Рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УНИВЕРСИТЕТСКИЙ ЛИЦЕЙ ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры естественных наук Заместитель директора по УМР Директор лицея

Протокол №__от «_»____2017г. ___________________

Руководитель кафедры Г.Р. Сказкоподателева ____________ Е.Н. Гусева

____________ Е.О. Киселева Протокол № от «29» 08 2017г. Приказ № _ от «29» 08_2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета – физика

Класс (базовый уровень) - 7 класс

Уровень общего образования - основная школа

Учитель физики - высшей квалификационной категории Петрова М.Н.

Срок реализации программы - 2017-2018 учебный год

Количество часов по учебному плану: 70 ч (2 часа в неделю, 35 учебных недель )

Планирование составлено на основе Рабочие программы. Физика. 7-9 классы/сост. Е.Н. Тихонова - М.: Дрофа, 2010

Учебник: Перышкин А. В. Физика 7 – М.: Дрофа, 2015

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Рабочую программу составила учитель физики __________ Петрова М.Н.

2017-2018 учебный год

Рабочая Программа по физике для 7 класса составлена с использованием нормативно-правовой базы:

  Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации;

 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707),приказ № 1577 от 31 декабря 2015 г. Минобрнауки России«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.15г. №08-1786.

 Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Университетский лицей города Димитровграда Ульяновской области» на 2017-2018 учебный год.

  Рабочая Программа составлена на основе Рабочие программы. Физика. 7-9 классы/сост. Е.Н. Тихонова - М.: Дрофа, 2010

  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях-2014 учебный год.

1. Содержание учебного материала и

требования к уровню подготовки учащихся

( 70 часов, 2 часа в неделю)

1. Введение (4 ч.)

Физические явления, вещество, физическое тело, наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы. Точность и погрешность измерений. Физика и техника (П. 1-6).

Л.Р.№ 1 «Определение цены деления измерительного прибора».

2. «Первоначальные сведения о строении вещества» (6 ч.).

Блок 1. Основные положения МКТ. (4 ч.)

Строение вещества. Молекула. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Диффузия в жидкостях, газах, твердых телах. Скорость движения молекул и температура тела. Модуль движения молекул при низкой и высокой температуре. Броуновское движение. Взаимодействие частиц вещества. (П. 7 –11)

Л.Р. № 2 «Измерение размеров малых тел».

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами.

Метапредметные результаты обучения:

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• представление о молеку­лах, атомах и их размерах;

• как происходит диффузия в жидкостях, газах и твердых телах;

Воспроизводить:

• определение понятий: атом, молекула, диффузия;

• примеры, позволяющие оценить размеры молекул и число молекул в единице объёма;

На уровне понимания

Приводить примеры:

• явлений, подтверждающих, что: тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки; что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении, молекулы взаимодействуют между собой.

Объяснять:

• доказательства существования притяжения и отталкивания молекул;

• характер движения молекул газа, жидкостей и твёрдых тел;

• взаимодействие молекул вещества;

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях

• определять по фотогра­фии размеры молекул и атомов; различать поня­тия молекулы и атомы;

• выполнять измерения «способом рядов»;

• объяснять явление диф­фузии и скорость её про­текания в зависимости от температуры тела; объяснять взаимодействия молекул и наличие промежутков.

.Применять в нестандартных ситуациях

Обобщать:

• полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

Блок 2. Агрегатные состояния вещества. (2 ч.)

СУМ: Три состояния вещества (различия в расположении и взаимодействии молекул твердых тел, жидкостей и газов). Модели твёрдых тел, жидкостей и газов. (П.12-13).

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Метапредметные результаты обучения:

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

• организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• различия в расположении и взаимодействии молекул;

• молекулярное строение вещества.

На уровне понимания

Приводить примеры:

• различия в расположении и взаимодействии молекул;

• молекулярное строение вещества.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях

• объяснять различия твёрдых тел, жидкостей и газов;

• решать проблемные и качественные задачи.

.Применять в нестандартных ситуациях

Обобщать:

• полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

3. «Взаимодействие тел». (22 ч.)

Блок 1. Механическое движение. Виды движений. (5 ч.)

СУМ: Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Инерция. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. (П. 14-18).

К/р. № 1 «Механическое движение. Скорость».

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

• приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

• формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

• развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: путь, время, скорость; формулы данных физических величин;

• физические приборы: спидометр.

