Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Книгочей» составлена на основе:
«Люди перестают мыслить, когда они перестают читать». Слова эти сказаны великим французским мыслителем Дани Дидро много лет назад. Актуальны они и сейчас. Книга – великий учитель и друг, без неё немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас.
Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили такие негативные тенденции:
Заметное снижение интереса к чтению;
Резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей из–за того, что телевидение, видео- и аудиотехника, а также компьютер практически вытеснили книгу из жизни;
Подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры;
В нескольких поколениях российских семей книга не значится в приоритетных духовных ценностях.
Актуальность выбранной темы определяется тем, что дети перестали читать, а значит, страдает и грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности ребенка. Детское чтение нуждается в поддержке. Факультатив «Книгочей» способствует расширению читательского пространства, воспитанию ученика-читателя.
Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача данного факультатива. Эти занятия способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Для того чтобы занятия были интересны, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, устные журналы, встречи с интересными людьми.
Цели и задачи:
через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;
обогащение нравственно–эстетического опыта ребенка;
формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;
формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Место внеурочных занятий в учебном плане.
Во 2 классе внеурочные занятия проводятся один раз в неделю, за год планируется провести 33 занятия.
Ценностные ориентиры содержания программы внеурочной деятельности «Книгочей»
Содержание программы внеурочной деятельности «Книгочей» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа курса - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата (титульный лист, введение, предисловие и пр.), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.
В результате освоения программы внеурочных занятий «Книгочей» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
осознавать значимость чтения для личного развития;
формировать потребность в систематическом чтении;
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действии;
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
знать права читателя.
Содержание программы.
Как, когда и где появилась первая книга. (3 часа)
Когда появилась письменность. Письмо на глиняных дощечках, на папирусе, пергаменте .Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Первые книги для детей. « Азбука для детей» Л. Толстого, К. Ушинский – детям.
Книгочей – любитель чтения. (2ч)
Знакомство с библиотекой. Знакомство с профессией библиотекаря.
Экскурсия в библиотеку. Правила пользования книгами. Акция «Книжкина больница» (работа в группах)
Книга и кто её создаёт. (2ч)
Кто придумывает стихи и сказки. Чем поэт отличается от писателя. Встреча с местными детскими поэтами и писателями.
Кто рисует иллюстрации. Художники-оформители. Роль иллюстраций в книгах.
Самостоятельное иллюстрирование книги. Создание своей «книжки».
Путешествие по тропинкам фольклора. (3ч)
Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки. Загадки. Как сочинить загадку. (Занятие-практикум). Скороговорки. Конкурс «Говори-переговори». Потешки, прибаутки, небылицы, небывальщина, заклички, считалки.
Сказка – ложь, да в ней намёк… (4ч)
Русские народные сказки. Волшебные сказки, бытовые, о животных. Викторина.
Сказки народов России. Ненецкая сказка «Кукушка». Иллюстрирование сказки.
Сказки народов мира. Инсценирование сказки «Как мышке жениха искали» Тайландская сказка.
Писатели – сказочники.(4ч)
Знакомство со сказками Ш.Перро, Братьев Гримм, Г.-Х. Андерсена, Астрид Линдгрен
Знакомство с отечественными сказочниками А.Пушкин, П.Бажов, С.Аксаков, П.Ершов. Выставка книг.
Периодические журналы и газеты для детей.(2ч)
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,«Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка». Проектная работа: «Классная газета»
О самом дорогом человеке (2ч)
Чтение стихов о маме ( Е. Благинина, А. Барто и др.) Конкурс чтецов на тему: « Мамочка любимая»
Книги о защитниках Отечества. (1ч)
Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.
Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише - Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
Детям о детях (3ч)
Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков, В. Драгунский и др.) Викторина по произведениям Н.Носова.
Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С.Михалков,
А. Барто).
Детям о дружбе (2ч)
Знакомство с литературными произведениями классических и современных писателей о настоящей дружбе. (Е.Пермяк, В.Осеева, монах Варнава, Р.Гамзатов). Диспут на тему «Кто такой настоящий друг»
Ребятам о зверятах и природе (3ч)
Знакомство с произведениями В.Бианки, Е.Чарушина, В.Сладкова. Чтение стихов русских классиков и современных поэтов о временах года. Конкурс чтецов.
