Программа внеурочной деятельности "Языкознание"

МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова»

Ржаксинского района Тамбовской области

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Языкознание»

6 - 8 классы

2018

Содержание программы «Языкознание»

6 класс

Модуль 1: Что мы знаем о русском языке?

Вводное занятие.

Теория.

1. Инструктаж по технике безопасности

Разгадываем шарады.

1. Фонетика, графика, орфоэпия.

Теория.

1.История гласных и согласных звуков. Графика в старославянском языке.

Практика.

2. Игра. Поиски смысла в 5 звуках (к,у,л,о,н)

3. Игра-расследование. Куда делись юс малый и юс большой?

4. Гласные и согласные звуки. Игра в ассоциации.

3. Дружим с грамматикой.

Теория.

1. . Слово и его работа. Игра-исследование.

Практика.

2. Самая существенная часть речи. Игра-расследование.

3. Прилагательные - «хамелеоны»

4. Лентяй Инфинитив. Игра-расследование.

4. Хорошо ли ты знаешь орфографию?

Теория.

1. Роль орфографии в русском языке

Практика.

2. Игра «Распредели орфограммы по морфемам»

3. Старославянские корни в современном русском языке. Игра-расследование.

4. Альбом правил русского языка

5. Синтаксис и пунктуация.

Теория.

1.Словосочетание и предложения. Из чего оно состоит?

Практика.

1. Второстепенные члены предложения. Игра «Матрёшка» .

2. Игра. «Матрёшка» - составь по характеристике простое предложение.

3. Работа с тексом. Игра «Корректор».

6. «Сокровища родного языка».

Теория.

1. «Сокровища родного языка»: Слова-фамилии, псевдонимы, театральные слова.

Практика.

2. Пословицы и поговорки: их происхождение и значение

3. Рисуем пословицы. (Проект)

4. Защита проектов по теме «Альбом пословиц, поговорок и крылатых слов и выражений»

7. Текст. Речь. Культура общения.

Теория.

1. Литературный язык, его разновидности. Влияние средств массовой информации на литературный язык.

Практика.

1. Стили русского языка – общая характеристика. Понятие жанра. Игра «Корректор».

2. Язык документа. Игра «Корректор».

3. Публицистические штампы. Игра «Корректор».

8. Художественное чтение.

Теория.

1. Понятие о литературном художественном чтении. Словесное воздействие

Практика.

2.Особенности исполнения юмористического произведения. Практические занятия.

1. Практические занятия: Исполнение произведений в форме монолога.

2. Игра «Интонация». Чтение текстов. Юмористические рассказы для детей М. Зощенко, А. Аверченко, Н. Тэффи, Харм, Драгунский как примеры культуры юмора.

9. Практикум: «Выбери меня!»

Практика.

2. Практические занятия: Сценическое выступление

3. Навык действенного анализа произведения. Овладение навыком словесного действия. Умение строить логическую перспективу текста

4. Практические занятия: Сценическое выступление

5. Показ отрывков из своих режиссёрских работ с чтецами- соучениками.

10. Итоговое занятие.

Практика.

Творческий отчёт.

Содержание программы «Языкознание»

7 класс

Модуль 2: История орфографии и культуры речи

Вводное занятие

Сплочение группы. Инструктаж по ТБ, правилам поведения.

1. Язык и время.

Теория.

1. Новый смысл слов. Модные слова. Усечённые слова. «Нехорошие» слова.

1. Сегодня ударение дежурное в корнях!

Практика.

1. Поиски условия выбора орфограммы. Решаем грамматические задачи.

1. Из истории русского языка о полногласных и неполногласных сочетаниях, или Почему чередуются гласные в корне слова.

Теория.

1. История происхождения полногласных и неполногласных сочетаний.

Правила выбора буквы в корне с чередованием.

Практика.

2. Поработаем экспертами (работа с текстами, подбор к полногласным словам неполногласных родственных слов). Поиск родственных слов.

Лингвистическая викторина. Тест на внимательность.

1. Всё дело в суффиксах!

Теория.

1.Где надо сомневаться?

Практика.

2. Поработаем корректорами (исправляем ошибки, пишем правильно). Решаем старинную лингвистическую задачу. Орфографические головоломки.

1. Согласные, обречённые на одиночество

Теория.

1. Лабиринты ошибок в обозначении глухого согласного звука в корне (на конце слова или перед другими согласными).

Практика.

2. Поработаем корректорами (исправляем ошибки, пишем правильно).

Орфографические головоломки. Работа с лимериками.

1. Согласные, которые есть, но они не говорятся.

Теория.

1. Драгоценное наследие, или Сочетания с непроизносимыми согласными.

Практика.

2. Решение филологической задачи. Работа с перевёртышами.

1. Если их удвоить, то нужно их запомнить!

Теория.

