Прогулки в ГПД.

Прогулки

в группе продленного дня

2-3 класс

Пояснительная записка

«Прогулка – это педагогически организованная форма активного отдыха детей в группе продлённого дня». Такое определение прогулке даёт М. М. Анцибор в учебном пособии для педагогических институтов [1,112].

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для их физического развития.

Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, восстанавливают кислородный баланс, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. Прогулка также решает задачу восстановления умственной работоспособности детей.

Прогулка способствует умственному воспитанию.

Во время пребывания на улице дети получают новые впечатления и знания об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т.д. Из наблюдений и практической деятельности на прогулке учащиеся узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Всё это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и развивает воображение детей.

Прогулки дают возможность решать задачи нравственного воспитания.

Воспитатель знакомит детей с родным городом, его достопримечательностями, с трудом взрослых, которые озеленяют его улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги. При этом подчёркивается коллективный характер труда и его значение: всё делается для того, чтобы нашим людям жилось удобно, красиво и радостно. Ознакомление с окружающим способствует воспитанию у детей любви к родному городу, любви и бережному отношению к природе. Дети учатся замечать её красоту. Обилие в природе красок, форм, звуков, их сочетание, повторяемость и изменчивость, ритм и динамика – всё это вызывает даже у самых маленьких радостное переживание.

На прогулке педагог продолжает воспитывать нравственные взаимоотношения между детьми, дисциплину в коллективе.

На прогулках также осуществляется работа по развитию речи ребёнка: разучивание потешек, скороговорок, небольших стихотворений, пословиц, поговорок. Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на уроке пения или слышали в детском кинофильме или мультфильме.

Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

Прогулка в группе продлённого дня проводится один раз в неделю (в год примерно 36-38 прогулок), ее продолжительность составляет 1- 1,5 часа.

Виды прогулок

Существует довольно много видов прогулок, что дает возможность разнообразить их в течение всего учебного года. Каждый вид прогулки обусловлен своей целью и правилами, которым необходимо следовать.

За основу типологии прогулок взята ведущая деятельность, с помощью которой на данной прогулке решаются основные задачи [1, 114].

1. Прогулка-наблюдение

В её основе лежат целенаправленные наблюдения

• за предметами и объектами,

• особенностями растительного мира,

• жизнью домашних и диких животных,

• сезонными изменениями в природе,

• природными явлениями (листопад, гроза, бурное снеготаяние, ветер, град,

дождь, радуга),

• трудом и отдыхом людей.

Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными детьми.

2. Прогулка с заданием

Перед началом прогулки или по её ходу, дети получают задание, которое выполняют индивидуально или в группах. Задания могут быть адресованы всем воспитанникам одновременно или каждой группе отдельно.

Задания могут быть следующего содержания:

• поздравить товарищей или взрослых с праздником;

• разнести поздравления, приглашения, извещения, вывесить объявления;

• оказать посильную шефскую помощь воспитанникам детского сада;

• предсказать погоду, опираясь на полученную информацию.

Задания для такой прогулки могут быть даны в зашифрованном письме или «секретном» пакете от вымышленного героя или персонажа сказки.

3. Целевая прогулка

Это прогулка, которая имеет одну, чётко обозначенную цель, например, запомнить название улицы, заметить «следы» хорошего или плохого поведения человека.

4. Прогулка-задача

Такая прогулка направлена на решение какой-нибудь практической задачи. Например, предлагается определить:

• расстояние до объекта;

• величину предмета;

• высоту предмета;

• направление и скорость ветра;

• дать зрительную оценку местности;

• выбрать видимые и слышимые ориентиры.

В ходе такой прогулки дети проводят практические опыты и ставят эксперименты, делают «открытия».

5. Поисковая прогулка

Предполагает поиск

• какого-либо заранее спрятанного предмета или объекта,

• чтение следов зверей и птиц на снегу,

• состязание команд по прохождению маршрута,

• ориентирование на местности,

• поиск лекарственных трав, семян, плодов,

• сбор природного материала для оформления гербария, коллекции, для

работы на уроках технологии.

6. Прогулка-практикум

На прогулке дети закрепляют и отрабатывают знания, умения и навыки

• по правилам дорожного движения;

• по правилам культуры поведения;

• по правилам технике безопасности;

• по ориентированию на местности.

7. Прогулка-показ (демонстрация) ставит перед воспитателем самые разнообразные задачи. Например, познакомить и показать:

• местные достопримечательности;

• различные предметы и объекты;

• редкие для данной местности цветы, деревья, кустарники;

• разнообразные свойства, признаки предмета;

• своеобразие архитектурных украшений домов;

• что-нибудь необычное, яркое, выделяющееся или наоборот, неброское,

заурядное.

8. Творческая прогулка (прогулка-фантазия)

Этот вид прогулки направлен на развитие творческих способностей детей. В ходе прогулки воспитанники создают

• букеты из листьев, цветов, веток;

• композиции из снега, камней, веток;

• плетут венки из цветов;

• придумывают загадки и сказочные истории;

• делают зарисовки с натуры на асфальте или бумаге.

9. Информационная прогулка

Содержит богатый познавательный материал, побуждает детей к дальнейшему самостоятельному поиску информации.

10. Прогулка-развлечение или игровая прогулка

Такая прогулка включает в себя:

• весёлые игры и забавы с различным спортивным инвентарём (скакалки,

мячи, гимнастические палки, бумеранги, воздушные шары) или без него;

• ритмические музыкальные игры, хороводы;

• разгадывание занимательных задач, шарад, ребусов;

• показ фокусов.

11. Пешеходная прогулка

Это прогулка, в основе которой лежит ходьба на скорость, выносливостьи внимание.

На таких прогулках также могут отрабатываться строевые навыки, выполняться команды на движение и перестроение, вырабатываться правильная осанка при ходьбе.

12. Спортивная прогулка

Она включает в себя лыжные пробеги, соревнования по скоростному спуску с горы на санках, метание снежков в цель, велогонки, катание на самокатах и другие спортивные игры.

13. Комбинированная прогулка

Часто понятие прогулка смешивают с такими понятиями, как экскурсия, игра, занятия спортом и трудом. Это происходит потому, что в обычной жизни прогулка часто сочетается с различными видами занятий на воздухе.

Обычно комбинированная прогулкапроводится в сочетании с играми,

спортивными занятиями, физическим трудом, экскурсионной работой.

Конспекты прогулок, представленные на конкурс, разработаны с использованием методов и приёмов технологииразвития критического мышления (ТРКМ).

Критическое мышление – это активный процесс познания, способность анализировать информацию с позиции логики с тем, чтобы применять полученные результаты на практике к стандартным и нестандартным ситуациям;способность задавать вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые решения.

Любое занятие по технологии развитие критического мышления имеет свою структуру.

Структурой учебной единицыТРКМ является трёхступенчатая модель:

1. Вызов.

2. Осмысление.

3. Рефлексия.

1 ступень – ВЫЗОВ.

На данной стадии осуществляется несколько важных познавательных видов деятельности.

Во-первых, идёт активное восстановление того, что обучаемый знает по данной теме, таким образом, он определяет уровень собственных знаний.

Во-вторых, эта стадия активизирует, «раскачивает» участников.

В-третьих, на этой стадии появляется личный интерес, который определяет личную цель.

2 ступень – ОСМЫСЛЕНИЕ.

Это ступень, на которой обучаемый вступает в контакт с новой информацией. Этот контакт может принимать форму выполнения опытов, наблюдения, рассматривания, чтения текстаили любой другой информации, сочинительства и др. Задача воспитателя подобрать методы и формы работы, которые будут поддерживать высокий уровень активности детей.

3 ступень – РАЗМЫШЛЕНИЕ (РЕФЛЕКСИЯ).

На этой ступени идёт закрепление новых знаний и активное перестроение своих представлений с тем, чтобы включить в них новые понятия. Именно на этой стадии учащиеся делают новые знания своими.

Это своеобразный анализ собственных мыслей, попытка выразить новую информацию собственными словами, обмен идеями.

Информационная прогулка

«Сентябрь – вересень, желтень, хмурень»

Цель: познакомить учащихся с поэтическими народными названиями сентября; воспитывать экологическое сознание, продолжать обучать экологической грамоте; на поэтических примерах показать красоту русского слова; развивать эстетическую и нравственную культуру; воспитывать любовь к природе.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью.)

- Какой месяц осень начинает? (Сентябрь.)

2. Осмысление.

Название месяца сентябрь происходит от латинского слова September, что в переводе означает «семь».

Проблемное задание.

Сентябрь– девятый месяц в году. Почему же его название происходит от слова «семь»?

Раньше первым месяцем года был не январь, а март, а сентябрь соответственно – седьмым. Отсюда и его название, которое сохранилось до наших дней.

Учащиеся перечисляют названия месяцев, начиная с марта, загибая при этом пальцы рук.

В старину сентябрь называли ещё «вересень» и «желтень».

- Как вы думаете, почему?

Сентябрь называют«вересень»–потому, что в эту пору цветёт невысокий вечнозелёный кустарник под названием вереск. Кстати, в белорусском языке название месяца сентябрь звучит как верасень.

Сентябрь именуют «желтень»– так как основной цвет сентября жёлтый. Как только листьям станет не хватать солнышка, они начинают вянуть и быстро теряют свой зелёный цвет. Листья на деревьях желтеют сначала на вершинах, где воздух холоднее, а потом и на нижних ветках. Первыми становятся золотыми листья берёз и лип.

Кистью серебристого тумана

Осень разукрасил поля,

И берёзы в светлых сарафанах,

И в роскошных платьях тополя.

На резные листья пышных клёнов

Осень будто выплеснула медь,

Чтобы мог прощальным перезвоном

Каждый листик чисто зазвенеть.

Брызги красок россыпью монетной

Разлетелись гроздьями рябин.

И сверкают уходящим летом

Нити длинных белых паутин.

Опадают спелые каштаны,

Тихо дремлет молодой лесок,

И на холст желтеющей поляны

Осень тоже бросила мазок.

А. Львов

Осень – дивная пора. Она приходит со своей радостью и печалью, со своими неповторимыми красками, замечательными кистями. Настроение меняется каждый час. Засверкало солнышко –нам хорошо, налетел холодный ветер–грустьв глазах.

А ещё сентябрь величают «хмурень», за то, что утро хмурое и рано начинает темнеть. По утрам стелются над лесными полянами и речными лугами белые влажные туманы. Под осенними лучами солнца тихо дремлет увядающая природа.

Переменчив сентябрь и капризен: то порадует ясными, погожими днями, то засвистит ветер, то польёт дождь, небо затянется тучами. А дожди в сентябре холодные, мелкие, моросящие.

Зарядили дожди в сентябре,
Не успел он начаться – полили.
И зелёные листья в воде,
Отражаясь, куда-то поплыли.
Кто же, осень, придумал тебя?
Ты пришла незаметно и быстро.
В серых тучах твоих, сентября,
Ни просвета, ни солнца не видно.
За окном не капелью стучит,
Нудный дождь заливает наш город.
И открылись повсюду зонты,
И бесшумно вползает в нас холод.
Л. Капленкова

Работа с пословицей.

В народе говорят: осенний дождь мелко смеётся, да долго тянется.

- Как вы понимаете эту пословицу?

3. Подвижная игра «Салки по месяцам».

Цель: развивать сообразительность, смекалку, ловкость.

Дети строятся в шеренгу, в 12 – 15 метрах от них обозначается линия. Выбирается водящий, он говорит: «Все, кто родился в январе, вперёд!»

Учащиеся, день рождения которых выпадает на январь, бегут к обозначенной линии, а водящий стремится их поймать. Из тех, кто осален, выбирается новый ведущий. Он вызывает игроков, родившихся в феврале и т. д. Победители игры те дети, которых ни разу не осалили.

4. Рефлексия (проводится в классе, после возвращения с проулки.)

На доске записаны в одном столбце народные названия сентября, в другом сентябрьские приметы.

Учащимся необходимо восстановить нарушенное соответствие.

Народное название месяца	Приметы сентября
В ересень	жёлтая листва на деревьях
Ж елтень	пасмурное, хмурое небо
Хмурень	цветёт вереск

Прогулка-показ «Цветущие клумбы»

Цель: учить подмечать красоту цветов на пришкольном участке; воспитывать бережное отношение к растительному миру; учить беречь природу и труд людей, создающих красоту; формировать уважительное отношение к людям труда; развивать любознательность, наблюдательность, умение сравнивать.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Беседа с учащимися.

- Что такое цветник?

Цветник — участок, на котором выращивают декоративные растения. Чаще всего это цветы, но могут присутствовать также кустарники и небольшие деревья.

- С какой целью человек создает цветники?

Цветники используют для украшения садов, парков, а также пространства перед входом в здание.

- Что такое клумба?

Клумба — участок (обычно небольшой по размерам, нередко более высокий по сравнению с соседними участками) в форме геометрической фигуры, круга, овала, прямоугольника. Растения на клумбе сажают так, чтобы они образовывали узор или какой-нибудь рисунок.

- Где в нашем городе вы видели красивые клумбы?

- Есть ли цветочные клумбы на территории школы?

На сегодняшней прогулке мы будем наблюдать за цветочными клумбами. Узнаем, какие цветы растут на них, постараемся запомнить их названия.

2. Наблюдение на прогулке.

Вопросы для обсуждения (возле цветочной клумбы):

- Кто создает всю эту красоту? (Учителя обслуживающего труда, биологии, ученики старших классов.)

- Что такое альпинарий? (Это цветник среди камней, сложенных по типу горки).

- Какие цветы на клумбах пришкольного участка вам знакомы? Покажите и назовите их. (Астры, цинии, бархатцы, анютины глазки, ромашки, ноготки и другие.)

- Какие цветы растут на клумбах у вас дома?

- Что надо делать, чтобы эта цветочная красота сохранилась как можно дольше? (За цветами необходимо ухаживать: поливать, удобрять, вырывать сорняки, не ходить и не бегать там, где разбиты клумбы и цветники.)

3. Дидактическая игра «Угадай цветок».

Дети отгадывают загадки и находят отгадки-цветы на клумбе, показывают их.

1) Белая корзинка,

Золотое донце,

В ней лежит росинка

И сверкает солнце. (Ромашка)

2) Угадай, какой цветок

Вырастет игрушкой,

Потеряет лепесток –

Станет погремушкой. (Мак)

3) Он стоит на ножке длинной,

Будто в парке балерина.

Как букет – цветок один –

Темно-красный…. (георгин).

4) В осеннее небо глядится цветок

Сердцевиной своей золотой.

За лучистый прямой лепесток

С древнейших времен он зовется звездой. (Астра)

5) Я красавец, спору нет,

Листья будто шпаги.

И высокий,

Словно колос.

А зовусь я … (гладиолус).

Метод углов «Цветочная клумба – это хорошо или плохо»

Учащиеся делятся на 2 группы, обозначающие противоположные точки зрения, в данном случае «хорошо» и «плохо».

Группы расходятся в разные углы площадки и по очереди высказывают свои аргументы на предложенную проблему. В ходе дискуссии можно переходить из одной группы в другую и менять свою точку зрения

Хорошо	Плохо
Клумба радует глаз. Это всегда красиво. Цветы приятно пахнут. Насекомые могут полакомиться нектаром цветов. и т.д.	За клумбой надо ухаживать: полоть, поливать, рыхлить – а это делатьне всегда хочется. Запах цветов может вызывать аллергию. Насекомые, которые летают возле клумб, могут больно ужалить. Там, где разбиты клумбы, нельзя играть. и т.д.

4. Подвижная игра «Цветы.

Цель: совершенствовать навыки бега, развивать быстроту реакции.

Каждый играющий выбирает себе название какого-нибудь цветка. По жребию выбранный «цветок» начинает игру. Этот игрок вызывает какой-нибудь цветок. Ребенок, назвавший себя этим цветком, убегает, а первый игрок его догоняет. Когда убегающему игроку грозит опасность, он может назвать имя другого цветка. Убегает следующий «цветок». Пойманный игрок меняет свое название и снова включается в игру.

5. Рефлексия.

А знаете ли вы, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе стало тепло и спокойно? (Посмотреть на цветы, понюхать их и улыбнуться).

Порадуйте своей улыбкой тех, кто рядом с вами, улыбнитесь друг другу.

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот.

Разве милы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь!

Прогулка-наблюдение

«Сентябрь-рябинник»

Цель: рассказать об одном из поэтичных названий сентября; пополнять копилку народной мудрости; познакомить с целебными свойствами ягод рябины, использованием её древесины; развивать связную речь; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Воспитатель загадывает загадку:

Осень в сад к нам пришла

Красный факел зажгла.

Здесь птицы снуют

И, галдя, его клюют.

- О каком дереве так говорят? (О рябине.)

Задание.

Найдите на пришкольной территории рябину. Подойдите к этому дереву.

2. Осмысление.

Сентябрь в народе ещё называют «рябинник».

- Почему, как вы думаете? (В сентябре созревают ягоды рябины.)

- Как называются плоды рябины? (Ягоды.)

- Какие они на вкус? Давайте попробуем.

Дети пробуют на вкус ягоды рябины, которые им срывает с дерева воспитатель.

Ягоды рябины на вкус горькие и терпкие, но зимой рябина становится

По урожаю ягод рябины осенью можно предсказывать погоду.

Если рябины много, то осень будет дождливая, а зима – холодная.

Если рябины мало, то осенью будет мало дождей.

Ягоды рябины лечили людей от многих болезней (печень, почки, мочевой пузырь, давление). Из рябины получается вкусный квас, варенье, наливка, повидло.

Обратите внимание, какие у рябины тонкие и гибкие ветки, они легко гнуться на ветру, но не ломаются. Эту особенность использовали люди и плели из рябиновых веточек лукошки и корзины.

Можнопродемонстрировать детямгибкость ветвей рябины, сгибая и переплетая веточки, найденные под деревом.

- Какие у рябины листья?

Листья у рябины необычной формы, точно их кто-то разрезал.Учащиеся рассматривают листья дерева.

Древесина рябины ценится в столярном деле, она хорошо блестит и полируется, из неё изготавливают мебель, поделки, паркет.

На Руси рябину особо почитали, охраняли, большим грехом считалось сломать это дерево. А кто срубит рябину (так считали), тот сам должен вскоре сильно заболеть или даже умереть.

В сентябре радуют глаз не только ягоды рябины, на дубах созревают жёлуди, на орешнике – орехи, на болоте – клюква, а в лесу прячутся в траве грибы.

Работа с пословицей.

Народная пословица говорит: Сентябрь холоден, да сыт.

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Чем ещё богат сентябрь?

Отгадайте загадки и сможете ответить на этот вопрос.

Маленький, удаленький

Сквозь землю прошёл,

Красную шапочку нашёл. (Гриб.)

Маленький Иван

Костяной кафтан. (Орех.)

У одной матери

Тысяча сыновей.

Она каждому шапочку дала,

А себе не взяла. (Дуб, жёлуди.)

Весной зеленела,

Летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы. (Рябина.)

3. Подвижная игра «Деревце».

Цель: развивать слуховую память, внимание, добиваться чёткости и согласованности ритмических действий.

Игроки берутся за руки, образуют круг, в середине которого становится водящий. Это и будет деревце. Все ходят вокруг деревца по кругу и поют:

Мы посадим деревце

Вот так!

Пускай наше деревце

Растёт, растёт!

Вырастай ты, деревце,

Вот такой вышины;

Вырастай ты, деревце,

Вот такой ширины;

Вырастай ты, деревце,

В добрый час!

Потанцуй-ка, Машенька,

Покружись для нас!

А мы это деревце

Щипать будем.

От нашей Машеньки

Убегать будем!

«Деревце» в середине круга должно изображать всё то, что поётся в песне: танцевать, кружиться, поднимать и разводить руки в стороны. Когда дети поют: «А мы это деревце щипать будем», все приближаются к «деревцу», чтобы дотронуться до него, и быстро убегают, водящий ловит кого-нибудь.

4. Рефлексия.

- Можно ли обламывать ветки и гроздья рябины? Почему? (Нет.Такими действиями мы лишаем птиц обеда, а город, лес и парк – прекрасного украшения.)

В заключение можно прочитать стихотворение.

И весной и летом,

Осенью, зимой

Красная рябинушка

Хороша собой –

Листьями перистыми,

Гроздьями цветов,

Ягодой полезною,

Дивной красотой.

Зрелая рябина,

Как сама краса,

С озорной улыбкой

Смотрит нам в глаза.

Нежная рябинушка

С хрупкой красотой –

Безотказный лекарь

С доброю душой.

Насушите ягод,

Сделайте варенье –

Они вам помогут

В трудное мгновенье.

С. Маликов

Прогулка-развлечение

«Мыльные пузыри»

Цель: научить готовить раствор для выдувания мыльных пузырей, сообщить интересные сведения о мыльных пузырях; развивать у детей осознание причины и следствия, исследовательские навыки, общую и мелкую моторику рук, организовать развлечение на прогулке развивать речь, фантазию, обогащать словарный запас.

Оборудование: емкости для жидкости; компоненты для приготовления раствора для мыльных пузырей (вода, шампунь или моющее средство, хозяйственное мыло, глицерин, сахар, желатин); трубочки для выдувания (можно использовать трубочки для коктейля разного диаметра, полые части от шариковых ручек и фломастеров); репродукция картины ФрэнсисаТиптона Хантера «Феи мыльных пузырей».

Ход прогулки:

1. Вызов (в классе).

Чтение-прогноз стихотворения Р. Новиковой.

Подарили мне игрушку:
Не машинку, не хлопушку.
Просто тюбик. А внутри –
Притаились пузыри.

- Как вы думаете, что это за игрушка?

- Как с ней играть?

Я лопаточку с «окошком»
Окуну в раствор немножко.
Дуну раз, и два, и три,
Разлетятся пузыри.
Пузыри легко взлетают,
Цветом радуги сверкают.
- Мама, мама, посмотри,
Как сияют пузыри!
Я поймать рукой старался,
Осторожно подбирался.
Лишь коснутся о ладонь –
Хлоп! И нету! Мол, не тронь!
Я ловил, они летели
И садиться не хотели.
Целый день я так провел.
Весь раствор уже извел.
Я еще бы поиграл,
Жаль, что тюбик очень мал.

Сегодня мы с вами научимся делать раствор для мыльных пузырей, на прогулке будем пускать мыльные пузыри и устроим мини-соревнования с пузырями.

Эта забава известна с давних времен и привлекает как детей, так и взрослых. Например, при раскопках известного города Помпеи были найдены фрески с изображением детей, выдувающих мыльные пузыри.

Мыльные пузыри не могут оставить равнодушным никого: ни художника, ни клоуна, ни ученого, ни взрослых, ни детей. Мне очень понравилась картина ФрэнсисаТиптона Хантера «Феи мыльных пузырей».

Показ репродукции картины.

В календаре знаменательных дат день мыльных пузырей отсутствует. Поэтому, в различных странах и городах  этот праздник отмечается в разные дни. Например, в Москве на Старом Арбате день Мыльных пузырей проходил 6 апреля.

2. Приготовление раствора для мыльных пузырей.

Воспитатель готовит раствор для выдувания мыльных пузырей, называя все ингредиенты и комментируя свои действия. Дети наблюдают за его работой.

Рецепт раствора для мыльных пузырей №1
- 200 мл любого моющего средства или шампуня, желательно гелеобразной структуры (геля для душа, шампуня, моющей жидкости для посуды и т.д.);

- 600 мл воды (подойдет фильтрованная вода, кипячена или питьевая, но не негазированная);
- 100 мл глицерина. Глицерин добавляет пузырям эластичности и делает их стенки более прочными.

Все ингредиенты добавляем в бутылку, перемешиваем, взбалтываем – ираствор для мыльных пузырей готов!

Рецепт раствора для мыльных пузырей №2

Глицерин можно заменить смесью раствора желатина с сахаром. Получается своеобразный сироп. Количество приготовленного сиропа должно составлять ¼ от общего количества раствора.

Воспитатель переливает приготовленный раствор в тарелки, которые стоят на столах у детей, опускает в одну из тарелок конец трубочки и дует, получается «гора» из пузырей.

