Рабочая программа по литературному чтению, 1 класс, УМК "Планета знаний"

на конец букварного периода

на конец года

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• Понимание важности нового социального статуса «ученик»;

• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

• Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

• осознание языка, как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

• осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

• познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;

• внимания к мелодичности народной звучащей речи;

• пониманияздоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

Предметные

Учащиеся научатся:

• Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

• различать основные элементы письма; собирать из разрозненных элементов изученные буквы;

• видеть графические ошибки и указывать путь их устранения;

• различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;

• узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;

• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

• производитьслогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);

• выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;

• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

• составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

• осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

• Понимать цель выполняемых действий;

• оценивать правильность выполнения задания;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста.рубрики, словарь, содержание);

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);

• моделировать различные языковые единицы (слово предложение);

• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• высказывать эмоционально-ценностное отношениек природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные

У учащихся будет сформировано:

• Положительное отношение к урокам литературного чтения;

• Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• Внимания к красоте окружающего мира.к красоте природы своей родины;

• Осознание своей принадлежности к народу,стране, чувства уважения к традициям своего народа,своей семьи;

• Внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступков;

• Эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Предметные

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• Воспринимать на слух художественное произведение;

• Сознательно, плавно читать целыми словами;

• Объяснять смысл названия произведения;

• Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

• высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять рассказы по рисункам;

• сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога;

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

• Выделять рифмы в тексте стихотворения;

• Чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

• Различать сказки, рассказы, стихотворения.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• Организовывать свое рабочее место;

• Устанавливать и соблюдать очередность действий, работая в паре;

• Осуществлять контроль правильности , выразительности чтения текстов;

• Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

• В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

• Понимать цель выполняемых действий;

• Оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;

• в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе работы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики.словарь, содержание);

• понимать информацию, представленную в виде текстов, рисунков, репродукций картин;

• выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника (под руководством учителя);

• сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений по характеру, поступкам.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

• выбирать задание, тему проекта из предложенных , основываясь на своих интересах;

• знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

• группировать художественные произведения по жанрам; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• Отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы по уточнению непонятного;

• высказывать свое эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;

• выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

• внимательно слушать собеседника и понимать его высказывания;

• быть терпимым к другим мнениям и учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

№

Раздел

Количество часов

1.

Подготовительный (добуквенный) период

Букварь

Письмо

32 ч

14 ч

18 ч

2.

Основной (букварный ) период

Букварь

Письмо

175 ч

78 ч

97 ч

Обучение грамоте

Букварь

Письмо

92 ч

115 ч

ИТОГО:

207 ч

№

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Виды, формы контроля

Дата проведе

ния

Освоение предметных знаний

УУД (личностные и метапредметные результаты)

Наша речь - 14 ч.

1

Здравствуй, школа!

1

Познакомиться со школой

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Личностные УУД: Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Текущий

01.09

2

Мы теперь не просто

дети - мы теперь ученики

1

Знать элементы книги. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

Текущий. Ответы на вопросы

05.09

3

Мы живём в России. Наш общий язык – русский

1

Знать символы России

Устный опрос

06.09

4

Как мы общаемся

1

Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи. Уметь владеть речевым поведением

Текущий. Работа в парах

07.09

5

Как зарождалась речь

1

Знать,что такое речь, отличие устной и письменной речи. Уметь владеть речевым поведением

Текущий. Ответы на вопросы

08.09

6

Устная и письменная речь

1

Знать, что такое речь. Уметь вычленять из предложения слова

Устный опрос

12.09

7

Предложение

1

Знать правила оформления предложения на письме. Уметь вычленять из текста предложение

Текущий. Ответы на вопросы

13.09

8

Знаки препинания

1

Знать правила оформления предложения на письме. Уметь правильно оформлять предложение

Устный опрос

14.09

9

Предмет и слово

1

Знать различие звука и буквы. Уметь различать звуки и буквы

Устный опрос

15.09

10

Слоги

1

Знать -различие гласных и согласных звуков. Уметь определять количество слогов в слове

