Рабочая программа для 9 класса

Рабочая программа по информатике для 9 класса являются составной частью учебного плана гимназии, реализующей программы общего образования, и отражает методику реализации программ учебных курсов, предметов, дисциплин с учетом:

1. Закона «Об образовании в РФ»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта ООО;

3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования соответствующей ступени;

4. Образовательной программы ООО

5. Базисного учебного плана гимназии

6. Авторской программы Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Планируемые результаты изучения информатики Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

В результате изучения учебного предмета «Информатика» на уровне среднего общего образования:

Учащийся научится:

• определять информационный объем графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации;

• строить логическое выражение по заданной таблице истинности; решать несложные логические уравнения;

• находить оптимальный путь во взвешенном графе;

• определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных; узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных; читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

• выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;

• создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;

• использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

• понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти);

• использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации;

• аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;

• использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

• использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;

• создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;

• применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;

• соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;

• переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

• использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;

• строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах ;

• понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных;

• использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы;

• разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу;

• применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные многотабличные базы данных;

• классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;

• понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;

• понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

• критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 9 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 9 классе основной школы может быть определена двумя укрупнёнными разделами:

Раздел 1. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Знаковые модели.

Графические информационные модели. Табличные информационные модели.

Система управления базами данных.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования. Одномерные массивы целых чисел. Конструирование алгоритмов. Запись вспомогательных алгоритмов. Алгоритмы управления.

Раздел 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах

Электронные (динамические) таблицы. Организация вычислений. Средства анализа и визуализации данных.

Раздел 4. Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Всемирная компьютерная сеть Интернет. Информационные ресурсы и сервисы Интернета. Создание web-сайта.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема	Количество часов по темам
Тема 1. Моделирование и формализация	9
Тема 2Алгорит­мизация и программирование	8
Тема 3. Обработка числовой информации	6
Тема 4.Коммуни­кационные технологии	11
ИТОГО	34

Приложение к рабочей программе

Тематическое планирование уроков информатики в 9 классе (34 часа )