Воспитатель просит повторить ребят действия с трубочками, заранее предупреждая о том, что этот мыльный раствор пить нельзя, и необходимо стараться, чтобы пузыри не попали в глаза.

В тепленькой водичке разведу я мыла...
Капельку шампуня, чтобы лучше было...
А теперь от ручки трубочкой...
- Смотри!
Как переливаются эти пузыри...
На, попробуй, выдуй тоже!
И скажи на что похоже?
В этих мыльных переливах,
Все нарядно и красиво...
Только в руки брать нельзя,
Лопнет, попадет в глаза...
Пусть себе летают,
Класс наш украшают!

М. Бойкова

Можно взять трубочки различные по диаметру, тогда пузыри будут получаться разных размеров. Мыльные пузыри также можно делать с помощью уже готовой игрушки, которая продается в магазинах.

Игра-фантазия «На что похожи мыльные пузыри».

Дети фантазируют на тему, на что похожи мыльные пузыри (разноцветные шарики, воздушные мячики, круглые толстяки, радужные снежки, важные, надутые шарики, мыльное чудо и т.д.)

Посмотрите на пузыри, какие у них тонкие стенки. Оказывается, самый тонкий объект, который можно увидеть невооруженным газом – это пленка мыльного пузыря.

Перед выходом на улицу мыльный раствор из тарелок сливается в пластиковые бутылки.

3. Мини-соревнования на прогулке.

• Кто выдует больше пузырей за один раз,

• самый большой пузырь,

• самый долгоживущий пузырь (тот пузырь, который проживет максимально

длительное время),

• самый далеко (высоко) летящий пузырь,

• самый точный пузырь (тот пузырь, который приземлиться максимально

близко к обозначенной на земле посадочной точке),

• кто словит больше всех пузырей на ладошку.

А знаете ли вы, что имя самого удачливого «надувателя» мыльных пузырей вошло в книгу рекордов Гиннеса: в 1985 году мастер публично выдул пузырь длиной 4,5 м.

4. Развитие речи. Разучивание стихотворения О. Чусовитиной.
Раз, два, три
Раз, два, три –
Мы пускаем пузыри.
Мыльные, воздушные,
Ветерку послушные.
Раз, два, три, четыре, пять,
Пузыри летят опять
Над домами, над столбами

над лесами и садами.
Мы пускаем пузыри,
Поскорее посмотри.

5. Рефлексия.

- Что в конечном итоге произошло со всеми выпущенными вами мыльными пузырями?

- Почему? (Мыльный пузырь – это тонкая пленка мыльной воды. Эта прочная пленка не позволяет воздуху вырваться наружу. Она сильно давит на воздух внутри и сжи­мает его. Сжатый воздух пытается прорваться и, в конце концов, прорывает пленку. Пузырь лопается.)

- С каким звуком лопались мыльные пузыри?

Чтение стихотворения Г. Дядина.
Двенадцать мыльных пузырей,
Двенадцать радужных друзей,
Двенадцать круглых толстяков,
Двенадцать милых добряков,
Летят по воздуху гурьбой,
Вполне довольные собой.
Но вдруг один чихнул: «Апчхи!» –
И разлетелся на клочки.
«Эй, первый! Будь здоров, старик!»—
Сказал второй и лопнул вмиг.
За ним и третий звонко: «Бах!»
Четвертый: «Чпок!» И пятый: «Ах!»
Шестой, седьмой, восьмой: «О-оп!»
Девятый: «Бац!»

Десятый: «Хлоп!»
Вздохнул одиннадцатый: «Ох!
Какой у нас переполох!»
И вот последний мыльный пупс,
Пожав плечами, лопнул: «Упс!»

Спортивная прогулка

«Мой веселый звонкий мяч»

Цель: рассказать о том, какие бывают мячи; проследить этимологию слова «мяч»; вспомнить в какие игры можно играть с мячами; развивать психические процессы, расширять кругозор, пополнять копилку подвижных игр; развивать двигательные умения и навыки, быстроту, ловкость, координацию движений; воспитывать бережное отношение к игрушкам, товарищеские отношения между детьми, умение договориться.

Оборудование: мячи кожаный, резиновый, тряпичный; мел.

Ход прогулки:

1. Вызов (в классе).

Отгадайте загадку:

Стукнешь о стенку –

А я отскочу.

Бросишь на землю –

А я подскочу.

Я из ладоней

В ладони лечу –

Смирно лежать я

Никак не хочу! (Мяч)

Игра-ассоциация «На что похож мяч?»

Дети отвечают.

Древние люди считали мяч самым совершенным предметом, т.к. он имел форму солнца, а значит, и обладал его волшебной силой. А именно: солнце греет, дает тепло и свет, дарит радость.

Дидактическая игра «Что общего?»

На доске записаны слова: мяч, мягкий, мякоть, мякиш.

- Что общего у этих слов?

Мяч – это чаще всего мягкий шар. Слово «мяч» произошло от слова мягкий. Мякоть и мякиш – это мягкая часть булки.

Дети могут сказать, что все эти слова начинаются с одинаковой буквы «м» и ударение в них падает на первый слог. Все слова также заканчиваются на согласные буквы.

- Какие бывают мячи?

По размеру:

- большие (для занятий фитнесом)

- средние (футбольный, баскетбольный)

- маленькие (теннисные)

- очень маленькие (для пинг-понга)

По форме: круглые и овальные (для регби).

По виду материала, из которого изготовлены:

- кожа

- резина

- пластик

- ткань

- кора деревьев, переплетенная трава, береста

- песчаник

- стекло

- Какие спортивные игры не возможны без мяча?

(футбол, баскетбол, водное поло, регби, волейбол, теннис, пинг-понг и др.)

Проблемное задание.

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Я тебя ладонью хлопал.
Ты скакал и звонко топал.

А потом ты покатился
И назад не воротился.

Подкатился под ворота,

Доскакал до поворота.

Там попал под колесо.

Хлопнул, лопнул. Вот и все!

С. Маршак

- Сам ли мяч ускакал?

- Кто в этом виноват?

- Какие правила игры в мяч необходимо соблюдать на прогулке?

2. Игры с мячом на прогулке.

Воспитатель организует коллективные, парные и индивидуальные игры детей с мячом.

«Вышибалы»

Одна из самых распространенных дворовых игр, в которой два человека (вышибалы) перебрасывают друг другу мяч, стараясь «выбить» им остальных игроков, находящихся на площадке.

«Собачка»

Игра, в которой игроки становятся в круг и перебрасывают мяч друг другу, стараясь не давать мяч в руки «собачке» - человеку, находящемуся в центре круга. Если он поймает мяч, то меняется местами с упустившим мяч игроком и становится в круг.

«Штандер-стоп»

Мяч подбрасывается в воздух, в это время игроки разбегаются. Водящий называет любого игрока и пытается угадать расстояние до него в шагах. Водящий должен дойти до игрока, уложившись в это количество шагов. Шаги могут быть разные.

Например:
- гигантские (максимально большие шаги)- человеческие (обычные шаги)
- лилипутские (пятка одной ноги ставится сразу перед носком другой)

- муравьиные (на носочках делают маленькие шажки, один за другим)

- утиные (шаги вприсядку)

- лягушачьи (шаги-прыжки)

- зонтики (кружки вокруг себя на одной ножке, потом на другой).

Если водящий угадал, и количество шагов совпало, он продолжает быть водящим. В ином случае, водящим становится другой игрок.

«Десяты»

Игра с мячом у стенки, в которой каждому игроку по одному надо выполнить ряд заданий - отбивание мяча двумя руками, бросок мяча из-под ноги, бросок мяча с хлопком в ладоши и т.д.

«Чей мяч дальше?»

На игровой площадке проводится линия на расстоя­нии 1—2 м от стены. За ней проводится еще 3—5 парал­лельных линий на расстоянии 20—30 см друг от друга.

Дети по очереди подходят к первой черте и по сигналу воспитателя бросают мяч в стену, а потом воспитатель отмечает, за какую черту упал мяч, отскочивший от стены. Побеждает тот ребенок, после броска которого, мяч отскочил дальше.

«Лягушка»

«Игра для девчонок»: мяч бросается в стену, в момент его удара о землю необходимо перепрыгнуть мяч, не зацепив его. Тот, кто не справится с задачей, выбывает из игры.

«Тридцать три»

«Мальчишечья игра», в которой нужно бросать мяч в баскетбольное кольцо с разных точек площадки, зарабатывая очки.

«Я знаю пять имен…»

Игра с интеллектуальным уклоном, в которой необходимо набивать мяч ладонью о землю, при этом придумывать и произносить имена, названия цветов, городов, животных и т.п.

«Съедобное-несъедобное»

Все игроки садятся на лавочку в ряд (как вариант - становятся в круг). Ведущий бросает мяч любому игроку и одновременно называет какой-либо предмет. Если «это» съедобное - игрок должен поймать мяч. Если несъедобное - отбить его. Тот, кто «съел» несъедобное, на время выбывает из игры.

Игра интересна при большой скорости бросания мяча и загадывания слов, причем задача ведущего - как можно быстрей запутать игроков.

3. Рефлексия.

Игра-рифмование «Подскажи словечко».

По дорожкам сада, вскачь,
Побежал упрямый (мяч),
И веселою гурьбой
Позвал ребят всех (за собой).
Сине-красные бока,
К нему притронешься (слегка),
А он земли коснется,
А в руки (не дается).

Елена Эрато

Ускакал от Кати мяч
И пропал куда-то.
Нет нигде его, хоть (плачь),
Скрылся, вот (беда-то)! а диваном, под столом,
В печке, под кроватью
И в углу за сундуком
Мячик ищет (Катя).

Ищет, ищет – не найдет.
А того не знает,
Что Барбос и серый (кот)
В волейбол (играют).

Георгий Ладонщиков

Информационная прогулка

«Октябрь – грязник, капустник, хлебник»

Цель: формировать желание изучать природу; познакомить с поэтическими народными названиями октября; пополнять копилку народных примет; расширять кругозор, развивать любознательность; развивать умение замечать изменения в природе, сравнивать и обобщать.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Октябрь крадётся по дорожкам,

Ступает тихо солнцу вслед.

Грибы и ягоды в лукошке.

И сентябрю он шлёт привет!

Он волю осени исполнит –

Раскрасит поле, луг и лес.

И красотою мир наполнит!

И пригласит в страну чудес!

Н. Майданик

- С какой приметой октября мы уже знакомы? (В этом месяце начинается листопад.)

- Как вы понимаете пословицу: «Октябрь идет, и дождь за собой ведёт». (В октябре начинаются настоящие холодные, осенние дожди.)

2. Осмысление.

Частые дожди являются причиной грязи, размыва дорог, луж, слякоти. Поэтому в народе октябрь ещё называют «грязник». А 27 октября в народе отмечали праздник Прасковьи-грязнихи.

Недаром раньше говорили: Знать осень в октябре по грязи.

А ещё в народе говорят: «В октябре ни на колёсах, ни на санях не проедешь».

- Как вы понимаете эту пословицу?

3. Размышление.

Народные прозвища октября ещё «хлебник»и «капустник». Поразмышляйте, почему.

В октябре уже собран урожай зерновых с полей, а на зиму только начинают заготавливать квашеную капусту. В этом месяце девушки и женщины устраивали посиделки, приговаривая: «Вилки с ведро, руби серебро, сечкой мельчи, в кадку топчи!».

- А как квасят капусту ваши мамы? Расскажите и покажите.

Игра-имитация «Квасим капусту».

В октябре заканчивают уборку урожая всех овощных культур. В этом месяце завозят на огороды навоз, ремонтируют парники и теплицы. После завершения уборки урожая из теплиц удаляют растительные остатки, теплицы дезинфицируют (обрабатывают специальными веществами).

Но более всего октябрь в старину был знаменит свадьбами. Для помолвки родители парня ходили к родным девушки и просили у них ее руки. Если согласие давалось, молодых сажали рядышком за стол, а мама невесты ставила перед ними каравай. Над хлебом отцы молодых ударяли по рукам в знак будущего союза их детей.

Игра-разрядка «Да и нет».

Дети хором отвечают «Да» или «Нет».

Осенью цветут цветы?

Осенью растут грибы?

Тучки солнце закрывают?

Колючий ветер прилетает?

Туманы осенью плывут?

Ну, а птицы гнёзда вьют?

А букашки прилетают?

Звери норки закрывают?

Урожай все собирают?

Птичьи стаи улетают?

Часто-часто льют дожди?

Достаём мы сапоги?

Солнце светит очень жарко?

Можно детям загорать?

Стоит куртки надевать?

4. Подвижная игра «Просо».

Цель: развивать быстроту реакции, совершенствовать навыки бега.

Игроки стоят в шеренгу. Ведущий подходит к одному из них и говорит:

- Приходи к нам просо жать.

- Не хочу!

- А кашу есть?

- Хоть сейчас!

- Ах ты, лодырь!

После этих слов ведущий и «лодырь» обегают шеренгу и один из них, кто прибежал быстрее, занимает в шеренге освободившееся место. Тот, кто остался, становится ведущим. Чтобы ведущий и «лодырь» не мешали друг другу во время бега, ведущий бежит вдоль шеренги перед ребятами, а «лодырь» – за их спинами.

5. Рефлексия (в классе).

Соотнесите значение пословицы и народное название месяца.

Название месяца	Пословица
Г рязник	Весна красна цветами, а осень – пирогами.
Хлебник	Крепкие кочаны хрустят, сердце веселят.
К апустник	Сентябрь пахнет яблоком, октябрь – капустой.
	Осенью ни один рот без капусты не живёт.
	В октябре дождь – не проедешь, не пройдёшь.

Прогулка-наблюдение

Листопад»

Цель: формировать правильные представления об окружающем мире; создать оптимальные условия для разностороннего развития детей: активизации мыслительной деятельности, формирования положительных эмоциональных и нравственно-волевых проявлений; изучать основные законы развития природы, развивать умение замечать изменения, сравнивать, обобщать; понаблюдать за ярким явлением природы – листопадом; развивать речь, обогащать словарный запас.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Листопад! Листопад!

Лес осенний конопат!

Налетели конопушки,

Стали рыжими опушки,

Ветер мимо пролетал,

Ветер лесу прошептал:

— Ты не жалуйся врачу,

Конопушки я лечу,

Все рыжинки оборву,

Побросаю их в траву.

Н. Минский

 

- О каком природном явлении это стихотворение? ( О листопаде.)

2. Осмысление.

Вопросы для обсуждения:

- Что такое листопад? (Опадание листьев с деревьев.)

Нынче дождик не простой,

Нынче дождик золотой –

Он совсем не водяной,

Нету тучки ни одной!

Листопад, листопад,

Листья по ветру летят.

Н. Найдёнов

- Какие деревья можно назвать листопадными? (Деревья, теряющие листья с наступлением осени.)

- Назовите деревья, сбрасывающие листву на зиму? Покажите их на пришкольном участке, в школьном саду.

- Какие деревья не теряют листву осенью? (Ясень, ольха, а также ель и сосна.)

Дело – к зиме,

Зябко земле…

Кто платье даст?

Берёзка – раз!

Осинка – два!

И липка дала.

Кленок помог,

Отдал всё, что мог!

А ели скрипели, сипели, кряхтели,

Шубы жалели.

Отдавать не хотели

И сосне не велели.

Э. Мошковская

- Когда в нашей республике начинается листопад? (Конец сентября – началооктября.)

- Как вы считаете, почему листья опадают с деревьев?

В холодное время года обычно замедляется рост деревьев и движение питательных веществ внутри ствола. И тогда листья становятся ненужными или даже вредными. Действительно, у деревьев нет достаточного количества сока, чтобы пить его, и листья могут замерзнуть, как и дерево целиком. Летом, когда тепло и много света, листья способствуют питанию дерева благодаря хлорофиллу, содержащемуся в них. Осенью света и тепла недостаточно для выполнения листьями своей задачи. Поэтому листья вянут и опадают, а когда возвращаются тёплые дни, они появляются снова.

А вот как объясняет опадание листьев детский поэт В. Орлов:

Почему к зиме деревья

Раздеваются кругом?

А деревьям тоже нужно

Раздеваться перед сном.

Почему не спиться ёлкам

С наступленьем осени?

Почему они иголки

на зиму не сбросили?

Им зимою не до сна –

Вдруг заблудиться весна!

Снег кружиться над землёй,

Тропки занесённые.

Вот и светятся зимой

Огоньки зелёные.

- У какого дерева раньше других меняется окраска листь­ев с зеленого на желтый? (У березы.)

- У какого дерева дольше всех сохраняются желтые листья во время листопада? (У березы.)

- Какое значение имеет листопад? (Приспособление деревьев к зимнему холоду, защита деревьев от поломок, выброс ненужных веществ с опавшими листьями.)

- Как вы думаете, дерево тоже умирает вместе с опавшими листьями? (Растение продолжает жить; в пазухе (карманчике) каждого листа уже есть золотис­тая почка, которая даст весной молодой побег с готовыми листьями.)

- Все ли листочки падают с деревьев одинаково? (Нет.)

3. Музыкально-ритмическийэтюд «Мы - осенние листочки».

Учащиеся хором вместе с воспитателем произносят слова и делают движения, которое он показывает. Возможно музыкальное оформление.

Мы – листочки, мы – листочки,

Мы – осенние листочки.(Дети стоят кругом с листочками в руках.)

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул – полетели.(Дети разбегаются.)

Мы летали, мы летали, (Дети бегают, помахивая листочками.)

А потом летать устали!

Перестал дуть ветерок –

Мы присели все в кружок.(Приседают, поднимая листочки над головой.)

Ветер снова вдруг подул

И листочки быстро сдул.(Подбрасывают листочки вверх.)

Покрутил их, покружил (Дети кружатся.)

И на землю опустил.(Приседают.)

Игра-фантазия.

Если бы опадающие листья могли говорить, о чем бы они вам рассказали?

Опавшей листвы

разговор еле слышен:

- Мы с кленов…

- Мы с яблонь…

- Мы с вишен…

- С осинки…

- С черемухи…

- С дуба…

- с березы…

Везде листопад:

На пороге – морозы!

Ю. Капотов

1. Рефлексия.

Плохо осенним листочкам, не хватаем им тепла и солнца. Посмотрите на солнце, протяните к нему руки. Щедрые лучи солнца согреют вас своим теплом. Волшебное солнце поможет растопить все обиды, прогнать прочь болезни, грусть, печаль и наполнить сердце добротой и любовью.

Дети тянут руки вверх к солнцу, загадывают желание или просто обращаются с просьбой к солнышку подарить всем нам тепло.

Прогулка-творчество

«Букеты из осенних листьев»

Цель: развивать творческие способности детей при создании букетов из листьев; учить договариваться во время работы; учить испытывать удовольствие от творческого процесса.

Оборудование:нитки, верёвки, тесьма для связывания букетов; ножницы.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Хмуриться небо, и ветер ревет:

Знать, появился сентябрь у ворот.

Птички исчезли, и вянет трава,

И пожелтела густая листва.

Осень настала, а лето прошло.

Радостей много оно унесло.

Но не печалься, дружок, мой совет:

Лучше из листьев ты сделай букет.

Т. Керстен

2. Творческая работа.

Деление учащихся на группы по желанию.

Сбор листьев.

Изготовление букетов.

3. Презентация творческих работ.

День осенний так хорош!

Столько листьев соберёшь!

Золотой большой букет –

Нам от осени привет.

Изготовленные букеты можно подарить учителям в школе, разместить в классной комнате, а можно украсить ими территорию пришкольного участка.

Прогулка-предостережение

«Не жгите опавшей листвы»

Цель: рассказать о неправильном поведении людей в природе, о вреде поджога опавшей листвы; воспитывать бережное отношение ко всему живому; развивать нравственную культуру, продолжать обучать экологической грамоте.

Ход прогулки:

1. Вызов.

На дворе осень. Скоро скверы городов, рощи и леса превратятся в яркий огромный осенний букет. Любуйся и радуйся! В погожий денёк так хорошо побродить по опавшей листве. В лесу опавшие листья никто никогда не убирает, природе они нужны.

Мозговой штурм.

Дети быстро отвечают на вопрос, а воспитатель обобщает всё ими сказанное.

- Зачем природе опавшая листва? (Из листьевв последствии образуется почва, опавшие листья защитят корни деревьев от морозов.)

- Как можно использовать опавшую листву?

Опавшие листья можно положить в толстый школьный учебник и хранить там до следующего года.

Ветер с запада летел на восток,

Оборвал кленовый листок,

Он родился прошлой весной,

Весь такой красивый, резной,

Жёлтый – по краям – красный,

Лист кленовый такой прекрасный!

Я дарю тебе его от души,

В толстой книжке его засуши –

Он тебя согреет зимой,

Лист осенний – подарок мой.

И. Токмакова

А можно из листьев сделать осеннюю картину, наклеив их в художественном порядке (или в беспорядке).

А ещё – опавшая листва великолепно шуршит под ногами: можно ходить по ней и слушатьшорох собственных шагов, а если листьев много, то представлять себя бредущим по колено в воде, с трудом раздвигая «волны».

- Вы видели, как осенью люди сгребают листву в кучи и поджигают их?

Проблемный вопрос.

- А можно ли жечь листву, опавшую с деревьев на землю? (Нельзя.)

- Почему?

2. Осмысление.

Во-первых, потому что в опавших листьях прячутся живые существа, такие как божьи коровки, жужелицы, дождевые черви и другие, истребляющие различных вредителей сада и огорода и участвующие в процессах образования почвы. (Можно аккуратно разобрать руками кучу листвы на пришкольном участке и найти там насекомых.)

Во-вторых, когда сгорят листья, ты уже не сможешь барахтаться, собирать букеты, бродить по колено в море листвы, получать самое бесплатное удовольствие.

В-третьих, вместо успокаивающего нервную систему запаха прелых листьев мы получаем дым, очень вредный для нашего здоровья.

В-четвёртых, упавшая листва прикрывает корни деревьев, трав от вымерзания зимой в холода, а весной под опавшей листвой земля дольше не теряет влагу растаявшего снега.

Проблемный вопрос.

- Зачем же люди жгут опавшую листву?

Иногда это делают мальчишки, которые не знают, что это вредно, а им нравится сам процесс поджога. Иногда – дворники, которым может быть, и рассказывали о том, что этого делать не следует, но они забыли или не поняли.

Людям кажется, что опавшая листва – это мусор.

- Какой вред от поджога листьев?

Часто с листьями горит и мусор, что увеличивает загрязнение атмосферы. Если в кучу опавших листьев попадает полиэтиленовый пакет или пластиковая бутылка, то при горении образуется более 70 различных опасных веществ.

Кроме того, поджог осенних листьев и травы может стать причиной серьёзного пожара.

3. Подвижная игра «Горелки».

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений.

Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов стоит водящий – «горелка». Игроки на распев говорят слова:

Гори – гори ясно,

Чтобы не погасло.

Стой подоле,

Гляди на поле,

Е5дут там трубачи

Да едят калачи.

Погляди на небо:

Звёзды горят,

Журавли кричат:

- Гу-гу-гу, убегу.

Раз, два, не воронь,

А беги, как огонь!

После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди игровой пары, а игра продолжается вновь. Если горелке удаётся запятнать одного из бегущих в паре, то он встаёт с ним впереди колонны, а тот, кто остался без пары, исполняет роль горелки.

4. Рефлексия.

Расскажите сегодня дома своим родителям, братьям и сёстрам о вреде поджога опавшей листвы.

Прогулка-наблюдение

«Облака»

Цель:дать информацию о видах облаков, их образовании, отличительных особенностях; организовать наблюдение за облаками в природе, формировать кругозор, развивать фантазию, связную речь; научиться предсказать погоду, опираясь на полученные знания и наблюдения за облаками.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака.)

2. Осмысление.

- Как вы думаете, что такое облака? (Скопление в воздухе водяных капель)

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река,

Река полноводно бежит на просторе,

Пока, наконец, не вливается в море.

Моря пополняют запас океана:

Сгущается влага над ним, как сметана,

Она поднимается выше… пока

Не превращается в облака.