Текущий. Ответы на вопросы

19.09

11

Звуки речи (гласные и согласные)

1

Знать звуки и буквы. Уметь определять отдельные звуки в словах

Устный опрос

20.09

12

Звуки речи (твёрдые и мягкие согласные)

1

Знать различие гласных согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные

Устный опрос. Работа в парах

21.09

13

Ударение

1

Знать различие звука и буквы. Уметь – определять место ударения в слове

Устный опрос

22.09

Алфавит - 74 ч.

14

Звуки и буквы.

Звук [а]. Буквы А, а

1

Знать различие звука и буквы. Уметь определять количество звуков в словах. Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

Познавательные УУД:

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Обобщать слова по тематическому признаку. Находить информацию по заданию в букварь

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД: 1.Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Текущий. Ответы на вопросы

26.09

15

Звук [у]. Буквы У, у

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

27.09

16

Закрепление изученного

1

Знать различие названия букв алфавита. Уметь определять количество знаков в словах, определять их последовательность

Текущий фронтальный опрос

28.09

17

Обычные буквы – специальные знаки

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове

Устный опрос

29.09

18

Звуки [м], [м']. Буквы М, м

1

Знать – название буквы алфавита. Уметь – определять звуки в слове

Устный опрос

03.10

19

Звуки [н], [н']. Буквы Н, н

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос.

04.10

20

Большая буква в именах людей и кличках животных

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять количество слов в предложении количество предложений в тексте

Текущий. Ответы на вопросы

05.10

21

Закрепление изученного

1

Знать названия букв алфавита. Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

Текущий фронтальный опрос

06.10

22

Звук [о]. Буквы О, о

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

10.10

23

Диагностика метапредметных результатов. Звук [э]. Буквы Э, э

1

Знать – название буквы алфавита. Уметь – определять звуки в слове

Текущий. Чтение с взаимопроверкой

11.10

24

Использование слов он, она, оно

1

Знать различия гласных и согласных звуков. Уметь определять место ударения в слове.

Устный опрос

12.10

25

Закрепление изученного

1

Знать название буквы алфавита. Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Текущий фронтальный опрос

13.10

26

Звуки [р], [р']. Буквы Р, р

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Текущий. Выразительное чтение в парах

17.10

27

Звуки [л], [л']. Буквы Л, л

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

18.10

28

Закрепление изученного

1

Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять количество слогов в слове

Текущий фронтальный опрос

19.10

29

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количе6ство слогов в слове, количество предложений в тексте

Текущий фронтальный опрос

20.10

30

Звук [ы]. Буква Ы

1

Знатьназвание буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

24.10

31

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

25.10

32

Закрепление изученного

1

Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные звуки

Текущий фронтальный опрос

26.10

33

Слова с противоположным значением

1

Знать название букв алфавита. Уметь различать гласные и согласные звуки

Устный опрос

27.10

34

Звук [й']. Буквы Й, й

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

07.11

35

Закрепление изученного

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

08.11

36

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении

Устный опрос

09.11

37

Чтение слов и предложений с изученными буквами

1

10.11

37

Звуки [б], [б']. Буквы Б, б

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Текущий. Ответы на вопросы

14.11

38

Звуки [п], [п']. Буквы П, п

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Текущий. Чтение с взаимопроверкой

14.11

39

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении

Текущий фронтальный опрос

15.11

40

Парные звонкие и глухие согласные звуки

1

Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять отдельные

Текущий. Выразительное чтение в парах

16.11

41

Звуки [в], [в']. Буквы В, в

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

17.11

42

Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

21.11

43

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении

Текущий фронтальный опрос

22.11

44

Закрепление изученного

1

Знать – название букв алфавита. Уметь – определять количество слов в предложении

Текущий фронтальный опрос

23.11

45

Звуки [г], [г']. Буквы Г, г

1

Знать название буквы алфавит. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

