В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 19.12.2023 10:40

Лунгул Татьяна Васильевна

учитель изобразительного искусства, черчения, МХК

50 лет

5 587

7 436

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Хабаровский край

Специализация

ИЗО

Внеурочка

МХК

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по МХК 10-11 класс

Категория: МХК

27.07.2016 05:55

Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, УМК Г.И. Даниловой «Искусство. МХК для 5-11 классов, М. Дрофа, 2014 г.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по МХК 10-11 класс»

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

«27» августа 2015 г.

________/ Т.В.Лунгул /

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по

УВР

«28» августа 2015 г. /

________/ Е.А. Кишнарева/

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

«29» августа 2015 г.

________/ Л.М.Сиволобова/

Рабочая образовательная программа по мировой художественной культуре

Составитель программы:

учитель изобразительного искусства,

Т.В.Лунгул

I квалификационная категория

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

Содержание учебного курса

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

В курс 10 класса входят темы: «Древние цивилизации», «Культура Античности», «Средние века», «Культура Востока», «Возрождение»

В курс 11 класса входят темы: «Художественная культура XVII-XVIII в.в», «Художественная культура XIX века».

Образовательные цели и задачи курса:

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
Осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
Постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
Освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
Знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
Интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
Помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
Способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
Подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
Развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
Создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии.

Основные дидактические принципы. Программа предусматривает изучение МХК на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение МХК на протяжении всех лет обучения в школе.
Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по свое сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Программа раскрывает родство различных видов искусства, объединённых ключевым понятием художественного образа, в ней особо подчёркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.
Принцип вариативности. Изучение МХК – процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учётом конкретных задач и профильной направленности класса. Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой выбор и методическое решение, сделанное учителем, должно соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей образовательной концепции программы. Максимальный объём тематических разворотов (особенно в старших классах) обусловлен не только увеличением количества часов, но и возможностью выбора.
Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства – процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личным интересам и вкусам. Возможность выбора в основной и профильной школе – залог успешного развития творческих способностей школьников.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов
	Художественная культура древнейших цивилизаций	6 часов
	Художественная культура античности	3 часа
	Художественная культура средневековья	10 часов
	Средневековая культура Востока	7 часов
	Художественная культура Возрождения	8 часов

№ п/п	Раздел	Количество часов
	Художественная культура XVII –XVIII века	13 часов
	Художественная культура XIX	8 часов
	Художественная культура XX	12 часов

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.

Критерии и нормы оценки к различным формам контроля:

ВИДЫ КОНТРОЛЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Уровень усвоения Первый уровень(Репродуктивный)

Единичный устный ответ на уроке 5 баллов (мах)

1. Точность воспроизведения

2. Владение терминами и понятиями

3. Уверенность в себе

4. Инициативность

Уровень усвоения Второй уровень (Применение знаний по образцу)

Проверочная работа. Максимум 10 баллов (5 баллов за знаниевую составляющую и 5 баллов за личностную составляющую)

1. Точность выполнения

2. Оформление

3. Умение пользоваться ИКТ

4. Самостоятельность

5. Стремление к качественной работе

Решение тестовых задач и кроссвордов Каждая правильная задача 2 балла

1. Точность выполнения

2. Оформление

3. Самостоятельность

Проверочный тест по домашнему заданию (10 вопросов) Каждый верный ответ – 2 балла (мах – 20 баллов)

1. Точность выполнения

2. Самостоятельность

Уровень усвоения Третий (Уровень промежуточного контроля)

Контрольная работа (5 вопросов)

1. Уровень использования мыслительных операций

2. Оформление

3. Способность к системному мышлению

4. Самостоятельность и эффективность в решении проблем

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, нет выводов, обобщений.
Оценка «1» -учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.

Перечень учебно-методического обеспечения

Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 10-11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2008 г.
ЭСУН «История искусства» 10-11 класс, «Кирилл и Мефодий», «Дрофа», 2003
Г.А. Данилова Тематическое и поурочное планирование к учебникам МХК, М.: «Дрофа», 2010

Список цифровых образовательных ресурсов:

ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»
ЦОР «Мировая художественная культура»
Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,
« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
« Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку»
« История древнего мира и средних веков» электронный вариант
Уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры»
«Архитектура»

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для обучающихся

Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке / А.Н.Бенуа. – М., 1998.
Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.
Искусство : энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. – М., 2000.
История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.
Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А.Кун. – М., любое издание.
Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / А.А.Нейхардт. – М., любое издание.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

Для учителя

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.
Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.
Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.
Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.
Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.
Герман М.Ю. Модернизм / М.Ю.Герман. – СПб., 2005.
Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / И.Е.Данилова. – М., 2000.
Даниэль С.М. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.М.Даниэль. – СПб., 2000.
Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.
Искусство : в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.
История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005. Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.
Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.
История уродства / под общ. ред. У.Эко. – М., 2007.
Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.
Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / Г.С.Колпакова. – СПб., 2005.
Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С.Колпакова. – СПб., 2007.
Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский. – СПб., 2007.
Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Нессельштраус Ц.Г. Искусство раннего Средневековья / Ц.Г.Нессельштраус. – СПб., 2000.
Русская живопись : энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М. 2001.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.
Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / А.В.Степанов. – СПб., 2005.
Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.
Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.
Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.