А облака, пролетая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Снега превратятся весной в ручейки,

Ручьи побегут до ближайшей реки…

Все это и зовут в народе:

Круговорот воды в природе.

Андрей Усачев

- Почему облака, как сказано в загадке, и бегут, и плывут, и летят?

-Почему облака такие разные? (Это объясняется тем, что облака образуются на различной высоте и при разной температуре.)

- Какие бывают облака и как они называются?

Если облако состоит из очень маленьких капелек, то это пушистые, мягкие облака. Их называют кучевые.Такие облака похожи на снежные горы и на пушистых барашков.

Висящие низко облака, похожие на слоеные пирог, появляющиеся на закате солнца, это слоистые облака.

Тонкие клочки тучек – это перистые облака. Они напоминают белые птичьи перья.

- Как вы думаете, могут ли облака принести с собой какую-либо погоду?

Если кучевые облака плывут высоко над землей, то они вполне безобидны и несут хорошую погоду. Если же они растут в размерах, то могут принести дождь. Слоистые облака предвещают очень плохую погоду.

3. Задание.

Опираясь на полученную информацию, по внешнему виду облаков, попробуйте предсказать погоду на сегодняшний день.

4. Наблюдение за облаками.

Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды.

- Всегда ли облака бывают одинаковые?

- Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед дождем?

- Выберите наиболее понравившееся облако и проследите за ним: куда оно плывет?

- Быстро двигается или медленно?

- На что похоже облако?

Воспитатель читает стихи:

Плыли по небу тучки.

Тучек – четыре штучки:

От первой до третьей – люди,

четвертая был верблюдик.

К ним, любопытством объятая,

По дороге пристала пятая,

От нее в небосинем лоне

Разбежались за слоником слоник.

И не знаю, спугнула шестая ли,

Тучки взяли все – и растаяли,

И следом за ними, гонясь и сжирав,

Солнце погналось – желтый жираф.

В. Маяковский

Как быстро по небу бегут облака!

Похоже одно на конька-горбунка,

Другое распахнуто, будто пальто,

А третье, похоже …не знаю на что.

Блестящее, белое, с яркой каймою,

Как быстро промчалось оно надо мною.

Промчалось бесшумно и скрылось во мгле.

Такого предмета и нет на земле!

А. Кушнер

Скачут по небу серые кони,

Скачут резво – никтоне догонит.

Вот замедлили бег, сбились в груду,

Превратились в большого верблюда.

Тот верблюд шел и чмокал губами,

И качал величаво горбами,

А потом улыбнулся, смутился

И в слона как-то вдруг превратился.

Слон кудрявый, какой-то особый.

В такт качаются уши и хобот…

Ну, а следом за ним вереницей –

Белки, зайцы и разные птицы.

Все плывут, превращаясь и тая,

А куда и откуда – не знаю.

А. Богдарин

- Придумайте своему облаку имя. Расскажите, куда оно летит.

5. Подвижная игра «Солнце».

Цель: развивать слаженность действий, фантазию, совершенствовать психические процессы.

Игроки стоят в кругу. Выбирается солнце. Солнце ходит по кругу и, указывая на каждого по очереди, считает: «Облако, дождь». Те, кого ведущий назвал «облако», выходят из круга, встают парами и берутся за руки. Другие – «дождь» – тоже образуют пары, но остаются стоять в кругу. Пары каждой группы придумывают разные фигуры. Выигрывают те пары, которые придумали самые интересные фигуры.

6. Рефлексия.

В конце прогулки воспитатель предлагает детям спеть песню «Облака» (муз.В. Шаинского, сл. С. Козлова).

- Если бы вы смогли полететь на облаке, куда бы вы полетели, что бы хотели увидеть?

На облаке белом я в небо летал –

И книжки смешные мне ветер листал.

На облаке белом верхом я летал,

Мороженым ласточек всех угощал.

На облаке белом я долго летал,

Иголкой на облаке дырки латал.

Но только не надо завидовать мне,

Ведь все это было, ребята, во сне!

М. Пляцковский

Прогулка с заданием

«Ноябрь – листокос, полузимник, ледень»

Цель: познакомить с поэтическими названиями ноября и ноябрьскими народными приметами; развивать стремление к познанию; развивать речь, психические процессы; формировать желание изучать природу, уважение к труду взрослых.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Всех наградила, но всё загубила.

- О какой поре года эта загадка? (Об осени.)

- Чем наградила нас осень? (Богатым урожаем овощей и фруктов, ягод и грибов.)

- Что она загубила? (Испортилась погода, стал короче день, исчезли насекомые, улетели птицы, исчезли яркие краски в природе.)

- Назовите осенние месяцы.

- Как вы думаете, о каком осеннем месяце в народе говорили: «листокос», «полузимник», «ледень», «бездорожник»? (О ноябре)

2. Осмысление.

Ноябрь – последний месяц осени. Листва с деревьев облетела, травы побурели, поникли, цветы завяли.

Пышный, пёстрый ковёр листьев, устилавший землю, потемнел, поблек. Небо затянуто свинцовыми тяжёлыми облаками. День уменьшается. Рано опускается темнота. Стелются туманы.

В народном календаре это обозначено многочисленными пословицами и поговорками:

В ноябре с солнцем попрощайся и на печь перебирайся.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречаются.

В ноябре солнце сквозь слезы и «белых мух» улыбается.

Ноябрь – «листокос», так как косит листья с деревьев, но не косой, а сильным ветром и морозом.

По дорогам в деревнях и сёлах трудно проехать, замёрзшая грязь грудами лежит на дорогах, липнет к колёсам автотранспорта. Поэтому величали крестьяне ноябрь –«бездорожником».

В народе ноябрь называют ещё «полузимник».

- Как вы думаете, почему? (Потому что в ноябре бывают первые морозы и первый лёгкий снежок, но это ещё не зима.)

В народе говорят: «В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается. Ноябрь – сентябрёв внук, октябрёв сын, зиме – родной брат».

Спешит ноябрь сковать и землю, и воду. И человеку порой тяжело приходится. Иной раз так ознобом потрясёт, с головы до ног морозом продерёт. Поэтому, хоть и забирается мужик в ноябре в сани, но далеко от двора съезжать не собирается.

Ноябрь – месяц последней живой воды и молодого звонкого льда. Поэтому и зовут его в народе «ледовый кузнец», «ледень».

- От какого слова произошло название «ледень»? (Лед, леденеть.)

Главное предназначение ноября – соединить глубокую осень и устойчивую зиму. Хитрый ноябрь пытается и осени угодить, и зиму не обидеть. То нагонит тучи с дождём, то припушит землю снегом. В народе это выражают образным языком.

«В ноябре осень-жируха со злюкой зимой борются»,

«Ноябрь зиме дорожку протаптывает».

В ноябре и дождь, и снег,
Лес стоит весь мрачный.
Знает каждый человек,
Что ноябрь — невзрачный.
В ноябре деревья спят,
Прибит дождём осенний сад.
Дождик кончится. Потом,
Покроет снег своим ковром.

А. Фукалов

Существует множество ноябрьских примет.

Если снег в ноябре выпадает на мокрую землю, то он останется на зиму, если на сухую – скоро сойдёт.

Если первый снег лёг на сырую землю толстым пластом – будем летом с рожью.

Кто в ноябре не зябнет, тот и в декабре не замерзает.

Если ноябрь ясен и стоит сухая погода – будет он опасен для урожая будущего года.

Если в ноябре появились комары – это к мягкой зиме.

3. Игра-фантазия «Как выглядит ноябрь».

В сказке С. Михалкова «12 месяцев» бедная девочка встретила в лесу 12 месяцев года. Все они были в облике живых людей. Как, по-вашему, мог выглядеть Ноябрь?

Ноябрь – горбатый старичок.

Глаза как льдинки, нос – крючок!

Взгляд недовольный и колючий.

Холодный месяц, в небе тучи.

Златую осень провожает,

А зиму белую встречает!

Меняет он тепло на холод

И устаёт – уже не молод!

Н. Майданик

3. Задание (работа в группах по 5-6 человек).

- Понаблюдайте за погодой.

- Какая из вышеназванных народных примет актуальна сегодня?

- Попробуйте предсказать, какой урожай ржи будет летом?

- Какая погода будет в декабре?

- Долго ли пролежит выпавший снег?

4. Подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух».

Цель: развивать внимание, быстроту реакции, память.

Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому-либо из игроков, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, воздух, огонь. Если водящий сказал слово «Земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-нибудь домашнее или дикое животное; на слово «Вода» играющий отвечает названием какой-нибудь рыбы; на слово «воздух» – названием птицы. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом. Помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему. Те, кто ошибся, выбывают из игры.

5. Рефлексия (лучшее провести в классе).

Дети выступают в роли предсказателей. Предсказания можно записать на листах и положить в определённое место в классе. Зимой листы с предсказаниями можно достать и убедиться в их правильности или ошибочности.

Информационная прогулка

«Дождь»

Цель: дать детям информацию о видах дождей, их особенностях; кратко рассказать о причинах образования дождей; развивать внимание, мышление, речь, память; формировать желание изучать природу; формировать правильное представление об окружающем мире.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Сожмешь – клин,

Разожмешь – блин. (Зонт.)

- Зачем и когда человек использует зонт? (Во время дождя, чтобы не намокнуть и спрятаться от дождевых капель)

2. Осмысление.

Мозговой штурм.

- Что такое дождь? (Осадки в виде капель воды.)

- Знаете ли вы, почему идет дождь?

Это очень сложный и длинный процесс. Сначала солнце согревает землю и вода с поверхности рек, озер и океанов испаряется и превращается в водяной пар (как в кипящем чайнике). Этот пар поднимается вверх и остывает, так как температура там ниже, чем на Земле. Туча полностью состоит из маленьких капелек воды. Капельки внутри тучи собирают все больше и больше влаги. Наконец, капли становятся такими большими и тяжелыми, и падают на землю в виде дождя.

- По каким признакам можно догадаться, о том, что скоро будет дождь? (Скрылось солнце, появились серые дождевые облака, поднялся ветер, на улице потемнело, птицы летают низко, цветы закрылись и склонили свои головки.)

Чтение стихотворения В. Берестова «Горошины».

Горошины! Горошины!

На землю с неба брошены.

Рассыпался горох

На 70 дорог.

Как хорошо горошинам

Лететь, лететь в ладоши к нам

Но все бегут от них,

От капель дождевых!

- О каких горошинах идет речь в этом стихотворении?

Рассуждения-фантазия детей.

- На что еще могут быть похожи капли дождя?

- Как вы думаете, сколько весит капля дождя? (Не более 0,2 грамма, столько весит зернышко риса.)

- Все ли дожди одинаковы? (Нет.)

Изморось или моросящий дождь. Капли летят из туч долго и медленно, в воздухе пелена, похожая на туман или дым. На лужах нет кругов, одежда намокает долго. Такие дожди характерны для осени.

Затяжные (обложные) дожди. Это дождь, льющий длительное время. Капли такого дождя оставляют на лужах после себя характерные круги и быстро лопающиеся пузыри. Есть даже примета: пузыри на лужах – дождь будет долгим.

Ливень. Налетает внезапно и так же резко прекращается. Ливень длится от 3 до 7 минут, за это время с неба на землю выливается большое количество воды. О таком дожде говорят: «льет, как из ведра».

- Любите ли вы дождливую погоду? Почему?

Дождик, дождик,

Кап, да кап!

Ты не капал бы на пап,

Ты не капал бы на мам, –

Приходил бы лучше к нам!

Папам – сыро,

Мамам – грязно,

Нам с тобою –

Распрекрасно!

М. Яснов

Дидактическая игра «Представь себя дождем».

Цель: развивать координацию движений, тактильную память, воображение.

Дети делятся на пары. Один ребенок из пары закрывает глаза и вытягивает вперед руки ладошками вверх. Другой, стуча пальчиками по ладошкам своего друга, должен изобразить тот или иной дождь: мелкий грибной, теплый, ласковый, осенний, летний, ливень и т. д. Первый ребенок должен угадать, какой идет дождь. Время от времени дети в парах меняются ролями.

3. Задание на прогулке.

Понаблюдайте за облаками, ветром, солнцем и сделайте свои предположения об изменении погоды во второй половине сегодняшнего дня.

4. Подвижная игра «Река и лужа».

Цель: способствовать развитию быстроты реакции, внимания, упражняться в прыжках.

Дети построены в колонну по одному. Справа от колонны – река, слева – лужи. Через реку надо переплыть (идти, имитируя руками движения пловца), через лужу – перепрыгнуть. По сигналу: «Лужи – слева!» дети поворачиваются налево и прыгают вперед. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, и выбывает из игры. По сигналу: «Река - справа!» дети поворачиваются к реке и «плывут на другой берег». Выигрывает тот, кто меньше всех ошибся.

5. Рефлексия (в классе).

Вспомните и назовите виды дождей.

Дождик капал, моросил,

Припускал, стучал, косил,

Ливнем лил, стеной стоял,

Барабанил, травы мял.

Дождь слепой и проливной,

Нарастающий, грибной,

Обложной, висячий, спорый,

Сонный, медленный и скорый.

Как камыш, стоймя стоячий,

И холодный, и горячий.

А еще и грозовой,

Радужный, полосовой.

Параллелями и в сетку,

А при ветре – даже в клетку.

Вот как много есть дождей

Для растений и людей.

О. Григорьев

Прогулка-задача

«Как измерить дождь?»

Цель: изготовить дождемер, установить его на пришкольном участке; с помощью изготовленного прибора измерить уровень выпавших осадков за неделю;научить применять полученные знания на практике;развивать внимание, наблюдательность.

Оборудование:лопатка, пластиковая бутылка, линейка, ножницы, скотч, степлер.

Ход прогулки:

1. Вызов (в классе).

Перед детьми на столе находятся предметы: сантиметровая лента, весы, песочные часы, термометр.

- Что это за предметы? Назовите их.

- Для чего они служат? (Для измерения чего-либо.)

- Что измеряют каждым из этих предметов? (расстояние, вес, время, температуру.)

- Можно ли измерить дождь, т.е. количество осадков, которые выпали за определённое время? Какой прибор для этого используют?

2.Практическая работа.Изготовление дождемера.

Дождемер – прибор, служащий для измерения количества воды (в виде дождя, снега или града), выпадающей из атмосферыв течение определенного промежутка времени.

Этот прибор (упрощенный его вариант) можно попробовать сделать самим.

Необходимые материалы: пластиковая бутылка, линейка, ножницы.

1. У пластиковой бутылки срезать верхушку. (Это действие проделывает воспитатель.)

2. Вставить срезанную верхушку в нижнюю часть бутылки.

3. К боковой поверхности бутылки прикрепить линейку (для этого можно использовать скотч или степлер)

4. На открытом месте игровой площадки лопаткой сделать небольшую ямку в почве.

5. Поставить туда дождемер, так, чтобы его верхняя часть возвышалась над землёй.

3.Рефлексия.

С помощью изготовленного дождемера определяем, какое количество осадков выпало за 1 день (неделю или другой промежуток времени).

Количество осадков (воды) определяем по шкале линейки и измеряем в сантиметрах и миллиметрах.

Результаты наблюдений можно заносить в специально созданный для этого табель.

В конце недели можно производить сравнительный анализ выпавшего количества осадков в отдельные дни (например, в понедельник и в пятницу) или за неделю (например, первая и последняя неделя месяца).

Прогулка-наблюдение за лужей

Цель: обратить внимание учащихся на значение воды в нашей жизни; показать, где и в каком виде существует вода в окружающей среде; познакомить с некоторыми свойствами воды, обратить внимание учащихся на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного; произвести простую очистку воды из лужи с помощью изготовленного фильтра; способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;содействовать формированию коммуникативных умений, навыков взаимодействия через организацию групповой работы;воспитывать бережное отношение к воде, к одежде и обуви.

Оборудование: глобус; мел; любые мелкие предметы: камешки, колечки, бусинки; бумажная салфетка, бумага для изготовления воронки; прозрачные емкости, совочек для игры в песочнице.

Ход прогулки:

1. Вызов(в классе).

Эвристическая беседа педагога с учащимися.

Педагог показывает детям глобус.

- Что это такое? (Глобус, макет Земли.)

- Какой цвет преобладает на глобусе? (Голубой и синий.)

- Что он обозначает? (Этот цвет символизирует воду.На Земном шаре воды больше, чем суши.)

- Где на земле мы встречаем воду? (Реки, моря, океаны, озера, ручейки, родники, болота.)

- Одинакова ли вода в этих водоемах? (В озерах и реках вода – пресная.А в морях и океанах вода горько-соленая.)

Педагог подходит к умывальнику и открывает кран с водой.

- Откуда берется вода в водопроводном кране? (В водопровод вода попадает из реки: ее качают сильные насосы, очищают от грязи, пыли, вредных примесей, часть воды подогревают, поэтому в кранах есть и холодная, и горячая вода.)

- Какая вода пригодна человеку для питья? (Только чистая вода – из родника, колодца, водопровода.Самая чистая вода – кипяченая.)

Можно обратить внимание учащихся на кулеры с питьевой водой, если они имеются в кабинете.

Мы каждый день пользуемся водопроводной водой, а она все не кончается. Кажется, что воды на Земле много – вон, сколько голубой краски на глобусе! Но это не значит, что ее можно расходовать не экономя: воды, которая нужна человеку, на самом деле очень мало.

Мозговой штурм «Для чего человеку вода?»

Учащиеся коротко отвечают на поставленный вопрос, педагог фиксирует ответы на доске.

Варианты ответов: приготовление пищи, питье, уборка, гигиенические процедуры, уход за растениями и животными, увлажнение воздуха и почвы,

атмосферные осадки и т.д.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

И сосулькой замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется.

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Н. Рыжов

Дети вместе с воспитателем одеваются и выходят на улицу.

2. Осмысление (на улице).

Лучше всего проводить прогулку после дождя, когда на школьной площадке есть лужи.

- Почему на земле лужи? (Недавно прошел дождь.)

Игра-фантазия «На что похожи лужи».

Учащиеся сравнивают лужи с какими-нибудь предметами, подбирают сравнения и эпитеты.

Эта лужа, как колечко,
Эта лужица – сердечко,
Эта лужа, как банан,
Эта, словно океан.
А вот в этой длинной луже
Вдруг себя я обнаружил.

С. Птица

Солнечный дождь разукрасил всю площадь:
Лужа по центру – гривастая лошадь,
Рядышком лужицы – рыба и утка,
Кот, бегемот, попугайчик, мишутка.
Место нашлось колобку и лисице;
Всем улыбаются лужицы – лица.
О. Квиташ

Давайте выберем одну из луж на участке для наблюдения.

Учащиеся выбирают лужу, за которой будет вестись наблюдение.

По просьбе воспитателя очерчивают ее мелом по контуру. Если лужа на земле, можно очертить ее по контуру веточкой.

Вопросы для наблюдения за лужей.

- Какая вода в луже? (Прозрачная, мутная)

- Как можно определить прозрачность воды в луже? (Бросить в лужу любой предмет, если вода прозрачная – предмет будет хорошо виден.)

Действия проделывают несколько учащихся. Можно использовать мелкие камешки, пуговички, бусинки.

- Можно ли воду в луже сравнить с зеркальной поверхностью? Почему?

(Можно, так как в воде можно увидеть отражения предметов и объектов и свои отражения.)

- Отражения каких предметов мы видим в луже? (Облака, деревья, солнце, здание школы и т.д.)

Создание проблемной ситуации.

В лужах картинки!

На первой – дом,

Как настоящий,

Только верх дном.

Вторая картинка.

Небо над ней,

Как настоящее,

Даже синей.

Третья картинка.

Ветка на ней,

Как настоящая,

Но зеленей.

А на четвертой картинке

Я промочил ботинки.

В. Берестов

- Почему малыш в стихотворении промочил в луже ботинки?

Для изготовления обуви чаще всего применяются кожа и ткань. Они боятся воды, от которой раскисают, коробятся и приходят в негодность. Наверное, у мальчика были такие ботинки.

- Что делать, чтобы ботинки не намокли? (Не ходить по лужам, использовать специальные смазки и водоотталкивающие крема.)

Это интересно.

После прогулки эта информация появляется в Уголке группы в рубрике «Это интересно».

Чтобы ботинки не промокали, люди пробовали мазать их салом, растительными маслами, воском или дегтем, но это лишь отсрочивало неизбежный конец. 

Но вот 280 лет назад французский путешественник Шарль Мари де Кондамин отправляется исследовать реку Амазонку, где он знакомится с деревом гевеей. После обработки сок этого дерева превращался в липкие комочки вещества, называемого индейцами Америки «каучу».

Как оказалось, индейцы издавна использовали сок гевеи для пропитки тканей, которыми они укрывались от дождя. Пропитанные ткани отлично выдерживали влагу, сохраняя при этом мягкость. Правда, имели один недостаток – в жару такая ткань становилась липкой.

Спустя несколько лет в Англии появились ткани и чехлы для обуви, пропитанные каучуком (так стали называть сок гевеи).

190 лет назад американский исследователь Чарльз Гудьир изобрел резину. И в мире начался настоящий бум на прорезиненную ткань и резиновую обувь.

Практическая деятельность. Изготовление фильтра для очистки

воды.

- Чистая ли вода в луже? (Мнения детей могут разделиться.)

- Можно ли ее использовать для питья? (Нет.В воде много частичек пыли, грязи, песок, мусор.)

- Какими способами можно очисть воду в луже? (Можно сделать фильтр.)

Деление на группы.

Учащиеся делятся на 4 группы, рассчитываясь на 1-2-3-4. Учащиеся с одинаковыми номерами объединяются в группы. Каждая группа выполняет аналогичные задания.

Воспитатель предлагает сделать простейшее очистительное устройство – фильтр из бумажной воронки и тряпочки (тряпочку можно заменить бумажной салфеткой).

Экспериментальная деятельность.

При помощи детского совочка для игры в песочнице дети набирают воду из лужи в любую прозрачную емкость (баночка, бутылочка). Затем переливают эту воду в другую емкость, используя самодельный фильтр.

После переливания можно сравнить воду из лужи и отфильтрованную воду из этой же лужи.

Чтобы показать, что вода в луже не пригодна для питья, учащимся демонстрируется салфетка из фильтра, на ней во время фильтрации воды оседают частички грязи и песка.

3. Подвижная игра «Море волнуется».

Цель: развивать воображение, творчество, пластичность движений.

Все учащиеся находятся на площадке, размещаются в произвольном порядке. Ведущий говорит слова:

Море волнуется – раз,

Море волнуется – два,

Море волнуется – три,

Морская фигура на месте замри.

После слова «замри», все игроки принимают различные позы и замирают. Ведущий выбирает понравившуюся ему фигуру. Пока идет выбор, все игроки должны стоять неподвижно. Пошевелившиеся выходят из игры. Тот, чья фигура оказалась лучшей, становится ведущим.

4. Рефлексия.

В конце прогулки,перед возвращением в класс, учащиеся продолжают наблюдение за изменениями, происходящими с лужей.

- Обратите внимание на меловую линию, которую мы сделали в начале прогулки. Что изменилось? (Если на улице светило солнце или был легкий ветерок за время прогулки вода из лужи частично испарится.)

- Куда исчезает вода? (Она испаряется.)

- Когда лужа быстрее уменьшается в размерах: в солнечную или пасмурную погоду? (В солнечную.)

Горько жалуется лужа:
Стала сохнуть, просто ужас!
Кто на мель сажает флот?
Это солнце воду пьет!

О. Рачицкая

Можно разрешить детям в резиновой обуви пройтись по лужам на зависть всем остальным.

Если б люди взрослые – эти дети рослые,
Все, без исключения, уяснить могли,
Что ходить по лужицам сплошное удовольствие,
Что люди все на улице большие корабли.
Если бы родители заботы наши видели,
Непременно б бросили все дела свои,
И на наши корабли матросами и юнгами
Мы, пожалуй, может быть, взять бы их могли.

ВетаНожкина

Метод углов «Лужи – это хорошо или плохо»

Учащиеся делятся на 2 группы, обозначающие противоположные точки зрения, в данном случае «хорошо» и «плохо».

