Рабочая программа "Агроэкология" на 1 месяц

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Направленность программы 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Агроэкология» имеет естественнонаучную направленность.

Актуальность программы в том, что она позволяет детям познакомиться с существующими в природе причинно-следственными связями на основе наблюдений за изменениями окружающего мира. Помогает ответить на множество вопросов: почему происходит смена времен года и времени суток, какая цветовая гамма характерна для определенного времени года. Обучение по данной программе является своеобразной подготовкой к будущему получению теоретических знаний в области экологии. В течение месяца ребятам даются природоведческие знания, упор делается на эмоциональную насыщенность познавательного материала.

Отличительная особенность 

При изучении учебного материала прослеживаются 2 основные линии: изучение места обитания и условий существования в данной среде обитания. Дети получают представление о единой картине мира и неразрывности существующих в ней связей, а также о неотделимости человека от природы. Обучение по программе вызывает у них желание бережнее относиться к окружающему миру, а во время экскурсий обыденные картины окружающей природы превращаются в интереснейший объект наблюдений.

Адресат программы

Программа предназначена для детей 6 – 15 лет с разной степенью одарённости, имеющих интерес к познавательной деятельности.

Характерная особенность детей этого возрастного периода – ярко выраженная эмоциональность восприятия. В первую очередь дети воспринимают те объекты, которые вызывают непосредственный эмоциональный отклик, эмоциональное отношение. В этом возрасте воображение детей становится с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой – более логичным и последовательным.

Для обучения принимаются все желающие.

Объём и срок освоения программы

Объем программы – 8 часов.

Программа рассчитана на 1 месяц обучения.

Форма обучения – очная.

Уровень программы – стартовый.

Особенности организации образовательного процесса

Форма реализации образовательной программы: традиционная модель.

Организационные формы обучений: занятия проводятся по группам и индивидуально. Формируются разновозрастные группы, являющиеся постоянным составом.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа – 45 минут.

Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.

Общее количество часов в неделю – 2 часа.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие эмоционально – чувственной сферы ребенка с существующими в природе связями на основе наблюдений за изменениями цветовой гаммы окружающего мира.

Задачи

Личностные:

- развивать нравственные и эстетические чувства: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

- формировать коммуникативность и навыки межличностного сотрудничества.

Метапредметные:

- развивать у детей наблюдательность, выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- способствовать развитию у обучающихся чувства красоты природы.

Предметные:

- расширить знания обучающихся о природе родного края;

- познакомить с природными ритмами: времена года, смена дня и ночи.

- формировать начальное представление о взаимосвязях живых организмов и среды в природе.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Тема 1 Вводное занятие.

1. Введение.

Теория: Правила поведения и работы на занятиях, техника безопасности, подготовка к учебному периоду.

Практика: Тестирование, викторина «Что нас окружает?».

2. Радуга природы.

Теория: Цвета природных явлений. Красно – оранжевый закат и восход. Желтый листопад. Белое кружево зимы. Первая зелень весны. Голубой ручеек. Синева летнего неба.

Практика: Экскурсии; работа с цветной бумагой. Подвижные экологические игры «Мы – осенние листочки», «Времена года», «Ручейки и озера», «Не поется птицам без небес»; составление «Летнего букета».

3.Экологическая азбука.

Теория: Знакомство с растениями и животными от А до Я: место обитания, экологические связи, значение в жизни человека. Растения и животные родного края. Животные зоопарка. Домашние животные. Животные Красной книги.

Практика: Решение экологических задач. Работа с карандашами, цветной бумагой; создание аппликации «Мой зоопарк». Просмотр презентации «Красная книга Новосибирской области», чтение и обсуждение экологических рассказов «Для чего нужны мыши?», «Если я сорву цветок».

4. Живые существа Земли.

