Оглавление
1. Пояснительная записка………………………………………………………2
2. Содержание учебного курса…………………………………………………5
3. Календарно-тематическое планирование…………………………………...7
4. Требование к уровню подготовки выпускников…………………………..11
5. Перечень учебно-методического обеспечения…………………………….12
Пояснительная записка
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
федерального компонента государственного стандарта общего образования,
примерной программы по физике основного общего образования (составители: Ю. И. Дик, В. А. Коровин),
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
авторской программы «Физика, 10 – 11», авт. Г. Я. Мякишев.
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 99 часов для обязательного изучения физики в 11 классе (3 учебных часов в неделю).
Количество учебных недель 33
Количество контрольных работ 5
Количество лабораторных и практических работ 7
Общая характеристика учебного предмета
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Цели и задачи программы:
формирование у учащихся знаний основ физики, экспериментальных фактов, понятий, законов, подготовка к формированию у учащихся целостных представлений о современной физической картине мира;
формирование знаний о физических основах устройства и функционирования устройств технических объектов, формирование экспериментальных умений;
развитие восприятия, мышления, памяти, речи;
формирование и развитие свойств личности: творческих способностей, интереса к учению, самостоятельности, коммуникативности, рефлексии;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Технология обучения
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 11 класса входят: учение об электромагнитном поле, явление электромагнитной индукции, квантовые свойства света, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение. В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Э.Х.Ленца, Д.Максвелла, А.С.Попова, А.Эйнштейна, А.Г.Столетова, М.Планка, Э.Резерфорда, Н.Бора, И.В.Курчатова.
На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий. Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности изучаемого материала возможно через применение демонстрационного эксперимента. Перечень демонстраций необходимых для организации наглядности учебного процесса по каждому разделу указан в программе. У большинства учащихся дома в личном пользовании имеют компьютеры, что дает возможность расширять понятийную базу знаний учащихся по различным разделам курса физики. Использование обучающих программ расположенных в образовательных Интернет-сайтах или использование CD – дисков с обучающими программами («Живая физика», «Открытая физика» и др.) создает условия для формирования умений проводить виртуальный физический эксперимент.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач. Решение физических задач должно проводиться в оптимальном сочетании с другими методами обучения. При решении задач требующих применение нескольких законов, учитель показывает образец решения таких задач и предлагает подобные задачи для домашнего решения. Для учащихся испытывающих затруднение в решении указанных задач организуются индивидуальные консультации.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
Основной учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке. Это требует от учителя постоянного продумывания методики проведения урока: изложение нового материала в форме бесед или лекций, выдвижение учебных проблем; широкое использование учебного эксперимента (демонстрационные опыты, фронтальные лабораторные работы, в том числе и кратковременные), самостоятельная работа учащихся. Необходимо совершенствовать методы повторения и контроля знаний учащихся, с тем, чтобы основное время урока было посвящено объяснению и закреплению нового материала. Итоговые контрольные работы проводятся в конце изучения соответствующего раздела. Все это способствует решению ключевой проблемы — повышению эффективности урока физики.
При преподавании используются: классно-урочная система; лабораторные и практические занятия; применение мультимедийного материала; решение экспериментальных задач.
Содержание рабочей программы
11 класс
Электродинамика (17 часов)
Магнитное поле. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток.
Электромагнитное поле. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Электромагнитные колебания в колебательном контуре. Переменный ток. Производство, передача и потребление электрической энергии. Идеи теории Максвелла. Электромагнитное поле.
Демонстрации.
Взаимодействие проводников с током.
Опыт Эрстеда.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Магнитное поле прямого тока катушки с током.
Отклонение электронного пучка в магнитном поле.
Электромагнитная индукция.
Магнитное поле тока смещения.
Лабораторные работы.
Колебания и волны (26 часов)
Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, частота, период, фаза колебаний. Свободные колебания. Вынужденные колебания. Автоколебания. Резонанс.
Волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической волны.
Электромагнитные колебания в колебательном контуре. Переменный ток. Производство, передача и потребление электрической энергии.
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Радио. Телевидение.
Демонстрации
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Лабораторные работы
Оптика (26 часов)
Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с Помощью линзы.
Демонстрации
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы
Получение изображения линзой.
Лабораторные работы
Измерение показателя преломления стекла.
Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки.
Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы
Квантовая физика (23 часа)
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Демонстрации
Лабораторные работы
Физика и методы научного познания (2 часа)
Повторение (резерв свободного учебного времени) - 4 часа
Календарно-тематическое планирование
| № п/п |
Название разделов и тем |
Всего часов | Дата проведения |
| по плану | фактич. |
| ТЕМА 1. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (17 ч.) Магнитное поле |
| 1.1 | Магнитное поле, его свойства. | 1 | 1.09-6.09 |
|
| 1.2 | Магнитное поле постоянного электрического тока. | 1 | 1.09-6.09 |
|
| 1.3 | Действие магнитного поля на проводник с током | 1 | 1.09-6.09 |
|
| 1.4 | Лабораторная работа №1: | 1 | 8.09-13.09 |
|
| 1.5 | Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель. Решение задач. | 1 | 8.09-13.09 |
|
| 1.6 | Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. | 1 | 8.09-13.09 |
|
| 1.7 | Решение задач. | 1 | 15.09-20.09 |
|
| 1.8 | Магнитные свойства вещества | 1 | 15.09-20.09 |
|
| Электромагнитная индукция |
| 1.9 | Явление электромагнитной индукции. | 1 | 15.09-20.09 |
|
| 1.10 | Магнитный поток. | 1 | 22.09-27.09 |
|
| 1.11 | Направление индукционного тока. Правило Ленца. | 1 | 22.09-27.09 |
|
| 1.12 | Закон электромагнитной индукции. | 1 | 22.09-27.09 |
|
| 1.13 | Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. | 1 | 29.09-4.10 |
|
| 1.14 | Самоиндукция. Индуктивность. | 1 | 29.09-4.10 |
|
| 1.15 | Лабораторная работа №2: | 1 | 6.10-9.10 |
|
| 1.16 | Электромагнитное поле. | 1 | 6.10-9.10 |
|
| 1.17 | Контрольная работа №1 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» | 1 | 13.10-18.10 |
|
| ТЕМА 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ Механические колебания |
| 2.1 | Свободные и вынужденные колебания Условия возникновения колебаний. | 1 | 13.10-18.10 |
|
| 2.2 | Динамика колебательного движения | 1 | 20.10-25.10 |
|
| 2.3 | Гармонические колебания | 1 | 20.10-25.10 |
|
| 2.4 | Лабораторная работа №3: | 1 | 20.10-25.10 |
|
| 2.5 | Фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях. | 1 | 27.10-1.11 |
|
| 2.6 | Вынужденные колебания. Резонанс. | 1 | 27.10-1.11 |
|
| 2.7 | Решение задач | 1 | 27.10-1.11 |
|
| Электромагнитные колебания |
| 2.8 | Свободные и вынужденные электромагнитные колебания |
1 | 3.11-8.11 |
|
| 2.9 | Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. | 1 | 3.11-8.11 |
|
| 2.10 | Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. | 1 | 3.11-8.11 |
|
| 2.11 | Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. | 1 | 10.11-15.11 |
|
| 2.12 | Переменный электрический ток | 1 | 10.11-15.11 |
|
| 2.13 | Активное, емкостное и индуктивное сопротивление в цепи переменного тока. Действующее значение силы тока и напряжения. | 1 | 10.11-15.11 |
|
| 2.14 | Решение задач. | 1 | 17.11-22.11 |
|
| 2.15 | Контрольная работа №2 «Механические и электромагнитные колебания» | 1 | 24.11-29.11 |
|
| Производство, передача и использование электрической энергии |
| 2.16 | Генерирование электрической энергии. Трансформаторы. | 1 | 24.11-29.11 |
|
| 2.17 | Решение задач | 1 | 24.11-29.11 |
|
| 2.18 | Производство и использование электрической энергии | 1 | 1.12-6.12 |
|
| 2.19 | Передача электроэнергии. | 1 | 1.12-6.12 |
|
| Механические волны |
| 2.20 | Механические волны. Распространение механических волн. |
1 | 1.12-6.12 |
|
| 2.21 | Длина волны. Скорость волны. | 1 | 8.12-13.12 |
|
| 2.22 | Звуковые волны. Звук. | 1 | 8.12-13.12 |
|
| Электромагнитные волны |
| 2.23 | Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн. |
1 | 8.12-13.12 |
|
| 2.24 | Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник. | 1 | 15.12-20.12 |
|
| 2.25 | Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи. | 1 | 15.12-20.12 |
|
| 2.26 | Контрольная работа №3 «Механические и электромагнитные волны» | 1 | 15.12-20.12 |
|
| ТЕМА 3. ОПТИКА Световые волны |
| 3.1 | Скорость света. | 1 | 22.12-27.12 |
|
| 3.2 | Законы отражения света. Решение задач. | 1 | 22.12-27.12 |
|
| 3.3 | Законы преломления света. Решение задач. | 1 | 22.12-27.12 |
|
| 3.4 | Полное отражение. | 1 | 29.12-31.12 |
|
| 3.5 | Лабораторная работа №4: | 1 | 12.01-17.01 |
|
| 3.6 | Линза. | 1 | 12.01-17.01 |
|
| 3.7 | Построение изображений, даваемых линзой. | 1 | 12.01-17.01 |
|
| 3.8 | Формула линзы. Решение задач. | 1 | 19.01-24.01 |