Группы расходятся в разные углы площадки и по очереди высказывают свои аргументы на предложенную проблему. В ходе дискуссии можно переходить из одной группы в другую и менять свою точку зрения.

Лужа – это хорошо	Лужа – это плохо
- земля впитает влагу, - по лужам можно весело шлепать, - в лужу можно бросать камешки, - птички и животные пьют воду из лужи, - в луже красиво отражается солнышко, - когда мы перепрыгиваем через лужи, мы выполняем физические упражнения, - если ты спал и не знал ничего о погоде, то, выглянув в окошко, догадаешься, что шел дождик.	- можно промочить ноги и заболеть, - от воды портится обувь, - мама злится и нервничает, - на улицу не пускают гулять, - машина может ехать и обрызгать вас, - ты спешишь, на твоем пути лужа, большую лужу надо обходить, - когда перепрыгиваешь лужу, можно упасть, и все будут смеяться.

В свободное время в классе, продолжая тему прогулки, можно прочитать рассказ В. Слащева «Лужа», используя метод «Прогноз».

Текс произведения читается частями. Педагог прерывает чтение и предлагает учащимся сделать свой прогноз последующих событий. После этого чтение продолжается. Поощряется тот учащийся, чей прогноз был верным.

Жила-была лужа. Она лежала посреди тротуара и никого не пропускала. Все вынуждены были обходить лужу – идти по газонам, топтать цветы и траву, сердито хмурить брови и ворчать…

Никому не хотелось промочит ноги и простудиться. Мальчику Вите это тоже не нравилось. Он взял ведерко, совочек и присел над лужей.

Лужа гордо отражала облака и ничего не подозревала.

[Прогноз учащихся.Что сделал Витя?]

Витя набрал ведерко воды из лужи и полил засохшую клумбу с цветами, Много раз приходил мальчик с ведерком и черпал совочком воду из лужи – до тех пор, пока от лужи не осталось и следа.

[Прогноз учащихся.Как отреагировали прохожие на Витины действия?]

Никто не похвалил мальчика, не погладил его по головке, не угостил конфетой, не сказал «Спасибо! Молодец!».

Но ведь добрые дела совершаются не ради похвал!

Информационная прогулка

«Декабрь – студень, хмурень»

Цель: познакомиться с происхождением названия месяца декабрь; рассказать о поэтических названиях декабря, декабрьских приметах; нарисовать словесный портрет зимы; развивать память, внимание, расширять словарный запас;расширять кругозор, активизировать мыслительную деятельность.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку: Пришла девушка Белянка,

Побелела вся полянка.

Холода, мороз, метели

Закружили, завертели. (Зима.)

Радость какая! Вот и зима:

В шубах деревья, в шапках дома.

Сыплет и сыплет мелкий снежок,

Сугробы творит и кружит ветерок.

В ладошку снежинка ложиться, кружась.

А солнце ласкает, тихонько смеясь.

И ветки берёзки к солнышку тянут,

Хоть лучики низко, никак не достанут.

Нам очень легко, сверкает душа

И жить хорошо. И жизнь хороша!

Блинковская Татьяна (15 лет)

Зиму в народе называют: Зима, Зимушка, Зимонька, Зимишка (хилая), Зимища (строгая, долгая), Седая Чародейка.

- Чем зима отличается от других времён года? (Идёт снег, на деревьях иней, можно покататься на лыжах и коньках, все люди тепло одеваются и т.д.)

Днем и ночью

Снег да снег!

Всюду шубы,

Всюду мех,

Мёрзнешь постоянно!

Есть ведь где-то острова,

Где зеленая листва

И растут бананы!

На песке шипит прибой,

Море разогрето,

Там и летом, и зимой –

Лето, лето, лето!

- Да! Но нет чудес других:

Нет сосулек голубых,

Не растут березы,

Нет сугробов снеговых,

Нету Дедушки Мороза!

Там на санках и коньках

Не летят с разбега!

Ведь на теплых островах

Не бывает снега!

И сейчас на той земле

Взрослые и дети

Размечтались о зиме

Так, как мы о лете!

В. Орлов

- Назовите зимние месяцы.

- Какой месяц зиму начинает? (Декабрь.)

2. Осмысление.

Своё имя месяц декабрь получил в Древнем Риме от латинского слова «decem», что значит – десять.

Но ведь декабрь – двенадцатый месяц, какое отношение он имеет к числу десять? В Древнем Риме, а также на Руси первоначально декабрь был 10 месяцем, так как год начинался 1 марта.

В народе декабрь называли «студень», так как декабрь всю зиму землю студит, стужей веет, в этом месяце студёно и холодно. Мороз строит ледяные мосты на реках, прудах и озёрах.

Недаром говорят: «Ноябрь приходит с гвоздочками, а декабрь - с мосточками».

Другой вариант названия месяца –«хмурень», то есть пора хмурого неба и ранних сумерек. Декабрь – хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано.

Самый короткий световой день и самая длинная ночь приходятся на 22 декабря – это день зимнего солнцестояния. Долгота дня составляет всего 7 часов. Но в конце декабря день начинает постепенно увеличиваться, забирая время у ночи. «Солнце на летний путь выезжает», – говорилив народе. К Новому году долгота дня увеличивается на пять минут.

Летом день длиннее ночи,

А зимою день короче.

Видно, он зимою где-то

Отсыпается за лето.

В. Орлов

Несмотря на холод, ранние сумерки, недостаток солнечного тепла, зима – прекрасное время года! Лыжи, санки, коньки… Хорошо поиграть в снежки, строить снежные крепости, лепить снеговиков.

На дворе мороз крепчает,

В сером небе полутьма,

Снег сугробы наметает,

На порог пришла зима.

За окошком снег летает,

Вихри снежные крутя,

Вот лежит он и не тает,

На плечах у декабря.

Иду по парку городскому

Холодным воздухом дыша,

Как тут скажешь по другому

«Зима, ну как ты хороша!!!»

В. Орлов

3. Игра-фантазия.

По народному поверью зима представлялась людям в виде женщины.Как, по-вашему, она выглядит?

Дети описывают Зиму-женщину.

Ходит Зима в медвежьем полушубке, на ногах – сапоги на волчьем меху, на руках – рукавички, а на голове красуется кичка – женский головной убор. Кичка венчалась одним или двумя рогами, потому что наши предки весьма почитали рогатый скот. Коровы, овцы, козы снабжали человека продуктами питания, кожей, шерстью, использовались как рабочая сила.

4. Подвижная игра «Льдинки, ветер и мороз».

Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции.

Игроки становятся лицом друг к другу парами и хлопают в ладоши, приговаривая:

Холодные льдинки,

Прозрачные льдинки,

Сверкают, звенят:

«Дзинь, дзинь…»

Игроки делают хлопок на каждое слово: сначала в свои ладоши, затем в ладоши товарища. Хлопают до тех пор, пока не услышат сигнал: «Ветер!». Дети-льдинки разбегаются в разные стороны. По сигналу «Мороз!» все выстраиваются в круги и берутся за руки. Выигрывают те дети, у которых в кругу оказалось большее число игроков. Разбегаться в разные стороны можно, используя подскоки, боковой галоп, прыжки на одной ноге и т. д.

5. Рефлексия (в классе).

Нарисовать зиму так, как она выглядела согласно народным поверьям.

Прогулка-задача

«Ветер»

Цель: рассказать о ветре, его характеристиках; научиться определять направление и скорость ветра визуально и экспериментально;организовать наблюдения за яркими явлениями природы – ветром; получать эстетическое наслаждение от общения природой; создавать условия для развития наблюдательности; развивать речь, фантазию, психические процессы.

Оборудование: самодельный флюгер; компас; секундомер; лист бумаги; сантиметровая лента; таблица «Определение скорости ветра»; мяч.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Ветки ломает,

Пыль поднимает,

В трубе завывает,

Всех с ног сбивает. (Ветер.)

2. Осмысление.

- А знаете ли вы что такое ветер? (Это движение воздуха над поверхностью земли.)

Но раньше люди думали иначе. Например, древние греки считали, что ветры – это дыхание богов. А римляне предполагали, что ветер возникает тогда, когда деревья машут ветками.

- Все ли ветры одинаковы? (Нет.Ветры отличаются силой, скоростью, направлением.)

Самые опасные ветры – буря и ураган. Они несут огромную разрушительную силу.

Буря – это ветер, летящий с большой скоростью (60-75 км\ч), с такой скоростью передвигается автобус.

Ураган – это ветер, летящий со скоростью более 115 км\ч. Так быстро движется автомобиль.

- В чём опасность бури и урагана для человека?

- По каким признакам мы можем судить о наличие ветра, не выходя на улицу? (Цветы и деревья качаются, пыль на дороге поднимается, дым в трубах домов выходит не вертикально, а под углом, облака на небе быстро плывут, люди тепло одеваются, придерживают шляпы …)

В классе можно продемонстрировать детям следующую таблицу:

Определение скорости ветра

Название ветра	Признаки	Скорость ветра в м/с
штиль	Листья на деревьях не шевелятся, дым из печных труб поднимается вертикально	0
легкий	Ветер чувствуется лицом, листья на деревьях колышутся (шелестят)	2-3
умеренный	Качаются ветки деревьев средней величины, поднимается пыль на дорогах, дым из печных труб перемещается в воздухе, теряя форму	6-8
свежий	Качаются тонкие стволы деревьев и толстые ветви, образуется рябь на воде, ветер чувствуется рукой	9-10
сильный	Качаются толстые сучья деревьев, ветер "гудит" в проводах, зонтики используются с трудом	11-13
крепкий (буря)	Качаются толстые стволы деревьев, против ветра трудно идти	14-17
ураган	Разрушает дома, срывает черепицу с крыш, опрокидывает каменные стены, ломает заборы, переворачивает легковые автомобили	32 и больше

- Можно ли ветер назвать «шалуном»? Почему?

Однажды на рассвете

Бежали в школу дети.

Им повстречался ветер

У старого пруда.

- Куда спешишь ты, ветер? –

Спросили его дети,

А ветер им ответил:

- Я – в школу…

- В школу?!

- Да!

У нас по расписанию

Урок ЛИСТОСРЫВАНИЯ.

Затем – ТУЧЕДЕЛЕНИЕ

И ОБЛАКОСЛОЖЕНИЕ.

Потом – как делать бури,

А после – физкультура:

Поучимся немножко

Запрыгивать в окошко.

Домашнее задание

У нас – ШЛЯПОСДУВАНИЕ.

Приду без опоздания.

Ребята, до свидания!

У. Верина

- А как можно определить направление ветра?

Выплывали из трубы

Дыма серые клубы.

Непоседа ветерок

Их по улице волок.

Мимо клумбы пролетали –

С клумбы им цветы кивали.

Мимо сада пролетали –

На кустах листы дрожали.

А над полем дым устал,

И от ветра дым отстал.

Он рассеялся и лёг

На траву и на песок.

Ветер к речке повернул,

Ветер в речку занырнул –

По реке пошла волна,

Закачала плот она.

Как от ветра-ветерка

Разбежались облака.

Потому что облака

Ущипнул он за бока.

А. Богдарин

У метеорологов есть специальные приборы позволяющие измерить силу и скорость ветра. У нас таких сложных приборов нет. Но мы можем определить направление ветра при помощи флюгера и компаса.

Флюгер – вращающийся флажок, изменяющий своё направление под действием воздушных потоков и указывающий направление ветра.

3. Практическая работа.

При помощи самодельного флюгера и компаса дети пробуют определить направление ветра. Флюгер устанавливается на возвышенности или крепиться к забору или столбу.Куда повернулся флюгер — оттуда и ветер, а по стрел­ке компаса определяется сторона света. Если ветер дует с севера, то он холодный, если с юга — теплый.

Определяем силу ветра с помощью листа бумаги и се­кундомера. Бросаем бумагу по направлению ветра и засекаем время, затем определяем расстояние, которое пролетела бумага за 1,2,3 секунды.

4. Подвижная игра «Летучий мяч».

Цель: совершенствовать навыки владения мячом, развивать быстроту реакции.

Игроки встают в круг. Водящий находится в середине круга. По сигналу дети начинают перебрасывать мяч друг другу через центр круга. Водящий старается задержать мяч: поймать его или коснуться рукой. Если ему это удаётся, то он встаёт в круг, а тот, кому был брошен мяч, становится водящим.

5. Рефлексия (в классе).

Выработать памятку «Как надо вести себя при сильном ветре»?

1. Если ураган, буря или сильный ветер застали вас на улице, надо держаться подальше от деревьев, электрических проводов на столбах, легких построек и других объектов, которые могут быть разрушены.

2. Для защиты от летящих обломков следует использовать естественные укрытия, а также подручные средства — фанеру, доски, ящики и т.п.

3. Не паниковать, не нервничать.

4. Одеться потеплее, спрятать лицо, особенно глаза.

5. Если вы находитесь в здании, не стоит пользоваться лифтом.

Прогулка-задача

«Откуда снег пришёл?»

Цель:рассказать о появлении снега, составить логическую цепочку; развивать память, внимание, речь;учить получать эстетическое наслаждение от общения с природой;развивать стремление к познанию.

Оборудование:спички;стеклянная ёмкость; соломинка для коктейля; мыльный раствор для надувания пузырей.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Я, как песчинка мал,

А землю покрываю,

Я из воды, а по воздуху летаю,

Как пух лежу я на полях,

Как алмаз блещу при солнечных лучах. (Снег.)

2. Осмысление.

- Что такое снег? (Не что иное, как замёрзшая вода.)

- Из чего образуется снег? (Из множества снежинок.)

- Как образуется снег?

В верхних более холодных слоях воздуха капельки воды замерзают и образуют кристаллики льда (иголочки). Эти кристаллики срастаются, образуя объёмные ажурные снежинки. Снежинки долетают до земли, не растаяв, только при отрицательной (минусовой) температуре воздуха. В другом же случае, снежинки тают и снова образуют капли воды.

- А может всё на самом деле совсем не так?

У матушки тучи, за белой горою,
Родились снежинки холодной порою.
Студеная буря дочурок качала,
В туманы ночные их пеленала.
А выросли дочки и просят у тучи:
— Ах, мама! Покинуть бы горные кручи!
Ах, матушка туча, мы вниз полетим,
И землю потрогать ладошкой хотим.

О. Шалимова

Нам нет нужды забираться в облака высоко в небе, чтобы увидеть, как образуются эти снежные звездочки.Нужно только в сильный мороз выйти на улицу и выдуть мыльный пузырь. Тотчас же в тонкой пленке воды появятся ледяные иголочки; они будут у вас на глазах собираться в чудесные снежные звездочки и цветы.

Проделать этот опыт.

- Если нет ветра, как летят снежинки?

Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья. Слой за слоем ложится снег на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлым, потому что между снежинками содержится воздух.

- На что похожи снежные хлопья? (Комочки ваты, клочья пуха, белые цветы, огромные белые мухи, клубочки шерсти, попоны от белого шарфика и т.д.)

- Как называется падение снега хлопьями? (Снегопад.)

Посмотрите-ка, ребята,
Все вокруг покрыла вата!
А в ответ раздался смех:
— Это выпал первый снег.
Не согласна только Люба:
— Это вовсе не снежок —
Дед Мороз почистил зубы
И рассыпал порошок.

И. Бурсов

- Какие неприятности может принести людям сильный снегопад? (Обрывы проводов и обламывание веток деревьев под тяжестью снега, завалы на дорогах.)

- А если снег идет при ветре, как называется это погодное явление? (Метель, вьюга, буран, пурга)

- А кто из вас знает, почему хрустит снег под ногами? (Он хрустит оттого, что под тяжестью вашего тела ломаются звездочки и лучи у снежинок.)

Под ногой снежок скрипит,

Дети с гор катаются.

Лишь у Тани грустный вид.

Таня маме говорит:

— Оттого снежок скрипит,

Что у маленьких снежинок

Крылышки ломаются.

Т. Шорыгина

- Почему снег белый, а замёрзшая вода – бесцветная? (Свет отражается от граней кристаллов, из которых состоит снежинка, и это делает снег белым.)

3. Практическая работа.

1.Давайте попробуем растопить снег.

Снег накладываем в стеклянную ёмкость. Для его растапливания используем спички. Можно подержать снег в тёплых руках, подышать на него.

2.Что у нас получилось? (Снег растаял, образовалась вода.)

3.Чего больше:снега или получившейся воды? (Снега больше, чем образовавшейся воды.)

4.Почему? (Снежинки, образующие снег, не плотно прилегают друг к другу, между ними находятся большие промежутки воздуха.)

5. Можно ли пить талую воду? (Даже самый чистый снег грязнее водопроводной воды.)

6. Давайте рассмотрим ёмкость с талой водой. (В талой воде всегда присутствуют частички мусора.)

7. Как можно использовать талую воду? (Талой водой хорошо поливать растения, её можно давать пить животным.)

8. Идет зима, растут сугробы, и снежный покров постепенно становится плотным. Пригревает солнце, и ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда он налетает с юга и приносит оттепели. А когда после оттепели ударит мороз, то на снегу образуется твердая корочка. Это наст.

Давайте раскопаем большой сугроб, чтобы получился отвесный срез, и тогда мы узнаем по чередованию плотных и рыхлых слоев, как часто зимой были снегопады и оттепели.

4. Подвижная игра «Быстро соберись».

Цель: развивать выносливость, координацию, быстроту реакции, мышление.

Все участники игры свободно бегают про залу. Воспитатель называет число, например, «3». Дети должны как можно быстрее разобраться по «тройкам». Задача усложняется, если точно определить место сбора, например, возле берёзы, под навесом, на спортивной площадке и т. д. Можно ещё более усложнить задачу, если добавить цветоощущения. Например, у всех должны быть куртки одной цветовой гаммы, одинаковый цвет волос, их длина, цвет глаз и т. д.

5. Рефлексия (в классе).

Логическая цепочка.

Сложить из предложенных карточек последовательность образования снега.

Капельки воды

Кристаллики льда

Снежинки

Снег

Прилетела к нам снежинка,

Ледяная паутинка.

Льдинок маленьких набор –

Замечательный узор.

Чтоб узор такой сложился,

В небе холод потрудился.

Холод – мастер, чародей,

Удивляет он людей.

Привезли ему товар,

Водяной, сказали, пар.

Остудил он этот пар –

Стал снежинками товар.

И снежинки заблестели,

И на землю полетели,

На тропинки, на дорожки,

Ребятишкам на ладошки.

А. Усачёв

Прогулка-творчество

«Какого цвета снег?»

Цель:поразмышлять на тему, какого цвета снег, как влияет освещение, время суток и другие факторы на цвет снежного покрова; расширять кругозор детей; развивать внимание, речь, ассоциативное мышление; учить доказывать свою точку зрения.

Оборудование: баночки с гуашью, толстые кисточки для рисования, пластиковые бутылки с крышками.

Ход прогулки:

1. Вызов (в классе).

- Что может быть белым, синим, золотым, красным, серым, бурым?

Это снег. Не верите, а вот послушайте сказку.

2. Осмысление (в классе).

Чтение или рассказывание сказки И. Курбеко «Какого цвета снег?»

Заспорили как-то в лесу звери и птицы о том, какого цвета снег.

- Снег белый, - сказал заяц-беляк, – точь-в-точь как моя зимняя шубка. Спрячешься в снегу, и никакой хищник тебе не страшен.

- А вот и неправда, – возмутилисьстарухи ели, покачивая своими тяжёлыми ветками-лапами.

- Снег, в тени нашей не белый, а синий-синий.

- Вы все неправы, – прокричал тетерев. – Снег – золотой. А чтобы понять это, выйдите в полдень на залитую солнцем лесную полянку и понаблюдайте. Снег сияет на солнце, как золотые слитки.

- У-у-у, – заухалстарый филин. Всё это ерунда. Снег алый-алый. Не верите? Проснитесь на закате солнца, взгляните вокруг. Какая красота!

- Кар-кар-кар! Выдумки всё это! Вдоль просёлочных дорог снег грязно-серый, даже чёрный, как мои перья.

- Да что, вы,– возмутилисьлетучие мыши. – Снег ночью серебряный, когда его освящает своим светом луна.

Так и не закончился ничем их спор.

3. Проблемное задание (на улице).

Помогите разрешить спор животных и птиц.

Понаблюдайте во время прогулки за тем, какого цвета снег.

Докажите свою точку зрения, приведите аргументы.

Снег всегда разный. Цвет снега зависит от его чистоты: белый – это чистый снег; серый, бурый, сизый – очень грязный. Такой снег бывает на проезжих дорогах, на тротуарах, вдоль железнодорожных путей. Окраска снега может быть связана с цветом пыли. Цветная пыль попадает в облака или осадки, которые из них образуются. Также цветной снег может быть от ядовитого цветного дыма из заводской трубы. А ещё снег можно сделать цветным с помощью акварельных красок и т.д.

1. Практическая работа «Разукрашиваем снег».

Для разукрашивания можно использовать баночки с гуашью разбавленной водой и толстые кисточки. А ещё можно рисовать окрашенной струёй воды. Для этого в крышке пластиковой бутылки делаем отверстие, а бутылку наполняем окрашенной водой.

5. Подвижная игра « Чёрное и белое».

Цель: развивать внимание, совершенствовать навыки бега.

Две команды – «Чёрные» и «Белые» – стоятв шеренгах лицом друг к другу. Ведущий бросает картонный диск, у которого одна сторона чёрная, другая – белая. В зависимости от того, какая сторона диска при падении окажется наверху, одна команда догоняет другую. Убегающие пытаются выскочить за прочерченную линию. Побеждает та команда, на счету которой за время игры окажется больше пойманных противников. Ловить противника можно только после констатирующих слов ведущего: «Чёрные!» или «Белые!».

6. Рефлексия.

Презентация ответов детей.

Утром солнечно, морозно,

Мы идём гулять с тобой,

А на веточках берёзы

Снег небесно-голубой.

Вон синичка полетела,

На окне – смотри! – снегирь!

Снег повсюду белый-белый,

Точно сливочный пломбир.

За спиной портфель тяжёлый,

Возвращаемся вдвоём.

Снег кружится жёлтый-жёлтый

Высоко под фонарём.

Вот и ночь. На ветках иней.

В окнах гаснет жёлтый свет.

И сверкает синий-синий,

Словно звезды, синий снег.

А. Павлова

Информационная прогулка

«Январь – сечень, просинец»

Цель: познакомить с поэтическими названиями января: «сечень», «просинец»; расширить кругозор детей; развивать психические процессы; пополнять копилку народной мудрости; формировать представления о характеристике зимнего сезона.

Ход прогулки:

1. Вызов (в классе).

На доске слова: сечень, просинец.

- Как вы думаете, что означают эти слова? (Это поэтические, народные названия зимнего месяца января.)

2. Осмысление.

В январе крестьяне (сельские жители) рубили леса, чтобы подготовить к весне новые земли для посевов. Соответственно, январь называли «сечень»,от слова сечь, рубить. Это название подходило к январю ещё и потому, что он как бы сечёт (делит) зиму пополам (декабрь – январь – февраль)

Январь называют ещё и «просинец», так как в эту пору удлиняется день, сплошная осенне-зимняя облачность постепенно рассеивается, и на небе появляются первые островки синего неба – просини. На реках и озёрах от просачивающейся воды лёд становится синим.

Суров и строг январь, никому не даёт спуску. От лютых морозов трещат в лесу деревья, метели заметают стежки и дороги, звери прячутся в норы, забираются поглубже в снег. Только ребятишки рады морозу и снегу.

Неба синь и снег искрится.

Кто мороза не боится?

Санки с горочки летят,

На коньках ребята мчат.

Лепят вместе баб из снега,

Заливаясь звонким смехом.

По лыжне шагают дружно.

Что ещё для счастья нужно?

А. Кочергина

В январе рисует мороз на стёклах окон удивительные и причудливые узоры.

На стекле мороз начертил узор,

Серебром нанёс белый пышный бор.

Рано поутру подойду к окну,

Буду в том бору слушать тишину.

Чудится ли мне?

Или снится сон?

Мчусь я по лыжне, слышу сосен звон.

Вьётся на снегу свежий лисий след,

Тает на лугу розовый рассвет.