№ урока	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты				Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся	Дата проведения
			Предметные (по элементам системы знаний)	Метапредметные (УУД)		Личностные		План	Факт
1	2	3	4.1	4.2		4.3	5	6.1	6.2
Тема «Моделирование и формализация» 9 часов
	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места Моделирование как метод познания	комбинированный	дать общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели		Регулятивный блок УУД: научить планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. учить планированию – определению последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составлению плана и последовательности действий; рассмотреть приемы прогнозирования – предвосхищения результата и уровня усвоения, его временных характеристик; формировать критическое мышление – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным; осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем сформировать потребность контроля в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; научить коррекции – внесения необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; рассмотреть приемы оценки - выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознания качества и уровня усвоения; сформировать способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.	Умение выявлять пробле­мы собственной деятельности; находить их причины и устранять проблемы, умение осознавать необхо­димость учебной деятельности. Умение осознавать моти­вы познавательной деятельности; оценивать свою познавательно-трудовую деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обще­стве и коллективе требованиям и принципам. Умение выявлять и формули­ровать проблемы собственной деятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Умение открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам. Умение управлять своей познавательной деятельностью; открыто выражать и отстаивать свою позицию и кри­тично относиться к своим поступкам. Умение работать ин­дивидуально и в группе: находить общее ре­шение и разрешать конфликты на основе со­гласования позиций и учёта интересов.	фронтальная
							Фронтальная, индивидуальная,групповая	6.09
	Знаковые модели	комбинированный	Знать словесные модели, математические модели, компьютерные модели				Фронтальная, индивидуальная,групповая	13.09
	Графические модели	комбинированный	Иметь представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы).				Фронтальная, индивидуальная,групповая	20.09
	Табличные модели	комбинированный	Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект»		Познавательный блок УУД Общеучебные действия: научить поиску и выделению необходимой информации; развивать умения структурировать знания научить анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); научить синтезу ( составлению целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); научить установливать причинно-следственных связи, построению логической цепи рассуждений; Коммуникативный блок УУД развивать навыки планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определять цели, функций участников, способов взаимодействия, постановки вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешения конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управления поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; владения монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Личностный блок УУД Научить устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,		Фронтальная, индивидуальная,групповая	27.09
	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных	комбинированный	Иметь представление о базах данных. Знать основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный)				Фронтальная, индивидуальная,групповая	4.10
	Система управления базами данных	комбинированный	Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)				Фронтальная, индивидуальная,групповая	11.10
	Создание базы данных. Запросы на выборку данных	комбинированный	Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)				Фронтальная, индивидуальная, групповая	18.10
	Создание базы данных. Запросы на удаление, добавление данных.	комбинированный	БД: таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет				Фронтальная, индивидуальная, групповая	25.10
	Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».	Контрольная работа	Скорректировать знания и отработать умения по теме				Индивидуальная	8.11
Тема «Основы алгоритмизации» (8 часов)
	Решение задач на компьютере	комбинированный	Иметь представление о классах рассматриваемых задач, понимать связи между исходными данными и результатами с помощью математических соотношений; уметь выбрать подходящий способ для решения задачи.	Регулятивный блок УУД: Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.); умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.). Познавательный блок УУД: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативный блок УУД: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности. Личностный блок УУД: формировать понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; формировать готовность к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.		Умение выявлять пробле­мы собственной деятельности; находить их причины и устранять проблемы. Умение осознавать необхо­димость учебной деятельности. Умение осознавать моти­вы познавательной деятельности; Умение выявлять и формули­ровать проблемы собственной деятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Умение открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично от­носиться к своим поступкам. Умение управлять своей познавательной деятельностью; открыто выражать и отстаивать свою позицию и кри­тично относиться к своим поступкам. Умение работать ин­дивидуально и в группе: находить общее ре­шение и разрешать конфликты на основе со­гласования позиций и учёта интересов. Развивать алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.	Фронтальная, индивидуальная, групповая	15.11
	Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива	комбинированный	Иметь представление об одномерных массивах и способах их описания				Фронтальная, индивидуальная,групповая	22.11
	Вычисление суммы элементов массива	комбинированный	Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов, вычислении суммы элементов массива,				Фронтальная, индивидуальная,групповая	29.11
	Последовательный поиск в массиве	комбинированный	Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов, о последовательном поиске в массиве.				Фронтальная, индивидуальная,групповая	6.12
	Сортировка массива	комбинированный	Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов, о сортировке массива.				Фронтальная, индивидуальная,групповая	13.12
	Конструирование алгоритмов	комбинированный	Иметь представление о методе пошаговой детализации.				Фронтальная, индивидуальная,групповая	20.12
	Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль	комбинированный	дать представления о вспомогательном алгоритме, формальных параметрах, фактических параметров, рекурсивном алгоритме				Фронтальная, индивидуальная,групповая	27.12
	Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». Контрольная работа 2 по теме «Алгоритмизация и программирование».	Урок обобщения знаний и умений	проверить знание основных понятий и применять полученные знания на практике.				индивидуальная	17.01
Тема «Обработка числовой информации» (6 часов)
	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы	комбинированный	Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;	Регулятивный блок УУД: определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность Познавательный блок УУД: делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания владение первичными навыками анализа и критической оценки информации Коммуникативный блок УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Личностный блок УУД: Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности		Умение выявлять пробле­мы собственной деятельности; находить их причины и устранять проблемы. Умение осознавать необхо­димость учебной деятельности. Умение осознавать моти­вы познавательной деятельности; оценивать свою познавательно-трудовую деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обще­стве и коллективе требованиям и принципам. Умение выявлять и формули­ровать проблемы собственной деятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Умение открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично от­носиться к своим поступкам.	Фронтальная, индивидуальная, групповая	24.01
	Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки	комбинированный	Выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Создание относительных и абсолютных ссылок; решение задач с применением ссылок				Фронтальная, индивидуальная, групповая	31.01
	Встроенные функции. Логические функции	комбинированный	создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;				Фронтальная, индивидуальная, групповая	7.02
	Сортировка и поиск данных	комбинированный	Осуществлять сортировку и поиск данных в ЭТ. Строить диаграммы и графики в электронных таблицах.				Фронтальная, индивидуальная, групповая	14.02
	Построение диаграмм и графиков.	Урок обобщения знаний и умений	Иметь представление об обработке числовой информации в элек- тронных таблицах».				индивидуальная	21.02
	Контрольная работа №3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах».	Контрольная практическая работа	Создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить диаграммы и графики				индивидуальная	28.02
Тема «Коммуникационные технологии» (11 часов)
	Локальные и глобальные компьютерные сети	комбинированный	Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях	Регулятивный блок УУД: определять способы действий, умение планировать свою учебную деятельность Познавательный блок УУД: умение структурировать знания владение навыками анализа и критической оценки информации Коммуникативный блок УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Личностный блок УУД: готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества		Наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.	Фронтальная, индивидуальная, групповая	7.03
	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера	комбинированный	Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера				Фронтальная, индивидуальная, групповая	14.03
	Доменная система имен. Протоколы передачи данных	комбинированный	Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных				Фронтальная, индивидуальная, групповая	21.03
	Всемирная паутина. Файловые архивы	комбинированный	Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины				Фронтальная, индивидуальная, групповая	4.04
	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет	комбинированный	Иметь представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой				Фронтальная, индивидуальная, групповая	11.04
	Технологии создания сайта	комбинированный	Иметь представление о технологии создания сайта				Фронтальная, индивидуальная, групповая	18.04
	Содержание и структура сайта	комбинированный	Знать содержание и структуру сайта				Фронтальная, индивидуальная, групповая	25.04
	Оформление сайта	комбинированный	Уметь оформлять сайт				Фронтальная, индивидуальная, групповая	2.05
	Размещение сайта в Интернете	комбинированный	Уметь размещать сайт в Интернет				Фронтальная, индивидуальная, групповая	16.05
	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Тестирование.	Урок обобщения знаний и умений	Иметь представление о сообщение, канале связи, компьютерной сети, скорости передачи информации, локальной сети, глобальной сети, Интернете, протоколе, IP-адресе, доменном имени, протоколе IP, протоколе ТСР, всемирной паутине, универсальном указателе ресурса (URL), протоколе НТТР, файловых архивах, протоколе FTP, электронной почтеа, форуме, телеконференции, социальной сети, логине, пароле, о структуре сайта, навигации, оформлении сайта, шаблоне страницы сайта, хостинге				индивидуальная	23.05
	Основные понятия курса	Урок обобщение и систематизация знаний по основным понятиям курса						30.05