По страницам любимых книг (2 ч)
Библиотечный урок. Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности. Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев). Оформление еженедельника «Дневник читателя».
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу изучения во втором классе курса «Книгочей» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый базовый) уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития и сформированы следующие универсальные учебные действия:
Универсальные учебные действия:
находить книгу в открытом библиотечном фонде;
выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
пользоваться аппаратом книги;
овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
программы внеурочной деятельности «Книгочей»
| № п/п | Наименование разделов и тем. | Кол-во часов | Теоретических | Практических |
|
| Раздел № 1 Как, когда и где появилась первая книга. | 3 |
|
|
| 1. | Когда появилась письменность. Письмо на глиняных дощечках, на папирусе, пергаменте. Рукописные книги. | 1 | + |
|
| 2. | Первопечатник Иван Фёдоров. Первые книги для детей. « Азбука для детей» Л. Толстого, К. Ушинский – детям.
| 1 | + |
|
| 3. | Оформление рукописной книги (групповая работа) | 1 |
| + |
|
| Раздел № 2 Книгочей – любитель чтения | 2 |
|
|
| 4. | Экскурсия в библиотеку. Знакомство с профессией библиотекаря. | 1 |
| + |
| 5. | Правила пользования книгами. Акция «Книжкина больница» (работа в группах)
| 1 |
| + |
|
| Раздел № 3 Книга и кто её создаёт.
| 2 |
|
|
| 6. | Кто пишет детские книги. Чем поэт отличается от писателя. Знакомство с ульяновским детским поэтом В. Гришиным. | 1 |
| + |
| 7. | Кто рисует иллюстрации. Художники-оформители. Роль иллюстраций в книгах. Самостоятельное иллюстрирование книги. Создание своей «книжки». | 1 |
| + |
|
| Раздел №4 Путешествие по тропинкам фольклора. | 3 |
|
|
| 8. | Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки. Загадки. Как сочинить загадку. (Занятие-практикум). | 1 |
| + |
| 9. | Скороговорки. Конкурс «Говори-переговори». | 1 |
| + |
| 10. | Потешки, прибаутки, небылицы, небывальщина, заклички, считалки.
| 1 | + |
|
|
| Раздел № 5 Сказка – ложь, да в ней намёк…
| 4 |
|
|
| 11. | Русские народные сказки. Волшебные сказки, бытовые, о животных. Викторина.
| 1 |
| + |
| 12. | Сказки народов России. Ненецкая сказка «Кукушка». Иллюстрирование сказки.
| 1 |
| + |
| 13. | Сказки народов мира. «Как мышке жениха искали» Тайландская сказка.
| 1 | + |
|
| 14. | Сочинение сказки.
| 1 |
| + |
|
| Раздел № 6 Писатели – сказочники.
| 4 |
|
|
| 15-16 | Знакомство со сказками Ш. Перро, Братьев Гримм, Г.-Х. Андерсена, Астрид Линдгрен
| 2 | + | + |
| 17-18 | Знакомство с отечественными сказочниками А. Пушкин, П. Бажов, С. Аксаков, П. Ершов. Выставка книг.
| 2 | + | + |
|
| Раздел №7 Периодические журналы и газеты для детей. | 2 |
|
|
| 19. | История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», « Симбик»; детские газеты «Пионерская правда»,«Читайка», «Шапокляк». Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
| 1 | + |
|
| 20. | Проектная работа: «Классная газета»
| 1 |
| + |
|
| Раздел № 8 О самом дорогом человеке
| 2 |
|
|
| 21. | Чтение стихов о маме (Е.Благинина, А.Барто и др.) | 1 | + |
|
| 22. | Конкурс чтецов « Мамочка любимая» | 1 |
| + |
|
| Раздел № 9 Книги о защитниках Отечества.
| 1 |
|
|
| 23. | А.Гайдар «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове». | 1 | + |
|
|
| Раздел № 10 Детям о детях | 3 |
|
|
| 24. | Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, В. Драгунский и др.) | 1 | + |
|
| 25. | Книги-сборники о детях и для детей Н. Носова. Викторина по произведениям Н. Носова. | 1 |
| + |
| 26 | Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С.Михалков, А.Барто и др.)