И дрожит во мгле белый дым берёз –

Сказку на стекле начертил Мороз.

Т. Шорыгина

Январь – самый холодный месяц года, месяц лютого мороза и жгучей стужи. Особенно сильные морозы, если воздух пришёл к нам из Сибири.

Про зимние холода в народе говорили:

В январе и горшок на печи замерзает.

Январь ломонос: береги свой нос.

В январе холода над землёй повисли.

3. Подвижная игра «Колдун».

Цель: совершенствовать навыки бега, развивать внимание быстроту реакции.

Водящий-колдун пытается догнать детей и дотронуться до них рукой. Пойманный игрок замирает, расставив ноги и разведя руки в стороны. Расколдовать его могут другие игроки, дотронувшись до него рукой и проползая между расставленными ногами. Заколдованный трижды сам становится колдуном, а его предшественник присоединяется к убегающим.

4. Рефлексия (в классе).

На доске записана пословица. Детям необходимо вставить пропущенные слова:

Январь тулуп до пят ...,

Хитрые узоры на окнах …,

Глаз снегами …,

Ухо морозом …

Слова-подсказки: надевает, расписывает, темнит, рвёт.

Прогулка с заданием «Иней»

Цель: понаблюдать за ярким явлением природы – изморозью (инеем), рассказать о его появлении; расширять кругозор детей; учить замечать красоту в привычном, обыденном; развивать память, речь, внимание, наблюдательность; учить устанавливать причинно-следственные связи.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Не снег, не лед,

а серебром деревья убирает. (Иней.)

2. Осмысление.

Мозговой штурм.

Дети быстро отвечают, воспитатель обобщает их ответы.

- Что такое иней? (Это густой, пушистый налёт на проводах, ветвях деревьев, иглах сосен и елей.)

- Как ещё называют иней? (Изморозь.)

- Когда образуется изморозь? (Обычно после холодной ночи, к утру.)

- Иней на ветвях и проводах кажется лёгким, воздушным, пушистым. Так ли это на самом деле? (Учёные подсчитали, что с одной сосны, высотой с телеграфный столб, за одну только зиму осыпается более 100 кг инея.)

- Как образуется иней?

После того, как заходит солнце, поверхность земли начинает охлаждаться и к утру становится ещё холоднее. Охлаждается не только земля, но и воздух, прилегающий к ней. Капельки воды, содержащиеся в воздухе, оседают на холодную землю, телеграфные провода, ветви деревьев, крыши домов и замерзают.

- Какая погода способствует образованию инея? (Тихая, безветренная.)

- Какие чувства и эмоции вызывают у вас деревья, покрытые инеем? Высказывания детей.

Красиво выглядят деревья, когда изморозь развесит пушистые гирлянды снега на ветках, как будто кто-то украсил их тончайшим кружевом, тихо позванивая, ударяются друг о друга обледеневшие ветви. В тишине можно услышать этот звон.

Задание.

Попробуйте описать деревья, покрытые инеем, подобрать сравнения, красивые слова и выражения.

Например, «У елки ледяные пальчики», «Ива закуталась в снег до самых глаз, как в пуховое одеяло», «Красиво, как в снежном царстве», «Иней, как сахарная вата, только не на палочках, а на веточках».

Гуще, гуще

Синий, синий

На деревьях

Свежий иней!

Ветки белые

На синем -

Как красиво!

Чудо-иней!

М. Садовский

По деревьям серебристая

Перекинулась фата —

Белоснежная, пушистая,

Кружевная красота!

И себя березка грустная

Не могла узнать сама —

Так украсила искусная

Ветки деревца зима...

Г. Галина (1909)

Задание.

Станьте под деревом, легонько тряхните его ветви.

Что произошло? Почему?

Аргументируйте свой ответ.

Задание.

Если деревья окутал иней, каким будет день? Попробуйте предсказать сегодняшнюю погоду.

Деревья окутал

Иней пушистый –

День будет солнечный.

Светлый, лучистый.

В. Лукша

3. Подвижная игра «Кто быстрее?».

Цель: развивать быстроту реакции, совершенствовать навыки бега.

В середине игровой площадки чертится круг. Выбирают двух-трёх водящих. Они становятся в середине круга, а остальные игроки – за линией круга. По счёту «Раз, два, три!» игроки входят внутрь круга и, быстро повернувшись, выходят из него. В этот момент входящие, не выходя из круга, стараются поймать кого-нибудь. Если водящим удаётся поймать пленных, эти дети входят в круг и становятся помощниками «ловишек». Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков.

4. Рефлексия (в классе).

Найдите правильный ответ (предложения записаны на доске):

Иней – это...

- пушистый, белый налёт на ветках деревьев

- замёрзшие кусочки льда

Иней образуется ...

- при сильном ветре

- в тихую, безветренную погоду

Иней образуется ...

- утром, после холодной ночи

- вечером, после дождя.

Творческая прогулка

«На что похожи снежинки?»

Цель: рассказать детям от чего зависит форма и размеры снежинок; понаблюдать за тем, как снежинки падают на землю; пофантазировать на тему: на что похожи снежинки; развивать память, внимание, фантазию, ассоциативное мышление, речь.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Быстрокрылы и легки

Сказочной зимою.

Что за чудо - мотыльки

Кружат над тобою? (Снежинки.)

2. Осмысление (беседа на прогулке).

Снежинка – одно из самых прекрасных созданий природы. Нам бы пришлось немало потрудиться, чтобы создать форму, сравнимую по красоте с формой снежинки. В снегопад миллионы снежинок падают на землю, и среди них нет двух одинаковых.

Размеры снежинок зависят от температуры воздуха. Чем ниже температура, тем меньше снежинки.

Формаснежинок всегда шестиугольная, потому что молекулы (мельчайшие частицы) воды из которых состоят снежинки, при замерзании всегда выстраиваются особым образом, образуя шестиугольник. Ни одна из снежинок не повторяет форму другой.

Весит снежинка около 1 миллиграмма, это вес маленького перышка. Самые крупные в мире снежинки были зарегистрированы в 1944 году 30 апреля в Москве. Они закрывали собою ладонь и были похожи на страусиные перья.

- На что похожи снежинки? Ответы детей.

А вот как об этом говорят поэты:

Когда завяли все цветы

Мы прилетели с высоты

Мы как, серебряные пчёлки,

Уселись на колючей ёлке,

Мы полетели на поля,

И стала белою земля.

П. Прануза

Под музыку вьюги

Кружатся подруги,

Кружатся снежинки

Зимы балеринки.

Устали кружится,

На землю присели,

Заслушались музыкой

Зимней метели.

Р. Лесна-Раунио

Закружылiсясняжынкi

Нiзка-нiзка над зямлёй.

Цiха лётаюцьпушынкi

Незлiчонайчарадой.

Быццамтыяматылёчкi

Весяляццанездарма

Адамкнулаўсе замочкi

У небе iм сама зiма.

А. Дзяружынскi

Нахмурилось небо

(Наверно, не в духе!)

Летают по небу

Белые мухи!..

И носятся слухи,

Что белые мухи

Не только летают,

Но даже не тают!

Б. Заходер

Посмотрите-ка, ребята,

Все вокруг покрыла вата!

А в ответ раздался смех:

— Это выпал первый снег.

Не согласна только Люба:

— Это вовсе не снежок —

Дед Мороз почистил зубы

И рассыпал порошок.

И. Бурсов

Снег, снег, снег, снег

Обсыпает ветки.

На березе, на сосне

Снежные конфетки.

Висят белоснежные конфетки

На каждой ветке.

И. Вешегонова

3. Творческое задание «Наблюдение за снежинками».

- Понаблюдайте за падающими с неба снежинками.

- Постарайтесь поймать снежинки на ладошку.Рассмотрите их.

- На что они похожи?

- Покажите, как падают и кружатся снежинки.

- Какую песню поют снежинки во время полёта.

Шли машины – шуршали, рявкали.

Шли трамваи – визжали, лязгали.

Мотоциклы – трещали, хлопали,

Шли прохожие – топали, шлёпали.

И шёл снег – тише всех!

Э. Мошковская

- Как снежинки помогают человеку? (Они очищают воздух от пыли и грязи, поэтому во время снегопада легко дышится.)

- В какую подвижную игру могут поиграть снежинки, опустившись на землю?

4. Подвижная игра «Перебежки».

Цель: совершенствовать навыки бега, развивать быстроту, ловкость.

На противоположных сторонах площадки отмечают линиями два дома, расстояние между ними 10-20 м. Участники игры делятся на две равные группы и занимают дома. В середине площадки стоит водящий. Игрокам нужно из одного дома перейти в другой. Водящий их не пропускает, он старается осалить перебегающих. Осаленный выходит из игры. Побеждает та группа, в которой оказывается большее число игроков в конце игры.

5. Рефлексия (в классе).

Дети делятся своими наблюдениями. Все ответы записываются на доске.

Можно составить Карту кластера «На что похожи снежинки».

В заключении можно прочитать шуточное стихотворение.

Ёжик смотрит на снежинки:

- Это, – думает,– ежинки…

Белые, колючие

И к тому ж – летучие.

Паучок на паутинке

Тоже смотрит на снежинки:

- Ишь, какие смелые

Эти мухи белые!

Заяц смотрит на снежинки:

- Это заячьи пушинки…

Видно, заяц – весь в пуху –

Чешет шубу наверху.

Мальчик смотрит на снежинки:

- Это, может быть, смешинки?..

Не поймёт он, почему

Очень весело ему.

А. Усачёв

Прогулка-задача

«Свойства снега»

Цель: экспериментальным путемопределить основные свойства снега, расширять кругозор детей; развивать психические процессы, внимание, речь; активизировать мыслительную деятельность, упражняться в установлении причинно-следственных связей.

Оборудование: термометр; пластиковые бутылки; акварельные краски; пластиковые формочки для песка или пластилина.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Мягкий он, а не подушка,

Липнет он, а не пушок,

Он холодный, как лягушка.

А согреешь – ручеек.(Снег.)

В жарких южных странах холодной зимы не бывает, и поэтому дети в этих странах никогда не видели снега. Представьте, что вы приехали в Африку. Что вы можете рассказать о снеге африканским детям? Ответы детей.

Чтобы ваш рассказ был точным, на сегодняшней прогулке мы узнаем еще о некоторых свойствах снега.

2.Экспериментальная деятельность на прогулке.

1. Снег сохраняет тепло: он укрывает землю, охраняя корешки растений и саму землю от мороза.

На прогулку выносятся две бутылки с водой одинаковой температуры, температура воды в бутылках измеряется градусником. Одна бутылка закапывается в снег, другая остается стоять на открытом воздухе. В конце прогулки температура воды измеряется снова, и оказывается, что бутылка в снегу охладилась меньше, ее температура выше.

2. Вода на морозе превращается в лед.

В группе дети окрашивают воду акварельными красками. На улице окрашенную воду заливают в формочки. В конце прогулки получаются красивые ледяные фигурки. Ими можно украсить снежные клумбы.

3. Снег в холодную, морозную погоду становится рассыпчатым, «сухим», из него нельзя лепить снежные комки, делать постройки.

Чтобы лепить из снега, его нужно увлажнить. Кучку снега поливаем водой и лепим различные формы – лепестки цветов, листья, завитки, шарики.

4. Снег при повышении температуры превращается в воду. Зажимаем небольшой комочек снега в ладошке.

Зажала в ладошку,

Хотела немножко

Снежинки погреть.

Покрепче прижала,

Но что с ними стало?

Какая беда!

Пропали снежинки,

В ладошке у Нинки

Только одна вода!

М. Клокова

По окончании прогулки вносим в группу комок снега и кладем его в чашку. Через некоторое время дети смогут убедиться в том, что снег превратился в воду.

- Можно ли эту воду назвать чистой? Почему? (Нет, в ней видны частички грязи, пыль.)

- Почему это происходит? (Во время снегопада снег собирает из воздуха частички пыли.Поэтому, несмотря на то, что снег кажется белоснежным, в нем содержится много грязи и микробов.)

- Можно ли есть снег? (Нельзя: можно не только простудиться, но и получить кишечную инфекцию.)

3. Подвижная игра по желанию детей.

Снежный покров вызывает у детей особый интерес к таким движениям, как ходьба и бег след в след;

ходьба широким шагом;

подпрыгивание до ветки дерева и стряхивание с нее снега;

спрыгивание в снежный сугроб с невысоких пеньков;

перешагивание через снежный ком,

метание снежков.

4. Игра-фантазия «О чем мечтают снежинки?»

По окончании прогулки в классе можно прочитать Сказку о Снежинке Кирилла Лунева.

Сказка о Снежинке

В огромной синей туче, которая летала над лесами и полями, городами и дорогами, жили-были маленькие пушистые снежинки. Они резвились, играли, водили веселые хороводы, летали наперегонки, шептались друг с другом о своих тайнах – в общем, росли в ожидании того дня, когда первым снегом они просыплются на землю. И у каждой снежинки была своя маленькая мечта.

Невелика жизнь снежинки – одна зима, но всем хотелось узнать как можно больше об этом удивительном мире. Никто из снежинок не хотел быть раздавленной колесами автомобиля или собранной уборочной машиной и отвезенной на свалку. Нет, снежинки мечтали об интересной, полной событий и радости, жизни.

Одной снежинке хотелось опуститься на ель в лесу и увидеть, как клест растит своих птенцов под пушистой елкинойлапой. Другая снежинка мечтала стать маленькой льдинкой, превратиться в прозрачное ледяное стекло на реке и узнать тайны подводной жизни. Еще одна снежинка мечтала опуститься на крышу дома, подружиться с котами и синицами. И любоваться по вечерам ночными огнями города, а, дождавшись весны, – стать сосулькой и, весело щелкнув мальчугана по носу, звонкой капелькой скатиться в ручей.

Кто-то мечтал превратиться в сказочный узор на стекле и заглянуть в жизнь людей, кто-то – улечься пушистым ковриком на трибуне катка и всю зиму слушать музыку. О многом мечтали снежинки, поверяя друг другу свои тайны.

И только одна Снежинка-Пушинка не рассказывала подружкам своей мечты. Залетевший ветерок рассказал ей о чуде дивном – Снежной Бабе, которую лепят ребятишки из снега, и вокруг которой всю зиму водят хороводы, играют в снежки и штурмуют снежные крепости. Ах, как мечтала Снежинка-Пушинка попасть в такую Снежную Бабу и до самой весны быть в центре веселых детских игр и звонких голосов. Знала Снежинка-Пушинка, что одной удачи ей мало – нужно стать самой большой, самой мохнатой и пушистой снежинкой, чтобы дети, увидав ее, захотели слепить Снежную Бабу. Поэтому очень старалась Снежинка-Пушинка вырасти, с любовью нанизывала на себя кристаллики, хорошела и росла. Росли и все остальные снежинки в большой синей туче.

И вот настал долгожданный для всех снежинок день. Завыл ветер и понес снежинки по небу. И вот уже Снежинка-Пушинка кружит в вечернем темном небе, освещенном уличными фонарями, и выбирает двор, где бегают и веселятся ребятишки. Медленно опускалась самая красивая Снежинка-Пушинка. И увидев ее, самую большую, самую мохнатую, самую красивую снежинку, какой-то мальчуган подставил ей варежку.

Опустилась Снежинка-Пушинка на синюю варежку, заискрилась, засеребрилась, засверкала радостными искрами. И мальчуган, зачарованный, протянул: “Ух, ты…какая красивая…”, и дохнул на нее своим теплым дыханием. Улыбнулась Снежинка-Пушинка и растаяла.

5. Рефлексия.

Назвать свойства снега, с которыми познакомились на прогулке.

Прогулка с заданием

«Февраль –бокогрей и ветродув»

Цель: познакомить с поэтическими названиями февраля «бокогрей» и «ветродув», народными приметами; расширять кругозор; развивать психические процессы, речь; учить детей получать эстетическое наслаждение от общения с природой.

Ход прогулки:

1. Вызов.

В русской народной песне поётся:

Приспел месяц бокогрей,

Землю-матушку согрел,

Бок корове обогрел,

И корове и коню,

И седому старику

Морозу Морозовичу.

- О каком зимнем месяце эти слова? (О феврале.)

2. Осмысление.

Это самый короткий месяц года. В нем всего-то двадцать восемь дней! И всё же так ему хочется подрасти, что раз в четыре года один день февраль себе добавляет. Такой год считается високосным.

Название месяца февраль произошло от латинского слова Februarius, что означает «месяц очищения». В феврале римляне каялись в грехах и поминали усопших. Так же в феврале происходили обряды и празднества, посвящённые приближению весны, когда вся природа очищается и принимает новый облик.

Февраль – месяц обманчивый.

- А как вы думаете почему? Ответы детей.

На дворе карусель —

То метель,

То капель,

То мороз,

То опять

Надо шубу снимать.

На дворе карусель —

То январь,

То апрель.

Никуда не пойдешь,

А пойдешь —

Пропадешь.

Лучше дома сидеть,

Из окошка глядеть.

В. Степанов

- Отчего так получается, что в феврале и правда можно за один день оказаться и в апреле, и в январе?

С одной стороны февраль –«бокогрей» – начинает солнышко припекать, с другой стороны – «ветродув», месяц свирепых метелей и вьюг, пронизывающих насквозь ветров. В народе говорили, что февраль выдувает зиму.

Такой денёк февральский!

Метёт, метёт пурга,

И, кажется, что вечно

Лежат снегов стога.

И. Гинзбургская

Февраль богат народными приметами и традициями. Так уже 1 февраля судим о том, какая будет весна. А именно, начало февраля погожее – весну жди раннюю, ясную. А раз так, то надо телеги поправлять, чинить технику для работы на полях. И наоборот, чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее будет в марте.

Изменчивый месяц февраль –

Он любит весну, и зимы ему жаль.

Он льдистою дымкой стекло по утрам затемняет,

А в полдень он яркие слёзы роняет.

И, жмурясь сквозь солнце, глядит он в замлевшую даль,

Улыбчиво-грустный февраль.

Лежат на снегу ярко-синие тени

От чёрных деревьев, и, став на колени,

Чуть слышно он шепчет пробудные сказки земле,

Над снегом колдует для тех,

кто под снегом во мгле.

И радость морозную вешняя точит печаль

В обманчивый месяц февраль...

П.Соловьёва

3. Подвижная игра «Метелица».

Цель: развивать координацию действий в паре, внимание.

Играющие встают парами в круг. Игроки в каждой паре, сцепившись руками (под локоть), стоят друг к другу боком. Пары поочерёдно кружатся вокруг под песню:

Метелица, метелица,

Снег по полю стелется,

Кто кружится, вертится,

Тот заметелится!

Песня повторяется до тех пор, пока пары кружатся. Пара, которая дольше всех кружилась, не сместилась с места, не потеряла равновесия, не упала, побеждает.

4. Рефлексия.

О каких зимних месяцах эти стихи?

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадёт,

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стонет птица.

Повернуло солнце к лету,

Что скажи за месяц, это? (Январь.)

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силён.

Днём капели слышен звон

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это? (Февраль.)

Дни его всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи

На поля и на луга

Да весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт

Мы встречаем новый год. (Декабрь.)

Прогулка-развлечение

«Лепим снеговика»

Цель: осуществлять эстетическое воспитание детей; учить работать сообща и получать от этого удовольствие;развивать психические процессы, фантазию.

Оборудование: косынка шапка и шарф; рябиновые бусы; солнцезащитные очки; 2 луковицы; 2 мандарина; пластиковые бутылочки с краской; изоляционная лента или скотч.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Снеговик, снеговик

Жить на холоде привык.

Вы не бойтесь за него

И во мгле морозной

Оставляйте одного

Зимней ночью звездной.

В. Берестов

Снежинки к снежинке – сугроб во дворе.

К нам снежная баба пришла в январе.

Стоит в белоснежном своем кимоно

И черными глазками смотрит в окно,

Как будто морковка оранжевый нос …

Наверно, ее к нам привел Дед Мороз.

Как в этом стихотворении баба появилась во дворе, никто не знает, поэтому дети думают, что ее привел Дед Мороз.

В нашем школьном дворе тоже может появиться снеговик, но мы его слепим сами. Согласны?

1. Творческая работа детей.

Лепить снеговиков умеют все. Но было бы здорово, если бы наш снеговик отличался от других своих собратьев. Как это сделать?

- можно надеть на него шарф и шляпу,

- можно нацепить на нос старые солнцезащитные очки,

- можно выложить на шее ожерелье из рябины,

- глаза и нос можно сделать из овощей и фруктов (мандарины, луковицы)

- снеговика можно раскрасить, придумав ему самый яркий наряд.

Для этого нужно заранее приготовить специальные «снежные» краски. Возьмите акварельные краски (или пищевые красители для пасхальных яиц), размешайте основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый, черный) в воде и разлейте по пластиковым бутылкам.

В крышках бутылок сделайте одно или несколько отверстий, и временно заклейте их изоляционной лентой, чтобы не испачкаться. На улице отклейте изоленту, и, разбрызгивая подкрашенную воду на снежные фигуры, сделайте черно-белый мир снеговиков цветным!

И самое главное – не забудьте фотоаппарат – такие шедевры необходимо запечатлеть в веках!

Дети все вместе могут лепить одну снежную бабу или могут разбиться на группы (по желанию) и лепить несколько снежных скульптур.

3. Рефлексия.

Конкурс на самое красивое имя для снежной бабы.

Чьи руки зимою всех рук горячей?

Они не у тех, кто сидел у печей,

А только у тех,

Кто крепко сжимал обжигающий снег,

И крепости строил на снежной горе,

И снежную бабу лепил во дворе.

В. Берестов

Прогулка-задача

«Сосульки»

Цель: рассказать о том, как появляются сосульки, как они растут, какую имеют форму и размер; расширять кругозор; учить устанавливать причинно-следственные связи; изготовить цветные льдинки и украсить ими деревья на пришкольном участке; развивать речь, память, внимание, фантазию; воспитывать желание изучать природу, раскрывать её тайны и загадки.

Оборудование: цветная бумага, формочки для игр с песком, вода, краски, пластиковые бутылки, верёвочки.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Был простой, обычный дом,
Что же изменилось в нем?  
 Появилось украшенье –  
 Людям всем на удивленье:  
 Хрупкая и странная  
 Бахрома стеклянная. (Сосулька.)

2. Осмысление.

 - Что такое сосулька?

Сосулька — это свисающая наледь, которая образуется на краях предметов.

- Где могут образовываться сосульки? (На выступах крыш, водосточных трубах, на проводах и ветвях деревьев.)

- Где на нашем пришкольном участке можно увидеть сосульки?

Предложить ребятам найти сосульки, лучше, если это будут сосульки на краях водосточных труб и ветках деревьев.

Можно отломать сосульки и дать детям их рассмотреть.

Экспериментальная деятельность.

- Из чего состоит сосулька? (Она ледяная, следовательно – это замёрзшая вода.)

Трогаем сосульки – они холодные и твёрдые.

Берём цветную бумагу и накладываем на неё сосульку. Цветная бумага просвечивается, потому что сосулька прозрачная.

Ударяем сосульками о стену здания или землю – сосульки ломаются, потому что они хрупкие.

- Какую форму имеют сосульки? (Форму удлинённого конуса.)

Игра-фантазия «На что похожи сосульки?»

Варианты ответов детей: леденец, морковка, стеклянный карандаш, кусочек разбитого зеркала, посох Деда Мороза, прозрачные висюльки, как на люстре, стеклянная бахрома и т.д.

Тают звезды поутру,

Месяц-загогулька.

За окошком на виду

Выросла сосулька.

Как блестящий леденец

Дразнит, серебрится.

Ей мороз – родной отец,

Матушка – водица.

А зима метет-поет,

Посадила ловко

В свой студеный огород

Льдистую морковку.

Т. Дергунова

- Как вы думаете, растут ли сосульки? (Да.)

- А как они растут? (В длину и толщину.Растут сосульки всегда сверху вниз.)

- В какую погоду образуются сосульки? (В сильный мороз сосулек нет.А вот когда начинает теплеть, то они тут же появляются и завешивают все козырьки крыш.)

