| Педагогические цели | Создать условия для уточнения представлений об особенностях ударного слога и роли ударения в речи,
развития умения различать в слове ударный слог; способствовать запоминанию правописания словарного слова капуста |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты
(предметные) | Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения |
| Личностные результаты | Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка |
| Универсальные
учебные действия
(метапредметные) | Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят пути ее осуществления. Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – анализируют информацию, делают выводы. |
|
| Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих |
| Основное содержание
темы, понятия и термины | Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Ударный слог. Произношение
звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Подвижное ударение.
Капуста |
| Образовательные ресурсы | Орфоэпический словарь. Таблица «Ударение» |
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы контроля |
| осуществляемые действия | формируемые умения |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент) | Фронтальный. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. – Громко прозвенел звонок,
Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. – Все вы готовы к уроку. Настроение у всех хорошее. Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место | Проявляют готовность к работе на уроке |
|
| II. Чистописание | Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо | ц щ // ц щ // | Выполняют письмо по образцу | Вырабатывают калли-графический почерк | Правильное написание |
| III. Актуализация знаний | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Что такое ударение? – Чем отличается ударный слог от безударного? – Над какой буквой ставится знак ударения? – На какой слог по счету в слове может ставиться ударение? | Отвечают на вопросы учителя | Осмысленно воспринимают вопросы учителя и правильно строят ответы на них. Для ответов привлекают имеющиеся знания | Беседа по вопросам |
| IV. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | – Сегодня на уроке мы продолжим работу над ударением в словах и подумаем, почему важно уметь быстро и правильно найти в слове ударный слог | Слушают учителя | Принимают учебную задачу, сформулиро-
ванную учителем |
|
| V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий. 1. Роль ударения
в речи (упр. 103, 104) | Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо | Предлагает прочитать предложения, стихотворение, ответить на вопросы и выполнить задания к упражнениям. Контролирует работу учащихся | Читают, отвечают на вопросы, выполняют задания. – Кок – повар
на корабле. – Капуста – вилок | Думают, высказывают свое мнение, размышляют. Делают вывод
о том, что ударение
помогает различать одинаковые по напи-
санию, но разные
по значению слова | Беседа по вопросам, письмо |
| 2. Словарно-орфографическая работа. Капуста | Фронтальная. Словесный,
практический. Письмо | Знакомит с правописанием слова «капуста» | Запоминают словарное слово | Грамотно осуществляют письмо словарного слова | Письмо
словарного слова |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, А потом прыг-скок И еще разок. А потом вприсядку, А потом вприсядку, А потом вприсядку И снова – по порядку | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке | Правильное выполнение дви-
жений |
| 3. Подвижное
ударение
(упр. 105),
работа в рабочей тетради (№ 58) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Чтение, письмо | Предлагает прочитать слова и выполнить задание. – Прочитайте текст «Обратите внимание!». Что значит
подвижное ударение? | Читают слова, отве-
чают на вопрос,
выполняют задание | Различают в словах ударные и безударные слоги. Наблюдают
за разностью и под-
вижностью русского ударения | Беседа по вопросам, письмо |
| 4. Правильное произношение слов (упр. 106),
работа в рабочей тетради (№ 62). Работа с орфоэпическим словарем (учебник, с. 134) | Парная, инди-
видуальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо | – Прочитайте слова по очереди друг другу. – Проверьте по орфоэпическому словарю, правильно ли вы произносили эти слова. – Спишите, обозначьте ударение, подчеркните ударный слог | Читают слова друг
другу. Проверяют работу по орфоэпическому словарю. Списывают, обозначают ударение, подчеркивают ударный слог | Оценивают в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Овладевают навыками работы с орфо-эпическим словарем, | Чтение, письмо,
работа с орфоэпическим
словарем |
| VI. Закрепление знаний и способов действий. Работа в рабочей тетради
(№ 59, 60) | Парная, инди-
видуальная.
Словесный,
практический. Упражнение | – Составьте из слогов слова и запишите их, поставьте ударение. – Подберите и запишите слова, которые подходят к схемам | Собирают из слогов
слова, записывают,
ставят ударение. Подбирают слова к схемам | Работают в паре, контролируют действия партнера. Сравнивают модели слогоударной структуры слова и подбирают к ним слова | Упражнение |
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Какое открытие сделали на уроке? – Какие знания приобрели? – Что особенно понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение?Почему? | Отвечают на вопросы | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция |
2 326
21 598 