| 1 | + |
|
|
| Раздел № 11 Детям о дружбе | 2 |
|
|
| 27 | Знакомство с литературными произведениями классических и современных писателей о настоящей дружбе. (Е. Пермяк, В. Осеева, монах Варнава, Р. Гамзатов). | 1 | + |
|
| 28 | Диспут на тему: «Кто такой настоящий друг»
| 1 |
| + |
|
| Раздел № 12 Ребятам о зверятах и природе | 3 |
|
|
| 29 | Знакомство с произведениями В. Бианки, Е. Чарушина, В. Сладкова. | 1 | + |
|
| 30 | Чтение стихов русских классиков и современных поэтов о временах года. | 1 | + |
|
| 31 | Конкурс чтецов на тему: «У природы нет плохой погоды»
| 1 |
| + |
|
| Раздел № 12 Ребятам о зверятах и природе | 2 |
|
|
| 32 | Библиотечный урок. Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности. Оформление еженедельника «Дневник читателя».
| 1 |
| + |
| 33 | Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев). | 1 |
| + |
|
| ИТОГО: | 33 | 15 | 18 |
Календарно - тематическое планирование.
| № урока | Тема | Содержание | Кол-во часов | Дата по плану | Факти- ческая дата |
| 1. | Когда появилась письменность | Знакомство с тем, как, когда и где появилась письменность. На чём и чем писали люди в древние времена. Где зародилась письменность. Просмотр мультфильма по теме. | 1 |
|
|
| 2. | Первые книги | Как выглядели первые книги. Первопечатники. | 1 |
|
|
| 3 | Оформление рукописной книги | Практическое занятие по оформлению рукописных книг. Работа в группах. | 1 |
|
|
| 4 | Знакомство с библиотекой. Экскурсия. | Экскурсия в библиотеку. Знакомство с профессией – библиотекарь. | 1 |
|
|
| 5 | Правила пользования книгой. Акция «Книжкина больница» | Знакомство с правилами пользования книгами. Ремонт ветхих экземпляров. Работа в парах. | 1 |
|
|
| 6 | Кто пишет детские книги. | Знакомство с людьми, которые пишут книги. Различие писателя и поэта. Встреча с ульяновским детским поэтом В. Гришиным. | 1 |
|
|
| 7 | Роль иллюстраций в книгах. | Рассматривание книг с иллюстрациями ведущих художников. Сравнение одинаковых произведений, иллюстрированных разными художниками. Творческая работа по иллюстрированию выбранных произведений. | 1 |
|
|
| 8 | Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки. Загадки. | Знакомство с малыми жанрами фольклора. Объяснение отличия пословиц от поговорок. Обучение отгадыванию и загадыванию загадок. Творческая работа по составлению загадок. | 1 |
|
|
| 9 | Малые жанры фольклора. Скороговорки. | Знакомство с малыми жанрами фольклора. Разбор и заучивание скороговорок. Конкурс «Говори-переговори». | 1 |
|
|
| 10 | Малые жанры фольклора. Потешки, прибаутки, небылицы, небывальщина, заклички, считалки. | Знакомство с малыми жанрами фольклора. Чтение и заучивание потешек, прибауток, считалок. Творческая работа по составлению считалок. | 1 |
|
|
| 11 | Русские народные сказки. | Разделение сказок по видам (о животных, бытовые, волшебные) Чтение выбранных сказок, обсуждение. Нахождение сходства различных сказок. | 1 |
|
|
| 12 | Сказки народов России. | Чтение ненецкой народной сказки « Кукушка». Обсуждение, иллюстрирование. | 1 |
|
|
| 13 | Сказки народов мира. | Знакомства с Тайландской народной сказкой , слушание аудиозаписи. Распределение ролей. | 1 |
|
|
| 14 | Сочинение сказки. | Инсценирование сказки. | 1 |
|
|
| 15 | Сказки Ш. Перро, Братьев Гримм, Г.-Х. Андерсена | Организация выставки книг детских сказочников. Чтение выбранной сказки. | 1 |
|
|
| 16 | Сказки Астрид Линдгрен | Выставка книг, которые написала шведская писательница. Просмотр мультфильма «Малыш и Карлсон» | 1 |
|
|
| 17 | Сказки А.С. Пушкина. | Знакомство со сказками Пушкина, выставка книг. Чтение отрывков из сказок, викторина по сказкам Пушкина. | 1 |
|
|