№		Тема урока	Количество часов	Требования стандарта Базовый уровень Знания и умения	Содержание федерального компонента государственного образовательного стандарта	ОУУН	Контроль ЗУН		Д/З	Дата
I. Художественная культура древнейших цивилизаций 6 часов
1		Первые художники Земли	1	Знать особенности первобытного искусства; основные виды и жанры. Уметь узнавать изученные произведения	Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Живопись Альтамиры. Зарождение архитектуры и ее связь с религиозными верованиями человека	Знать особенности языка различных видов искусств первобытной культуры. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Гл.1, ответить мини-сочинение «Было ли у первобытного человека чувство прекрасного»
2		Архитектура страны фараонов.	2	Знать архитектурные памятники Древнего, Среднего и Нового царств Египта; Уметь узнавать изученные шедевры архитектуры Древнего Египта	Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе, скальные гробницы и храмы Среднего и нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре	Знать особенности языка архитектуры Древнего Египта Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Гл.2, ответить на вопросы Стр. 25-27, подготовиться к тестированию
3		Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта	1	Знать понятие «канон»; особенности изобразительного искусства Древнего Египта. Уметь узнавать изученные шедевры изобразительного искусства Древнего Египта	Гигантизм и неизменность аннона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве (скульптурные памятники, рельефы и фрески)	Знать особенности языка изобразительного искусства Древнего Египта Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.	Тест по теме: «Архитектура страны фараонов»		Гл.3 (стр. 28-40), выписать особенности портретов Нифертити и маски Тутанхомона
4		Художественная культура Древней Передней Азии	1	Знать изученные произведения архитектуры и изобразительного искусства Древней Передней Азии. Уметь узнавать изученные произведения	Особенности культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона	Знать особенности и шедевры художественной культуры Древней Передней Азии Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Гл.4, написать сценарий телепередачи или видеофильма о художественной культуре Междуречья
5		Искусство доколумбовской Америки	1	Знать шедевры искусства ацтеков и майя. Уметь узнавать изученные произведения	Оригинальный и самобытный характер художественной культуры доколумбовой Америки. Отражение миологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефах.	Знать шедевры искусства доколумбовской Америки Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Гл.5 (стр. 54-58), описать по алгоритму одно из произведений архитектуры или скульптуры
II. Художественная культура античности 3 часа
6		Золотой век Афин	1	Знать значение художественной культуры Древней Греции; архитектурные сооружения Афин. Уметь узнавать изученные произведения	Всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле Афинского акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации	Знать всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции; шедевры художественной культуры, вошедших в сокровищницу мирового искусства. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Гл.7 (стр. 69-77), подготовиться к тестированию
7		Архитектура древнего Рима	1	Знать архитектурные сооружения Древнего Рима Уметь узнавать изученные произведения	Архитектурные символы римского величия. Римский форум, центр деловой и общественной жизни «вечного» города Пантенон – «храм всех богов». Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего Рима	Знать особенности архитектуры и изобразительного искусства Древнего Рима Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.	Тест по теме « Золотой век Афин»		Гл.9 (стр. 86-93)
8		Театральное и музыкальное искусство античности	1	Знать имена великих трагиков и комедиографов греческого театра.	Театральное и музыкальное искусство античности	Знать имена, биографию, произведения великих трагиков и комедиографов греческого театра.			Гл.11, найти значения музыкальных понятий: мелодия, гармония, ритм, хор, оркестр, рапсодия, симфония
			9
2 четверть
III. Художественная культура средневековья 10 часов
9		Мир византийской культуры	1	Знать достижения византийской архитектуры; Уметь узнавать изученные произведения	Значение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Искусство мозаики и иконописи	Знать особенности языка византийской архитектуры. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Гл.12, подготовиться к тестированию
10		Архитектурный облик Древней Руси	1	Знать архитектурные памятники древнерусского государства Уметь узнавать изученные произведения	Древнерусский крестово-купольный тип храма. Архитектурный облик Киева – «матери городов русских»	Знать особенности и архитектурный облик Древней Руси Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.	Тест по теме: «Мир византийской культуры»		Стр. 123-126 описать по алгоритму любой из храмов Киева или Новгорода
11		Особенности новгородской и Владимиро-Суздальской архитектуры	1	Знать архитектурные памятники Великого Новгорода, Владимирско-Суздальского Уметь узнавать изученные произведения	Архитектура Великого Новгорода и ее характерные особенности. Архитектура Владимро-Суздальского княжества.	Знать особенности и архитектурный облик Древней Руси Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Стр. 127-130
12		Архитектура Московского княжества	1	Знать архитектурные памятники Московского княжества. Уметь узнавать изученные произведения	Ансамбли Московского Кремля	Знать особенности и архитектурный облик Древней Руси Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Стр. 130-134,
13		Изобразительное искусство и музыка Древней Руси. Особенности новгородской школы живописи	1	Знать особенности изобразительного искусства Древней Руси; имена великих художников Древней Руси Уметь узнавать изученные произведения	Икона и иконостас. Особенности новгородской школы живописи	Знать особенности языка живописи Древней Руси; имена и произведения художников различных школ живописи Древней Руси Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Гл.14 (п. 1-3) подготовиться к тестированию
14		Изобразительное искусство и музыка Древней Руси. Шедевры Андрея Рублева	1	Знать особенности изобразительного искусства Древней Руси; имена великих художников Древней Руси Уметь узнавать изученные произведения	Шедевры Андрея Рублева и основные вехи его творчества		Тестирование по теме «Архитектура Древней Руси»		Гл.14 (п. 4) подготовиться к тестированию
