Психолого-педагогическое сопровождение детей в пришкольном лагере

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Психологическое сопровождение

пребывания детей в лагере

х. Хмызов

2019 год

Пояснительная записка.

Необходимость работы психолога в лагере обусловлена рядом причин:

- вероятность возникновения конфликтных ситуаций;

- содействие в адаптации детей к новым условиям (разновозрастные группы, временный детский коллектив);

- наличие детей с индивидуальными особенностями развития и личностными характеристиками (тревожность, агрессивность, неуверенность, замкнутость и т.д);

- напряженные условия работы, способствующие повышению риска эмоционального выгорания воспитателей.

Цель:

1.Формирование стрессоустойчивости детей как одной из составляющих психологического развития.

2. Создание условий, способствующих снятию психоэмоционального напряжения, как детского коллектива, так и педагогического коллектива;

3.Формирование психологической устойчивости к опасным ситуациям, формирование дисциплинированности, устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах и улицах.

 Задачи:

1.Оказание помощи в создании благоприятного климата в детском коллективе как основного фактора адаптации в условиях лагеря;

2.Содействие снятию эмоционального напряжения;

3.Способствование построению эффективного взаимодействия детей и педагогов;

4.Формирование осознанного отношения ребёнка к собственному здоровью как к ценности;

5.Изучение психофизиологического состояния детей;

6.Формирование у детей потребность в изучении правил дорожного движения и осознанного к ним отношения;

7.Формирование устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения;

8.Воспитание чувство ответственности и культуры безопасного поведения на дорогах и улицах.

Основным адресатом реализации данной программы являются дети, отдыхающие в пришкольном лагере. Непосредственными адресатами остаются родители данных детей, а также воспитатели, работающие в лагере дневного пребывания.

Программа рассчитана на одну смену пришкольного лагеря. Занятия проводятся ежедневно.

Продолжительность занятия с 25-30 минут.

Работа проводится по четырем основным направлениям:

- диагностическому;

- коррекционно-развивающему;

- консультативному;

- профилактическому.

Совместно с психологом воспитатель в рамках отрядных мероприятий может организовать психологические тренинги и консультации; провести беседы, игровые коррекционные занятия, направленные на развитие коммуникативных умений и навыков ребенка, формирование уверенности в себе.

Психолог может дать квалифицированный совет воспитателю о поведенческих особенностях членов отряда, что поможет организовать индивидуальную работу с детьми.

Характеристика деятельности по каждому из направлений:

1. Диагностическая работа проводится в организационный период, основной и заключительный.

Первичное анкетирование с целью выявления интересов детей, их эмоционального состояния, ожиданий от отдыха проводится в достаточно короткий срок (1-3 день лагерной смены) – время адаптации. Задача педагога – помочь ребенку раскрыться, показать свои лучшие качества, установить адекватные для лагеря отношения, спланировать деятельность, наладить отношения. Этот период характеризуется:

- неустойчивым общественным мнением;

- адаптацией детей к специфике временного детского коллектива;

- демонстрацией взрослыми стандартных норм поведения;

- оказанием помощи ребенку в раскрытии потребностей и талантов.

Основной период (7-10 день), в целом – это время «созидательных» конфликтов, личностных самореализаций, многоплановой смены социальных позиций.

Мониторинговой диагностике в основной период подвергаются:

- степень деятельностной активности детей;

- дифференциация деятельностных потребностей детей;

- выявление формальных и неформальных лидеров;

- выявление степени сформированности временного детского коллектива, установление коммуникативного потенциала отряда;

- выявление сформировавшихся микрогрупп и наличие условий для реализации принципа объединения детей в микрогруппы (по интересам, «примыкание» к сильному лидеру и т.д.).

Последние дни смены направлены на подведение итогов. Отслеживается степень реализации и задач смены. Этот период, как правило, характеризуется:

- выявленностью общих интересов;

- необходимостью усиления контроля за безопасностью детей;

- повышенным вниманием участников воспитательного процесса к эмоциональному фону.

2. Коррекционно-развивающая деятельность проводится в форме групповых занятий со всеми детьми.

В работе с детьми используются следующие формы и методы:

- игровые тренинги;

- сказкотерапия;

- игротерапия;

- арттерапия;

- релаксационные упражнения.

3. Консультативное направление способствует повышению психолого-педагогической компетентности, как педагогического коллектива лагеря, в том числе и администрации, так и родителей учащихся.

4. В рамках профилактического направления деятельности, психологической службой пришкольного лагеря проводятся разного рода игровые мероприятия, направленные на снятие психоэмоционального напряжения и профилактику «эмоционального истощения», с целью сохранения психологического здоровья. Профилактическое направление также заключается в беседах и консультациях с отрядными воспитателями, родителями

Ожидаемые результаты

1. Осознание детьми собственных способностей и возможностей.

2. Осознание детьми ценности и уникальности Другого.

3. Активизация у детей личностных ресурсов, обеспечивающих стрессоустойчивость: позитивное самоотношение, навыки самоконтроля, стремление быть с людьми и сопереживать им.

4. Обогащение опыта ребенка разными конструктивными способами преодоления трудностей.

5. Оказание социальной поддержки в отношениях «взрослый–ребенок», «ребенок–ребенок».

Направления работы

План работы в лагере

Цель: сплочение коллектива детей, коррекция и развитие межличностного взаимодействия.