| 18 | Сказки П. Бажова, П. Ершова, С. Аксакова | Знакомство со сказками Бажова, Ершова, Аксаковы, выставка книг. Иллюстрация понравившегося произведения. | 1 |
|
|
| 19 | Периодическая детская литература. Детские журналы и газеты. | Организация выставки периодической печати для детей. Знакомство с разнообразием выпускающихся газет и журналов. | 1 |
|
|
| 20 | Проектная работа: «Классная газета» | Коллективное создание классной газеты. Работа в группах над разными рубриками газеты. | 1 |
|
|
| 21 | Стихи о маме детских поэтов. | Чтение стихов о маме детских поэтов. А.Барто, Е. Благининой и др. Выбор стиха для заучивания. | 1 |
|
|
| 22 | Конкурс чтецов« Мамочка любимая» . | Классный конкурс стихов о маме. | 1 |
|
|
| 23 | А.Гайдар «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове». | Знакомство с произведением А. Гайдара, беседа о прочитанной книге. | 1 |
|
|
| 24 | Писатели о детях и для детей (В. Осеева, В. Драгунский и др.) | Чтение рассказов В. Осеевой и В. Драгунского, обсуждение поступков героев рассказов. | 1 |
|
|
| 25 | Книги-сборники о детях и для детей Н. Носова. | Выставка книг Н.Носова, просмотр презентации по творчеству писателя. Викторина. | 1 |
|
|
| 26 | Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто и др.) | Выбор учащимися любимых стихов поэтов и чтение их для классного коллектива, обсуждение. | 1 |
|
|
| 27 | Детям о дружбе. | Чтение сборника (сост. И. А. Стростин) литератур-ных произведений классических и современных писателей о настоящей дружбе, которая рождается в сердце человека. | 1 |
|
|
| 28 | Диспут на тему: «Кто такой настоящий друг» | Беседа – диспут после прочитанных произведений на тему: «Кто такой настоящий друг» |
|
|
|
| 29 | Ребятам о зверятах . | Знакомство детей с произведениями В. Бианки, В. Сладкова, Б. Житкова о животных и о природе. | 1 |
|
|
| 30 | Чтение стихов русских классиков и современных поэтов о временах года. | Чтение стихов о временах года, о красоте природы, иллюстрирование стихов, слушание стихов в исполнении актёров. | 1 |
|
|
| 31 | Конкурс чтецов на тему: «У природы нет плохой погоды»
| Конкурс стихов о природе. | 1 |
|
|
| 32 | Библиотечный урок. Оформление еженедельника «Дневник читателя».
| Ознакомление детей с разнообразной литературой, оформление читательского дневника и знакомство со списком литературы на лето. | 1 |
|
|
| 33 | Проектная деятельность: презентация любимых книг | Просмотр презентаций любимых книг детей, в которых они расскажут и покажут, какие литературные произведения им понравились, и какие они могут порекомендовать для прочтения другим ученикам. | 1 |
|
|
Универсальные учебные действия:
знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
ориентироваться в мире книг;
пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
систематизировать книги по авторской принадлежности;
составлять список прочитанных книг;
работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру;
работать с детскими газетами и журналами.
Методическая литература.
Н. Ф Виноградова. Сборник программ внеурочной деятельности. М: «Вентана-Граф. 2013г
Т.Г. Галактионова, С.О. Саввинова, Я.Г. Назарова, С.Г. Жук. Учимся успешному чтению. Портфель читателя. 1, 2 класс М: Просвещение, 2012г
И.Ф. Яценко. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению. М.: «Вако» 2008
Авторские книги-произведения, книги-сборники, книги народных и фольклорных жанров, детская литература и периодика согласно тематике занятий.
Детям о дружбе: сб./сост. И.А. Стростина. Минск: Белорусская Провославная Церковь , 2013
Рейс Г.А., Романченко О.Е. Формирование ученика - читателя в 1 классе // Начальная школа -2011.-№2.- С. 21
308
115 503 