Если днем снег быстро тает,  
Ну, а к ночи вновь зима,  
Что, скажите, вырастает 
На деревьях и домах?

- Почему так происходит?

Потому что для образования сосулек нужны два условия: должно быть достаточно тепло, чтобы была текущая и капающая вниз вода, и  должно быть достаточно холодно, чтобы эта вода, стекая, замерзала.

Так обычно происходит, когда на улице погода чуть ниже нуля градусов. Солнце прогревает крышу (особенно если она металлическая), снег на ней начинает таять и вода стекает по капельке вниз. Но, покидая крышу, эти капельки снова попадают в более низкую температуру и замерзают. Сначала замерзнет одна капелька. Потом по ней побежит другая, повиснет на кончике, остынет и тоже замерзнет. Потом третья. Вот наша сосулька и растет вниз.

- Почему службы ЖКХ сбивают сосульки с крыш домов и огораживают специальной лентой опасные места?

Это делается в целях безопасности. Упавшие на землю сосульки могут травмировать взрослых и детей.

- Можно ли сосать сосульки? (Нет, так как вода, из которой они образуются, содержит пыль и частички грязи.)

- А есть ли съедобные сосульки?

Да, это леденцы. Уже по самому слову слышно, что леденец – родственник сосульки. Называется он так, потому что сначала леденцы готовили, просто замораживая сладкие фруктовые соки в формах.

3. Практическая деятельность. Изготовление цветных льдинок.

Не всегда сосульки – это опасность. Для украшения игрового участка можно изготовить цветные льдинки.

1. Подкрашиваем воду красками.

2. Разливаем цветную воду в бутылки. (Это воспитатель может проделать до прогулки.)

3. Заливаем подкрашенную воду в формочки (можно использовать формы для игр с песком).

4. В формочки также помещаем верёвочки, сложенные петелькой. Предварительно нарезаем их в классе.

5. Оставляем формочки в снегу до конца прогулки.

6. В конце прогулки извлекаем цветные льдинки из форм и развешиваем на ветках деревьев.

4. Развитие речи. Разучивание считалки.

На карнизе в ряд сосульки:

Две сосульки-крохотульки,

Три худышки и толстушка,

И горбатая старушка,

И четыре взрослые

Статные и рослые!

Сколько же всего сосулек

Толстых, тощих и бабулек,

Рослых взрослых и малышек

Крохотулек и худышек?

А. Орлова

5. Подвижная игра «Льдинка».

Цель: развивать внимание, координацию движений, быстроту реакции.

Игра проводится на льду. Играющие становятся по кругу на расстоянии 2 шагов друг от друга. Водящий находится в середине круга. Его задача ударом ноги выбить льдинку из круга. Стоящие по кругу игроки задерживают льдинку и отсылают её водящему. Тот, мимо кого проскочит льдинка с правой стороны, сменяет водящего.

6. Рефлексия (в классе).

Чтение сказки И. Морозова «Сосулькина жизнь»

Март не зря называют непостоянным. Днём пригреет солнце. Лужи на дорогах блестят, ручьи журчат, переливаются, тараторит капель. Ночью прихватит морозец. Скуёт лужи, перевьёт канатом ручей, наморозит сосульки. Так вот ходишь, не замечаешь, а однажды утром увидишь водосточную трубу, обвешанную сосульками, и удивишься: «Как же так получилось?»

А вот как. В полдень на солнцепёке жарко. Бежит, торопится капель, льются горючие слёзы зимы. К вечеру холодает. Растопит косой солнечный луч снежинку, превратит её в каплю. Катится капля по крыше и остывает. С крыши на сосульку и по сосульке вниз. Скатится на самый сосулькин нос, только бы оторваться и тукнуть в податливый снег, да не тут-то было. Пока скатывалась — остыла, а лишь хотела оторваться — совсем замёрзла. Так растут сосульки в длину.

Ниже опускается солнце, слабее греют его лучи. Всё ленивее бегут капли. Всё выше замерзают они. Всё дальше и дальше от сосулькиного носа. Так растут сосульки в толщину. Потому они в бугорках-натёках. Каждый бугорок — замёрзшая, затаившаяся на время, весёлая капелька.

Ночь заледенит капельные звоны, схватит снег настом. Утро встанет в морозной дымке. Но чуть пригреет, как снова начинается капель, снова начинают расти сосульки. Только теперь уже наоборот. Сначала в толщину, потом в длину. А ближе к обеду и плакать начинают.

Так всю сосулькину жизнь. Утром и вечером растёт-толстеет, а в полдень плачет-худеет. Чем длиннее дни, горячее солнце, тем дольше плачет сосулька. Сильнее худеет, истончается. Пока вся не исплачется.

Прогулка-наблюдение

«Воробушки»

Цель: формировать у учащихся представления об особенностях жизни и поведения воробьев в холодное время года; вызвать сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и голода, желание и готовность им помогать; ввести в словарь детей слова: стая, чирикать, нахохлиться; продолжать учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки; активизировать внимание и память.

Оборудование: фотография воробья, зерна, крупа, хлебные крошки, кусочки сала для кормушки.

Ход прогулки:

1. Вызов (в классе).

Сегодня у нас в гостях маленькая птица. Угадайте, кто она?

Коротка моя песенка, вот:
Чик-чирик!
Другой никакой я не знаю.
Зимовать не улетаю,
А под крышей обитаю.
Увидев добычу, я вмиг
С крыши за нею слетаю.
Прыг-скок! Чик-чирик!
Не робей!

Я бывалый … (воробей)

- Как выглядит воробей? Показ иллюстрации.

Это маленькая бойкая птичка. Про нее часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами. Хвост темно-бурый, крылыш­ки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой. Головка – серая.

- Где живут воробьи?

В городе и деревне. Они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека.

- Почему же воробьи так любят соседство с людьми?

Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки. Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревян­ных домов.

- А где могут поселиться городские воробушки?

Под козырьком подъезда или балкона.

Сегодня мы на прогулке понаблюдаем за воробьями, их поведением.

2. Осмысление.

Наблюдаем за воробьями издали, предварительно подсыпав немного корма в кормушку. Воспитатель обращает внимание детей на то, что воробьи всегда летают стайками.

- Почему воробьев называют смелыми и дружными пти­цами?

Потому что они всегда летают стайкой. Если какому-нибудь воробью посчастливится найти корм, он начинает громко чирикать, созывает на пир своих собратьев. И вот сейчас, посмотрите у кормушки, сколько собралось птиц.

- Как ведут себя воробьи зимой?

В морозные дни воробьи садятся радом друг с другом, распустив перья и нахохлившись.

Игра-подражание.

Воспитатель разводит в стороны округленные руки и втягивает голову в плечи. Попробуйте нахохлиться как воробышки зимой.

- Зимой воробьи мало чирикают, а больше молчат.

- В холодную погоду воробьи меньше двигаются, чем в теплую погоду.

3. Подвижная игра «Тепло, холодно».

Вы, ребята, будете воробьями. По команде «тепло» - летайте и чирикайте, а по команде «холодно» - нахохлитесь и садитесь на корточки рядышком друг с другом.

4.Чтение стихотворения.

Воробушек горько плачет,

Серый, маленький, как мячик.

Плачет жалобно и тихо:

— Где ты, мама воробьиха?

Я не ел полдня,

Кто покормит меня?

Чик-чирик, чик-чивяк, —

Мне бы хоть один червяк...

Воробьиха прилетела,

Рядом с ним на ветку села:

—  Тише, птенчик, дурачок,

Принесла я червячок...

Воробушек чик-чирик,

Бросил плакать в тот же миг.

Клювом-носом покрутил,

В миг обед свой проглотил:

—Ой, как вкусно, только мало!

 Принеси еще мне, мама...

5. Эксперимент.

- Какой же корм охотнее поеда­ют воробьи? Давайте проверим. В первую кормушку мы положим кусочки сала, во вторую — хлебных крошек, а в третью насыплем зернышек. Насыпаем корм и отходим.

- Ребята, посмотрите, возле какой кормушки больше всего со­бралось воробьев? Возле третьей, в которую мы насыпали зернышки.

Воробей – зимующая птица.

- Почему зимующих птиц надо подкармливать?

Потому что корма им зимой не хватает, а сытость дает птицам тепло.

6. Пальчиковая гимнастика «Воробей» (в классе).

Ты малыш, воробей,
На морозе не робей.
По кормушке клювом бей,
Наедайся поскорей.

Дети сцепляют большие пальцы и машут ладонями, имитируя полет птицы. Затем ставят округленную кисть правой руки подушечками пальцев на стол и постукивают подушечкой указательного пальца. Затем то же самое проделывают левой рукой.

Информационная прогулка

«Март – сухий, свистун, ветронос и зимобор»

Цель: познакомить с народными поэтическими названиями марта; пополнить копилку народной мудрости; расширять кругозор; формировать положительное отношение к природе в процессе наблюдений; развивать психические процессы.

Оборудование: мячи.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Была белая да седая,

пришла зелёная да молодая.

(Была зима, пришла весна.)

- Какой месяц весну начинает? (Март)

Он первым весну открывает,

Метелям и вьюгам велит улетать.

Проснулась природа,

Она оживает.

И солнышко будет всё пробуждать.

Янина Журба

2. Осмысление.

- А знаете ли вы, кто такой Марс?

Это бог войны, в честь которого названа планета солнечной системы. Марс так же был богом, покровителем воинов в боях и походах, приносил им победы. А если не было войн, люди все свои силы направляли на поля: пахали и сеяли. В честь этого бога и был назван первый месяц весны март (по латыни «мартус»).

Ещё земли печален вид,

А воздух уж весною дышит,

И мёртвый в поле стебль колышет,

И елей ветви шевелит.

Ещё природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И её невольно улыбнулась.

Ф. Тютчев

В Древней Руси март называли по-разному, но все его названия отражают те природные явления, которыми «славен» март. В этом месяце редко выпадают осадки, в лесу сухо, подсыхает заготовленная зимой древесина, поэтому наши предки называли март «сухий».

А ещё март «свистун» и «ветронос», потому что холодный ветер громко свистит и везде «суёт свой нос».

Но с крыш в марте капает, а мороз «за нос ещё крепко цапает».

Недаром его величали «зимобором» – он с зимой борется. Случается, что после метели деревья стоят белые, как зимой, а потом подуют тёплые ветры и начинается оттепель.

В народе говорили:

Март неверен: то плачет, то смеётся.

Март месяц словно мачеха – то хмурится, то смеётся.

Зима недаром злится,

Прошла его пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Зима ещё хлопочет

И на Весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит…

Ф. Тютчев

3. Подвижная игра «Кто быстрее».

Цель: развивать скорость бега, слаженность действий, ловкость.

Две команды строятся в шеренгу перед стартовой линией. В 15 – 20 метрах от неё лежат мячи или любой другой предмет. Игроки по очереди бегут к мячу, касаются его и возвращаются обратно. Пересечение стартовой линии является сигналом к старту других игроков. Побеждает команда, первой закончившая эстафету.

4. Рефлексия (в классе).

Чтение сказки Г. Науменко «Как весна зиму поборола».

Жила-была в одном селе Машенька. Сидела она под окном с березовым веретеном, пряла белый ленок и приговаривала:

- Когда весна придет, с гор снега скатятся, а по лужкам разольется вода, напеку я тогда куликов да жаворонков и с подружками Весну пойду встречать.

Ждет Маша Весну теплую, добрую, а той не видать, не слыхать. Зима-то и не уходит, всё морозы куёт; надоела она всем, холодная, студеная, руки-ноги познобила, холод-стужу напустила. Что тут делать? Беда! Надумала Маша идти Весну искать. Пришла она в поле, села на пригорочек и зовет Солнце:

Солнышко, солнышко,

Красное ведрышко,

Выгляни из-за горы,

Выгляни до вешней поры!

Выглянуло Солнце из-за горы, Маша и спрашивает:

- Видело ли ты, Солнышко, красную Весну, встретило ли свою сестру?

Солнце говорит:

- Не встретило я Весну, а видело старую Зиму. Видело, она, лютая, от Весны ушла, в мешке стужу несла, холод на землю трясла. Да вот в ваших краях пристоялась, не хочет уходить. А Весна про то и не знает. Иди, красная девица, как увидишь перед собой лес, зелен весь, там и ищи Весну, зови ее в свои края.

Пошла Маша искать Весну. Куда солнышко катится по синему небу, туда она и идет. Вдруг предстал перед ней лес, зелен весь. Присела Маша на пенек отдохнуть, как видит - летит лебедь белая, снизу крылья серебряные, поверху золоченые. Та лебедь была - Весна. Выпускает Весна по лугам траву шелковую, расстилает росу жемчужную, сливает мелкие ручейки в быстрые речки. Стала тут Маша Весну кликать-звать:

- Ох, Весна-Весна, добрая матушка! Ты иди в наши края, прогони Зиму лютую. Старая Зима не уходит, все морозы кует, холод-стужу напускает.

Услышала Весна Машин голос. Взяла золотые ключи и пошла замыкать Зиму лютую. А Зима не уходит. Морозы кует да посылает их наперед Весны заслоны сколотить, сугробы намести. А Весна летит, где крылом серебряным махнет - там и заслон сметет, другим махнет - и сугробы тают. Морозы-то от Весны бегут. Обозлилась Зима, посылает Метель да Вьюгу повыхлестать Весне глаза.

Весна махнула золотым крылом, тут и Солнышко выглянуло, пригрело. Метель с Вьюгой от тепла да света водяной порошей изошли. Выбилась из сил старая Зима, побежала далеко-далеко за высокие горы, спряталась в ледяные норы. Там ее Весна и замкнула ключом. Так-то Весна Зиму поборола!

Вернулась Маша в родное село, а там уже молодая Царица побывала. Принесла год теплый, хлебородный.

Целевая прогулка

«Весна идет!»

Цель:развивать мышление учащихся путём уточнения их представлений об особенностях ранней весны; формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; развивать диалогическую речь; активизировать двигательную активность детей; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, бережное отношение к птицам.

Оборудование:термометр; солнцезащитные очки; карточки с изображением птиц, цветные ленточки.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отгадайте загадку:

Тает снежок,
Зеленеет лужок,
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной.)

2. Осмысление.

Работа с пословицами.

Март зиму кончает, весну начинает.

Как в марте мороз ни скрипуч, да не больно жгуч.

Февраль силен метелью, а март капелью.

СОСУЛЬКА тает:

- Бульк да бульк…

Остался от неё

СОСУЛЬК.

- Ведь март в лесу,

А не июль! –

Подумал в ужасе

СОСУЛЬ.

- Ай! Караул!

Ну, где ж мороз?! –

Кричит СОСУЛ. –

Спасите!

СОС…

А. Усачёв

Действительно, «СОС» кричит зима, так как закончилась её царствование, весна пришла на землю.

- Какое весеннее явление так необычно описывается в стихотворении? (Капель.)

Давайте поднимем головы, посмотрим на небо.

- Какого цвета небо?

- Отличается ли весеннее небо от зимнего?

- Есть ли на небе облака?

- На что они похожи?

3. Эксперимент.

Попробуйте посмотреть на солнце. Сделать это непросто, так как солнце яркое и ослепляющее.

Хотелось бы лучше тебя узнать,

Но на тебя не поглядишь:

Взглянешь – и слёзы текут из глаз.

Солнце, позволь нам тебя рассмотреть,

Чтоб оценить твою светлую мощь.

Янг Нванери

А теперь наденьте солнцезащитные очки и посмотрите на солнце ещё раз. Мы с вами убедились, что солнце весной светит ярче, чем зимой.

- Сделайте глубокий вдох. Легко ли это сделать? Почему?

- Какой воздух весной? (Воздух зимой теплый).

После зимы как видим мы!

Воздух такой:

Он – голубой,

С тёплой рукой.

Разве зимой он такой?

Э. Мошковская

- Как вы думаете, от чего тает снег? (От тёплых солнечных лучей становится теплее, изменяется температура воздуха.)

- Как мы измеряем температуру воздуха? (Используем термометр.)

- Как вы думаете, какая сейчас температура воздуха?

Дети замеряют температуру и определяют ее по термометру.

4. Путешествие по маршруту.

Объект № 1. Горка.

- Что произошло с нашей ледяной горкой? (Она растаяла.)

Продолжаем движение по направлению стрелки.

Объект № 2. Снежная крепость.

- Во что превратилась снежная крепость на солнце? Почему?

Объект № 3. Птичья кормушка в школьном сквере.

- Голод или холод страшнее птицам зимой?

- Назовите птиц, которые прилетали в нашу столовую зимой?

- Чем мы их подкармливали?

- Слышны ли сейчас птичьи голоса?

Игра-фантазия «О чем поют птицы?

О чем поют птицы? О землях родных?
О том, что им снится? Блеск рек голубых?
О том, что прекрасен полет поутру?
Что нежно взбегает тепло по крылу?
О том, что с ветром навечно друзья?
Танцуют в восторге, всем сердцем любя?
О том, что глаз зоркий не знает границ?
Влекут вдалеке тайны игр и зарниц?
Свобода и воля над полем пшеницы,
Но все же...о чем поют птицы?

М. Чердынцева

5. Подвижная игра «Что за птицы?»

Воспитатель предлагает детям каждому выбрать себе карточку с изображением птицы.

Цель: развивать пластику, артистичность, фантазию.

Воспитатель говорит: «Вокруг себя обернись, в птицу превратись».

Дети подражают голосам птицизображения которых им достались, имитируют их движения. Все остальные пытаются отгадать, что это за птица.

1. Обряд «Закликание весны».

Чтобы весна быстрее пришла, ее надо позвать задорными песнями и закличками, смысл которых – приглашениевесны и птиц. В старину обряд кликания весныбыл связан с первым прилетом птиц и началом таяния снегов. Главными его участниками были дети и девушки.

Кликание всегдаимело заклинательную функцию, должно было способствовать наступлению весны, приближению тепла и света, пробуждению природы и ее жизненных сил.

Учащиеся выбирают на участке красивое, стройное, высокое дерево. На его веточки они повязывают цветные ленточки. Развиваясь на ветру, ленточки будут привлекать внимание птиц, которые прилетят и приведут с собой весну-красну. После повязывания ленточек учащиеся вместе с воспитателем произносят закличку:

Приди к нам, весна, со радостью

Со великою к нас со милостью!

Со рожью зернистою,

Со пшеничкою золотистою,

С овсом кучерявыим,

С ячменем усатыим,

С просом, с гречихою,

С калиной — малиной,

С черной смородиною,

С грушами, с яблочками,

С цветочками лазоревыми,

С травушкой-муравушкой.

М. Красноженова

7. Рефлексия.

- Можно ли сказать, что весна идёт?

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут, и гласят…

Они гласят во все концы:

«Весна идёт. Весна идёт!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперёд!»

Ф. Тютчев

- По каким приметам мы можем это утверждать? (Началась капель, небо стало светло-голубое, солнце светит ярко, тает снег, на реках начался ледоход, воздух чистый и свежий, дышится легко, день стал длиннее, везде слышны птичьи голоса.)

Прогулка-наблюдение

«17 марта – грачевник»

Цель: организовать наблюдение за вестниками весны – грачами; учить различать между собой чёрных птиц: галку, ворону, грача; развивать наблюдательность, внимание, мышление, речь; расширять кругозор; воспитывать экологическое сознание.

Оборудование: иллюстрации с изображением грача, вороны, галки.

Ход прогулки:

1. Вызов (в классе).

Отгадайте загадку:

Чёрный, проворный,

кричит: «Крак!»,

червякам враг. (Грач.)

Показать иллюстрацию.

Грачей называют первыми вестниками весны. Люди встречали грачей, как дорогих гостей и 17 марта отмечали особый праздник – «грачевник».

В этот день существовала такая народная примета: «Коли грач прилетел, через месяц снег сойдёт».

1. Осмысление.

Наблюдение на прогулке.

Если удастся во время прогулки увидеть грача, необходимо обратить внимание детей на его внешний вид и особенности поведения.

Величина – чуть больше вороны, самки грачей немного мельче самцов.

Оперение – чёрное с металлическим отливом.

Клюв – тонкий, острый, ровный, длинный. На переносье - белый круг, полоска-кольцо.

Ноги – чёрно-бурые, с острыми когтями, покрыты «штанишками» из перьев.

Поведение – птица много времени проводит на земле, собирая корм, летать может на большие расстояния, общаются грачи между собой, пронзительно каркая.

Питание – черви, насекомые, зерно, иногда хлебные крошки.

- Какие птицы похожи на грача? (Галка и ворона)

- По каким внешним признакам можно узнать этих птиц?

Галка меньше вороны и грача, оперение у неё от чёрного на голове до серебристо-серого на груди. У галкислабый клюв, короткие крылья и узкий хвост.

Черная ворона вся черная с металлическим синим и пурпуровым блеском.

Близкий родственник вороны –
Черно-синее крыло,
Горожанин – любит город,
Уважает и село!
Любит вслед за тракторами
Погулять по полю он,
Пообедать червячками,
После полдничать зерном!
Это что за важный граф
В черном смокинге без шляпы?
Это птица – черныйграч,
Всех «кормушек» завсегдатай!

О. Шалимова

- Где можно встретить этих птиц? (Первое время прилетевшие птицы держатся у жилья человека, но с появлением первых проталин начинают постепенно удаляться в места гнездования.)

- Как они реагируют на приближение человека?

3. Подвижная игра «Птица без гнезда».

Цель: развивать быстроту реакции, внимание, ловкость, слаженность действий, взаимопомощь.

Играющие делятся на пары и становятся в большой круг на небольшом расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит ближе к кругу, - гнездо, второй за ним – птица. В центре круга чертят небольшой круг – там находится водящий. Он считает: «Раз»– игроки изображают гнёзда, ставят руки на пояс; «Два – игрок-птица кладёт руки на плечи впереди стоящему, т. е. птица садится в гнездо; «Три» – птицывылетают из гнезда и летают по всей площадке. По сигналу водящего «Все птицы по домам!» каждая птица стремится занять своё гнездо, т. е. стать за игроком-гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременн6о водящий стремится занять одно из гнёзд. При повторении игры дети меняются ролями.

4. Рефлексия (в классе).

1) Предложить детям нарисовать грача, за которым наблюдали во время прогулки.

2) Сравнить по плану грача и ворону (размер, цвет оперения, форма клюва, особенности поведения).

Прогулка-наблюдение

«Запахи и звуки весны»

Цель: организовать наблюдение за изменениями в неживой природе весной и связанными с ними изменениями в состоянии деревьев, кустарников и травянистых растений; наблюдать за весенними событиями в окружающей среде; обратить внимание на красоту весенней природы, необходимость бережного отношения к ней.

Ход прогулки:

1. Вызов.

- Почему весной воздух наполняется новыми звуками?

Весна! Весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурью живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна! Как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

Е. Баратынский

- Почему эта пора года очень нравится людям?

Весна нравится не только человеку, ее приходу радуются и животные, и

растения.

2. Осмысление.

Чтение сказки С. Козлова «Весенняя сказка».

Никогда раньше с Ежиком не случалось такого. Никогда раньше ему не хотелось петь и веселиться без причины. А вот теперь, когда наступил месяц апрель, он целыми днями пел и веселился, и если кто-нибудь у него спрашивал, отчего он поет и веселится, Ежик только улыбался и начинал петь еще громче.

- Это потому, что весна пришла, — говорил медвежонок.

А Ежик достал из чулана прошлогоднюю скрипку, позвал двух зай­цев и сказал им:

- Пойдите, возьмите свои прошлогодние барабаны и возвращайтесь ко мне!

И когда зайцы пришли с барабанами через плечо, Ежик велел им идти позади, а сам пошел первым, играя на скрипке.

Белка сидела в дупле и знала, что Ежик стоит под сосной, играет и называет ее Рыжим Солнышком. Но ей хотелось подольше послушать скрипку, и поэтому она не выглядывала из дупла.

А Ежик играл целый день, до вечера, и, когда уставал, кивал головой зайцам и они потихонечку барабанили, чтобы Белка знала, что Ежик все еще стоит внизу и ждет, когда она выглянет.

- Чему радовался Ежик?

- Как он догадался о наступлении весны?