1 «Ключи» к проверке слов с удвоенными согласными.

Практика.

2. Работа с толковым словарём (изучаем значение слов с двойными согласными).

1. «Сказка о том, как Н и НН были в разных частях речи».

Теория.

1. Запоминаем и различаем имена существительные и прилагательные с Н и НН.

Практика.

2. Тест на внимательность. Лингвистическая разминка.

1. Приставки подставляй и грамотно оформляй!

Теория.

1. Творцы новых слов. Сделать выбор правильно: Ы или И, ПРЕ- или ПРИ-.

Практика.

2. Лингвистическая разминка (слитно или раздельно). Лабиринты приставок (совершенствуемся в написании приставок).

11. Лабиринты орфограмм в суффиксах.

Теория.

1. Правило «звезды» в написании суффиксов –чик- и –щик-. Правило «орешка» в написании суффиксов –ек-, -ик-.

Практика.

2. Лингво-математический бой. Лингвистическая разминка (е или и в суффиксах).

1. Капризы безударных окончаний

Теория.

1. Условия правописания безударных окончаний имён существительных.

Практика.

2. Поработаем с экспертами (работа с текстами, вставляем пропущенные буквы). Грамматическая задача.

1. Капризы безударных окончаний

Теория.

1. Условия правописания безударных окончаний.

Практика.

2. Работаем с текстом логической задачи. Орфографические головоломки.

1. Лабораториум: «Составляем алгоритм правописания букв О-Ё после шипящих».

Теория.

1. Последовательный порядок работы при анализе слова с орфограммой О-Ё после шипящих. Три основные положения изучаемой орфограммы.

Практика.

2. Лингвистическая разминка с шуточными заданиями. Лингвистическая игра «Создайте семью» (дописать к данным словам название детёныша). Работа с перевёртышами.

1. Лабораториум: «Составляем алгоритм правописания гласных О-Е, Ы-И после Ц».

Теория.

1. Запоминаем алгоритм правописания гласных О-Е, Ы-И после Ц.

Практика.

2. Лингвистическая разминка «Несерьёзные вопросы – серьёзные ответы». Лингвогеографическая игра (работа с топонимами в географическом атласе).

1. Лингвистические парадоксы, или Правописание Ь после шипящих, в глаголах.

Теория.

1. Ь в разных частях речи, после шипящих в конце слов, в глаголах.

Практика.

2. Тест на проверку внимания. Лингвистический марафон.

Решение орфографических задач.

17. Что разделяют Ъ и Ь?

Практика.

1. Кулинарное задание (вставить Ь или Ъ в названия блюд).

Лингвистическая разминка «Несерьёзные вопросы – серьёзные ответы».

1. Пишем числа словами.

Теория.

1. Правописание количественных и порядковых числительных.

Практика.

2. Поработаем экспертами (работа с текстами Книги рекордов Гиннеса, скороговорок).

19. В стране сложных слов

Теория.

1. Пишем правильно сложные слова.

Практика.

2. Поработаем экспертами (работа с текстами И.Бунина, А.Чехова).

20. Творческая итоговая работа «Найди ошибки».

Практика.

Итоговая творческая работа «Найди ошибки».

Содержание программы «Языкознание»

8 класс

Модуль 3: История пунктуации и культуры речи

Вводное занятие.

Теория.

1. Инструктаж по ТБ, правилам поведения.

2. Клубок однородных членов.

Теория.

1. Однородные члены, не соединённые союзами, и знаки препинания при них.

Практика.

2. Практическое занятие. Работа с текстом «В поисках однородных членов предложений». Исследовательская работа с текстом «Однородные и неоднородные члены предложения».

3. Союзы - волшебники.

Теория.

1. Повторяющиеся и неповторяющиеся союзы, и их влияние на однородные члены.

4. Союзные семьи и их роль в обществе госпожи Пунктуации..

Теория.

1. Союзные семьи и их роль в обществе госпожи Пунктуации.

Практика.

2. Работа с парными союзами в пословицах.

5. Роль обобщений в театре однородных членах..

Теория.

1. Роль обобщений в театре однородных членах..

Практика.

2. Викторина. «Обобщающие слова при однородных членах: от правила до упражнения».

6. Лабораториум: «Как правильно расставить знаки препинания при повторяющихся союзах».

Теория.

1. Лабораториум: «Как правильно расставить знаки препинания при повторяющихся союзах».

Практика.

2. «Корректор». Работа над текстом с повторяющимися союзами.

7. Практикум: «Приложения в предложениях».

Практика.

1. Творческая работа по замене сложноподчинённых предложений на обособленные определения.

8. Обособленные обстоятельства – близнецы или двойняшки..

Теория.

1. Различаем обособленные обстоятельства на письме.

Практика.

2. Лингвистический марафон. «Расставьте знаки препинания, выделите обстоятельства».