Теория: Разнообразие живых существ. Разноцветные животные (окраска). «Большие» и «Маленькие» животные (размеры). Распространение животных по земному шару. Птицы (нашего края). Понятие: травы, кустарники, деревья, грибы, представители этих групп.

Практика: Работа с цветными карандашами , цветной бумагой. Изготовление аппликаций, обсуждение сказки «Жар – птица». Работа с физической картой мира, гербарием.

1.4. Планируемые результаты

Личностные результаты:

- проявление интереса к самореализации через творческий процесс;

- умение планировать, регулировать и оценивать результаты собственной творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

- развиты трудолюбие, аккуратность при работе с материалами и инструментами;

- умение оценивать правильность выполнения задания;

- наличие развитой наблюдательности;

- сформировано образное мышление.

Предметные результаты:

- сформирован познавательный интерес к окружающему миру;

- умение: выполнять правила поведения в природе, вести дневник наблюдений, работать с природными материалом, наблюдать.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график представлен в приложении № 1.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы помещение должно соответствовать следующим характеристикам:

- классная доска, ученические столы с комплектом стульев, стол и стул для педагога, шкаф и стеллажи для хранения дидактических пособий и материалов;

- компьютер для просмотра презентаций, проектор, интерактивная доска;

-гербарии, таблицы, муляжи;

- альбомы для рисования, простые и цветные карандаши, картон, цветная бумага.

Информационное обеспечение

Презентации, аудио, видеоматериалы по темам, познавательные фильмы.

Кадровое обеспечение

Реализацией программы занимается педагог дополнительного образования первой квалификационной категории – Наталья Андреевна Заводенко. Образование: средне профессиональное. Стаж педагогической работы 7 лет.

2.3. Формы аттестации

Формы аттестации: выставка, конкурс творческих работ, вернисаж.

Текущий контроль: тестирование, защита творческих работ, выставка, самостоятельная работа.

Промежуточная аттестация проводится по окончанию изучения программы в виде выполнения творческих работ: рисунок по выбранной теме, тестирование, выставка работ.

2.4. Оценочные материалы

Для отслеживания результатов реализации программы применяются различные методы. Диагностика динамики творческого развития личности; определения результативности педагогических воздействий; активизации познавательной мотивации и творческих способностей. (Приложение № 2)

Так же проводится педагогическое наблюдение. Каждый ребенок в течение месяца принимает участие в школьных конкурсах, выставках .

2.5. Методические материалы

Методы обучения: словесный, наглядный, практический; игровой, дискуссионный.

Методы воспитания: стимулирование; мотивация.

Педагогические технологии: групповое обучение; игровая и коллективная творческая деятельность.

Алгоритм учебного занятия

1. Организационный момент. Проверка готовности обучающихся к занятиям.

2. Беседа по теме урока. Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

3. Основная часть. Творческая практическая деятельность обучающихся.

4. Итог урока. Выставка и анализ работ. Обобщение темы урока.

Перечень дидактических материалов: репродукции картин, раздаточные карточки.

2.6. Рабочая программа воспитания

1. Цель: создание благоприятных условий для формирования у обучающихся умения видеть и передавать через свои работы красоту окружающего мира, уважения традиций своего народа.

Задачи:

- воспитывать любовь к народным традициям;

- формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество;

- развивать чувство красоты родного края;

- развивать аккуратность, терпение, целеустремлённость;

- выявлять и сопровождать одарённых и талантливых детей.

Особенности организуемого воспитательного процесса в детском образовательном объединении

Процесс воспитания в кружке «Агроэкология» основывается на принципах взаимодействия педагога, обучающихся ориентирован на создание в объединении психологически комфортной среды для каждого ребенка, без которой невозможно конструктивное взаимодействие.

В кружке сформирована система традиционных мероприятий: «Церемония награждения победителей», «День именинника».

Воспитательная работа ведётся в соответствии с модулями, которые соответствуют определенным направлениям: «Патриот», «Семья» и «Дорогами добра».

2. Формы и содержание деятельности

Для достижения поставленной цели использую следующие виды деятельности: игровая, познавательная, трудовая, досугово-развлекательная.

Формы деятельности: конкурс рисунков, выставка, акция, мастер-класс, викторина, презентация, беседа, игра, тестирование, самостоятельная работа.

3. Планируемые результаты: в процессе воспитательной деятельности, обучающиеся будут:

проявлять уважительное отношение к традициям своего народа, к Героям Отечества;

ценить семейные отношения; бережно относиться к окружающему миру.

Будет воспитана потребность делать добрые дела, быть чуткими и внимательными.

− знать: основные группы растений, животных родного края и взаимосвязи между ними;

− уметь: выполнять правила поведения в природе, вести дневник наблюдений, работать с природными материалом, наблюдать.

В результате обучения у ребенка:

− будет воспитано ответственное отношение к живой природе, потребность в общении с ней;

− будут сформированы навыки проведения наблюдений в природе;

− будет развита потребность в творческом самовыражении.

2.7. Календарный план воспитательной работы

3. Список литературы

Нормативные документы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный закон Российской Федерации от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (раздел VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи).

5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030г.

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196».

8. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)(разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 г. № 09-3242).

9. Примерная программа воспитания. Утверждена на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию 02.06.2020 г.

Литература для педагога

1. Березовая карусель. Русские народные игры. – М.: Детская литература, 1980.

2. Новицкая А. Экологическое воспитание. Подвижные игры. – Минск: Белорусская энциклопедия, 2003.

3. Пришвин М. Календарь природы, Минск: Ураджай, 1977.

4. Русские народные сказки. М.: Правда, 1982.

5. Фадеева Г. Экологические сказки. – Волгоград, 2003.

6.Растения: Научно-популярное издание для детей.- М.: ООО Росмэн-Издат, 2015.-31с.

7. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения/ Авт. –сост. Л.А. Багрова; Под ред. О.Г. Хинн.- М.: Эксмо-пресс, 2011.- 528с.

8. Новак Ф.А. Иллюстративная энциклопедия растений.- М.: Прага, 2011- 352с.

9. Польских Б.Н. Рассказы о почве.- М.: Просвещение, 2013.- 125с.

Список литературы для детей

1. Бомонот Э. животные в картинках. М.: Скорпион, 1994.

2. Дмитриев Ю. «Тропинка в лесу». – М.: Детская литература, 1982.

3. Дмитриев Ю. Книга Природы. – М.: Детская литература, 1990

4. Зотов Ю. Лесная мозаика. – М.: Просвещение, 1993.

5. Чуковский К. Сказки. – М.: Горизонт, 1993.

Интернет-ресурсы

https://ecoportal.info/krasnaya-kniga-novosibirskoj-oblasti/ 10.05.22г.

https://www.tavika.ru/2020/05/pochva-uroki.html 12.05.22 г.

https://infourok.ru/prezentaciya-pochva-eyo-sostav-i-svoystva-546085.html 14.05.22 г.

https://myslide.ru/presentation/vyrashhivanie-ovoshhnyx-kultur-uxod-za-rasteniyami 14.05.22 г.

https://uchitelya.com/tehnologiya/37713-prezentaciya-bolezni-i-vrediteli-selskohozyaystvennyh-kultur.html 15.05.22 г.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-cvetovodstvu-vidi-komnatnih-rasteniy-klass-1347778.html16.05.22 г.

https://shareslide.ru/okruzhayushchiy-mir/prezentatsiya-interaktivnaya-igra-svoya-igra-po

17.05.22 г.

https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/intieraktivnaia-ighra-dien-zdorov-ia 20.05.22 г.

Приложение № 1

Календарный учебный график

Приложение № 2

Вводный мониторинг личностного развития ребёнка

В процессе освоения им

Итоговый мониторинг личностного развития ребёнка

В процессе освоения им