Рабочая программа по информатике 11 класс

Государственное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Семейкинская средняя общеобразовательная школа-детский сад №31»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:

__________/Е. М. Осипенко /

«___» августа 2017 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

(базовый уровень)

11 класс

Составитель рабочей программы:

Чижов Роман Геннадиевич

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Временный Основной Закон (Конституция) Луганской Народной Республики от 18.05.2014 (с изменениями, внесенными Законами Луганской Народной Республики от 24.09.2014 № 22-I, от 03.12.2014 № 1-II, от 03.03.2015 № 11-II).

2. Закон Луганской Народной Республики от 30.09.2016 № 128-II «Об образовании».

3. Закон от 08.05.2015 г. № 25- II «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

4. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 10.10.2016 № 375 «Об использовании учебников в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики».

5. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 27.12.2016 № 483 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным программам базового, углубленного и профильного уровней преподавания».

6. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 06.03.2017 № 86 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».

7. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 09.06.2017 № 353 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики на 2017-2018 учебный год».

8. Приказ управления образования Администрации города Краснодона и Краснодонского района от 15 июня 2017 г. №77 «Об утверждении учебных планов общеобразовательных учреждений города Краснодона и Краснодонского района на 2017-2018 учебный год».

9. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 17.07.2017 № 463 «Об организованном начале 2017-2018 учебного года в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».

10. Приказ управления образования Администрации города Краснодона и Краснодонского района от 19.07.2017 № 87 «Об организованном начале 2017-2018 учебного года в общеобразовательных учреждениях города Краснодона и Краснодонского района».

11. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21.07.2017 № 481 «Об утверждении авторских программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики».

12. Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 28.07.2017 № 505 «Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов и Единых требований к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики в 2017-2018 учебном году».

13. ГСанПиН 5.5.2.008-01 «Государственные санитарные правила и нормы устройства, содержания учебных заведений и организации учебно-воспитательного процесса».

14. Устав Государственного образовательного учреждения ЛНР «Семейкинская средняя общеобразовательная школа – детский сад № 31».

15. Учебный план Государственного образовательного учреждения ЛНР «Семейкинская средняя общеобразовательная школа – детский сад № 31».

Настоящая программа разработана на основании Примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по информатике (X-XI классы, базовый уровень).

Рабочая программа ориентирована на учебник: И.Г. Семакин, Е.К.Хеннер, Т.Ю.Шеина. Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Согласно учебному плану на изучение информатики в 11 классе отводится 68 часов по 2 часа в неделю.

Цели рабочей программы по информатике

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; изучение одного из языков программирования;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• укрепление познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации, к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи рабочей программы по информатике

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

• сформировать интерес к изучению информации и информационных процессов в различных сферах – природе, науке и технике; развить умения выделять и проектировать пути работы с информацией и информационными процессами региона;

• организовать работу в виртуальных лабораториях, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Роль учебного предмета в достижении результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонентов. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка, определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т. е. возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Планируемые предметные результаты

В результате изучения курса информатики в 11 классе учащиеся должны

знать/понимать:

• три философские концепции информации

• понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

• что такое язык представления информации; какие бывают языки

• понятия «кодирование» и «декодирование» информации

• примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

• понятия «шифрование», «дешифрование».

• сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

• определение бита с алфавитной т.з.

• связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

• связь между единицами измерения информации;

• сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

• определение бита с позиции содержания сообщения

• - основные принципы представления данных в памяти компьютера

• - представление целых чисел

• - диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

• - принципы представления вещественных чисел

• - представление текста

• - представление изображения; цветовые модели

• - в чем различие растровой и векторной графики

• - дискретное (цифровое) представление звука

• что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

• - что такое «структура данных»; какие бывают структуры

• - алгоритм последовательного поиска

• - алгоритм поиска половинным делением

• - что такое блочный поиск

• - как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

• какая информация требует защиты

• - виды угроз для числовой информации

• - физические способы защиты информации

• - программные средства защиты информации

• - что такое криптография

• - что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

• определение модели

• - что такое информационная модель

• - этапы информационного моделирования на компьютере

• - что такое граф, дерево, сеть

• - структура таблицы; основные типы табличных моделей

• - что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

уметь:

• раскрывать роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

• различать способы представления данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах и для восприятия человеком;

• формулировать понятия кодирование информации, дискретизация, декодирование;

• определять информационный объем данных разного типа при заданных условиях дискретизации;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них.

• понимать принципы кодирования и декодирования текстовой, графической и звуковой информации с помощью двоичного кода;

• переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; познакомиться с двоичной системой счисления;

• строить логические выражение по заданной таблице истинности;

• выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе при составлении поисковых запросов.

• создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;

• использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;

• использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

• использовать электронные таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение графиков и диаграмм.

• применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные многотабличные базы данных;

• планировать и выполнять небольшие исследовательские проекты с помощью компьютеров;

• использовать средства ИКТ для статистической обработки результатов экспериментов;

• создавать презентации со звуковым сопровождением в выбранной среде разработки, использовать мультимедийные онлайн-сервисы для разработки презентаций проектных работ.

• различать основные понятия и законы математической логики;

• использовать знания о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера;

• строить таблицы истинности и логические схемы; – строить и преобразовывать логические выражения.

• выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;

• использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;

• понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных.

• приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

• - анализировать состав и структуру систем

• - различать связи материальные и информационные.

• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

• - рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

• применять меры защиты личной информации на ПК

• - применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

• - ориентироваться в граф-моделях

• - строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

• - строить табличные модели по вербальному описанию системы

Основное содержание программы

Информатика 10-11 классы

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование по информатике 11 класс

(всего - 68 ч; в неделю - 2 ч)

Учебно-методическое обеспечение