15		Архитектура западноевропейского средневековья. Романский стиль архитектуры	1	Знать основные стили архитектуры западноевропейского Средневековья; шедевры архитектуры. Уметь узнавать изученные произведения	Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи	Знать особенности языка архитектуры западноевропейского Средневековья; Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.	Тестирование по теме «Изобразительное искусство и музыка Древней Руси»»		Стр. 152-154
			7
3 четверть
16		Архитектура западноевропейского средневековья. Готический стиль архитектуры	1	Знать основные стили архитектуры западноевропейского Средневековья; шедевры архитектуры. Уметь узнавать изученные произведения	Готический собор как образ мира	Знать особенности языка архитектуры западноевропейского Средневековья; Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Стр. 156-159, знать особенности французской и немецкой готики
17		Изобразительное искусство средних веков	1	Знать особенности скульптуры романского и готического стиля Уметь узнавать изученные произведения	Скульптура романского стиля и готики, ее теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража	Знать особенности языка изобразительного искусства Средних веков. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Гл.16, вопрос 1
18		Театральное искусство и музыка средних веков	1	Знать особенности театрального искусства Средних веков и достижения музыкальной культуры Уметь узнавать изученные произведения	Монодический склад средневековой музыкальной культуры	Знать особенности языка театрального искусства и музыки Средних веков. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.			Гл.15-17, подготовиться к тестированию
IV. Средневековая культура Востока 7 часов
19	Индия — «страна чудес». Шедевры индийского зодчества		1	Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества.	Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества	Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Отражение религиозно-мифологической картины мира в духовной культуре Востока. Шедевры индийского зодчества.		Тестирование по теме «Искусство западноевропейского средневековья»»	Гл.18
20	Индия — «страна чудес». Музыкальное и театральное искусство Индии		1	Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии	Музыкальное и театаральное искусство Индии				Стр. 189-193
21	Художественная культура Китая. Шедевры архитектуры		1	Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры.	Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры	Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Космологизм – основа китайской культуры. Шедевры архитектуры. Характерные особенности китайского зодчества, его органическая связь с окружающей средой.			Гл.19 (п. 1-2), мини-сочинение «Мое путешествие по Китаю»
22	Художественная культура Китая. Жанры китайской живописи		1	Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры живописи.	Значение уникальной культуры. Жанры китайской живописи				Гл.19 (п. 3),
23	Искусство Страны восходящего солнца (Япония)		1	Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры.	Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры. Следование китайским традициям зодчества, выработка собственного стиля архитектуры.	Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры. Следование китайским традициям зодчества, выработка собственного стиля архитектуры.			Стр. 206-212, подготовиться к тестированию
24	Художественная культура ислама		1	Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры.	Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры	Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры		Тестирование по теме «Индия, Китай, Япония»»	Гл.21 (п.1-2)
25	Обобщающий урок по теме «Культура Востока»		1	Исторические корни и значение культуры Востока	Урок-игра «Культура Востока»	Исторические корни и значение культуры Востока			Подготовиться к терминологическому диктанту по теме «Художественная культура ислама»
			10
4 четверть
V. Художественная культура Возрождения 8 часов
26	Флоренция — «колыбель» итальянского Возрождения		1	Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции.	Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции	Идеалы гуманизма в искусстве итальянского Возрождения.			Стр. 229-235, вопросы 1-2 на стр.245
27	«Золотой век» Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи		1	Судьба Леонардо да Винчи и основные этапы его творческой деятельности. Прославленные шедевры художника	Художественный мир Леонардо да Винчи	Судьба Леонардо да Винчи и основные этапы его творческой деятельности. Прославленные шедевры художника			Стр. 264-267
28	«Золотой век» Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело.		1	Судьба художника, основные этапы его творчества.	Бунтующий гений Микеланджело	Судьба художника, основные этапы его творчества.			Стр. 267-272
29	«Золотой век» Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных»		1	Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль — певец женской красоты Портретное творчество художника	Рафаэль – «первый среди равных»	Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль — певец женской красоты Портретное творчество художника			Стр. 272-277, повторить материал о художниках Возрождения
30	Возрождение в Венеции. Художественный мир Тициана		1	Архитектурный облик Венеции. Основные вехи творческой биографии Тициана. Мифологическая и библейская тематика	Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии.	Архитектурный облик Венеции. Следование традициям предшествующих эпох, парадность и красочность собственного архитектурного стиля. Основные вехи творческой биографии Тициана.		Практическая работа: соотнесите имя автора и название картины	Гл.26
31	Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров		1	Эстетика Северного Возрождения. Ренессанс в архитектуре Северной Европы. Своеобразие национальных традиций французского зодчества	Живопись нидерландских и немецких мастеров	Эстетика Северного Возрождения. Ренессанс в архитектуре Северной Европы. Своеобразие национальных традиций французского зодчества			Стр. 297-300
32	Северное Возрождение. Дюрер – «художник, достойный бессмертия»		1	Эстетика Северного Возрождения. Ренессанс в архитектуре Северной Европы. Творчество Альбрехта Дюрера	Живопись нидерландских и немецких мастеров	Эстетика Северного Возрождения. Ренессанс в архитектуре Северной Европы. Творчество Альбрехта Дюрера			Стр. 307-310
33	Музыка и театр эпохи Возрождения		1	Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира	Музыкальная культура Возрождения. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира.	Роль музыки в нравственном воспитании общества. Основные музыкальные жанры Театр Шекспира «Глобус». Расцвет английского театра эпохи Возрождения. Выдающийся актерский талант Шекспира. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира
			8
			34