24.11

46

Звуки [к], [к']. Буквы К, к

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

28.11

47

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении

Текущий фронтальный опрос

29.12

48

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении

Текущий фронтальный опрос

30.11

49

Звуки [д], [д']. Буквы Д, д

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

05.12

50

Звуки [т], [т']. Буквы Т, т

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

06.12

51

Закрепление изученного

1

Знать различия звука и буквы, гласных и согласных звуков. Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Текущий фронтальный опрос

07.12

52

Большая буква в географических названиях

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении и в тексте

Устный опрос

08.12

53

Звук [ж]. Буквы Ж, ж

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Текущий. Ответы на вопросы

12.12

54

Звук [ш]. Буквы Ш, ш

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

13.12

55

Сочетания «жи» и «ши»

1

Знать различия гласных и согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы, определять отдельные звуки в словах

Устный опрос

14.12

56

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове

Текущий фронтальный опрос

15.12

57

Звуки [з], [з']. Буквы З, з

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

15.12

58

Звуки [с], [с']. Буквы С, с

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

19.12

59

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове

Текущий фронтальный опрос

20.12

60

Слова в, на, за, над, под, к, с и др.

1

Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять количество слогов в слове

Устный опрос

21.12

61

Буквы Е, е и Ё, ё

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

22.12

62

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

26.12

63

Диалог. Речевой этикет

1

Знать различия гласных и согласных. Уметь определять количество слогов в слове.

Текущий. Ответы на вопросы

27.12

64

Сочетание звуков [й'у]. Буквы Ю, ю

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

09.01

65

Сочетание звуков [й'а]. Буквы Я, я

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

10.01

66

Устное народное творчество. Песня

1

Знать различие звука и буквы. Уметь определять количество слов в предложении

Устный опрос

11.01

67

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

Текущий фронтальный опрос

12.01

68

Буква Ь

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

16.01

69

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове

Текущий фронтальный опрос

17.01

70

Разделительный мягкий знак

1

Знатьназвание буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

18.01

71

Две роли мягкого знака в русском языке

1

Знать – различие согласных и гласных звуков. Уметь – определять количество звуков в словах, их последовательность

Устный опрос

19.01

72

Разделительный твёрдый знак

1

Знать – название буквы алфавита. Уметь – определять звуки в слове

Текущий

23.01

73

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове

Текущий фронтальный опрос

24.01

74

Звук [х], [х']. Буквы Х, х

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Текущий. Ответы на вопросы

25.01

75

Звук [ц]. Буквы Ц, ц

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

26.01

76

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

30.01

77

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять отдельные звуки в словах

Текущий фронтальный опрос

31.01

78

Весёлые путаницы

1

Знать – название букв алфавита. Уметь – определять количество слов в предложении

Устный опрос

01.02

79

Звук [ч']. Буквы Ч. ч

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

02.02

80

Звук [щ']. Буквы Щ, щ

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

06.02

81

Шипящие согласные звуки

1

Знать различия звука и буквы, различия гласных и согласных звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки

Устный опрос

07.02

82

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Текущий фронтальный опрос

08.02

83

Алфавит

1

Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество звуков в словах и последовательность

Устный опрос

09.02

84

Необычные азбуки

1

Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте

Устный опрос

13.02

85

Из истории букварей

1

Знать названия букв алфавита. Уметь определять отдельные звуки в словах.

Устный опрос

14.02

86

Читальный зал. Сказки-диалоги о животных. В.Бианки «Лис и мышонок» Н.Сладков «Кто как спит»

1

Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Устный опрос

15.02

87

Читальный зал. Сказки-диалоги о животных. Н.Сладков«Волк и сова». Е.Чарушин. «Заяц и черепаха»

1

Знатьназвания букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Устный опрос

16.02

88

Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин «Лисята», И.Соколов-Микитов «Заяц-беляк»

1

Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Устный опрос

27.02

89

Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин. «Ёж»

1

Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Устный опрос

28.02

90

Читальный зал. Ребятам о зверятах. Г.Снегирёв. «Медвежонок»

1

Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Устный опрос

01.03

91

Читальный зал. «Сказки в сказке»

1

Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Фронтальный опрос

02.03

92

Читальный зал. «Загадки»

1

Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Фронтальный опрос

06.03

Страна Вообразилия - 14 ч.