9. «Поймай меня и выдели!».

Практика.

1. Практическая работа «Обособляем обстоятельства».

10. «Из варяг в греки» - Из прямой речи – в косвенную. Цитаты – это насекомые?.

Практика.

2. Лабиринт заданий «Из прямой речи – в косвенную, несобственно-прямую. Оформляем цитаты».

11. Современный русский язык в стране Пунктуация!.

Теория.

1. Сложные синтаксические конструкции.

Практика.

2. Работа с текстами разных стилей.

12. ПЗП в БСП!.

Теория.

1. Применение знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

Практика.

2. Игра «Корректор».

13. По каким законам живут знаки препинания?.

Теория.

1. Знаки препинания и их законы.

Практика.

2. Практическая работа: «Тексты-стилисты»

14. Предложения – партнёры..

Теория.

1. Современный русский язык в сложноподчинённом предложении.

Практика.

2. Игра «Преобразователь»

15. Практикум: «Определи мне место»

Практика.

1. Игра «Корректор»

16. Паронимия и точность речи.

Теория.

1. Что такое паронимы?

17. Всегда ли мы говорим правильно?

Практика.

1. Игра «Корректор»

18. Практикум: «Моя твоя не понимай»

Практика.

1. Викторина «Исправь меня»

19. Что такое творческая работа, эссе, рецензия, отзыв? И с чем их едят?.

Теория.

1. Что такое творческая работа, эссе, рецензия, отзыв?.

Практика.

2. Анализ готовых работ.

3-4. Зачёт. Письменная работу на выбор.

20. Хлебаем ли мы щи лаптем?» - О культуре русской речи..

Практика.

1. Изучаем исконно-русскую речь.

22. Творческая работа «Найди ошибки».

Практика.

1. Творческая работа «Найди ошибки».

23. Итоговые занятия.

Практика.

1. Рисуем наше настроение.

2. Самые интересные творческие работы

Учебный план

6 класс. (модуль 1: Что мы знаем о русском языке?)

Учебный план

7 класс (модуль 2: История орфографии и культуры речи)

Учебный план

8 класс (модуль 3: История пунктуации и культуры речи)

Планируемые результаты.

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу обучения 6 класса

Обучающиеся должны знать/понимать:

Морфемный состав слова.

Образование слов.

Главные и второстепенные члены предложения.

Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, предлога, наречия).

Признаки простого и сложного предложения.

Признаки текста, типы текстов.

Обучающиеся должны уметь:

Писать слова с изученными орфограммами.

Писать и разбирать сложные предложения и простые предложения с однородными членами.

Различать омонимы, синонимы, антонимы.

Производить фонетический разбор, разбор слова по составу, синтаксический разбор предложения, морфологический разбор.

Находить и исправлять ошибки с изученными орфограммами.

Различать падежи. Ставить правильно падежные вопросы к разным частям речи. Правильно писать падежные окончания имен существительных, имен прилагательных, местоимений.

Различать служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

Правильно писать НЕ с глаголами.

Отличать глаголы-исключения от других частей речи или глаголов, правописание которых можно проверить.

Различать типы спряжения глаголов.

Правильно писать –тся, -ться в глаголах, окончания глаголов 2 лица единственного числа.

Различать типы склонений имен существительных.

Знать грамматические признаки наречий, образование и правописание наречий.

Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.

К концу обучения 7 класса:

Обучающиеся должны знать/понимать:

Языковые средства выразительности.

Признаки частей речи (причастия, деепричастия, категории состояния, числительного, союза, предлога, междометия, частицы).

Обучающиеся должны уметь:

Писать слова с изученными орфограммами.

Различать контекстные синонимы, контекстные антонимы, паронимы.

Находить и исправлять ошибки с изученными орфограммами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• развития речевой культуры, сохранения чистоты русского языка;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.

К концу обучения 8 класса:

Обучающиеся должны знать/понимать:

Стилистические возможности знаков препинания.

Орфоэпические нормы русского языка.

Обучающиеся должны уметь:

Находить в текстах художественной литературы средства выразительности.

Производить многоаспектный лингвистический анализ.

Выделять обособленные определения и приложения.

Обособлять обстоятельства.

Использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• развития культуры речи, сохранения экологии русского языка;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.

Календарно-тематическое планирование программы внеурочной деятельности «Языкознание» учителя филиала МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова» в с. Богданово Е.А. Блытовой на 2018-2019 учебный год

6 класс

Календарно-тематическое планирование программы внеурочной деятельности «Языкознание» учителя филиала МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова» в с. Богданово Е.А. Блытовой на 2018-2019 учебный год

7 класс

Календарно-тематическое планирование программы внеурочной деятельности «Языкознание» учителя филиала МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова» в с. Богданово Е.А. Блытовой на 2018-2019 учебный год

8 класс