№ урока	Тема урока	Количество часов	Требования стандарта . Базовый уровень Знания и умения	Содержание федерального компонента государственного образовательного стандарта	ОУУН	Контроль ЗУН	Домашнее задание	Дата
1 четверть
I. Художественная культура XVII- XVIII в.в (13ч)
1	Стилевое многообразие искусства XVII- XVIII в.в Взаимопроникновение и обогащение художественных стилей.	1	Знать художественные стили и направления в искусстве Уметь разграничивать понятия «стиль» и «историческая эпоха» Знать сочетание стилей барокко, рококо и классицизма	Стили и художественное направление в искусстве. Разграничение понятий «стиль» и «историческая эпоха» в искусстве	Знать историю проведения конкурса на создание восточного фасада дворца Лувра в Париже		Стр. 8-15 закончить таблицу
2	Искусство маньеризма	1	Знать характерные черты архитектуры маньеризма. Шедевры итальянского маньеризма Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем	Взаимопроникновение и обогащение художественных стилей	Знать особенности живописи и скульптуры маньеризма, основную тематику. Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем		Стр. 16-26
3	Архитектура барокко	1	Знать характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского, русского барокко, Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем	Характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского барокко. Архитектурные творения Ф.Б. Растрелли в Санкт-Петербурге и его окрестностях	Знать происхождение термина «барокко», главные темы искусства барокко Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем		Стр.27-30, 32-36, записать особенности архитектуры итальянского барокко барокко в архитектуре Санкт-Петербурга
4	Изобразительное искусство барокко	1	Знать особенности живописи барокко, основную тематику Уметь узнавать изученные произведения	Скульптура и живопись барокко, основная тематика и ее художественное воплощение. П.П. Рубенс – «король живописи»	Знать особенности живописи и скульптуры барокко, основную тематику; основные этапы творческой биографии П. Рубенса и Л.Бернини. Уметь узнавать изученные произведения		Стр. 37-46
5	Классицизм в архитектуре Западной Европы	1	Знать характерные черты архитектуры классицизма Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем	Идея величества и могущества империи, нашедшая образное воплощение в архитектурных сооружениях классицизма и ампира. Характерные черты архитектуры классицизма. Создание нового типа грандиозного дворцового ансамбля.	Знать происхождение термина «классицизм». Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем		Стр. 47-52
6	Шедевры классицизма в архитектуре России. «Архитектурный театр» Москвы	1	Знать шедевры классицизма в архитектуре России Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. «Архитектурный театр» Москвы: В.И. Баженов и М.Ф. Казаков	Архитектурный театр Москвы: В.И.Баженов и М.Ф. Казаков	Знать особенности архитектуры классицизма в России, основные этапы творческой биографии В.И. Баженов и М.Ф. Казаков Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем		Стр. 55-58
7	Шедевры классицизма в архитектуре России. Архитектурный облик Северной Пальмиры и его блистательные зодчие	1	Знать шедевры классицизма в архитектуре России Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.	«Строгий, стройный вид»Петербурга. Архитектурный облик Северной Пальмиры и его блистательные зодчие. Архитектурные пригороды Санкт-Петербурга			Стр. 59-64, подготовиться к тестированию
8	Изобразительное искусство классицизма и рококо	1	Знать шедевры изобразительного искусства классицизма и рококо Уметь узнавать изученные произведения	От классецизма к академизму в живописи. Н.Пуссен как основоположник классицизма. Характерные черты его живописи. Мифологические, исторические, религиозные и пейзажные темы его произведений	Знать происхождение термина «рококо», главные темы искусства рококо Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем	Тестирование по теме: «Архитектура эпохи классицизма»	Стр. 65-74
9	Реалистиче- ская живопись Голландии	1	Знать многообразие жанров голландской живописи и её знаменитых мастеров Уметь узнавать изученные произведения	Творчество Рембранта – вершина реализма. Судьба художника, основные вехи его творческой биографии. Своеобразие художественной манеры, богатство и разнообразие тематики произведений	Творчество Вермера, Рембрандта, бытовой жанр голландской живописи, портретная живопись, пейзажи и натюрморты великих голландцев		Стр. 75-89, подготовиться к тестированию
		9
