«Путешествие по Золотому кольцу России»

Планируемы результаты

Предметные

• Называть города Золотого кольца России;

• Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России;

• Понимать ценность исторических памятников.

Метапредметные

• Понимать учебную задачу урока и раздела, стремиться её выполнить;

• Оценивать достижения на уроке;

• Показывать маршрут путешествия на план - карте;

• Работать в парах, группах осуществлять самопроверку и взаимопроверку с помощью учебника;

• Задавать вопросы.

Межпредметные связи

Личностные

• Осознавать свою принадлежность к народу России;

• Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

• Проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Компетенции  учащихся

Использование различных источников и средств обучения (ИКТ и др).

Организационный момент.

Цель:

активизация учащихся.

- Ребята, мы начинаем урок окружающего мира. Давайте подарим частичку своего хорошего настроения гостям и друг другу.

- Повернитесь назад, поздоровайтесь с нашими гостями, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Садитесь.

- А с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Покажите своё настроение в начале урока сигналом.

(Зелёное – отличное, желтое – хорошее, красное – грустное - в виде портфеля).

- Ребята, а как вы думаете, почему ваши сигналы имеют форму портфеля?

- Спасибо. Я надеюсь, к концу урока ваше настроение станет еще лучше.

Настраиваются на урок. Проверяют свои рабочие места.

Фиксируют своё настроение в начале урока.

Портфель – это символ знаний, а наше настроение связано с нашими знаниями. Чем больше знаний мы получаем, тем лучше у нас становится настроение.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

1 слайд

Мотивационный момент урока

- Ребята, я пришла к вам не с простыми руками. Что у меня в руке?

- Как вы думаете, для чего всё это или кому нужны все эти предметы?

- Значит, куда мы отправимся сегодня на уроке?

- Если вы готовы отправиться в путешествие, тогда поднимите правую руку.

У вас в руке компас.

Данными предметами пользуются путешественники и туристы.

Мы отправимся в путешествие.

Поднимают руки, т.о. показывают свою готовность.

Введение в тему урока, сообщение темы и целей урока

- Посмотрите на мою руку. Что вы видите на пальце? Какое оно? Вы верно сказали. У меня на правой руке есть золотое кольцо.

- Как называется наша страна? 

- Итак, какая же тема нашего урока? Путешествие по Золотому кольцу России. 

(Тема урока на доске.)

- Мы сегодня отправимся в виртуальное путешествие.

На руке мы видим кольцо.

Золотое кольцо.

Наша страна называется Россия.

Тема урока: «Путешествие по Золотому кольцу России».

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

Метапредметные

Понимать учебную задачу урока и раздела, стремиться её выполнить;

Работа с листком самооценки.

- Ребята, у вас на столах лежат листы самооценки. Оцените ваши знания по данной теме в начале урока в левом столбике (знаком +)

Самооценивание первоначальных знаний.

Проверка. Встают.

Планирование целей и задач урока

-Зачем мы отправляемся в путешествие?

- Какую цель мы поставим перед собой, прежде чем отправиться в путешествие? Что мы не знаем и на какой важный вопрос постараемся ответить?

(Цель фиксируется  на доске.)

- Какие задачи мы поставим на урок? Что мы можем рассмотреть?

(Задачи фиксируются  на доске.)

- Сегодня мы совершим путешествие по городам Золотого кольца, узнаем историю их создания, познакомимся с достопримечательностями древних городов. В конце урока, я надеюсь, вы сами сможете ответить на эти вопросы. 

Мы ответим на вопрос «Что такое Золотое кольцо России?»

Почему названо «кольцо»? Почему именно «Золотое»?

• Какие города входят в Золотое кольцо России?

• Местоположение этих городов на карте.

• Достопримечательности этих городов.

• Внимательно слушают учителя.

Изучение новых знаний и способов деятельности

- Посмотрите на план – карту размещения этих городов в Золотом кольце. Как они расположены? Они действительно расположены почти кругом – на доске.

- Что случилось?

- Ребята, как вы думаете, что нам нужно сделать?

- Совершенно верно, а помогут нам в этом экскурсоводы.

- Кто такие экскурсоводы? (Словарь: Экскурсовод — специалист по проведению экскурсий.) На доску фото.