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика представлена как базовый курс в 9а, 9б, 9в – по 1 часу в неделю.

Cпособы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.

Предлагаются три варианта форм текущего контроля знаний и умений учащихся:

1) Контрольные работы. Осуществляют текущий контроль по очередной теме. Содержат вопросы, раскрывающие освоение учениками основных понятий и задачи, решение которых требует знания теоретического материала и умения его использовать для решения задач. Контрольные работы строятся из вопросов-заданий, на которые ученики должны дать в письменном виде полный ответ на вопрос или привести ход решения задачи с получением результата. Объем контрольной работы рассчитан на выполнение в течение 15-20 минут от времени урока.

2) Тесты. Осуществляют контроль блока тем или одной крупной темы. Содержат задания, требующие выбора ответа из меню вариантов (по типу заданий разделов А в ЕГЭ и ОГЭ). Объем теста рассчитан на выполнение в течение 15-20 минут от времени урока

3) Практические работы на компьютере. Осуществляют контроль практического освоения учениками умения работать на компьютере со средствами программного обеспечения: операционной системой, прикладными программами, исполнителями алгоритмов, системой программирования на Паскале. Объем практической работы рассчитан на выполнение в течение 20-30 минут от времени урока.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;

• 72-89% — «4»;

• 90-100% — «5».

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Литература для учителя:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897;

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

4. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»

Литература для ученика

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Электронные образовательные ресурсы:

1. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

2. Цифровые образовательные ресурсы http://school-collection.edu.ru/.

Техническое и программное обеспечение

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

Для организации образовательного процесса используется кабинет информатики, в котором установлен компьютерный класс: 1 рабочее место преподавателя и 10 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, клавиатура и мышь, привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. Все компьютеры подключены к внутришкольной сети и глобальной сети Интернет.

Кабинет информатики укомплектован следующим периферийным оборудованием:

• принтер (черно-белой печати, формата А4);

• мультимедийный проектор;

• экран настенный);

• устройства для ввода визуальной информации (сканер, web-камера);

• акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» используется следующее программное обеспечение:

• операционная система Microsoft Windows;

• файловый менеджер;

• антивирусная программа;

• клавиатурный тренажер;

• интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, калькулятор, растровый графический редактор, программу разработки презентаций;

(Все программные средства, установленные на компьютерах в кабинете информатики, лицензионные или свободно распространяемые).

Электронное приложение к УМК

Электронная форма учебников:

• контейнер электронных учебников (на носителе) для 8–9 классов, со ссылками на различные открытые образовательные ресурсы в Интернете, отобранные автором, с добавленными к нему электронными текстами контрольным материалов для подготовки к итоговой аттестации.

• Мультимедийные объекты в составе электронных учебников включают авторские материалы: ° методические материалы для учителя;

° файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;

° текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);

° дополнительные материалы для чтения;

° мультимедийные презентации ко всем параграфам каждого из учебников;

° интерактивные тесты.

Электронное методическое приложение — авторская мас­терская в виде сайта в Интернете с методическими рекомендациями, видеолекциями и электронной почтой и форумом для свободного общения с авторским коллекти- вом УМК учителей и родителей (http://metodist.lbz.ru/ authors/informatika/3/).

• Сетевая составляющая рассматриваемого УМК реализована на методическом сайте издательства в форме авторской мастерской (http://metodist.lbz.ru).

20