2 четверть
10	Русский портрет XVIII в.	1	Знать шедевры русских портретистов Уметь узнавать изученные произведения	Шедевры русских портретистов: Ф.С. Рокотова, Д.Г. Левицкого, В.Л.Боровиковского. Мастера скульптурного портрета: Б.К. Растрелли, Ф.И.Шубин, и др.	Знать шедевры и основные этапы биографии русских портретистов Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой	Тестирование по теме: «Многообразие жанров голландской живописи»	Стр. 94-102, проанализировать произведение по алгоритму
11	Музыкальная культура барокко	1	Знать шедевры музыкальной культуры барокко Уметь узнавать изученные произведения	Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко. Высший расцвет свободной полифонии в творчестве И.С.Баха. Многогранность и разнообразие творческого наследия композитора	Знать особенности западноевропейского театра барокко цели и задачи, пути развития. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.		Стр. 105-108
12	Композиторы Венской классической школы	1	Знать разнообразие наследия Венской классической школы Уметь узнавать изученные произведения	Музыка венской классической школы – высшее выражение эстетики классицизма. Музыкальный мир Моцарта. Л.Ван Бетховен: путь от классицизма к романтизму	Глюк – реформатор оперного стиля, симфонии Гайдна, музыкальный мир Моцарта, музыка Бетховена		Стр. 116-121, подготовиться к тестированию
13	Театральное искусство XVII – XVIII вв.	1	Знать шедевры театрального искусства XVII – XVIII вв. Уметь узнавать изученные произведения	Золотой век французского театра классицизма, его основные драматурги и художественные принципы. Мольер – создатель классической комедии.	Знать особенности западноевропейского театра барокко цели и задачи, пути развития. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.	Тестирование по теме: «Художественная культура 17-18 вв.»	Стр. 122-134
Художественная культура XIX века (9ч)
14	Романтизм	1	Знать особенности художественного стиля Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем	Романтизм как художественный стиль эпохи конца XVIII – XIXвв. Эстетика романтизма	Знать национальное своеобразие романтизма в искусстве разных стран, значение романтизма для дальнейшего развития МХК. Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем		Стр. 138-144
15	Изобразитель-ное искусство романтизма	1	Знать шедевры изобразительного искусства романтизма Уметь узнавать изученные произведения	Герой романтической эпохи в творчестве Ф.Гойи, Э.Делакруа, О.А.Кипренского и К.П.Брюллова. Пейзажная живопись. История глазами романтиков	Знать шедевры изобразительного искусства романтизма, основную тематику, основные этапы творчества художников. Уметь узнавать изученные произведения		Стр. 145-157, повторить материал по теме «Романтизм»
16	Реализм – художественный стиль эпохи	1	Знать особенности художественного стиля Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем	Художественные принципы реалистического искусства	Знать художественные принципы реалистического искусства, связь и отличие романтизма. Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем		Стр. 160-165
		7
3четверть
17	«Живописцы счастья» (художники импрессионизма)	1	Художественные искания импрессионистов. Пейзажи впечатления К. Моне. Жизнь и Человек в произведениях Э. Дега, О. Ренуара.	Художественные искания импрессионистов. Пейзажи впечатления К.Моне. Жизнь и человек в произведениях Э.Дега, О.Делакруа. Постимпрессионизм В.Ван Гога, П.Сезанна, П.Гогена	Картины Э. Мане – решительный вызов признанному искусству. Соратники и единомышленники Э. Мане. Поиски новых путей в живописи. Отличие от романтиков и реалистов, повышенный интерес к современности		Стр. 185-200, знать художников импрессионистов и их работы
18	Русская музыкальная культура	1	Русская музыка романтизма. Зарождение русской классической музыкальной школы. М. И. Глинка как основоположник русской музыкальной классики. Композиторы «Могучей кучки»: М. А. Балакирев, А. П. Бородин, М. П. Мусоргский, Н. А. Римский-Корсаков. Многообразие творческого наследия П. И. Чайковского.	Русская музыка XIX в. - яркая и блистательная эпоха в развитии музыкальной культуры. Героико-патриотический дух русского народа в оперном творчестве М. И. Глинки. Опера «Жизнь за царя», ее историческая основа, глубина проникновения в суть русского характера, особая роль хора в организации сценического действия Опера-сказка «Руслан и Людмила» как обобщенное отражение национальных представлений о сущности жизни, добре и зле.	Русская музыка романтизма. Зарождение русской классической музыкальной школы. М. И. Глинка как основоположник русской музыкальной классики		Стр. 215-227