- У вас на парте путеводные листы. В этих листах мы будем фиксировать план знакомство с каждым городом.

- Какие критерии мы будем рассматривать, назовите их. На доску

Все города расположены в форме круга.

Все название городов исчезли, у нас возникла проблема.

Восстановить карту.

Ответы детей.

Рассматривают путеводные листы.

Называют критерии.

Регулятивные:

целеполагание;

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;

логические:

формулирование проблемы.

2 слайд

(по щелчку)

План

1. Название города

2. Когда и кем основан (или в честь кого назван)

3. Достопримечательности

- Посмотрите на доску, какой город будет точкой отправления?

Точка отправления - город Москва. Но прежде чем отправиться в путешествие, давайте вспомним всё, что мы знаем о Москве:

- А кто из вас уже был в Москве, поднимите руку?

- А вы знаете, кто основал Москву?

- А в каком году?

- С какими достопримечательностями города вы уже знакомы?

- Вы правы. Так же «визитной карточкой» города является Собор Василия Блаженного и Храм Христа Спасителя.

Точка отправления – город Москва.

Ответы детей.

Город основал Юрий Долгорукий.Впервые о Москве упоминается в 1147 г.

Красная площадь и Московский Кремль и тд.

Регулятивные УУД:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные УУД: самоопределение.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения.

Видео дороги + аудиозапись текста на слайде.

- Дорогие пассажиры отправляемся в путь, пристегните свои ремни. До первого города всего 60 километров на северо-восток

– Итак, выезжаем из Москвы и двигаемся …в Сергиев Посад.

Нашим экскурсоводом будет «Ученик №1».

- Ребята, как называется город?

Работаем по плану.

- Запишите название в путеводные листы.

- Почему он так назван?

- Какая достопримечательность

города?

- Какую информацию нам осталось зафиксировать?

- Для этого мы поработаем исследователями и самостоятельно найдем ответ на данный вопрос.

- Будем работать с планшетами. Расскажите мне правила работы с планшетом.

Разблокируйте их. У вас на рабочем столе есть документ «Золотое кольцо России» – откройте его. Найдите дополнительную информацию о нашем городе. Прочитайте. И ответьте на ранее поставленный вопрос. Фиксируем в путеводные листы.

Внимательно слушают.

Сергиев Посад.

Записывают название города в путеводные листы.

Город назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал монастырь

Монастырь – Троице - Сергиева лавра

Когда и кем был основан.

Работают в паре с планшетами. Выполняют исследовательскую работу, заполняют путеводные листы.

Ответы зачитываются после выполнения задания.

Предметные

Называть города Золотого кольца России;

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России;

Понимать ценность исторических памятников.

3 слайд

4 слайд

5 слайд

6 слайд

- Из Сергиева Посада мы направляемся в город …Переславль –Залесский.

Нашим экскурсоводом будет «Ученик №2».

- Работаем по плану. Запишите название в путеводные листы.

- Кем и в каком году основан город?

- Чьей родиной является город?

- Какую информацию нам осталось зафиксировать?

- Работа с планшетами. Ответы зачитываются после выполнения задания.

Внимательно слушают.

Работают с путеводными листами.

Основан князем Юрием Долгоруким в 1152 году. Родиной морского флота. Какие достопримечательности находятся в городе.

Работают в паре с планшетами. Выполняют исследовательскую работу, заполняют путеводные листы.

Познавательные:

Общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, логические – решения проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Предметные

Называть города Золотого кольца России;

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России;

Понимать ценность исторических памятников.

7 слайд

8 слайд

Физическая минутка №1.

Мы снова садимся в автобус и продолжаем путе­шествие. А чтобы Вы не заскучали до места назначения. Предлагаю Вам встать с ваших мест и выполнить физкультминутку.

Выполняют физическую минутку под видео.

Личностные УУД:

положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

9 слайд

Изучение новых знаний и способов деятельности

- Давайте подъедем к городу, остановимся и прислушаемся.

Звучит фонограмма колокольного звона.

- Что вы услышали? Какие чувства возникли у вас при прослушивании колокольного звона?

- Сейчас мы узнаем, откуда разносится этот звон. Мы прибыли в Ростов.

