Получение обыкновенных дробей. | 1 | Знать понятие процента, уметь записывать проценты обыкновенной дробью |
| 53 | 08.12 |
| Сравнение обыкновенных дробей. | 1 | |
| 54 | 09.12 |
| Сложение и вычитание целых и дробных чисел. | 1 | Знать понятие процента, правило нахождение 10% и 20% от числа, уметь находить 10% и 20% от числа |
| 55 | 13.12 |
| Особые случаи нахождения процентов от числа. | 1 | Знать понятие процента, правило нахождение 25% и 50% от числа, уметь находить 25% и 50% от числа |
| 56 | 14.12 |
| Решение задач. | 1 | Знать понятие процента, правило нахождение 75%, уметь находить 75% |
| 57 | 15.12 |
| Нахождение числа по одному его проценту. | 1 | Уметь находить число по одному его проценту |
| 58
| 16.12 |
| Нахождение числа по одному его проценту. | 1 | Знать понятие процента, уметь находить число по его проценту |
| 59 | 20.12 |
| Нахождение числа по одному его проценту. | 1 | Знать понятие процента, уметь находить число по его проценту |
| 60 | 21.12 |
| Нахождение числа по 25 его процентам. | 1 | Знать понятие процента, уметь находить число по его проценту; решать задачи |
| 61 | 22.12 |
| Нахождение числа по 25 его процентам. | 1 | Знать правило сравнения обыкновенных дробей; уметь сравнивать обыкновенные дроби |
| 62 | 23.10 |
| Нахождение числа по 10 его процентам. | 1 | Знать правило сложения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями; уметь складывать обыкновенные дроби |
| 63 | 27.12 |
| Контрольная работа по теме: "Проценты". | 1 | Знать: понятие процента; уметь: находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; находить 10%, 20%, 25%, 50%, 75% от числа. |
| 64 | 28.12 |
| Работа над ошибками | 1 | |
| 65 | 12.01 |
| Нахождение числа по 10 его процентам. | 1 | Уметь находить число по 10 его процентам |
| 66 | 13.01 |
| Решение задач | 1 | Знать понятие процента, уметь находить число по его проценту |
| 67 | 17.01 |
| Запись десятичных дробей в виде обыкновенных. | 1 | Уметь записывать десятичные дроби в виде обыкновенных дробей |
| 68 | 18.01 |
| Запись десятичных дробей в виде обыкновенных. | 1 | |
| 69 | 19.01 |
| Бесконечные дроби. | 1 | Знать понятие бесконечной дроби, уметь записывать бесконечные дроби |
| 70 | 20.01 |
| Действия с целыми и дробными числами. | 1 | Уметь выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами |
| 71 | 24.01 |
| Сложение и вычитание. | 1 | Уметь выполнять сложение и вычитание целых и дробных чисел |
| 72 | 25.01 |
| Умножение и деление. |
1 | Уметь выполнять умножение и деление целых и дробных чисел |
| 73 | 26.01 |
| Порядок действий | 1 | Знать порядок выполнения действий |
| 74 | 27.01 |
| Запись десятичных дробей на калькуляторе. | 1 | Уметь выполнять арифметические действия с десятичными дробями на калькуляторе |
| 75 | 31.01 |
| Запись десятичных дробей на калькуляторе. |
| |
| 76 | 01.02 |
| Параллелепипеды. | 1 | Иметь представление о параллелепипеде, знать его элементы и свойства, уметь рисовать параллелепипед
|
| 77 | 02.02 |
| Пирамиды. | 1 | Иметь представление о пирамиде, знать ее элементы и свойства, уметь рисовать пирамиды |
| 78 | 03.02 |
| Круг и окружность. Как мы видим и рисуем круг? | 1 | Иметь представление об окружности и круге, знать его элементы и свойства, уметь строить окружности и круги с помощью циркуля |
| 79 | 07.02 |
| Длина окружности. | 1 | Знать формулу нахождения длины окружности; уметь находить длину окружности |
| 80 | 08.02 |
| Круглые тела. | 1 | Иметь представление о круглых телах, приводить примеры |
| 81 | 09.02 |
| Цилиндры. | 1 | Иметь представление о круглых телах, узнавать цилиндры, уметь приводить примеры |
| 82 | 10.02 |
| Конусы. | 1 | Иметь представление о круглых телах, узнавать конусы, уметь приводить примеры |