|
| 3.9 | Лабораторная работа №5: | 1 | 19.01-24.01 |
|
| 3.10 | Дисперсия света. | 1 | 19.01-24.01 |
|
| 3.11 | Интерференция света. | 1 | 26.01-31.01 |
|
| 3.12 | Дифракция света. | 1 | 26.01-31.01 |
|
| 3.13 | Дифракционная решетка | 1 | 26.01-31.01 |
|
| 3.14 | Лабораторная работа №6: | 1 | 2.02-7.02 |
|
| 3.15 | Поляризация света | 1 | 2.02-7.02 |
|
| 3.16 | Контрольная работа №4 «Оптика. Световые волны.» | 1 | 2.02-7.02 |
|
| Элементы теории относительности |
| 3.17 | Постулаты теории относительности. | 1 | 9.02.14.02 |
|
| 3.18 | Релятивистский закон сложения скоростей. | 1 | 9.02.14.02 |
|
| 3.19 | Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика. | 1 | 9.02.14.02 |
|
| 3.20 | Связь между массой и энергией. | 1 | 16.02-21.02 |
|
| Излучение и спектры |
| 3.21 | Виды излучений | 1 | 16.02-21.02 |
|
| 3.22 | Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. | 1 | 16.02-21.02 |
|
| 3.23 | Спектральный анализ Лабораторная работа №7: | 1 | 2.03-7.03 |
|
| 3.24 | Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. | 1 | 2.03-7.03 |
|
| 3.25 | Рентгеновские лучи. | 1 | 2.03-7.03 |
|
| 3.26 | Шкала электромагнитных излучений. | 1 | 9.03-14.03 |
|
| Тема 4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА. Световые кванты |
| 4.1 | Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна. | 1 | 9.03-14.03 |
|
| 4.2 | Фотоны. | 1 | 16.03-21.03 |
|
| 4.3 | Решение задач. | 1 | 16.03-21.03 |
|
| 4.4 | Применение фотоэффекта | 1 | 16.03-21.03 |
|
| 4.5 | Решение задач. | 1 | 23.03-28.03 |
|
| Атомная физика |
| 4.6 | Строение атома. Опыт Резерфорда. | 1 | 23.03-28.03 |
|
| 4.7 | Квантовые постулаты Бора. | 1 | 23.03-28.03 |
|
| 4.8 | Испускание и поглощение света атомами. | 1 | 30.03-4.04 |
|
| 4.9 | Лазеры. | 1 | 30.03-4.04 |
|
| Физика атомного ядра |
| 4.10 | Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. | 1
| 30.03-4.04 |
|
| 4.11 | Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучения. | 1 | 6.04-11.04 |
|
| 4.12 | Радиоактивные превращения. Изотопы. | 1 | 6.04-11.04 |
|
| 4.13 | Строение атомного ядра. Ядерные силы. | 1 | 6.04-11.04 |
|
| 4.14 | Энергия связи атомных ядер. | 1 | 13.04-18.04 |
|
| 4.15 | Закон радиоактивного распада. | 1 | 20.04-25.04 |
|
| 4.16 | Ядерные реакции. | 1 | 20.04-25.04 |
|
| 4.17 | Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. | 1 | 20.04-25.04 |
|
| 4.18 | Решение задач. | 1 | 27.04-2.05 |
|
| 4.19 | Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. | 1 | 27.04-2.05 |
|
| 4.20 | Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений. | 1 | 27.04-2.05 |
|
| 4.21 | Контрольная работа №5 «Световые кванты. Физика атомного ядра» | 1 | 4.05-9.05 |
|
| 4.22 | Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. | 1 | 4.05-9.05 |
|
| Элементарные частицы |
| 4.23 | Физика элементарных частиц. | 1 | 4.05-9.05 |
|
| 4.24 | Обобщающий урок «Развитие представлений о строении и свойствах вещества» | 1 | 11.05-16.05 |
|
| Физика и методы научного познания |
| 4.25 | Единая физическая картина мира. | 1 | 11.05-16.05 |
|
| 4.26 | Физика и научно-техническая революция. | 1 | 11.05-16.05
|
|
| Повторение/резерв |
| Повторение | 4 | 18.05-23.05 18.05-23.05 18.05-23.05 |
|
| Итого | 99 |
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов
В результате изучения физики ученик должен
Знать/понимать
Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
Уметь
Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;
Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;
Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
Перечень учебно-методического обеспечения
Волкова В. А. Тематическое и поурочное планирование по физике 11 класс. 2014 г.
Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2010 — 208 с.
Комплекты оборудований для проведения демонстрационных и лабораторных работ.
Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский; под ред. В.И.Николаева, Н.А.Парфентьевой, - 18-е издание – М: Просвещение, 2010 – 399с.
Физика. Задачник 10 – 11 классы: пособие для общеобразовательных учреждений/ А.П. Рымкевич. – 15-е изд., стереотипное М.Дрофа 2011 – 188с.
Образовательные интернет ресурсы:
аlleng.ru
pedsovet.ru
rusedu.ru
it-n.ru
window.edu.ru
school-collection.edu.ru
festival.1 september.edu.ru
fipi.ru
www1.ege.ru
college.ru
http://www.virtulab.net
http://www.all-fizika.com
14
4 517
9 669 