93

Знакомство с учебником

1

Формирование представления об информационном пространстве учебника, его ком­понентах, их взаимосвязи

Ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно

Устный опрос

07.03

94

Игра с буквами

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения. Формирование умения работать со словарем

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Личностные:

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Текущий опрос

09.03

95

С. Михалков «Азбука»

1

Обогащение словаря, совершенствование т Формирование умения находить в самостоя­тельно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоцио­нальную оценку персонажа

Устный опрос

13.03

96

Фантастические

существа

1

Формирование культуры чтения стихотво­рений, развитие внимания к звуковому образу слова выдерживать паузу внутри стихотворной строки и понимание эмоционально-смыслового значения

Текущий опрос

14.03

97

К. Чуковский «Храбрецы».

В.Левин«Маленькая пе­сенка о большом дожде»

1

Формирование культуры чтения стихотво­рений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи. Развитие умения актуализировать читатель­ский опыт

Устный опрос

15.03

98

Стихотворный ритм (хорей). Дж. Родари. «Лежебока».

В.Лифшиц «Тимоша»

1

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Устный опрос

16.03

99

Освоение нового ритма (ямба). «Купите лук» В.Лёвин

«Обыкновенная история» И.Токмакова. «Пряничные человечки»

1

Формирование представления о ямбе. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению.

Формирование умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки

Текущий опрос

20.03

100

Освоение рифмы.

К.Чуковский «Тараканище».

М.Карем «На травке».

В. Хотомская «Аист»

1

Формирование представления о ямбе. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению.

Формирование умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки

Текущий опрос

21.03

101

К.Чуковский «Скрюченная песенка»

1

Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, находить рифмующиеся слова. Формирование умения выделить рифмующиеся слова

Устный опрос

22.03

102

Считалки

1

Развитие воображения, даётся определение, что такое «считалка», Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового опыта

Устный опрос

23.03

103

Чудесные приключения. Ю.Тувим «Чудеса».

Д.Самойлов «Сказка».

Б.Заходер «На Горизонтских островах»

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого воображения, закрепление культуры чтения стихотворений. Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль

Устный опрос

03.04

104

Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон».

О.Дриз «Юла», Ю.Тувим «Пляска»

1

Развитие внимания к рифме стихотворения, развитие внимания к переживаниям других и его возможных героев разных произведений Развитие умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя

Устный опрос

04.04

105

Загадки

1

Знакомство с определением жанра «загадки», сочинение загадок. Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности

Текущий опрос

05.04

106

Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук», Н.Матвеева «Груши», «Было тихо»

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении, развитие внимания к эмоциональной окрашенности

Текущий опрос

06.04

Сказки о животных - 12 ч.

107

Народные сказки. «Лиса и рак»

1

Обогащение словаря, знакомство с народными сказками, сравнение сказок разных народов, чтение сказки по ролям, пересказ сюжета. Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Личностные:

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Устный опрос

10.04

108

Народные сказки «Лиса и тетерев»

1

Объяснение названия сказки, развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками, развитие внутреннего состояния человека и животного. Развитие умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения оценивать чтение товарища

Текущий опрос

11.04

109-110

Народные сказки. «Лисичка-сестричка и волк»

2

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря, формирование представления об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках. Деление текста на части. Формирование умения рассказывать о последовательности действий персонажа в конкретной ситуации, формирование умения озаглавливать части произведения, придумывать возможное развитие сюжета

Проверочная работа №1

12.04

13.04

111

Народные сказки. «Конь и лиса».