| 83 | 14.02 |
| Контрольная работа по теме: "Круглые фигуры и тела". | 1 | Знать: геометрические фигуры; уметь: строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, |
| 84 | 15.02 |
| Получение обыкновенных дробей. | 1 | Знать понятие обыкновенной дроби, знаменателя и числителя |
| 85 | 16.02 |
| Преобразование обыкновенных дробей. | 1 | Уметь преобразовывать обыкновенные дроби |
| 86 | 17.02 |
| Сравнение обыкновенных дробей. | 1 | Знать правило сравнения обыкновенных дробей; уметь сравнивать обыкновенные дроби |
| 87
| 21.02 |
| Сложение дробей с одинаковыми знаменателями. |
| Знать правило сложения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями; уметь складывать обыкновенные дроби |
| 88 | 22.02 |
| Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | 1 | Знать правило вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями; уметь вычитать обыкновенные дроби |
| 89 | 23.02 |
| Сложение и вычитание целых и дробных чисел. | 1 | Знать правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями; уметь складывать и вычитать дроби с разными знаменателями |
| 90 | 24.02 |
| Сложение и вычитание смешанных чисел. | 1 | Знать понятие смешанных чисел; уметь складывать и вычитать смешанные числа |
| 91 | 28.02 |
| Сложение и вычитание смешанных чисел. | 1 | |
| 92 | 01.03 |
| Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. | 1 | Знать правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями; уметь складывать и вычитать дроби с разными знаменателями
|
| 93 | 02.03 |
| Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. | 1 | |
| 94 | 03.03 |
| Действия с дробями | 1 | |
| 95 | 07.03 |
| Умножение обыкновенных дробей. | 1 | Знать правило умножения обыкновенных дробей; уметь выполнять умножение обыкновенных дробей |
| 96 | 08.03 |
| Деление обыкновенных дробей. | 1 | Знать правило деления обыкновенных дробей; уметь выполнять умножение обыкновенных дробей |
| 97 | 09.03 |
| Умножение и деление обыкновенных дробей. | 1 | Знать правило умножения и деления обыкновенных дробей; уметь выполнять умножение и деление обыкновенных дробей |
| 98 | 10.03 |
| Запись обыкновенной дроби в виде десятичной. | 1 | Уметь записывать обыкновенные дроби в виде десятичной дроби |
| 99 | 14.03 |
| Умножение и деление. | 1 | Уметь выполнять арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями |
| 100 | 15.03 |
| Все действия с обыкновенными и десятичными дробями. | 1 | |
| 101 | 16.03 |
| Все действия с обыкновенными и десятичными дробями. | 1 | |
| 102 | 17.03 |
| Контрольная работа по теме: " Все действия с обыкновенными и десятичными дробями". | 1 | Знать: таблицу сложения однозначных чисел, таблицу умножение. уметь: выполнять арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями. |
| 103 | 21.03 |
| Фигуры, симметричные относительно прямой. | 1 | Иметь представление о симметрии, осевой симметрии, уметь приводить примеры предметов, обладающих осевой симметрией |
| 104 | 22.03 |
| Построение фигур, симметричных относительно прямой. | 1 | Иметь представление о симметрии, осевой симметрии, уметь строить фигуры, симметричные относительно прямой |
| 105 | 30.03 |
| Фигуры, симметричные относительно точки. | 1 | Иметь представление о центральной симметрии, уметь приводить примеры предметов, обладающих центральной симметрией |
| 106 | 31.03 |
| Построение фигур, симметричных относительно точки. | 1 | Иметь представление о центральной симметрии, уметь строить точки, фигуры относительно центра симметрии |
| 107 | 04.04 |
| Обобщение по теме: "Симметричные фигуры". | 1 | Иметь представление о симметрии, осевой симметрии, уметь строить фигуры, симметричные относительно прямой Знать: геометрические фигуры; уметь: строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии. |