- Передаю слово гидам «Ученик №3» и «Ученик №4».

- Работаем по плану. Запишите название в путеводные листы.

- Как называли город в давние времена?

- Как называется самая замечательная часть города, его достопримечательность?

- Какую информацию нам осталось зафиксировать?

Работа с планшетами. Ответы зачитываются после выполнения задания.

Слушают аудиозапись.

Мы услышали звон колоколов. Ответы детей.

Внимательно слушают.

Работа с путеводными листами.

Великим.

Ростовский кремль.

Когда и кем был основан город.

Работают в паре с планшетами. Выполняют исследовательскую работу, заполняют путеводные листы.

Предметные

Называть города Золотого кольца России;

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России;

Понимать ценность исторических памятников.

10 слайд

11 слайд

Физическая минутка для глаз №2.

Дальше мы будем путешествовать на теплоходе по реке Волге, т.к. следующие города стоят на её берегу.

- Ребята, а какие чувства у вас вызывает путешествие на теплоходе? Вот и я Вам предлагаю отдохнуть глазками.

Физкультминутка для глаз – видео.

Ответы детей.

Выполняют физическую минутку для глаз.

Личностные УУД:

положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

12 слайд

13 слайд

Изучение новых знаний и способов деятельности

На широкой Волге

Углича дома.

Ставенки резные,

Чудо-терема.

- Передаю слово гиду «Ученик №5».

- От какого слово произошло название города?

- Когда и кем основан город?

- Какую информацию нам осталось зафиксировать?

Работа с планшетами. Ответы зачитываются после выполнения задания.

Внимательно слушают.

Угол.

Основан в 937 году родственником княгини Ольги Киевской - Яном Плесковичем.

Какие есть достопримечательности в городе.

Работают в паре с планшетами. Выполняют исследовательскую работу, заполняют путеводные листы.

Предметные

Называть города Золотого кольца России;

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России;

Понимать ценность исторических памятников.

14 слайд

15 слайд

- Продолжаем путешествие. Прибыли в Ярославль.

- Передаю слово гиду по Ярославлю «Ученик №6».

- Как вы думаете, почему этот город получил такое название?

- Чьей родиной является город?

- Какую информацию нам осталось зафиксировать?

- Работа с планшетами. Ответы зачитываются после выполнения задания.

Внимательно слушают.

Он был основан князем Ярославом Мудрым, имя которого и носит.

Родиной русского театра. Когда был основан город. Достопримечательности города.

Работают в паре с планшетами. Выполняют исследовательскую работу, заполняют путеводные листы.

16 слайд

17 слайд

Продолжая свой путь по великой русской реке, посетим еще один прекрасный город на Волге - Кострому.

Передаю слово гиду по Костроме«Ученик №7»

- В форме чего расположены улицы в Костроме?

- Какой достопримечательностью славиться город?

- Что нам нужно найти? Найдите дополнительную информацию по путеводному листу и ознакомьте нас с ней.

Работа с планшетами.

Внимательно слушают.

В форме веера.

Торговыми рядами.

После исследовательской работы, дети знакомятся с дополнительной информацией вслух.

Предметные

Называть города Золотого кольца России;

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России;

Понимать ценность исторических памятников.

18 слайд

19 слайд

Первичное закрепление полученных знаний

Работа в группах.

- Ребята, как вы думаете интересно работать экскурсоводом?

- А сейчас мне бы хотелось, чтобы  каждый из вас побыл в роли помощника экскурсовода. Вы будите работать в группах. Ваша задача рассказать о городах как можно ярче, интереснее, чтобы каждый из присутствующих захотел отправиться в путешествие по этим городам. По плану с которым мы работали.

- Сколько городов Золотого кольца мы с вами еще не рассмотрели?

- Сейчас, мы разделимся на 4 группы. Каждая группа прочитает дополнительный материал в планшете по своему городу. Заполнит путеводный лист и представит своё выступление классу.

- На выполнение работы вам выдается 5 мин.

Следующий город на Волге – Плёс.

Ответы детей.

Внимательно слушают учителя.

4 города.

Групповая работа.

Выступление 1 группы.