- Какой запах у весны? Почему?

- Пахнет ли весна берёзовым соком?

Люди часто называют березовый сок слезами дерева.

Сокодвижениеначинается за неделю до распускания почек, и за это время одно дерево может дать до четырех ведер сока.

- Можно ли собирать берёзовый сок?

Собирать березовый сок можно, но соблюдая определенные
правила. Собирают его у деревьев, которые в скором времени
подлежат вырубке. Используют для этого специальные приспособления.
После сбора тщательно заделывают рану на берёзе мхом, пластилином или
древесной пробкой.

И каждый из нас может помочь березе: уви­дел ранку на дереве — залечи е

- Какие запахи весны вы еще ощущаете на прогулке? (За­пах земли, молодой травы, первых цветов.)

- Какие звуки весны вы слышите? (Пение птиц.)

- Какие это птицы? (Грачи, скворцы.)

Дети делятся своими наблюдениями, знаниями, приобретен­ными ранее.

- Еще мы слышим во время прогулки звонкие детские голоса. Почему?

3. Подвижная игра «Горелки».

Цель: развивать быстроту реакции, упражняться в беге.

Выбирают водящего. Затем участники распределяются парами и берут друг друга за руки. Пары становятся перед водящим в колонну в затылок друг другу. Начинают играть по команде водящего, например:

«Раз, два, три — беги!»

«Рыба, галка, хлеб, мочало...

Сзади пара — побежала!»

Можно произносить любые приговорки, например, замечательную приговорку, придуманную для горелок С. Маршаком:

Косой, ты косой,

Не ходи ты босой,

А ходи ты обутый,

Лапочки ты закутай.

Если будешь ты обут,

Волки зайца не найдут,

Не найдет тебя медведь,

Выходи, тебе гореть!

Как только водящий дал команду «Выходи...», последняя пара бежит вперед, разъединяя руки (один участник обегает колонну слева, а другой справа). Задача пары — встать впереди колонны и вновь взяться за руки.

Водящий пытается помешать этому, и если ему удается поймать одного из игроков, он становится вместе с пойманным во главе колонны. Игрок, оставшийся без пары, идет водить. Если же водящему не посчастливится засалить кого-либо из бегущих, и они сумеют стать первой парой, то он продолжает водить.

4. Рефлексия.

- Чем нас привлекает весна? (Звуками, запахами, красками, ярким тёплым солнышком.)

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света,

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод.

Эти зори без затменья,

Этот вздох ночной селенья,

Эта ночь без сна,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчёлы,

Это всё – весна.

А. Фет

- Чем пахнет солнышко? И есть ли вообще у него запах?

Запах солнца? Что за вздор!

Нет, не вздор!

В солнце звуки мечты,

Ароматы и цветы,

Все влились в единый хор,

Все вплелись в один узор.

Солнце пахнет травами,

Свежими купавами,

Пробуждённою весной

И смолистою сосной.

К. Бальмонт

Прогулка-наблюдение

«Поэтические названия апреля»

Цель: познакомить с поэтическими названиями апреля; пополнять копилку народной мудрости; воспитывать экологическое сознание, экологическую культуру детей; развивать наблюдательность, внимание, память, речь; расширять кругозор.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Отпели метели,

Утих снегопад

О тёплом апреле

Сосульки звенят.

О тающей стуже

Мурлыкает кот,

И солнце из лужи

Снегирь достаёт.

Г. Жуков

2. Осмысление.

Своё название апрель получил от латинского слова «apepupe», что означает открывать.

Земля в этом месяце «открывается»: появляются росточки, лопаются почки на деревьях, распускаются цветы. «Раскрывающий свои дары» - вот что значило это название у римлян.

Для нашего слуха в слове «апрель» явно звучит сочетание «прель» (преет). В русском языке «преть» – значит «согреваться».

И придёт апрель-царевич

Из заморских стран далёких

На заре, когда в долинах

Тают синие туманы,

На заре, когда от солнца

Пахнет лес зелёной хвоей,

Пахнет тёплою землёю

И апрельскими цветами.

И пойдут бурлить потоки

По долинам и оврагам.

Налетят лесные птицы,

Зашумят грачи, а с ними –

Зацветут, зазеленеют,

Оживут леса и рощи.

И. Бунин

За непостоянство погоды, её изменчивый характер апрель имеет немало прозвищ: «обманщик», «капризник», «плут», «лукавец», который погодой распоряжается по-своему.

Апрелю нет равных среди месяцев в перемене температуры воздуха. Это единственный месяц в году, который начинается снегом и холодом, а заканчивается зеленеющей травой.

В народе говорят: «Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени». «Ни холоднее марта, ни теплее мая апрель не бывает».

Дети вместе с воспитателем находят на участке и рассматривают ростки молодых трав, появившиеся стебельки цветов на школьных клумбах.

Яков Аким так описывает апрель в стихотворении:

Долго шла весна тайком

От ветров и стужи,

А сегодня – прямиком

Шлёпает по лужам.

Топит талые снега

С гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга

Бархатом зелёным.

Однако, несмотря на солнечные дни, апрельские ночи заканчиваются заморозками. Такую смену тепла холодами прозвали в народе «апрельскими затеями» и советовали «Не ломай печей – ещё апрель у плечей».

Про апрель говорят: «Апрель водою славен, почками красен».

Оживает природа. Соки деревьев, согретые весенним солнышком, поднимаются от корней к набухающим почкам.

Дети вместе с воспитателем рассматривают набухшие почки на ветках деревьев.

В конце апреля реки вскрываются, начинается ледоход. Льдины плывут по реке, с треском ломаются, а талая вода заливает луга и низины. Начинается половодье. Поэтому апрель в народе называют «ледоломом».

Что там такое?

Что там случилось?

Что-то большое

зашевелилось…

И заскрипело,

и зашуршало,

и закряхтело.

и зашагало…

Где-то что-то идёт…

Это тронулся лёд!

Э. Мошковская

3. Разучивание игры-хоровода «Первая травка».

Травка, быстрей расти,

Весна уже в пути

Быстрей расти,

Весна уже в пути.

Ты будешь зелёная,

Будешь пушистая,

И шелковистая!

Первая травка,

Травка-муравка!

Поднимается, растёт.

Ты кружись, наш хоровод!

Дети водят хоровод, в центре 3-4 девочки, изображают растущую травку.

4. Рефлексия.

Воспитатель говорит слово «спасибо» с разными оттенками в голосе: холодно, тепло, ласково, резко. Дети угадывают заданное значение.

- Чем отличаются эти произнесённые мною слова?

- Какое из них приятнее слышать? Почему?

- Скажите это слово так, чтобы оно прозвучало тепло и ласково.

- Кому или чему мы можем сегодня сказать спасибо?

Спасибо солнышку за свет,

И за закат и за рассвет,

Спасибо всем моим друзьям,

Спасибо вам, и вам, и вам.

Прогулка-задача

«Органы чувств»

Цель: закрепить знания учащихся об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира;развивать тактильные, зрительные, слуховые ощущения при выполнениипрактических заданий; воспитывать бережное отношение к органам чувств, культуру их охраны.

Оборудование: песочные часы; контейнеры от киндер-сюрпризов; карточки для деления на группы; повязка из плотной ткани для глаз; шапка; мяч; металлическая палочка; контейнеры с продуктами.

Ход прогулки:

1. Вызов.

Игра «Дополни предложения».

Глаза нужны, чтобы… видеть.

Уши, чтобы … слышать.

Нос, чтобы… нюхать.

Язык, чтобы… чувствовать вкус еды.

Кожа, чтобы… ощущать прикосновения, тепло и холод.

На доску вывешиваются картинки с изображением органов чувств.

Эвристическая беседа.

- Для чего нам нужны органы чувств?

Органы чувств человека помогают ему составить представление об окружающем мире. Эта информация действует на нервную систему человека. Причем в разных ситуациях это действие разное. Если мы слышим громкие раздражающие звуки, у нас портится настроение, начинает болеть голова.

И наоборот, если мы находимся на берегу моря, ощущаем кожей теплый ветерок, чувствуем запах и слышим шум моря, видим голубую воду, яркое солнце, мы расслабляемся.

- Как органы чувств получают информацию?

Одни органы чувств получают информация только при непосредственном контакте с предметом, это – язык и кожа. Другие (глаза, уши и нос) могут делать это на расстоянии.

2. Осмысление.

На прогулке мы постараемся получить как можно больше информации, используя наши органы чувств. Чтобы нам легче и продуктивнее работалось, давайте разделимся на группы.

Деление на группы.

У меня в коробке контейнеры от киндер-сюрпризов, внутри каждого из них записка.

Учащиеся берут один контейнер, раскрывают его, достают записку и читают, что в ней написано. В записках слова: язык, уши, нос, глаза, кожа.

Учащиеся, у которых написаны одинаковые слова, объединяются в группы. Таким образом, формируется 5 групп.

Отгадайте загадку:

Он бывает самым разным:
Добрым, вредным,гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым.(Нос.)

- А для чего человеку нос? (Ответы детей.)

Чтобы ваши носы хорошо дышали, предлагаю выполнить дыхательную гимнастику.

Дыхательная гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже - 
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.

Упражнение «Ежики» (Спокойное дыхание через нос.)

Упражнение «Ракета» (Глубокий вдох, через нос, руки медленно поднять, ладони свести вместе. Подняться на носки, подтянуться вверх, задержав дыхание. Медленный глубокий выдох со звуком ААААА, руки в такт выдоху опускаются вниз)

Задание «Узнай по запаху» (обоняние).

Учащимся предлагается с закрытыми глазами определить по запаху, что находится в баночках. (Шоколад, апельсин, лук, лимон, кусочек хлеба)

Задание выполняют по одному участнику от каждой группы.

- Как еще можно определить, что это за продукт, не видя его? (На вкус.)

- Какой орган чувств помогает нам определить вкус продуктов? (Язык)

Для того чтобы язык был чувствительным и мог легко различать вкус продуктов, давайте выполним гимнастику для языка.

Артикуляционная гимнастика.

Приоткрыл Язык окно, 
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся.

- Губы и зубы сомкнуты. Растянуть разомкнутые губы и произнести длительно звук И.

- Округлить губы, удерживать под счет до десяти.

- Приоткрыть рот, коснуться кончиком языка уголка рта и медленно двигать языком влево - вправо.

Все предметы разные на ощупь. Например, кирпичи в здании школы на ощупь твердые и шероховатые, кора дерева тоже шероховатая, но мягкая.

Учащиеся щупают предметы, о которых говорит воспитатель.

Задание « Найди предметы» (осязание).

Найдите предметы на пришкольном участке, которые были бы

мягкие,

клейкие,

колючие,

влажные,

твердые.

На выполнение задания вам отводится 3 минуты. Время помогут отсчитать песочные часы.

По истечении времени группы докладывают о выполнении задания.

Ребята, а не хочется ли вам попробовать ощутить мир, не видя его, полагаясь только на осязание и обоняние, т.е. на ваши ощущения от прикосновений к предметам и их запахи? Если вам это интересно, давайте попробуем.

Когда хожу я без очков.

Я наступаю на жучков.

И укусить могу шкатулку,

Вполне приняв ее за булку!

Зато в очках я никогда

Не сел на спящего кота,

Не вышел в сад через окно,

Не спутал почту и кино.

Ю. Мориц

Задание«Угадай, что это» (осязание и обоняние).

Воспитатель завязывает глаза ребенку, берет его за руку и подводит к дереву, цветам, или к кустарнику, или к чему-нибудь другому, что он может потрогать и понюхать.

Ребенок пробует угадать, что это за предмет. Остальные ребята стараются не подсказывать. Чтобы облегчить отгадывание предмета, ребенку можно давать словесные подсказки.

Например,

Это строительный материал, может быть белого или коричневого цвета (кирпичи);

Это растение с маленькими клейкими листочками и с необычным цветом коры (береза).

Отгадайте загадку:

На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза.)

- Для чего людям нужны глаза? (Благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем мире.)

Чтобы наши глаза хорошо видели их надо беречь. Какие правила по охране зрения мы знаем? (Дети перечисляют правила.)

1. Нельзя тереть глаза грязными руками.

2. Нельзя близко и долго смотреть телевизор и играть в компьютерные игры.

3. Нужно оберегать глаза от попадания едких и опасных жидкостей.

4. Нужно беречь глаза от колющих и режущих предметов.

5. Нужно тренировать глаза, делать специальные упражнения, смотреть вдаль.

6. Чаще гулять на свежем воздухе.

Гимнастика для глаз «Белка».

Белка дятла поджидала,
(Резко перемещать взгляд вправо - влево)
Гостя вкусно угощала:
- Ну-ка, дятел, посмотри –
(Перемещать взгляд вверх - вниз)
Вот орехи: раз, два, три!
Пообедал дятел с белкой
(Помигать глазами)
И пошел играть в горелки.
(Закрыть глаза и погладить веки указательными пальцами

Задание (зрение).

Задания можно выбрать в зависимости от времени года, настроения детей, погодных условий.

1. Воспитатель выбирает какой-либо объект — красный автомобиль на дороге, одиноко стоящее дерево или окошко с цветами — сообщает о нем детям и смотрит, какая группа первойего заметити подаст условный сигнал.

Можно усложнить задачу, например, необходимо высматривать во время прогулки машину с откидывающимся верхом,человека с кожаным чемоданчиком, женщину с маленьким ребенком.

2. Воспитатель выбирает на улице предметы и объекты для подсчета.

Например, показывает детям какое-нибудь дерево, скажем, тополь, и предлагает сосчитать, сколько тополей на участке. Можно сосчитать и сколько прошло людей в очках, сколько зеленых машин припарковано на стоянке возле школы и др. Оценивается точность и быстрота подсчетов. Для регламента времени используются песочные часы.

3. Воспитатель выбирает какой-нибудь объект на недалеком расстоянии, например, пожарную лестницу на доме, и предлагает детям сосчитать, сколько до нее шагов. Затем выбирает что-нибудь другое. Предлагает детям сравнить, насколько отличается расстояние до обоих объектов, измеренное шагами.

4. Воспитатель предлагает назвать как можно больше круглых предметов, которые можно увидеть на улице.

5. Педагог просит детей посмотреть вокруг и назвать цвет, преобладающий на улице.

Если б все на свете было

Одинакового цвета,

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

Кто решился бы отныне,

Приходя домой усталым,

На зеленой спать перине

Под зеленым одеялом?

Любоваться, как над вами,

Зеленея, птицы реют,

Над зелеными домами

Ярко солнце зеленеет?

Видеть мир привыкли люди

Белым, синим, желтым, красным.

Пусть же все вокруг нас будет

Удивительно прекрасным!

Е. Руженцева

Отгадайте загадку:

Дед мне дело поручил, 
Я послушал и забыл. 
Он сказал: "Санёк, послушай, 
Надо мыть почаще … (уши)

Слух для человека - это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их.

Доктор, доктор, как нам быть:
Уши мыть или не мыть?
Если мыть, то, как нам быть:
Часто мыть или пореже?
Отвечает доктор: Еже!
Отвечает доктор гневно:
- Еже, еже, ежедневно!!!
Э.Мошковская

Задание « Повтори за мной» (слух).

Повторить по памяти за взрослым несложный ритм, выстукивая его пальцами или металлической палочкой по твердой поверхности. Задание выполняют по одному участнику от каждой группы.

Дидактическая игра «Узнай по голосу».

Все дети встают в круг, водящий находится в центре. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят:

Алеша (Саша, Маша, Нина и т. д.),

Ты стоишь в кругу,

Мы зовем тебя: «Ау!»

Глаза ты закрывай,

Кто позвал тебя, узнай!

Водящий закрывает глаза. Один из играющих (тот, на кого укажет воспитатель) называет его имя. Водящий должен определить по голосу, кто его позвал.

3. Подвижная игра«Невидимка».

Цель: развивать внимание, быстроту реакции, двигательные умения и навыки.

Игроки становятся в круг и передают за спиной друг другу шапку-невидимку (любой головной убор). Вдруг кто-то решает, что его соседу пора стать невидимкой, и неожиданно надевает ему на голову головной убор со словами: "Берегись невидимки!"

Стоящие в кругу разбегаются кто куда, а невидимка спешит к мячу, который лежит в центре круга. Схватив его, он кричит: "Стой, ни с места!" Все останавливаются.

Теперь невидимка может запятнать кого-нибудь мячом, бросив его со своего места. Если это удается, то он бросает шапку и убегает подальше от нее. Остальные в это время стоят. Теперь в игре новый невидимка. Он подбирает мяч и, надев шапку, старается осалить мячом кого-нибудь еще. И так далее. Как только кто-то промахнется, все снова встают в круг, в центр круга кладут мяч, и шапка-невидимка снова идет по кругу.

4. Рефлексия.

Отгадайте загадки, но слова-отгадки не называйте вслух, а покажите.

На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются. (Глаза.)

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит:

То заходит, то выходит. (Нос)

Твои помощники, взгляни,

Десяток дружных братцев.

Как славно жить, когда они

Работы не боятся. (Пальцы.)

Один говорит,
Двое глядят,
Двое слушают. (Язык, глаза, уши.)

Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб - всю добычу мою -
Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы, зубы.)

Всегда во рту, а не проглотишь.(Язык.)

Целевая прогулка

«Спину прямо ты держи, своей осанкой дорожи»

Цель: формировать навыки правильной осанки; продолжать вести профилактическую работу по физическому совершенствованию тела детей; обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованную двигательную активность; содействовать быстрому переключению внимания.

Ход прогулки:

1. Организационный момент.

Построение в шеренгу на участке.
Проверка соответствия погоде одежды и обуви.

2. Вызов.

- Что такое красивая осанка? (Это умение правильно держать свое тело).

- На что влияет осанка? (Внешний вид и здоровье).

Нарушение осанки оказывает влияние на внешний вид, на физическое развитие, на работу внутренних органов.

- Как нужно ходить, чтобы выработать правильную осанку? (Колени выпрямлены, руки свободно опущены вдоль туловища, плечи отведены назад, живот подтянут, подбородок приподнят).

Попробуйте принять такую позу. Для того чтобы осанка была правильной, начиная ходьбу, нужно коснуться земли пяткой, потом носком. Шагаем от бедра. Попробовать пройти по кругу.

- У людей каких профессий всегда правильная осанка? Почему? (Артисты, спортсмены, военные, манекенщицы, танцовщики.)

3. Осмысление.

Игра-путешествие.

Сегодня мы отправляемся в спортивное путешествие, на протяжении которого будем следить за своей осанкой. Те, кто особо отличится сегодня, в конце прогулки получит синюю птицу – птицумечты, которая исполнит любое ваше желание.

Отправляемся в путь, а чтобы нам в дороге было веселей, давайте споём песню:

Вместе весело шагать по просторам

И, конечно, припевать лучше хором…

1 часть.

Разминка по кругу.

Упражнение 1.Ходьба на носочках, руки за голову.

Упражнение 2. Ходьба на пяточках, руки на поясе.

Упражнение 3.«Медведи» - ходьба на наружной стороне стопы.

Упражнение 4.«Утки» - ходьба на внутренней стороне стопы.

Упражнение 5.«Петухи» - ходьба с высоко поднятой головой, спина выгнута, руки на поясе, колени поднимаются высоко.

Упражнение 6. «Зайчики» - прыжки на двух ногах.

2 часть.

Построение в две шеренги.

Общеразвивающие упражнения (можно использовать гимнастические палки).

Упражнение 1.
Исходное положение (и. п.) - руки в сторону
1 - руки вверх, ноги - на носочки, посмотреть на руки.
2 – и. п. (повторить 5 раз)

Упражнение 2.
И. п. - основная стойка
1 - руки на пояс, прогнуться вперед
2 – и. п.

3 – руки на пояс, прогнуться назад

4 - и. п. (повторить 5 раз)

Упражнение 3.

Наклоны в стороны (повторить 5 раз)

Упражнение 4.

Приседание из исходного положения. При приседании спина прямая, руки вытянуты вперёд.

Упражнение 5.

Выпады попеременно правой и левой ногой вперёд из исходного положения. Руки на поясе.

Упражнение 6.

И. п. – основная стойка.

Выпады попеременно правой и левой ногами с пружинистыми движениями.

Далее можно использовать любые упражнения, направленные на укрепление осанки.

3 часть.

Игра «Тропинка, копна, кочка».

Цель: развивать внимание, память, быстроту реакции.

Две команды образуют два круга. Движутся по кругу друг за другом. На слова ведущего «Тропинка» - участники становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают. Если ведущий говорит: «Копна», - все участники направляются к центру своего круга, соединяют руки в центре (вверху). Когда ведущий говорит: «Кочка», – все участники приседают, положив руки за голову (спина прямая).

4. Подведение итогов.

- Ребята, скажите, для чего мы сегодня делали эти упражнения?

- Как вы считаете, кто сегодня заслужил синюю птицу?

Прогулка с заданием

«За что люди любят Солнце?»

Цель: познакомить детей с ролью солнца в нашей жизни; развивать внимание, память, мышление, воображение; расширять словарный запас; развивать психические процессы, фантазию, умение подбирать рифму.

Оборудование: термометр; солнцезащитные очки; бумажные звезды разных размеров.

Ход прогулки:

1. Вызов (в классе).

Колобок, колобок,

Золотистый бок,

За елки нырнул,

Там крепко заснул;

А к утру проснулся —

На весь мир улыбнулся.

Л. Кузьмин

- О чем говорится в загадке? (О солнце.)

Нет ничего краше, чем солнышко наше — так говорят в народе о солнце. Сегодня вы узнаете, почему люди так любят солнце и называют его ласково — «солнышко».

- Скажите, что представляет собою Солнце?

Солнце — самая близкая к нам звезда. Она, как и все звезды, имеет форму шара.

- Если вам надо нарисовать солнце, карандаш какого цвета вы выберете?

2. Осмысление (на улице).

Игра-фантазия.

- О чем думает солнышко, вставая утром над землей? Ложась спать?

- Если бы солнышко лично к вам в гости послало бы один свой лучик, о чем бы вы с ним поговорили?

- За что же люди так любят солнце?

За то, что солнце — великий труженик. Оно работает без отдыха круглые сутки. Начнем с того, что солнце светит, и поэтому днем всегда светло. Над Землей словно бы горит гигантская лампочка. Благодаря этому свету мы видим окружающий мир и друг друга.

Задание 1. Посмотрите друг на друга, расскажите какого цвета глаза у стоящего с вами рядом.

Еще Солнце греет. Поверхность Земли нагревают солнечные лучи, а от нее нагревается воздух. Он поднимается вверх, а холодные слои воздуха опускаются вниз. Начинается движение: настоящие теплые воздушные реки текут в холодные места планеты и отдают свое тепло Земле, а холодный воздух перемещается к нагретой поверхности и снова от нее нагревается... И так без конца!

Задание 2. Где воздух теплее у поверхности земли (дети приседают) или на уровне 3 этажа?

Дети с воспитателем поднимаются по лестнице. Можно взять с собой термометр и замерить температуру на верху лестницы.

Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв их деревянными или картонными ящичками, чтобы там было темно. Через некоторое время проверьте, какой камешек теплее.

Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

Солнцу мы должны сказать спасибо и за свежий воздух, вдыхаемый нами. Вы спросите — почему Солнцу, а не деревьям, ведь это они выделяют кислород? Все правильно! И деревьям — большое спасибо. Но без Солнца, без помощи солнечных лучей они не смогли бы этого делать, потому что процесс, при котором очищается воздух, то есть забирается из него вредный углекислый газ и выделяется кислород, которым дышат все живые существа на нашей планете, возможен только под воздействием солнечных лучей.

Задание 3. Сделайте глубокий вдох свежего воздуха и выдохните. Повторите это несколько раз.

Дождик — это тоже работа Солнца. С поверхности морей, океанов, рек, озер под воздействием Солнца вода в виде пара поднимается вверх, в воздух. Мельчайшие водяные капельки собираются в тучи. Ветер гонит их на сушу, чтобы напоить леса, поля, луга, ведь без воды не могут расти растения.

Задание 4. Посмотрите сколько на нашем пришкольном участке растений. Назовите и покажите известные вам растения.