Воспроизводить:

• определения понятий: механическое движение, равномерное движение, не равномерное движение, тело отсчёта, траектория;

• определение по плану: пути, скорости;

• графики зависимости: пути равномерного движения от времени.

Описывать:

• наблюдаемые механические явления.

На уровне понимания

• существование различных видов механического движения;

• векторный характер физических величин: скорости;

• явление инерции;

• возможность графической интерпретации механического движения.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• определять неизвестные величины, входящие в формулы: скорости равномерного и неравномерного движения, средней скорости;

• строить графики зависимости: пути от времени при равномерном движении, пользоваться таблицей;

• производить ал­гебраические преобразо­вания в формуле скоро­сти, переводить единицы скорости, пути и времени в систему СИ;

• сравнивать графики дви­жения;

• читать и строить графики V(t), пользоваться таблицей;

• находить проявление инерции в быту и технике;

• решать графические задачи;

• *** записывать уравнения по графикам зависимости: пути равномерного движения от времени.

Применять:

• *** уравнения к решению комбинированных задач.

Применять в нестандартных ситуациях

• планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

• использовать теоретические методы научного познания;

• решать комбинированные задачи на применение средней скорости.

Классифицировать:

• различные виды механического движения

Блок 2. Плотность вещества. Масса тела. (8 ч.)

СУМ: Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества. Объем тела (П.19-23).

Л.Р. №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»;

Л.Р. № 4 «Измерение объема тела»;

Л.Р.№ 5 «Определение плотности вещества твердого теле».

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: масса, плотность, формулы данных физических величин;

• физические приборы: рычажные весы; мензурка, линейка;

• правила взвешивания на рычажных весах;

• правила пользования из­мерительным цилиндром и мензурой;

Воспроизводить:

• определение по плану: массу, плотность;

• графики зависимости: массы от плотности вещества, массы и объема тела;

На уровне понимания

• массу как меру инертности тела;

• графики зависимости: массы от плотности вещества, массы и объема тела.

Объяснять:

• физическое явление взаимодействие тел.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• определять неизвестные величины, входящие в формуле: плотности вещества;

• строить графики зависимости: массы от плотности вещества, массы и объема тела, пользоваться таблицей;

• производить ал­гебраические преобразо­вания в формуле плотности, переводить единицы массы, объёма, плотности в систему СИ; решать графические задачи;

• описывать по обобщенному плану физические приборы: мензурка, линейка, весы;

• приводить примеры из­менения скорости тел при взаимодействии.

Применять:

• решать комбинированные задачи.

Применять в нестандартных ситуациях:

• планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

• решать задачи на определения плотности сплава состоящего из нескольких веществ;

• использовать теоретические методы научного познания.

Блок 3. Силы в природе. (9 ч.)

СУМ: Сила. Сила тяжести. Явления тяготения. Сила упругости и сила трения. Сила трения покоя. Равнодействующая сила. Сложение сил. Физическая природа небесных тел Солнечной системы (П.24-34).

Л.Р. № 6 «Градуирование пружины и сложение сил».

Л.Р. № 7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы давления (независимости от площади трущихся поверхностей)».

К.Р.№ 2 «Масса тела. Сила».

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

• убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

• формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

• развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• овладение эвристическими методами решения проблем;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: сила, формулы данных физических величин;

• физические приборы: динамометр;

• устройство и действие ди­намометра (по плану);

Воспроизводить:

• определение по плану: силы, силы тяжести, силы упругости, силы трения, вес тела;

На уровне понимания

• векторный характер физической величины: силы;

• силу как меру взаимодействия тела с другими телами;

• всемирное тяго­тение;

• сила трения, сила тяжести, вес тела, сила упругости;

• зависимость силы тяжести от массы тела;

• возникновение силы уп­ругости;

• сила - векторная вели­чина; точка приложения силы; равнодействующая сила;

• виды сил трения; роль трения в технике; смазка; закон Гука;

• формулу F = mg, F_тр. = N, F_упр. = - kx.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• приводить примеры дей­ствия различных сил, применять правильную терминологию;

• различать понятия «мас­са» и «вес»;

• градуировать пружину и измерять силу динамометром;

• сложение двух сил, дей­ствующих вдоль одной прямой в одну и в раз­ные стороны;

• различать виды трения, измерять трение сколь­жения, сравнивать виды трения;

• решать задачи P = mg, F = mg, F_тр = mg, F_упр.=- R x.

• изображать графически силу;

• рисовать схемы;

• читать и строить графики: графики зависимости: силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления.

