СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса ФГОС

Категория: ИЗО

Нажмите, чтобы узнать подробности

Пояснительная записка.

     Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 5 класса разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373) к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и программы формирования УУД;  в соответствии с положением о рабочих программах по учебному предмету, курсу  МБОУ «2-Пристанская ООШ», утвержденным приказом от    01.09.2014г. №115.                                                    

Цель:  развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Задачи:

  • формировать опыт смыслового и эмоционально - ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;
  • формировать понимание эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
  • формировать активное, заинтересованное отношение к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
  • воспитать уважение к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
  • развивать способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;
  • формировать навыки работы средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки.

 

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе – продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. Смысловая и логическая последовательность данной программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Рабочая программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Рабочая программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Предлагаемая рабочая программа построена так, чтобы дать учащимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, живых примеров из окружающей действительности.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» – посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление рабочей программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

В рабочей программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный. Постоянное личное участие учащихся в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса ФГОС»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«2-Пристанская основная общеобразовательная школа»



РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА

на заседании МО приказом МБОУ

гуманитарно-эстетического цикла «2-Пристанская ООШ»

протокол № 2015г 2015г. №

Рабочая программа

по учебному предмету «Изобразительное искусство»

для 5 класса





Составитель

Фролова Оксана Сергеевна,

учитель изобразительного искусства



















д. Пристань – 2, 2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 5 класса разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373) к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и программы формирования УУД; в соответствии с положением о рабочих программах по учебному предмету, курсу МБОУ «2-Пристанская ООШ», утвержденным приказом от 01.09.2014г. №115.

Цель: развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Задачи:

  • формировать опыт смыслового и эмоционально - ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • формировать понимание эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • формировать активное, заинтересованное отношение к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитать уважение к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развивать способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

  • формировать навыки работы средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки.


Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе – продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. Смысловая и логическая последовательность данной программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Рабочая программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Рабочая программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Предлагаемая рабочая программа построена так, чтобы дать учащимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, живых примеров из окружающей действительности.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» – посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление рабочей программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

В рабочей программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный. Постоянное личное участие учащихся в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство» обязательной части учебного плана МБОУ «2-Пристанская ООШ» на 2015-2016 учебный год. На изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе отводится 1 ч в неделю – 34 ч в год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено учащимся как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения учащиеся знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль рабочей программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Предметные:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; - развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; - развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения; - развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; - освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности); - воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека; - приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино); - приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация); - развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; - осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; - развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Учащиеся должны знать/уметь:

  • истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

  • особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей);

  • семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

  • несколько народных художественных промыслов России.

  • пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);

  • различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Западной Европы XVII века).

  • различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.).

  • умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

  • уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  • умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства;

  • создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);

  • владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;

  • владеть навыком работы в конкретном материале (батик, лепка, роспись и т.п.).

Метапредметные результаты

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи обучения, развивать мотивы и интересы в своей познавательной деятельности, умение ориентироваться в художественном, смысловом и ценностном пространстве декоративно-прикладного искусства, отражающего своё время, господствующие идеи, личность творца;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе и альтернативные (например, в опоре на основные этапы работы художника в цепочке взаимосвязанных последовательных действий: замысел — вариативный поиск образа в эскизах — выбор материала, техники исполнения — выполнение работы в материале, освоенные ранее на уроках), осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания выразительного образа, организует самостоятельную поисковую исследовательскую деятельность по выбранной тематике, используя для этого книги, журналы, а также электронные ресурсы, учится самостоятельно работать с познавательной информацией);

  • умение ориентироваться в традиционном прикладном искусстве, самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми (родители) осуществлять поиск ответов на вопросы поликультурного характера (сравнивать, уметь объяснять, в чём различие, например, жилища, одежды, предметов быта народов Севера и Средней Азии, чем это обусловлено и т. п.);

  • умение осознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, взаимный контроль в совместной деятельности (в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ);

  • умение оценивать результат — вариативное художественное решение поставленной учебной задачи, а также личные, творческие возможности при её решении, умение адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстников;

  • умение принимать необходимое решение, осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности (выбор направления поисковой деятельности, традиционных образов и мотивов, элементов декора в художественно-практической деятельности, выбор наиболее эффективных способов осуществления декоративной работы в материале);

  • умение на основе сравнительного анализа делать итоговые обобщения, устанавливать аналогии (например, общее в образном решении фронтона избы и верхней части женского праздничного костюма), классифицировать произведения классического декоративно-прикладного искусства по художественно-стилистическим признакам;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение договариваться в процессе распределения функций и ролей при выполнении совместных работ, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы, аргументированно отстаивать своё мнение.

Личностные результаты:

• воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание бережного отношения к рукотворным памятникам старины, к поликультурному наследию нашей страны, осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей;

• формирование уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопросов;

• формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;

• развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных навыков в процессе совместной практической творческой деятельности.

Содержание учебного предмета.