Метапредметные

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке.Работать в группах осуществлять самопроверку и взаимопроверку с помощью учебника;

Регулятивные УУД:

-учится отличать верно или неверно выполнено задание.

20 – 21 слайд

- А теперь мы в городе Иваново.

Передаю слово гиду «Ученик №8»

Внимательно слушают.

Выступление 2 группы (Дополняют экскурсовода).

Познавательные:

умение вести самостоятельно поиск, анализ, отбор информации.

Коммуникативные:

самостоятельно организовывать работу в парах.

Регулятивные:

умение организовать свою деятельность, выбирать средства реализации цели.

22 слайд

- Из Иванова мы прибываем в Суздаль – всемирно известный город-музей. Удивительно чувствуешь себя на улицах Суздаля – как будто перенесся в далекое прошлое.

Передаю слово экскурсоводу«Ученик №9»

Внимательно слушают.

Выступление 3 группы (Дополняют экскурсовода).

23 – 24 слайд

От Суздаля совсем недалеко до Владимира.

Передаю слово экскурсоводу «Ученик №10»

Внимательно слушают.

Выступление 4 группы (Дополняют экскурсовода).

25 – 27 слайд

Вторичное закрепление полученных знаний

- Путешествие наше закончилось и мы опять с вами вернулись в наш родной город. Столицу нашей Родины – Москву. 

- Ребята, с какой проблемой мы столкнулись в начале урока?

- Мы с вами восстановили план – карту?

- Сколько городов входит в Золотое кольцо России?

- Перечислите города Золотого кольца по часовой стрелки.

- Приведите примеры достопримечательностей в каждом городе.

Наше путешествие  удалось.

Мы его совершили, даже не выходя из класса.

- Ребята, какие задачи мы ставили в начале урока?

- Какую задачу мы с вами еще не разобрали?

- Теперь вы можете ответить на этот вопрос. Мы совершили круговое путешествие.

- Какую цель мы ставили?

-Что же такое Золотое кольцо России?

Наш план – карте Золотого кольца России исчезли все названия городов.

Да.

10 городов.

Перечисляют.

Название города – достопримечательность.

• Почему кольцо? Почему Золотое? (на доске)

• Какие города входят в Золотое кольцо России?

• Местоположение этих городов на карте.

• Достопримечательности этих городов.

Почему кольцо? Почему Золотое?

Принадлежит оно не отдельному человеку, а целой  нашей стране России. Оно так и называется – золотое кольцо России. Каждый город он ценный своими достопримечательностями и историей для нашей страны, поэтому и называется Золотое кольцо России.

Что такое Золотое кольцо России?

Знаменитый туристический маршрут по древним городам России.

Познавательные:

умение вести самостоятельно поиск, анализ, отбор информации.

Коммуникативные:

самостоятельно организовывать работу в парах.

Регулятивные:

умение организовать свою деятельность, выбирать средства реализации цели.

28 слайд

Рефлексия

- Ребята, у вас на столе лежат листы самооценки. Оцените ваши знания по данной теме на конец урока в правом столбике (+).

- А с каким настроением вы заканчиваете сегодня урок? Покажите своё настроение сигналом (зелёное – отличное, желтое – хорошее, красное – грустное - в виде портфеля).

Вторичное самооценивание знаний.

Проверка. Встают.

Учащиеся оценивают своё настроение в конце урока.

Личностные:

самоопределение, нравственно-этическая ориентация; адекватное понимание причин успеха, неуспеха в учебной деятельности.

Итог урока

- Вы все сегодня славно поработали. Оцените работу ваших одноклассников, которые выступали с сообщениями. Я согласна (не согласна) с оценками, потому что…

Возьмите свои маршрутные листы домой и расскажите родителям, где вы сегодня побывали на уроке.

Оценивают работу одноклассников.

Личностные

-вырабатывать свою жизненную позицию в отношении окружающего мира.

Домашнее задание

Учебник стр. 87 – 96 читать. Создать тест на тему «Золотое кольцо России» - выбрать 1 правильный ответ из 3 вариантов. 7 вопросов.

Записывают домашнее задание.

ФИ

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ТУРИСТА

Золотое кольцо России

№

Название города

Когда и кем основан город

Достопримечательность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10