Применять в нестандартных ситуациях:

• планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

• использовать теоретические методы научного познания.

4. «Давление твердых тел, жидкостей и газов». (22 ч.)

Блок 1. Давление твердых тел. (2 ч.)

СУМ: Давление твердых тел. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. (П.35-36).

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

Метапредметные результаты обучения:

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: давление, формулы данных физических величин;

Воспроизводить:

• определение по плану: давления.

На уровне понимания

• физический смысл величины: давления;

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• решать задачи на применение формулы давления;

• делать анализ способов увеличения или уменьшения давления;

• пользоваться таблицей физических величин.

Применять в стандартных ситуациях:

• сравнивать давления различных тел;

• сравнивать давление одинаковых тел с разными площадями поверхности.

Блок 2. Давление жидкостей и газов. (11 ч.)

СУМ: Давление газа. Закон Паскаля. Вес воздуха. Опыт Торричелли. Сообщающиеся сосуды. Изучение приборов: барометр - анероид; манометры; поршневой жидкостный насос; гидровлический пресс (П. 37- 49).

К.Р. № 3 «Давление твердых тел, жидкости и газов».

Личностные результаты обучения:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

• формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

• развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• овладение эвристическими методами решения проблем;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: давление, объём, плотность, сила, формулы данных физических величин;

• физические приборы: манометр, барометр;

• принцип действия гидравлической машины;

• значение нормального атмосферного давления.

Воспроизводить:

• определение по плану: давления;

• определения понятий: атмосферного давления;

• формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда, соотношение между силами, действующими на поршень гидравлической машины, и площадью поршней;

• законы: закон Паскаля.

• *** формулы соотношений работ малого и большого поршня гидравлической машины, её КПД.

Описывать:

• опыт Торричелли.

На уровне понимания

• физический смысл величины: давления;

• причины возникновения давления газа; зависи­мость давления от объема и температуры;

• как передаётся давление в жидкостях и газах; за­кон Паскаля;

• возрастание давления с глубиной; одинаковость давления на одном уровне;

• формулу зависимости дав­ления в жидкостях и га­зах от глубины и высоты.

• примеры сообщающихся, сосудов, устройство и действие шлюза, водопро­вода, водомерного стекла.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• сравнивать давление газа в различных со­судах;

• разъяснять закон Паскаля и передачу давления в жидкостях и газах;

• применять формулу рас­чёта давления на глуби­не h; решать качествен­ные задачи;

• находить сообщающие­ся сосуды в различных установках, объяснять расположение жидкости на одном уровне;

• называть явления, под­тверждающие существо­вания атмосферного дав­ления, вычислять атмо­сферное давление;

• сравнивать атмосферное давление на различных высотах, делать его рас­чёт (в Паскалях), устрой­ство и принцип действия барометра-анероида;

• применять манометры для измерения давления;

• рассчитывать выигрыш в силе по формуле: ;

• рассчитывать давление твёрдых тел, жидкостей и газов;

• применять МКТ к объяснению давления, газа и закона Паскаля

Применять в нестандартных ситуациях:

• соотношение между высотой неоднородных жидкостей в сообщающихся сосудах и их плотностью к решению задач;

• «золотое правило» механики и формулы КПД к расчетам, связанным с работой гидравлической машины;

• Метод моделирования при построении дедуктивного вывода формул: давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Блок 3. Архимедова сила. Плавление тел. (9 ч.)

СУМ: Выяснение причины возникновения выталкивающей силы. Сила Архимеда. Выяснение условий плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание (П. 50- 54).

Л.Р. № 8 «Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело».

Л.Р. № 9 «Выяснение условия плавания тела в жидкости».

К/р. № 4 «Архимедова сила. Плавление тел».

Личностные результаты обучения:

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

• приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

• формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

Метапредметные результаты обучения:

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• овладение эвристическими методами решения проблем;

• развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• физические величины и их условные обозначения: сила Архимеда, формулы данных физических величин;

Воспроизводить:

• определение по плану: сила Архимеда;

• определения понятий: плавание тел, воздухоплавание;

• формулы: выталкивающей силы;

• законы: закон Архимеда, условия плавания тел.

Описывать:

• опыт, доказывающий наличие выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело..

