Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука пешехода"

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Азбука пешехода»

1 класс

Составитель:

Медведева Наталья Григорьевна

учитель начальных классов

2015-2016 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по внеурочной деятельности спортивно - оздоровительного направления «Азбука пешехода» разработана на основе авторской программы Р. П. Бабиной «Безопасность дорожного движения» //Программ курса внеурочной деятельности: 1-4 классы/ авт.-сост. Р.П Бабина. – М.: Мнемозина, 2013, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Цель программы – создание условий для формирования обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведёт к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Задачи программы:

• обучение школьников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;

• развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;

• формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице;

• воспитание любви к ближнему: ценности чужой жизни.

Общая характеристика курса

Программа «Азбука пешехода» предназначена для учащихся начальных классов. Основная идея курса – формирование представлений о правилах дорожного движения (ПДД) и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Актуальность программы. На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления – несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Всё это определяет необходимость введения данного курса в начальной школе.

Формы, методы, технологии организации образовательного процесса.

Формы организации образовательного процесса:

• индивидуальная;

• групповая;

• фронтальная;

• работа в парах;

• работа в группах.

Для достижения планируемых результатов обучения используются следующие методики и технологии.

Технологии обучения:

• личностно-ориентированные;

• игровые;

• проблемного обучения;

• проектного обучения;

• ИКТ;

• системно-деятельностный метод.

Методы контроля: творческие проекты, устный опрос, выставки и конкурсы,

Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы на изучение данного курса отводится 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской программе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Участники дорожного движения 5 часов

Виды пешеходных переходов 4 часа

Ты – пешеход 4 часа

Светофор и его сигналы 2 часа

Дорожные знаки 5 часов

Виды транспорта 6 часов

Мы пассажиры 4 часа

Безопасные места для детских игр 3 часа

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих результатов:

личностные

• принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

• осознание ответственности человека за общее благополучие;

• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

• положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Азбука пешехода»;

• способность к самооценке;

• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

• умение ставить и формулировать проблемы;

• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

• установление причинно-следственных связей;

регулятивные

• использование речи для регуляции своего действия;

• адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

коммуникативные

в процессе обучения дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Для текущего контроля и оценки знаний и умений по курсу используются выставки рисунков, практические работы, проекты, экскурсии по городу, ролевые игры, встречи с работниками ГИБДД и др. виды творческих работ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов в неделю – 1

Количество часов в год – 33

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1. Р. П. Бабина. Программа и тематическое планирование курса «Безопасность дорожного движения». 1 – 4 классы. – М.: Мнемозина, 2010

2. Р. П. Бабина. Методические рекомендации к учебному пособию «Азбука пешехода» 1 класс. – М.: Мнемозина, 2012

3. Р. П. Бабина. Азбука пешехода. 1 класс: учебное пособие. – М.: Мнемозина, 2013

4. Р. П. Бабина. Рабочая тетрадь для 1 класса «Азбука пешехода». – М.: Мнемозина, 2013