Задание 5. Попробуйте посмотреть на солнце. Легко ли это сделать? Почему?

Я — целый день горящее,

По всей Земле светящее.

От меня бывает жарко —

Я свечу ужасно ярко:

Береги свои глаза —

На меня смотреть нельзя!

С. Маршак

- Какое человеческое изобретение помогает нам смотреть на солнце безболезненно? (Солнцезащитные очки).

Наденьте очки и посмотрите на солнце.

3. Подвижная игра «Какое солнце?»

Цель: развивать внимание, мышление, речь; координацию движений, быстроту реакции.

Дети стоят в кругу, воспитатель в центре круга. Воспитатель бросает детям мяч и задает вопрос: «Как люди ласково называют солнце?» Тот, кто словил мяч, начинает свой ответ с фразы: «Солнышко мое...». После ответа игрок возвращает мяч ведущему, а сам перебегает (прыгает, идет вприсядку) на любое другое место в кругу.

Игра «Закончи предложение».

Правила такие же, как и в предыдущей игре, только воспитатель просит продолжить предложение.

Солнышко улыбается, когда…

Солнышко грустит, когда…

Солнышко рассказывает сказки, когда…

Солнышко прячется, когда…

Солнышко удивляется, когда…

4. Рифмование.

Давайте займемся сочинением стихов в честь солнышка.

Ло-ло-ло, дарит солнышко... (тепло).

Оке-оке-оке, солнце всходит на... (востоке).

Эт-эт-эт, излучает солнце... (свет).

Ошко-ошко-ошко, солнце глянуло в... (окошко).

Ам-ам-ам, улыбнулось солнце... (нам).

Ах-ах-ах, купаюсь в солнечных... (лучах).

5.Рефлексия (в классе).

Дидактическая игра «Солнечный язык».

Представьте, что вы в гостях у Солнца. В Солнечном королевстве все говорят на солнечном языке.

Попробуйте перевести на солнечный язык слова:

Здравствуйте (например, лучечас)

Спасибо (солнцесвет)

Доброе утро (раносвет)

Пожалуйста (светлолуч) и т. д.

Прогулка-наблюдение

«Пришёл май с цветами»

Цель: организовать наблюдение за цветущими растениями в школьном саду; познакомить с народными приметами, позволяющими предсказать погоду; развивать наблюдательность, память, внимание, расширять кругозор воспитывать любовь к природе, умение восхищаться её красотой.

Ход прогулки:

1. Вызов.

«Март – с водой, апрель – с травой, а май – с цветами».

- Как вы понимаете эту пословицу?

Он светлый идёт к нам

С зелёной травою

И дарит пахучей

Черёмухи цвет.

А птицы вьют гнёзда,

Шумит сад листвою.

Соловушки слышен

Звонкий привет.

Янина Журба

2.Осмысление.

Месяц май назван в честь мифической богини гор Майи, дочери Зевса. По-гречески Майя – мать, кормилица, богиня плодородия и обновления земли.

В мае земля надевает свой лучший наряд, бурно зеленеет трава, это отражается в древнем названии мая: «травень».

Недаром говорили: «В мае всё принарядится – там цветком, тут цветком, а где и травинкой».

Земля покрывается зеленым ковром, в лесу распускаются ландыши, хохлатки, медуницы, мать-и-мачеха, расцветают плодовые и ягодные культуры.

Первыми одеваются в белоснежные платья крыжовник, смородина, земляника, клубника, затем – вишня, слива, груша, яблоня.

Зелень на деревьях –
Первые листочки.
И на всех газонах –
Жёлтые цветочки.
Уличная серость
Солнышком согрета,
Свежестью залита,
Ярким майским цветом.
В голубом раздолье
Щебет не смолкает,
Пятнышком весёлым
Бабочка порхает.

И. Авенберг

3. Наблюдение в школьном саду за цветущими плодово-ягодными деревьями и кустарниками (форма цветов, их цвет, размер, запах).

Май коварный месяц: даже если в первых числах – жара, то во второй половине месяца жди холода.

Приближение возможных заморозков можно определить без синоптиков, по некоторым растениям.

Народные приметы:

Если в мае расцвела черёмуха, и распустился дуб – жди похолодания. Этот период мая называют «черёмуховые холода».

У крапивы кончики листьев перед понижением температуры сначала белеют, а затем приобретают тёмно-коричневую окраску.

Многие народы празднуют появление первой майской листвы.

Например, в Беларуси весна представлялась в виде прекрасной девушки Ляли. Крестьяне выбирали самую красивую девушку в деревне. Наряжали её в белое платье, руки и шею повязывали свежей зеленью, а на голову надевали венок из полевых цветов. Лялю усаживали на траву. Возле неё складывали хлеб, молоко, творог, сметану, масло, нарядные венки. Возле Ляли водили хороводы, пели песни и просили послать им богатый урожай.

4. Игра-хоровод «Весна».

Цель: развивать быстроту реакции, совершенствовать навыки бега.

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один играющий – Весна – ходит сзади с лентой и говорит:

Весна-весница,

Красна девица.

По полю ходила

Ключи обронила,

Ленты голубые,

Кольца обвитые –

За водой пошла!

С последними словами весна кладёт ленту на плечо одному из играющих, который быстро берёт ленту, и они бегут в разные стороны по кругу. Бегущие не должны пересекать круг. Тот, кто останется без места, становится Весной.

5.Рефлексия (в классе).

Игра в ассоциации.

Май колдует. Май играет
Тёплым солнечным лучом,
В одуванчик превращая
Или в зайчика ещё.
Вальс на радуге исполнит.
Молний блещут спецэффекты.
Барабаны гром напомнят.
Ну, а дождь - аплодисменты.
На концертах многолюдно:
Чайки, ласточки, грачи.
Разрезвился месяц юный.
Так душа его звучит.

Я. Перевозникова

- С какими звуками для вас ассоциируется месяц май?

-Какие ассоциации возникают у вас со словом «цветы»?

Ответы детейзаписываются на доске.

Например, красота, весна, яркие краски, праздник, букеты, радость, подарок, счастье и др.

Радость – если солнце светит,

Если в небе месяц есть.

Сколько радости на свете

Не измерить и не счесть.

Только тот, кто сильно любит,

Верит в светлую мечту,

Не испортит, не погубит

В этом мире красоту.

И. Токмаков

Целевая прогулка

«Следы человека»

Цель: учить замечать и расшифровывать «следы» хорошего и плохого поведения человека;показать, что по «следам» (результатам) поступков можно делать выводы о человеке; развивать наблюдательность, память; воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Ход прогулки:

Маршрут прогулки может быть любым: микрорайон вокруг школы, сквер, парк, двор соседнего дома.

1. Вызов.

В чужой стране, в чудной стране,

Где не бывать тебе и мне,

Ботинок черным языком

С утра лакает молочко.

И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поет,

Концерты вечером дает.

И стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку.

В чужой стране, в чудной стране…

Ты почему не веришь мне?

И. Токмакова

- А вы мне верите?

- В какой стране мы с вами живем?

- В каком городе?

- А что мы должны делать, чтобы наш город был лучше и краше?

2. Осмысление.

- Вы знаете, что любое явление или событие оставляет «следы», по которым о нем можно догадаться.

- Как люди узнают о том, что ночью шел дождь? (На земле лужи, на деревьях мокрая листва.)

- А как узнать, что недавно пролетел самолет? (На небе остался белый след.)

- Что на обед были пирожки? (По запаху.)

- Оставляет ли человек следы своих действий и поступков?

Сегодня во время прогулки мы будем учиться замечать и расшифровывать «следы» хорошего или плохого поведения человека.

Ваша задача:быть внимательными и наблюдательными, замечать любые проявления деятельности человека.

Например, брошенная бумажка от мороженого на тротуаре, потоптаны газоны и клумбы, исписаны стены дома, посажены молодые деревья в сквере, побелены стволы деревьев, сломана ветка у дерева, покрашены скамейки возле дома, на деревьях повешены кормушки и скворечники, заасфальтированы дорожки и т. д.

3. Подвижная игра «Палочка-выручалочка».

Все играющие, за исключением одного, прячутся. Когда все спрятались, выходит водящий с палочкой-выручалочкой. Его задача - обнаружить всех, кто спрятался. О своем приходе он извещает ударами палочки по дереву, скамье или другому предмету, возле которого она будет лежать (место должно быть всем известно). При этом он говорит: «Палочка-выручалочка, наша игра впереди, палочка-выручалочка, кто прозевает – приводи!» – и, оставив палочку на месте, идет отыскивать спрятавшихся. Заметив кого-нибудь, он бежит к палочке, ударяет ею и кричит, что найден такой-то, он там-то. Затем опять, положив палочку на место, он идет отыскивать остальных, но сам боится отойти далеко от палочки, так как каждый из ненайденных может прибежать, постучать палочкой и сказать: «Палочка-выручалочка, выручи меня!» После этого все (и те, кто был найден) вновь должны прятаться, а водящий – искать.

Увидев, что кто-нибудь из игроков, не найденных им, бежит к палочке, он должен постараться его опередить, подбежать к палочке и, прежде чем ее схватят, ударить ею и сказать, что такой-то найден.

4. Рефлексия (в классе).

На доске таблица:

Хорошие следы, которые оставил человек	Плохие следы деятельности человека

Дети по очереди говорят, какие «следы» деятельности человека они заметили во время экскурсии. Если влияние человека можно оценить как положительное, то эти поступки записываются в первый столбик. Если же дети заметили, что люди наносят своими действиями вред окружающей среде, то запись делается во втором столбике.

Пешеходная прогулка

«Вместе весело шагать»

Цель: поднять настроение детей; развивать двигательные умения и навыки; укреплять мышцы ног; учить четко выполнять команды ведущего, правильно изображать походку предложенных сказочных героев; удовлетворять естественную биологическую потребность учащихся в движении; обеспечивать развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованную двигательную активность и физические нагрузки; развивать фантазию, речевые навыки; воспитывать товарищеские отношения между детьми, умение договориться.

Ход прогулки:

Если на улице сияет солнце, а воздух свежий и чистый, настроение прекрасное и у вас есть желание подурачиться, пусть ваша пешеходная прогулка будет веселой.

1. Вызов.

Метод «Прогноз».

Встало солнце кислое,

Смотрит – небо скисло,

В кислом небе кислое

Облако повисло…

И спешат несчастные

Кислые прохожие,

И едят ужасно

Кислое мороженое…

Даже сахар кислый!

Скисло все варенье!

- Как вы думаете, почему все это происходило?

Потому что кислое

Было настроение.

Э. Мошковская

- А какое у вас сегодня настроение?

Давайте на сегодняшней прогулке порадуемся, повеселимся, поднимем настроение себе и своим товарищам.

2. Осмысление.

Построение детей на прогулке может быть различное:

в колону по одному, по парам, в колону по три и т.д.

Предупредите детей о том, что они должны четко выполнять команды ведущего и копировать его движения.

Задания на прогулке.

Идите и пританцовывайте. Размахивайте руками и пойте что-нибудь простенькое, вроде:

Мы вместе весело идем

По солнечной дороге,

И очень бодро и легко

Шагают наши ноги.

Взмахивайте руками то выше, то ниже. Меняйте ритм. Прибавляйте какой-нибудь смешной шажок или прыжок. Ведите счет и взбрыкивайте ногой на каждом третьем шагу.

Шагайте, ритмично отсчитывая шаги. Считайте по два, потом по десять, а может быть, по пять.

Шагайте и пойте знакомую всем детям песню. Обратите внимание детей на то, как песня влияет на шаг. Если мы поем марш, то шаг ускоряется. А если переходим на колыбельную песню, шаг замедляется.

Вспомните героев сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города». Можно начать с Железного Дровосека. Покажите детям или предложите им самим показать, как ходит Железный Дровосек с заржавевшими конечностями. Будет повод поговорить о том, что такое суставы.

Может быть, вам захочется помаршировать, как деревянные солдаты УрфинаДжюса, или пройти на кончиках пальцев, как Трусливый Лев.

Предложите детям «полетать». Пусть по дороге ребята воображает себя разными летающими объектами: «я самолет… я бабочка… я комар… я птица!». Обратите внимание на то, как по-разному все они летают. У самолета, например, есть мотор, и он издает громкий звук. Бабочка совершенно беззвучна, грациозна и двигается медленно, как будто висит в воздухе, а комар, издавая высокий пронзительный звук, носится кругами, пока не найдет свою жертву.

3. Подвижная игра «Следуй за лидером».

Цель: учиться выполнять команды, четко следуя инструкциям, развивать внимание, координацию движений.

Лидер объявляет, каким образом надо передвигаться до условленного места – скажем, до угла, до почтового ящика, до дерева, до разметки на спортивной площадке. Он может потребовать, чтобы все скакали на одной ножке, делали гигантские шаги, держали руку на голове, скакали, как лошадь, галопом, каждые пять шагов наклонялись, дотрагиваясь до пальцев ног. Лидер может менять направление и способ передвижения. Все участники игры должны выполнять его команды.

4. Рефлексия (в классе).

- Как ваше настроение?

- Что способствовало его улучшению? Ухудшению?

Составьте словесный ряд вашего настроения.

На доске слова-подсказки, дети выбирают слова, соответствующие их настроению.

Беспокойное

Грустное

Мечтательное

Мрачное

Нежное

Обиженное

Печальное

Приятное

Радостное

Светлое

Солнечное

Спокойное

Торжественное

Хмурое

Чудесное

Прогулка-наблюдение

«Бабочка – удивительный цветок»

Цель: сформировать представление о бабочках; дать знания об образе жизни этих насекомых, показать их красо­ту и значение в природе; развивать психические процессы; учить добывать и конструировать знания с помощью наблюдения на основе анализа и сравнения воспитывать необходимость бережного отношения к насекомым.

Оборудование: иллюстрации бабочек; объёмный макет строения бабочки; восковые мелки; белые бумажные шаблоны бабочек.

Ход прогулки:

1. Вызов.

- В кого или во что вам бы хотелось превратиться, если бы представилась такая возможность? (В птицу, цветок, насекомое, предмет и т. д.)

- О ком сейчас пойдет речь, вы узнаете, если отгадаете загадку.

На большой цветной ковер

Села эскадрилья —

То раскроет, то закроет

Расписные крылья. (Бабочки.)

- Кто из вас хотел бы превратиться в бабочку и почему?

2. Легенда о возникновении бабочки.

Когда-то богиня цветов Флора решила сделать богу Зевсу подарок: она взяла чистоту раннего утра, свежесть горного ручья, хрустальный блеск утренней росы, красоту и благоухание всех земных растений и создала цветок, равного которому не было на всем белом свете. Бог Зевс, увидев такой великолепный подарок, не удержался и поцеловал нежные лепестки.

И свершилось чудо! — цветок оторвался от стебля и полетел. Так, по древнегреческой легенде, появилась бабочка.

1. Практическая работа.

Рассматривание бабочки (иллюстрация или макет).

Описание бабочки по плану:

1) части тела: голова, грудка, брюшко;

2) что находится на голове: глаза, усики, хоботок;

3) количество крыльев (4), их окраска;

4) количество лапок (6).

- Какое значение имеет окраска крыльев для бабочек? (защита, маскировка, устрашение, украшение)

- Кто держал в руках бабочку?

- Что вы чувствовали при этом?

- А что могла чувствовать бабочка?

- Почему?

Обратить внимание на кра­соту бабочки, на чешуйки, которыми покрыты ее крылышки, на их хрупкость.

- Подтвердите следующее утверждение: «Бабочка — истинное украшение природы».

Если бы я облетела весь свет,
То собрала бы чудесный букет.
В нём бы цветочками стали
И лепестками махали
Бабочки, бабочки, бабочки...

Людмила Мелехова

Для каждого любителя природы бабочки — это праздник души. Богатство красок и полет — то стремительный, то нетороп­ливый — вот что замечает большинство из нас.

А вот как о бабочках писал поэт А. Майков:

Долина вся в цветах.

Над этими цветами —

Рой пестрых бабочек,

Цветов летучих рой!

4. Музыкально-ритмические движения «Полёт бабочки».

Под музыку дети изображают, как двигается бабочка.

Села бабочка
На зелёный листок –
Расписная, яркая,
Словно цветок.
Крылышки колышутся у цветка,
Нежные-нежные, как два лепестка…
Дай, цветочек аленький,
На тебя погляжу,
На тебя погляжу,
В руке подержу.
Но цветочек весело
Вспорхнул и полетел,
Покружил – вернулся,
На плечо мне сел.

Г. Красников

5. Рефлексия (в классе).

На парте у каждого ребёнка бумажный шаблон бабочки.

Раскрасьте бумажное изображение бабочки восковыми мелками, пере­дав свое настроение, впечатление от прогулки.

При анализе рисунков используйте характеристику цвета швейцарского психолога Макса Люшера.

Согласно его методике, если ребёнок использует в рисунке основные цвета – это хороший знак, а вот использование дополнительных цветов должно вызвать у воспитателя тревогу.

Основные цвета:

синий — символизирует спокойствие, удовлетворенность;

зеленый — уверенность, настойчивость, иногда упрямство;

оранжевый и красный — символизирует волевое усилие, возбуждение;

желтый — активность, стремление к общению, веселость.

Дополнительные цвета: фиолетовый, коричневый, черный, белый символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс, огорчение, переживание страха.

Прогулка-практикум

«Путешествие по городу»

Цель: закрепить знание сигналов светофора; продолжать знакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, c понятиями «пешеход», «проезжая часть», «тротуар», «зебра», дорожный знак «пешеходный переход»; закрепить знания видов транспорта (пассажирский, грузовой, легковой); воспитывать чувство ответственности на дороге; учить применять полученные знания на практике.

Оборудование: красные флажки; маски автомобилей; картонные круги красного, желтого и зеленого цвета.

Участники: воспитатель, учащиеся, законные представители учащихся.

Ход прогулки:

1. Инструктаж по ПДД.

2. Путешествие по городу.

Маршрут:

Школа --- автобусная остановка --- проезд городским автобусом --- пешеходная прогулка до школы.

Сегодня я хочу пригласить вас совершить небольшое путешествие по нашему городу. Дети выходят на улицу. В процессе движения воспитатель периодически останавливает ребят для короткой беседы.

Сейчас мы с вами идем по тротуару. Людей, которые движутся по тротуару, называют пешеходы.

- А какие правила должны соблюдать пешеходы? (Нельзя баловаться на тротуаре, толкаться.Обгонять идущих спереди следует слева, если тротуар узкий надо попросить разрешения пройти.)

Справа от тротуара находится проезжая часть дороги, на которой много автомобилей.

- Какие вы видите автомобили на проезжей части? (Грузовые, автобусы, легковые)

- Какие автомобили называют грузовыми? (Автомобили, которые возят грузы.)

- А к какому виду транспорта относятся автобусы? (Автобусы возят пассажиров, поэтому их называют пассажирским видом транспорта.)

- Почему машины ездят по улицам и не сталкиваются друг с другом? (Все водители транспорта соблюдают правила дорожного движения.)

- А нужно ли нам знать правила дорожного движения? (Да.Так как мы тоже участники движения, но не водители, а пешеходы.)

Делаем ребятам предостережение:

Выучите срочно правила движения,

Чтоб не волновались каждый день родители,

Чтоб спокойно мчались улицей водители!

Ю. Яковлева

А сейчас мы продолжим наше путешествие на автобусе. Но прежде, чем сесть в автобус, нам нужно найти автобусную остановку.

- Как же мы ее отыщем?

Вот знак, на котором есть буква А и нарисован автобус. Люди ждут автобус на остановке. Они стоят на специальной площадке. На проезжую часть дороги выходить нельзя, иначе можно попасть под машину.

Выстроилась очередь возле буквы А.

Выстроилась очередь, нету продавца.

Тут автобус прикатил, двери настежь отварил,

И один остался я. Скрылась очередь моя.

Значит буква А на дороге неспроста,

Остановка здесь,

порядок просит буква соблюдать.

Если сесть в автобус хочешь,

надо в очередь вставать.

Я. Пришумов

Дети вместе с воспитателем ждут автобус на автобусной остановке.

Вот и подъехал автобус. Он остановился, двери открываются. Пассажиры автобуса выходят. Входят люди через переднюю дверь. Все входят, не толкаясь спокойно. Дети садятся в автобус.

- Мы сели в автобус, как теперь нас можно назвать? (Пассажиры.)

В автобусе пассажиры ведут себя спокойно, не толкаются. Разговаривают тихим голосом, уступают место старшим. Обязательно оплачивают проезд. Воспитатель компостирует всем детям талоны.Дети и воспитатель проезжают в автобусе несколько остановок и выходят.

Выйдя из автобуса, мы опять становимся пешеходами.

- А теперь нам нужно перейти проезжую часть дороги. Где нам лучше это сделать? (Переходить улицу можно по пешеходному переходу.)

- А где же этот переход? Как нам его найти? (На асфальте нарисованы белые полоски – это «зебра».А еще есть специальный дорожный знак – «пешеходный переход».)

Перейти правильно улицу человеку помогает следующее приспособление. Отгадайте загадку и узнаете, что это такое.

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трехглазое

На одной ноге,

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти.

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горит и день, и ночь

Зеленый, желтый, красный. (Светофор.)

Вы все знаете, что если загорелся красный свет, переходить улицу нельзя. При зеленом сигнале светофора – переход разрешается, а если горит желтый – нужно приготовиться к движению. Дети переходят улицу.

Первый светофор был установлен в декабре 1868 года в Лондоне. Он управлялся вручную, а ночью подсвечивался фонарем. Дети и воспитатель возвращаются в школу пешком.

3. Подвижная игра на школьной площадке «Светофор».

Цель: закрепить знание сигналов светофора.

Дети надевают шапочки-автомобили. Воспитатель или ребенок играет роль светофора. «Воспитатель-светофор» показывает разноцветные кружки, дети выполняют команды.

Три цвета есть у светофора,

Они понятны для шофера:

Красный свет – проезда нет (дети должны при этих словах присесть),

Желтый – будь готов к пути (дети встают),

А зеленый свет – кати (дети бегут через площадку).

4. Рефлексия (в классе).

Игра «Это я, это все мои друзья».

Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место?

Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?

Знает кто, что красный свет –

Это значит, хода нет?

Знает кто, что свет зеленый

Означает: путь открыт?

И что желтый свет всегда нам

О вниманье говорит?

Список использованнойлитературы:

1. Артеменко, Н.М. Природа и эстетическое воспитание школьников. М., 1990.

2. Брыкина, Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Человек и мир» М.: ВАКО, 2004.

3. Виноградова, Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

4. Гин, С.И. Мир человека: учебно-методическое пособие для учителей начальных классов: 2-е изд. / М., ИВЦ Минфина, 2007.

5. Деребко, С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996.

6. Детские народные подвижные игры: Книга для воспитателей детского сада и родителей. /Сост. Кенеман А.В., Осокина Т.И. – М.: Просвещение; Владос, 1995.

7. Дик, Н.Ф. Классные часы в 3-4 классах  (Серия  «Сердце отдаю детям»). – Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2003.

8. Зверев, И.Д., Салеева Л.Т. Компоненты экологического образования. М.,

1991.

9. Курбеко, И.В. Организация работы воспитателя группы продленного дня. 1 класс/ И.В. Курбеко, Н.Н. Барковская. – Мозырь: Содействие, 2013. – 206 с.

10. Коротков И.Ф. Подвижные игры во дворе. Серия «Физкультура и спорт».

11. Минаев, В.М. Мы в ответе за природу: Народная асвета. – 1999. – № 7.

12. Михальчук, М.В., Ковальчук Т.А. Основы экологического образованиямладших школьников. – Мн.: Высш. шк., 1996.

13.Мищенкова, Л.В. 25 развивающих занятий с второклассниками. – Ярославль, «Академия развития», 2007.

14.Молодова, Л.П. Методика работы с детьми по экологическому воспитанию: пособие для воспитателей дошк. учреждений и учителей нач.шк. / Л.П.Молодова. – Мн.: ООО «Современная школа», 2005. – 512 с.: ил.

15. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья – М.: ВАКО, 2004.

© ОДО «Аверсэв», www.aversev.by