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

Древние корни народного искусства

  • Древние образы в народном искусстве

  • Декор русской избы

  • Внутренний мир русской избы

  • Конструкция, декор предметов народного быта и труда

  • Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

  • Народный праздничный костюм

  • Народные праздничные обряды (обобщение темы)

Связь времен в народном искусстве

  • Древние образы в современных народных игрушках

  • Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

  • Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

  • Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

  • Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Декор — человек, общество, время

  • Зачем людям украшения

  • Декор и положение человека в обществе

  • Одежда говорит о человеке. О чем рассказывают гербы и эмблемы

  • Роль декоративного искусства в жизни человека и обществ (обобщение темы)

Декоративное искусство в современном мире

  • Современное выставочное искусство

  • Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.


Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Тема (раздел) (количество часов)

"Декоративно-прикладное искусство в жизни человека" 35 часов

Древние корни народного искусства (9часов)

Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.

Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идея вечного развития и обновления природы.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы, цветовую композицию внутреннего пространства избы. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия. Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества.

Связь времен в народном искусстве (7 часов).

Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.

Главные отличительные признаки изделий, традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях художественных промыслов.


Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.

Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов (жостово). Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Декор – человек, общество, время (10 часов)

Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.

Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.

Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.



Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства. Раз­личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно­го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Определять, называть символичес­кие элементы герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых гер­бах связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного элементов. Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Декоративное искусство в современном мире (8 часов).

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и т.д.). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с современным материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале - от замысла до воплощения.

Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно­-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства.

Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств.



Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

  • ГоряеваН.А., Островская О.В. . Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2015

  • ГоряеваН.А., НеменскаяЛ.А. Изобразительное искусство.[Текст] Творческая мастерская: рабочая тетрадь по изобразительному искусству к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» для 5 класса – М.: Просвещение, 2015

  • Гусева О.М. Поурочные разработки по Изобразительному искусству: 5 класс. – М.: ВАКО, 2014.

  • Горяева Н. А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Методическое пособие. 5 класс/ под ред. Неменского Б. М. – М.: Просвещение, 2014.

  • Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство \ Сборник для учащихся: в 4 ч. / Н. М. Сокольникова. - Обнинск : Титул, 1998.

Ч. 1 : Основы рисунка.

Ч. 2 : Основы живописи.

Ч. 3 : Основы композиции.

Ч. 4 : Краткий словарь художественных терминов.

Дополнительная литература.

  • Аристова В.В. Икона. История искусства для детей. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.

  • Бесчастнов Н. П. Графика пейзажа. – М.: ВЛАДОС, 2005.

  • Бесчастнов Н. П. Черно-белая графика. – М.: ВЛАДОС,2002.

  • Грейн П. Полный курс рисования. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2011.

  • Изобразительное искусство: упражнения, задания, тесты. 1-4 кл.

  • Интегрированные уроки трудового обучения и изобразительного искусства.

  • Изобразительное искусство и художественный труд. Система преподавания уроков изо по программе Неменского Б.М.

  • Крошо Э. Как рисовать. Акварель. Пошаговое руководство для начинающих. – М.: Астрель: АСТ, 2006.

  • Павлова О.В. Изобразительное искусство. Занимательные материалы. 5-7кл. – Волгоград: Учитель, 2010.

  • Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок / Н.Н. Ростовцев. - М.: Просвещение, 1995.

  • Свиридова О.В. Изобразительное искусство 5-8 кл. Проверочные и контрольные тесты - Волгоград: Учитель, 2008.

  • Школа изобразительного искусства: Вып. 3.: Учеб.-метод. пособие/3-е изд., испр. и доп. – М.: Изобраз. искусство, 1989.

  • Школа изобразительного искусства: Вып. 2.: Учеб.-метод. пособие/3-е изд., испр. и доп. – М.: Изобраз. искусство, 1988.

  • ЩипановА.С. Юным любителям кисти и резца.


Электронные ресурсы.

  • Комплект мультимедийных презентаций.

  • Художественная роспись на занятиях изодеятельности.

  • Видео и фото приложение 4 ч

Печатные пособия

  • Репродукции по творчеству выдающихся отечественных художников, скульпторов, архитекторов.

  • Репродукции по творчеству зарубежных художников.

  • Образцы работ (выполненные учителем и учащимися) по темам уроков.

  • Раздаточные материалы.



Приложение №1

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

1

Древние корни народного искусства (9 часов)

Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.



1 час


2.

Декор русской избы

1 час


3.

Внутренний мир русской избы

1 час


4.

Конструкция, декор предметов народного быта и труда

1 час


5.

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

1 час


6-7.

Народный праздничный костюм

2 часа


8-9.

Народные праздничные обряды

2 часа


10.

Связь времен в народном искусстве (7 часов)

Древние образы в современных народных игрушках


1час


11-12.

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла


2часа


13.

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

1часа


14-15.

Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

2часа


16.

Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни

1час


17.

Человек, общество, время(10 часов)

Зачем людям украшения


1час


18.

Украшения в жизни древних обществ.

1час


19.

Декор и положение человека в обществе

1час


20.

Декор и положение человека в обществе

1час


21.

Что такое эмблемы, зачем они людям.

1час


22-23.

Гербы и эмблемы.

2часа


24.

Одежда «говорит» о человеке.

1час


25.

Одежда «говорит» о человеке.

1час


26.

Роль декоративного искусства в жизни общества

1час


27.

Декоративное искусство(8 часов)

Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Тряпичная кукла



1час


28-29.

Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Витраж.

2часа


30-31.

Древние образы в современном декоративном искусстве. Панно из соленого теста.

2часа


32-33.

Декоративные вазы.

2часа


34.

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (обобщение).

1часа



















Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!