19	Многообразие стилей зарубежной музыки	1	Западноевропейская музыка романтизма. Романтический идеал и его отображение в музыке Р. Вагнера и Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Г. Берлиоза. Музыка импрессионизма. Творчество К. Дебюсси и М. Равеля.	Западноевропейская музыка романтизма. Романтический идеал и его отображение в музыке Р. Вагнера и Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Г. Берлиоза. Музыка импрессионизма. Творчество К. Дебюсси и М. Равеля.	Музыка как выражение эмоциональной сущности бытия. Идея синтеза искусств и особая, универсальная роль музыки. Расширение границ словесной и музыкальной изобразительности в творчестве Ф. Шуберта, Р. Шумана, Ф. Шопена и Г. Берлиоза. Создание программной музыки романтизма. Связь музыки с произведениями изобразительного искусства.	Тестирование по теме: «Художественная культура 19в»	Стр.203-212
20	Пути развития западноевропейского театра	1	«Порывы духа и страсти души» в театре романтизма. В. Гюго как теоретик и реформатор театральной сцены. «Торжество правды и истины» в реалистическом театре. Э. Золя как теоретик западноевропейского театра реализма. Реализм и символизм в национальном драматическом театре	«Торжество правды и истины» в реалистическом театре	«Порывы духа и страсти души» в театре романтизма. В. Гюго как теоретик и реформатор театральной сцены. «Торжество правды и истины» в реалистическом театре. Э. Золя как теоретик западноевропейского театра реализма. Реализм и символизм в национальном драматическом театре		Стр.233-237
21	Русский драматичес- кий театр	1	Русский театр романтизма и его знаменитые актеры (П. С. Мочалов и В. А. Каратыгин). Русский реалистический театр и его драматурги. М. С. Щепкин — выдающийся актер и реформатор русской театральной сцены. «Русский национальный театр» А. Н. Островского. Особенности театра А. П. Чехова. Рождение МХТ	Русский театр романтизма и его знаменитые актеры. Русский реалистический театр и его драматурги. Особенности театра А.П.Чехова	Театр романтизма. Разрушение канонов классицизма. Переводные мелодрамы основа репертуара русского романтического театра. Водевиль как наиболее популярный жанр русского театра, его характерные особенности.		Стр. 238-248
Художественная культура XX века (11ч)
22	Искусство символизма	1	Художественные принципы символизма и его известные мастера. Символ и аллегория в искусстве. Символ и миф в живописи. Символизм в творчестве М. А. Врубеля и В. Э. Борисова- Мусатова	Художественные принципы символизма и его истинные мастера. Символ и миф в живописи. Символизм в творчестве М.А.Врубеля	Непримиримый конфликт с искусством реализма и натурализма, общие черты с эстетикой романтизма. «Манифест символизма» Ж. Мореаса. Идея двойственности мира — основа искусства символизма. Художник как посредник между миром видимым и невидимым.		Стр.252-265
23	Триумф модернизма	1	Модерн — «последняя фаза искусства прошлого века». Создание новых художественных форм и образов, выработка единого интернационального стиля в искусстве. Особенности модерна в различных видах искусства.	Модерн — «последняя фаза искусства прошлого века». Создание новых художественных форм и образов, выработка единого интернационального стиля в искусстве. Особенности модерна в различных видах искусства.	Стремление выразить красоту окружающей природы с помощью декоративной и динамичной линии. Орнаментальность стиля модерн. Э. Гимар как представитель флорального модернизма. «Стиль метро» в архитектуре парижского метрополитена. Интерес художников к экзотике Востока и традициям японского искусства. Синтез искусств как основная идея эстетики модернизма.	Проверочная работа по теме: «Художественная культура 19 начала 20 вв»	Стр. 267-281
24	Архитектура: от модерна до конструктивизма	1	Идеи и принципы архитектуры начала XX в. Мастера и шедевры зарубежной архитектуры: А. Гауди, В. Орта, Ш. Э. Ле Корбюзье, Ф. Л. Райт, О. Нимейер. Архитектурные достижения России. Творчество Ф. О. Шехтеля. Модерн как основа для формирования и развития архитектуры конструктивизма	Идеи и принципы архитектуры начала XX в. Мастера и шедевры зарубежной архитектуры. Архитектурные достижения России. Творчество Ф.О.Шехтеля	Идеи рационализма и конструктивизма и их воплощение в произведениях зодчества. Интернациональный характер функциональной архитектуры. Использование новых материалов и новых технологий. Модерн в архитектуре как новая качественная ступень в ее развитии.		Стр. 282-297, подготовиться к тестированию
