Проектная деятельность в школе: аспекты и темы заинтересованного диалога участников образовательных отношений

Проектная деятельность в школе: аспекты и темы заинтересованного диалога участников образовательных отношений

Татьяна Михайловна Семененкова

Учитель технологии

Муниципального казённого

общеобразовательного учреждения

Жерелёвская средняя

общеобразовательная школа

с.Жерелёво, Куйбышевского района

МКОУ Жерелёвская СОШ расположена в Куйбышевском районе в с.Жерелёво. В школе обучается на сегодня 43 учащихся. Системообразующим предприятием социума является СПК «Жерелёво». Большую часть населения составляют сельскохозяйственные рабочие. Образовательное пространство поселения включает в себя: детский сад, находящийся в здании школы, дом культуры, школа.

На селе существует ряд факторов, влияющих на развитие личности: недостаточный уровень благосостояния населения, превалирование рыночных отношений над духовными интересами, неспособность родителей овладеть ситуацией развития своего ребенка. Выпускники не мотивированы работать и жить в сельской местности. В поселении мало возможностей для развития индивидуальных способностей детей. В этих условиях школа является центром всей культурной жизни поселения и решает проблему адаптации учащихся к современным социокультурным условиям.

В ходе реализации программы обучения и воспитания школой была выбрана одной из ведущей - технология социального проектирования. Ежегодно проводятся конкурсы социального проектирования, в которых принимают участие подавляющее большинство школьников. Наиболее интересными и значимыми были проекты: «Подарок маме своими руками» (8 класс), «Экология» (7 класс), «Наш двор» (6 класс), «Досуг» (9 класс), «Народная игрушка» (6 класс), «Корабль» (коллективная работа), «Лодка изобилия» (коллективная работа). Разработанные и реализуемые проекты актуальны и значимы по своей направленности и содержанию. Они помогают формировать гражданскую позицию учащихся, оказывают содействие в развитии благоустройства населенных пунктов, сохранении исторического наследия.

За истекший период реализованы проекты: «Бессмертный полк», посвященный 70-й годовщине Великой Победы, акция «Письма Победы», «Урок мужества» (о военнослужащих, выпускниках школы, участвовавших в боевых действиях в Афганистане и Чечне), «Чистый берег», «Мир моих увлечений», «Русский сарафан» к Космическому фестивалю. Работа над социальными проектами позволила сместить акценты интересов учащихся от развлекательных к общественно - полезным. Значимым при реализации проектов является привлечение к совместной деятельности приемных детей и их родителей.

Семья и школа – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, и для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Для успешного развития ребёнка необходимо вовлечение родителей в деятельность школы, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе. Эффективное взаимодействие с родителями достигается на основе личностно-ориентированного, адресного, индивидуального подхода с учётом конкретных запросов семьи. Результатом эффективного взаимодействия является формирование у родителей (законных представителей) педагогической компетентности в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, а так же позиции в умение понимать своего ребёнка, строить с ним совместную деятельность и правильное общение.

Успешному взаимодействию с родителями способствуют разнообразные активные формы общения, в том числе и проектная деятельность. В итоге родители больше интересуются жизнью класса, стараются принимать активное участие в его работе, повышают ответственность за воспитание детей, сплачивают коллектив родителей, положительно влияют на взаимоотношения семьи и школы.

Таким примером могут служить совместные проекты: «Народная игрушка», «Экология», «Лодка изобилия», «Чистый берег», «Мир моих увлечений», «Русский сарафан».

Проект «Народная игрушка» выполнялся Гуровым Андреем, ещё учащимся 6 класса (он обучался один в классе). Он воспитывается в приемной семье. Беседуя с приемными родителями, выяснилось, что Андрею нравиться работать на швейной машинке. Так как возможности дома у него такой нет, решено было во внеурочное время организовать вроде швейной мастерской. Выбор темы проекта стал неслучайным. Близился праздник «День матери» и Андрею хотелось не только поздравить с этим праздником свою маму, но и показать чему он научился. Азы по выполнению машинных строчек он получил на уроках технологии (в нашей школе на уроках технологии нет разделения на девочек и мальчиков) (прил.1). Дома ему подобрали ткань, нитки, а остальное он выполнял в школе самостоятельно под руководством учителя (прил.2).

Перейдя в следующий класс, к Андрею пришли учиться еще три девочки из других школ, его интерес к швейному делу не закончился. Участвуя во многих фестивалях, вместе с девочками выполнял проекты по созданию сценических костюмов. Немало важную роль в этом оказали родители, они не только активизировали детей, но и помогли материально в приобретении ткани для костюмов. Были изготовлены сценические костюмы для танца «Украинская полька», в рамках фестиваля национальных культур, и для современного танца, в рамках Космического фестиваля (прил. 3, 4)

Проект «Лодка изобилия» был выполнен для проведения выставки «Юннат -14». Подготовка этого проекта проходила в летний период, дети с удовольствием участвовали в нем. Цель у нас была одна: красочно и оригинально представить свою продукцию, выращенную на пришкольном участке. А вот выбор, в каком виде это сделать, занял много времени. Помогли в этом родители, они предложили сделать лодку с парусом, на эту мысль их навел корабль, стоящий на мосту при въезде в Калугу. С этого и началась наша работа по выполнению проекта. Родители делали каркас, а дети его украшали цветами. «Приплыв» на этой лодке на выставку, представив ее оригинальным выступлением, мы стали призерами (прил.5).

…..

Вовлечение учащихся в проектную деятельность происходит постепенно. Как показывает опыт проектной деятельности в школе, интерес к такой в значительной степени самостоятельной работе появляется с начальной школы. Ученики основной же школы обладают достаточными знаниями, опытом исследовательской работы, владеют навыками использования компьютера для поиска информации и оформления письменной части проекта. Они обладают необходимыми волевыми качествами, чтобы преодолевать возникающие трудности и не утрачивать интерес к длительной работе, способны не терять из поля зрения значимую цель. Кроме того, проектная деятельность позволяет удовлетворить важные потребности подростков, учесть их психологические особенности и минимизировать отрицательные проявления подросткового кризиса.

Приложения

Приложение 1 Приложение 2

«Фартук» «Народная игрушка»

Приложение 3 Приложение

«Украинская полька» «Уличные танцы»

Приложение 5

«Лодка изобилия»