На уровне понимания

• физический смысл величины: силы Архимеда;

• зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объема тела;

• условия, при которых тело тонет, всплывает и плавает;

• условия плавания тел;

• практическое применение условий плавания тел;

• формулу архимедовой силы; условия плавания тел.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• объяснять возникновение выталкивающей силы;

• рассчитывать архимедо­ву силу, действующую на различные тела;

• уметь по таблице плот­ности определять, будет тело плавать или тонут;

• определять условия пла­вания тел опытным путем;

• объяснять понятия «ва­терлиния», «водоизмеще­ние», «грузоподъемность»;

• решать задачи на грузоподъёмность судов.

Применять в нестандартных ситуациях:

• метод моделирования при построении дедуктивного вывода формул: выталкивающей силы;

• исследование условия плавания тел.

5. Работа и мощность. Энергия. (12 ч.)

Блок 1. «Механическая работа и мощность». (2 ч.)

СУМ: Механическая работа и мощность. Взаимосвязь между этими величинами (П. 55-56).

Личностные результаты обучения:

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

• приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

Метапредметные результаты обучения:

• развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: работа, мощность, формулы данных физических величин;

Воспроизводить:

• определение по плану: работу, мощность.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• определять неизвестные величины, входящие в формулы: механической работы и мощности;

• вычислять мощность, зная работу и время; переводить единицы мощности.

Применять в нестандартных ситуациях:

• планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты.

Блок 2. Простые механизмы. (7 ч.)

СУМ: Простые механизмы (рычаг, блоки, наклонная плоскость); «Золотое правило механики»; КПД механизма; условия равновесия рычага. (П.57-65).

Л.Р. № 10 « Выяснение условий равновесия рычага».

Л.Р. № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

К/р. № 5 «Работа и мощность. Простые механизмы».

Личностные результаты обучения: (см. приложение)

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• простые механизмы; раз­новидности рычагов; пра­вило равновесия рычага;

• понятие момента силы; правило моментов; еди­ница момента силы;

• условие равновесия ры­чага; правило моментов;

• подвижный и неподвиж­ный блоки;

• «Золотое правило механики» - равен­ство работ;

• полезная и полная работа; формула КПД;

• формулы расчёта КПД и работы при подъёме тела по вер­тикали и по наклон­ной плоскости.

На уровне понимания

• понятие момента силы;

• условие равновесия ры­чага; правило моментов;

• «Золотое правило механики» - равен­ство работ;

• полезная и полная работа; формула КПД.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• вычислять выигрыш в силе при помощи рыча­га, приводить примеры применения рычагов в быту и технике;

• используя правило мо­ментов, уравновешивать рычаг;

• решать задачи на правило моментов;

• опытным путём опреде­лять равновесие рычага и правило моментов;

• различать подвижные и неподвижные блоки;

• чертить схемы блоков как рычагов;

• рассчиты­вать выигрыш в силе подвижного блока;

• различать полезную и полную работу;

• рассчи­тывать КПД различных - механизмов

• рассчитывать КПД на­клонной плоскости при разных углах наклона.

Применять в нестандартных ситуациях:

• планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

• решать задачи на определения КПД простых механизмов;

использовать теоретические методы научного познания.

Блок 3. Потенциальная и кинетическая энергии. (3 ч.)

СУМ: Потенциальная и кинетическая энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой (П. 66-68).

Личностные результаты обучения:

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

• убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Метапредметные результаты обучения:

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

• формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

• понятие энергии; кинетическая и потенциальная энергии;

• переход одного вида энергии в другой;

• формулы для расчёта кинетической и потенциальной энергии.

На уровне понимания

• понятие энергии; за­висимость энергии от массы, высоты, скорости и деформа­ций тела;

• переход одного вида энергии в другой; закон сохранения механической энергии;

• формулы для расчёта кинетической и потенциальной энергии.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

• различать потенциаль­ную и кинетическую энергии; приводить при­меры тел, обладающих потенциальной и кинети­ческой энергией;

• приводить примеры пре­вращения одного вида энергии в другой и тел, обладающих одновременно обоими видами энергии.

Резерв. (2 ч.)

2. Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса

3. Планируемые результаты изучения курса физики 7 класса

Выпускник 7 класса  научится

● измерять длину, время; температуру,

● вычислять погрешность прямых измерений этих величин, погрешность измерений малых величин,

● записывать результаты прямого измерения с учётом абсолютной погрешности.

● перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,

● анализировать и перерабатывать полученную информацию;

● формулировать и удерживать учебную задачу,

● выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

● планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

● предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

● составлять план и последовательность действий; осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

● адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи,

● формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий;

● предвидеть уровень усвоения знаний,

● выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

● освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

● Формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной.

●Ссамостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

• приводить примеры равномерного и неравномерного движения;

• сравнивать графики движения; производить алгебраические преобразования в формуле скорости, переводить единицы скорости, пути и времени в систему СИ;

• решать графические задачи; решать задачи на применение формул;

• читать и строить графики V(t), пользоваться таблицей.

• Формулу для нахождения массы и объёма; единицы массы тела и объёма;

• графики зависимости: массы от плотности вещества, массы и объема тела

• применять правильную терминологию;

• различать понятия «мас­са» и «вес»;

• градуировать пружину и измерять силу динамометром;

• сравнивать виды трения;

• решать задачи P = mg, F = mg, Fтр = mmg, Fупр.=- R x. изображать графически силу;

• рисовать схемы; читать и строить графики: F(x) ,Fтр.(Р).

• Решение задач на условие плавания тел с помощью алгоритма решения задач на гидростатику. Решение задач на силу Архимеда.

• Вычислять механическую работу; приводить примеры механической работы; переводить единицы работы; вычислять мощность, зная работу и время; переводить единицы мощности.

• вычислять выигрыш в силе при помощи рыча­га, приводить примеры применения рычагов в быту и технике;

• используя правило мо­ментов, уравновешивать рычаг; решать задачи на правило моментов; опытным путём опреде­лять равновесие рычага и правило моментов.

• «Золотое правило механики» - равен­ство работ.

• различать подвижные и неподвижные блоки, чертить схемы блоков как рычагов.

• рассчиты­вать выигрыш в силе подвижного блока; различать полезную и полную работу;

• рассчиты­вать выигрыш в силе подвижного блока рассчи­тывать КПД различных – механизмов.

ученик должен знать/понимать:

● Диффузия в жидкостях, газах, твердых телах. Скорость движения молекул и температура тела. Модуль движения молекул при низкой и высокой температуре.

● Взаимодействие молекул.

● Доказательства существования притяжения и отталкивания молекул, объяснять взаимодействия молекул и наличие промежутков.

● Объяснение свойств различных состояний на основе МКТ, различия в расположении и взаимодействии молекул; молекулярное строение вещества. Как происходит диффузия в жидкостях, газах и твердых телах;

● Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное и неравномерное движение.

● Графики движения; формулу скорости, пути и времени;

● Понятие плотности; единицы плотности; формулу плотности;

● правила пользования измерительным цилиндром и мензурой;

● формулу плотности; соотношение между единицами плотности, массы и объёма;

● плотность (по плану), пользоваться таблицей плотностей тел, переводить единицы плотности;

●Сила упругости. Возникновение силы уп­ругости, Примеры действия силы упругости.

●Деформация и её виды. Закон Гука для упругих деформаций

● Понятие веса тела.

• сложение двух сил, дей­ствующих вдоль одной прямой в одну и в раз­ные стороны;

• Причины возникновения давления газа; зависи­мость давления от объема и температуры;

• Как передаётся давление в жидкостях и газах; за­кон Паскаля;

• Как передаётся давление в жидкостях и газах; закон Паскаля; возрастание давления с глубиной; одинаковость давления на одном уровне; рассчитывать выигрыш в силе применять МКТ к объяснению давления, газа и закона Паскаля.

• Поня­тие атмосферного давле­ния, опыт Торричелли;

• Сила Архимеда. Направление и величина силы. Вывод формулы силы.

• Механическая работа и мощность. Взаимосвязь между этими величинами.

• Простые механизмы; раз­новидности рычагов; пра­вило равновесия рычага

• Понятие момента силы; правило моментов; еди­ница момента силы; условие равновесия ры­чага; правило моментов;

• Подвижный и неподвиж­ный блоки;

• Полезная и полная работа; формула КПД; формулы расчёта КПД и работы при подъёме тела по вер­тикали и по наклон­ной плоскости,

• Мощность. Полезная и полная работа; формула КПД; формулы расчёта КПД и работы при подъёме тела по вер­тикали и по наклон­ной плоскости,

• Понятие энергии; за­висимость энергии от массы, высоты, скорости и деформа­ций тела; формулы для расчёта кинетической и потенциальной энергии.

• Переход одного вида энергии в другой; приводить примеры пре­вращения одного вида энергии в другой и тел, обладающих одновременно обоими видами энергии.