25	Стили и направления зарубежного изобразительного искусства	1	Разнообразие художественных направлений и стилей изобразительного искусства. ФовизмА. Матисса. Кубизм П. Пикассо. Сюрреализм С.Дали		Разнообразие художественных направлений изобразительного искусства. Особенности живописной манеры, задачи творчества Противопоставление живительных сил природы машинной цивилизации. Мир как образец гармонии и счастливого бытия человека. «Солнечные полотна» в жанре портрета, интерьера, натюрморта и пейзажа.	Тестирование по теме: «Искусство импрессионистов и постимпрессионистов»	Стр. 298-312, заполнить таблицу
		10
4 четверть
26	Мастера русского авангарда	1	Абстракционизм В. Кандинского. Супрематизм К. Малевича. «Аналитическое искусство» П. Филонова. В. Татлин — основоположник живописного конструктивизма	Абстракционизм В. Кандинского. Супрематизм К. Малевича. «Аналитическое искусство» П. Филонова. В. Татлин — основоположник живописного конструктивизма	Абстракционизм В. Кандинского. Супрематизм К. Малевича. «Аналитическое искусство» П. Филонова. В. Татлин — основоположник живописного конструктивизма		Стр. 314-328, повторить материал «Художественная культура 19-20 вв»
27	Зарубежная музыка XX в.	1	Музыкальный мир XX в., разнородность его стилей и направлений. Новые принципы организации музыки. Мастера музыкальной классики. Искусство джаза и его истоки. Рок-музыка. Мюзиклы Э. Ллойда Уэб-бера.	Музыкальный мир XX в, разновидность его стилей и направлений. Мастера музыкальной классики. Искусство джаза и его истоки. Рок музыка	Музыкальный мир XX в. Стили и направления. Развитие классико-романтической направленности в музыке (на примере творчества Г. Малера). Музыка модернизма. Новые принципы организации музыки: атональность и додекафония. А. Шёнберг как основоположник экспрессионизма в музыке. Композиторы новой Венской школы.	Тестирование по теме : «Художественная культура 19-20 вв.»	Стр.333-339
28	Русская музыка XX столетия	1	Традиции символизма и романтизм в творчестве А. Н. Скрябина. Многообразие творческого наследия С. В. Рахманинова и И. Ф. Стравинского. Творчество С. С. Прокофьева, Д. Д. Шостаковича и А. Г. Шнитке	Традиции символизма и романтизм в творчестве А.Н.Скрябина. Творчество С.С.Прокофьева, Д.Д.Шостаковича	Традиции романтизма и символизм в творчестве А. Н. Скрябина. Глубин проникновения в мир человеческих чувств и эмоций. Музыкальное творчество С. В. Рахманинова - органичное соединение русских и европейских традиций		Стр.341-352
29	Зарубежный театр XX в.	1	Основные пути развития зарубежного театра. Интеллектуальный театр Б. Шоу. Экспрессионизм и сюрреализм на театральной сцене. Театр абсурда.	Основные пути развития зарубежного театра. Эпический театр Б. Брехта. Творческие эксперименты П. Брука. Зарубежный театр последних лет	Творческие новации, сюрреализм в театральном искусстве Франции. Театр абсурда и эпический театр Брехта. Зарубежный театр современности, выдающиеся режиссёры современности.		Стр.357-365
30	Русский театр XX в.	1	К. С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко как основоположники русского театрального искусства. Понятие о «системе Станиславского». Театральный авангард В. Э. Мейерхольда и А. Я. Таирова.	К. С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко как основоположники русского театрального искусства. Мастера современного отечественного театра	История развития русского театра 20 века, система Станиславского, творчество Фокина, Мейерхольда, Таирова. Современные театры и их деятельность.		Стр.367-377
31	Становление и расцвет зарубежного кинематографа	1	Рождение и первые шаги кинематографа. Великий немой. Ч. С. Чаплин — выдающийся комик мирового экрана и его лучшие роли. Рождение звукового кино. Рождение национального кинематографа.	Рождение и первые шаги кинематографа. Рождение звукового кино	История развития мирового кино, творчество Ч.Чаплина, выдающиеся режиссёры кино, жанры кинематографа.		Стр.379-386
32	Шедевры отечественного кино	1	Киноавангард XX в. Рождение национального кинематографа.	Шедевры отечественного кино, его режиссеры и исполнители	Экспрессионизм в творчестве немецких кинематографистов. Атмосфера жестокости, тревоги и мистики. Страх и растерянность человека, живущего в уродливом мире насилия и лжи. Картина Р. Вине «Кабинет доктора Кали-гари». Особенности развития действия, мастерская игра актеров. Неореализм итальянского кино.
33	Обобщающий урок	1