«Как кролик взял койота на испуг».

«Гиена и черепаха»

1

Объяснение названия произведения, деление текста на части, озаглавить части, придумать возможное развитие сюжета. Развитие внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения, развитие умения понимать переживания героя, определять своё отношение к нему

Фронтальный опрос

17.04

112

Авторские сказки. К.Ушинский. «Лиса и козёл»

1

Сравнение народных сказок с авторскими, актуализация прошлого читательского опыта, сопоставление героев- животных в народных и авторских сказках. Развитие умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя

Устный опрос

18.04

113

Дж. Харрис. «Сказки дядюшки Римуса»

1

Закрепление умения при чтении передавать состояние героя и развитие внимания причин изменения во внутреннем состоянии персонажа

Устный опрос

19.04

114

Дж. Харрис. «Сказки дядюшки Римуса»

1

Закрепление умения при чтении передавать состояние героя и развитие внимания причин изменения во внутреннем состоянии персонажа. Формирование умения объяснять сделанные выводы

Текущий опрос

20.04

115

Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»

1

Формирование умения объяснять сделанные выводы. Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения, формирование умения передавать при чтении нужную интонацию

Устный опрос

24.04

116

Д. Биссет. «Роджер и зеркало»

1

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, деление текста на части, рассказ о герое по предложенному плану. Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

Устный опрос

25.04

117

А.Усачёв. «Пятно»

1

Совершенствование техники чтения, объяснение названия произведения, включение новых слов в речевую практику, пересказ отдельных сюжетов произведения. Сравнение поступков героев разных произведений

Текущий опрос

26.04

118

Б.Сергуненков. «Сладкая трава»

1

Обогащение словаря, позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и кавторской позиции, развитие творческого воображения

Проверочная работа №2

27.04

Природа и мы - 14 ч.

119

Г.Балл. Кружавинка

1

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способы её выражения.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Личностные:

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Устный опрос

02.05

120

М.Пришвин. Осеннее утро»

1

Формирование внимания к названию произведения. Обогащение словаря, выделение в тексте нужных фрагментов. Развитие внимания к смыслу слова в художественном тексте

Текущий опрос

03.05

121

М.Пришвин. «Осеннее утро»

1

Развитие умения оценивать чтение и высказывания товарища. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

Текущий опрос

04.05

122

А.Блок. «Зайчик»

1

Обогащение словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Развитие умения выделять слова, передающие смысловую окрашенность текста. Формирование умения сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов

Устный опрос

10.05

123

Н.Рубцов. «Воробей»

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению. Работа с рифмами текста, работа с фрагментами, характеризующими переживания персонажа. Тренировка заучивания наизусть. Развитие умения выразить собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения

11.05

124

Л.Толстой. «Орёл»

1

Формирование читательских навыков.

обогащение словаря,

позволяющие оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы

Проверочная работа №3

15.05

125

Итоговая комплексная работа

1

Умение работать с текстом

16.05

126

Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать»

1

Формирование умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений

Текущий опрос

17.05

127

А.Барто. «Думают ли звери»

1

Обогащение словаря, развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление героев-животных, нахождение нужных фрагментов текста. Формирование умения оценивать чтение товарища

Текущий опрос

18.05

128

М.Пришвин. «Черёмуха»

1

Обогащение словаря,

развитие внимания к жизни природы, развитие эстетического чувства, формирование интереса к позиции повествователя

Устный опрос

22.05

129

В.Жуковский. «Жаворонок»

1

Формирование внимания к названию произведения, развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Закрепление знаний о рифме. Развитие умения воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного

Устный опрос

23.05

130

Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве»

1

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире

Устный опрос

24.05

131

Литературные викторины

1

25.05

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета

МБОУ Алексеевской сош

от 31.08. 2016 года № 200

___________ Щербина А.В.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ Пужалина Т.В.

^{подпись Ф.И.О.}

31.08. 2016 года