| 108 | 05.04 |
| Площадь фигур. | 1 | Знать единицы измерения площади, уметь измерять площадь кв.мм, кв. см |
| 109 | 06.04 |
| Измерение площади геометрической фигуры. | 1 | Знать единицы измерения площади, уметь измерять площадь кв.мм, кв. см |
| 110 | 07.04 |
| Площадь прямоугольника. | 1 | Знать правило вычисления площади прямоугольника, единицы измерения площади; уметь находить площадь прямоугольника |
| 111 | 11.04 |
| Единицы измерения площади в метрической системе мер. | 1 | Знать единицы измерения площади, уметь измерять площадь кв.мм, кв. см |
| 112 | 12.04 |
| Единицы измерения площади в метрической системе мер. | 1 | Знать правило вычисления площади прямоугольника, единицы измерения площади; уметь находить площадь прямоугольника Знать единицы измерения площади в метрической системе мер |
| 113 | 13.04 |
| Площадь круга. | 1 | Знать единицы измерения площади, формулу площади круга; уметь вычислять площадь круга по формуле |
| 114 | 14.04 |
| Объем тела. Измерение объема тема. | 1 | Иметь представление об объеме тела, как измеряется объем тела |
| 115 | 18.04 |
| Объем прямоугольного параллелепипеда. | 1 | Иметь представление об объеме тела, как измеряется объем тела |
| 116 | 19.04 |
| Разные единицы объема в метрической системе мер. | 1 | Знать единицы измерения объема |
| 117 | 20.04 |
| Закрепление. | 1 | |
| 118 | 21.04 |
| Контрольная работа по теме: "Объем тела". | 1 | Знать: геометрические тела; единицы измерения объема; уметь: строить с помощью линейки, угольника, циркуля развертки куба, прямоугольного параллелепипеда; вычислять объем тела. |
| 119 | 25.04 |
| Работа над ошибками. |
| |
| 120 | 26.04 |
| Повторение. Числа целые и дробные. |
| Уметь выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами |
| 121 | 27.04 |
| Повторение. Числа целые и дробные. |
| Уметь выполнять арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями |
| 122 | 28.04 |
| Повторение. Обыкновенные и десятичные дроби. |
| |
| 123 | 02.05 |
| Повторение. Обыкновенные и десятичные дроби. |
| |
| 124 | 03.05 |
| Повторение. Проценты и дроби. |
| Знать: понятие процента; уметь: находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту. |
| 125 | 04.05 |
| Повторение. Проценты и дроби. |
| Знать понятие процента, находить проценты от числа; находить 10%, 20%, 25%, 50%, 75% от числа |
| 126 | 05.05 |
| Повторение. Решение задач. |
| Уметь решать простые и составные задачи |
| 127 | 09.05 |
| Повторение. Геометрические фигуры и тела. |
| Знать: геометрические фигуры и тела; единицы измерения площади и объема; уметь: строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля окружности, круги, треугольник, четырехугольники разных видов, развертки куба, прямоугольного параллелепипеда; вычислять объем тела. |
| 128 | 10.05 |
| Повторение. Геометрические фигуры и тела. |
| |
| 129 | 11.05 |
| Итоговая контрольная работа. |
| Знать: таблицы сложения и умножения, названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема; уметь: выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, решать простые и составные задачи. |
| 130 | 12.05 |
| Работа над ошибками. |
| |
| 131 | 16.05 |
| Повторение. |
| Знать: таблицы сложения и умножения, названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема; уметь: выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, решать простые и составные задачи. |
| 132 | 17.05 |
| Повторение. |
| |
| 133 | 18.05 |
| Повторение. |
| |
| 134 | 19.05 |
| Повторение. |
| |
| 135 |
|
| Повторение |
| |
| 136 |
|
| Резерв |
| |
© 2023, Клестова Ольга Леонидовна 51 1
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
