Рабочая индивидуальная образовательная программа по ИЗО . 7 КЛАСС.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 7 класс

составлена на основе:

1. Адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) ГКОУ РО Красносулинской школы-интерната№1;

2. Учебным планом класса «Особый ребенок» (3 год обучения);

3. «Программой образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011);

4. Программно-методическим материалом «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией профессора

И.М. Бгажноковой (Москва, 2007).

Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения. Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у детей воспитывается эмоциональное отношение к миру, развивается восприятие, воображение, память, зрительно-двигательная координация. На занятиях по аппликации, лепке, рисованию они могут выразить себя как личность доступными для них способами, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, осуществить выбор изобразительных средств. Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включить в эти виды деятельности всех без исключения учащихся. Разнообразие используемых техник делает работы детей выразительнее, богаче по содержанию.

Цель: формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.

Задачи:

1. Формирование положительного отношения ребенка к занятиям;

2. Развитие собственной активности ребенка;

3. Формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;

4. Формирование и развитие целенаправленных действий;

5. Развитие планирования и контроля деятельности;

6. Развитие способности применять полученные знания для решения новых аналогичных задач.

Наряду с вышеуказанными задачами на уроках Изобразительного искусства решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников:

• развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта;

• развитие зрительного восприятия;

• развитие зрительного и слухового внимания;

• развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;

• формирование и развитие реципрокной координации;

• развитие пространственных представлений;

• развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

Содержание предмета «Изобразительная деятельность» представлено следующими разделами: «Лепка», «Рисование», «Аппликация».

Во время занятий изобразительной деятельностью необходимо вызывать у обучающихся положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать творческие проявления, развивать их самостоятельность. Дети учится уважительно относиться к своим работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Им важно видеть и знать, что результаты их творческой деятельности полезны и нужны другим людям. Это делает жизнь учеников с интеллектуальными нарушениями интереснее и ярче, способствует их самореализации, формирует чувство собственного достоинства. Сформированные на занятиях изобразительной деятельности умения и навыки могут использоваться в дальнейшем в трудовой деятельности, например, изготовлении полиграфических и керамических изделий, изделий в технике батик.

Формы организации. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является индивидуальная работа .

методы обучения: демонстра­ция, наблюдение, объяснение, сравнение, упражнение, беседа, работа с учебни­ком, самостоятельная работа, словесный, наглядный, практический методы обучения.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение образовательных здоровьесберегающих информационно – коммуникативных, игровых и саморазвития (М. Монтессори) технологий.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область «Искусство» и является инвариантной частью учебного плана, согласно которому на его изучение в 3 классе отводится 1 час в неделю,35 часов в год.

Результаты освоения учебного курса, предмета и система их оценки.

Планируемые результаты освоения обучающимися АООП:

личностные

• освоение доступной социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

• основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

• социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Предметные

• фиксировать взгляд на предмете;

• брать рисуемый предмет (игрушку, образец) в руку и рассматривать его;

• повторять движения руками и кистями, показанные учителем (сжимание, разжимание и др.);

• производить действия с использованием указательного и соотносящего жестов, при назывании учителем предметов и объектов;

• различать и узнавать инструменты и материалы, используемые на уроке;

• наносить на лист пятна, мазки и штрихи (красками, мелками, карандашами и пр.);

• адекватно и эмоционально реагировать на демонстрируемые предметы и объекты;

• идентификация и простейшая группировка по образцу (совместно с учителем);

• рисовать пальчиками и ладошкой (используя пальчиковую краску);

• выполнять простейшие действия с природными материалами (раскладывать, сортировать, катать и др.);

• выполнять действия с бумагой разной фактуры (сжимать, рвать, разглаживать, смачивать водой и др.);

• брать в руки пластилин и совершать простейшие движения (сминать, раскатывать, размазывать и др.

Нормативная база

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.

• Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»,

• Основная образовательная программа начального общего образования.

• Учебный план образовательного учреждения на 2020/2021учебный год, принятый педагогическим советом.

Предполагаемые знания и умения учащихся:

уметь:

• Использовать средства изобразительной деятельности в повседневной жизни.

• Использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).

• Использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

• Выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

• Использовать навыки, полученные на занятиях по изобразительной деятельности, для изготовления творческих работ, участия в выставках поделок, конкурсах рисунков.

знать:

• Инструменты и материалы, используемые в процессе доступной изобразительной деятельности.

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Программа под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой, рекомендована к использованию в образовательных учреждениях Региональным экспертным советом Комитете по образованию РФ

Смирнова Е.О. Детская психология. — М.: Владос, 2003.

Нищева Н. В. Цветовосприятие. Цветик-семицветик. — М.: Просвещение, 1999.

Грек В. А. Рисую штрихом. — Минск, Скарына, 1992

Дополнительная литература для учителя:

1. А.А. Катаева, Е.А. Стребелева Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. – М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.

Оборудование:

 наборы инструментов для занятий изобразительной деятельностью, включающие различные кисти, ножницы (специализированные, для фигурного вырезания, для левой руки и др.), шило, коврики, фигурные перфораторы, стеки, индивидуальные доски, пластиковые подложки.

 натуральные объекты, изображения (картинки, фотографии, пиктограммы) готовых изделий и операций по их изготовлению; репродукции картин; изделия из глины; альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с содержанием учебной программы; рабочие альбомы (тетради) с материалом для раскрашивания, вырезания, наклеивания, рисования; видеофильмы, презентации, аудиозаписи,

 оборудование: мольберты, планшеты, музыкальный центр, компьютер, проекционное оборудование; стеллажи для наглядных пособий, изделий, для хранения бумаги и работ учащихся и др.; магнитная и ковролиновая доски.

 расходный материал для ИЗО: клей, бумага (цветная, папиросная, цветной ватман и др.), карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые и др.), фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь, акриловые), бумага разных размеров для рисования; пластичные материалы (пластилин, соленое тесто, пластичная масса, глина) и др.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству.