Приложение к
ООП ООО (приказ от 30.08.2017г. №114)
Рабочая программа учебного предмета
«Обществознания»
9 класс
Составитель: Залогина Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания
Ынырга 2019
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе, примерной образовательной программы основного общего образования по обществознанию, рекомендованной к использованию Министерством образования и науки РФ, с учетом авторской программы основного общего образования по обществознанию «Обществознание 6-9 классы» под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев.
УМК:
Боголюбов, Л.Н. Обществознание 9 класс./ Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. - М.: Просвещение, 2014. – 207 с.
Боголюбов, Л.Н. Методические рекомендации к учебнику Обществознание 9 класс/ Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. - М.: Просвещение, 2014. – 173 с.
Давыдов, О.В. Контрольно-измерительные материалы Обществознание 6 класс/ О.В. Давыдов. - М.: «ВАКО», 2014. – 95 с.
Информация о количестве учебных часов:
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам темам курса. Она рассчитана на 33 учебных часа (1 час в неделю).
2. Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета по «Обществознанию».
Личностные результаты:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты
1.Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
2.Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
3.Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
4.Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;
5.Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
6.Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
7.Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
8.Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
9.Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
10.Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;
11.Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
12.Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
13.Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
14.Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
15.Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
16.Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
3. Содержание учебного предмета
1. Политика (11 ч)
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.
Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Итоговое повторение и обобщение по теме «Политика». Контрольная работа в форме тестирование – 1 час.
2.Право (20 ч)
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция — основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования. Право на образование. Итоговая аттестация. Права и обязанности и ответственность обучающихся.
Повторительно-обобщающий урок по главе «Право». Контрольная работа в форме тестирование - 1 час.
Итоговое повторение по курсу обществознания за 9 класс – 1 час.
Основные виды деятельности на занятиях: работа с текстом, составление опорного конспекта (графики, схемы, кластеры), заполнение сравнительно – обобщающей таблицы, работа с исторической картой, поиск необходимой информации из разных источников, анализ исторических источников, подготовка и оформление сообщения, доклада, выступление на семинаре, само- и взаимооценка учебной деятельности, проведение сюжетно-ролевых игр, бесед, дискуссий, практических занятий, просмотр видеороликов.
Формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая, парная, индивидуальная.
4. Календарно - тематический план
| № п/п | Тема | Кол-во Часов | Дата проведения |
|
| Тема 1.Политика и социальное управление –12 ч. |
|
|
| 1 | Политика и власть. | 1 |
|
| 2 | Государство. | 1 |
|
| 3 | Государство. | 1 |
|
| 4 | Политические режимы. | 1 |
|
| 5 | Правовое государство | 1 |
|
| 6 | Гражданское общество и государство. | 1 |
|
| 7 | Гражданское общество и государство. | 1 |
|
| 8 | Участие граждан в политической жизни. | 1 |
|
| 9 | Участие граждан в политической жизни. | 1 |
|
| 10 | Политические партии и движения. | 1 |
|
| 11 | Политические партии и движения. | 1 |
|
| 12 | Итоговое повторение и обобщение. | 1 |
|
|
| Тема 2. Право – 20 ч. | 1 |
|
| 13 | Право и его роль в жизни общества и государства. | 1 |
|
| 14 | Право и его роль в жизни общества и государства. | 1 |
|
| 15 | Правоотношения и субъекты права. | 1 |
|
| 16 | Правонарушения и юридическая ответственность. | 1 |
|
| 17 | Правонарушения и юридическая ответственность. | 1 |
|
| 18 | Правоохранительные органы. | 1 |
|
| 19 | Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя. | 1 |
|
| 20 | Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя. | 1 |
|
| 21 | Права и свободы человека и гражданина. | 1 |
|
| 22 | Права и свободы человека и гражданина. | 1 |
|
| 23 | Гражданские правоотношения. | 1 |
|
| 24 | Право на труд. Трудовые правоотношения. | 1 |
|
| 25 | Семейные правоотношения. | 1 |
|
| 26 | Семейные правоотношения. | 1 |
|
| 27 | Административные правоотношения. | 1 |
|
| 28 | Уголовно – правовые отношения. | 1 |
|
| 29 | Социальные права человека. | 1 |
|
| 30 | Международно – правовая защита жертв вооруженных конфликтов. | 1 |
|
| 31 | Правовое регулирование отношений в сфере образования. | 1 |
|
| 32 | Повторительно-обобщающий урок по главе «Право». | 1 |
|
| 33 | Итоговое повторение по курсу обществознания за 9 класс | 1 |
|
Итоговый тест по обществознанию 9 класс.
Цель работы: контроль знаний и умений учащихся за курс обществознания 9 класса
Часть1:
Задания 1-10 содержат задания с выбором одного правильного ответа и оцениваются в 1 бал за верный ответ.
Задания11-12 направлены на умение сравнивать социальные объекты, выявлять их общее черты и различия, оцениваются в 2 бала если все верно, 1 бал если верно 3 пункта.
Часть 2.
Рассчитана на работу с текстом
Задания 13,14,15 направлены на умения осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из учебного текста . Оцениваются в 2 балла
Задание16 на умение приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений, ситуаций, деятельности людей в различных сферах общества. Оценивается в 3 балла если все верно, 2 если приведены два примера и объяснения, 1 бал если приведены примеры без объяснения. Всего за работу максимальный бал: 23 балла
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Каждое задание оценивается в 1 балл. Максимальный тестовый балл за выполнение всей работы – 23 балла. За выполнение проверочной работы обучающиеся получают оценки по пятибалльной шкале.
76 – 100% - отметка «5»
56– 75 % - отметка «4»
35 – 55 % - отметка «3»
Ключ:
| 1 вариант | 2 вариант |
| № | Ответ | № | Ответ |
| 1 | Б | 1 | Г |
| 2 | А | 2 | В |
| 3 | Б | 3 | Б |
| 4 | В | 4 | А |
| 5 | Г | 5 | Г |
| 6 | А | 6 | В |
| 7 | Б | 7 | Г |
| 8 | А | 8 | Б |
| 9 | В | 9 | А |
| 10 | Б | 10 | А |
| 11(2б) | 3,4,1,2 | 11(2б) | 2,1,3,1,3 |
| 12(2Б) | 2,4,1,3 | 12(2б) | 1,4,2,3 |
| Часть 2 | Часть 2 |
| 13 (2б) | Способы воздействия граждан на государственную политику Власть большинства как общепризнанный показатель демократии Власть большинства и защита прав меньшинств Гражданское общество и новый тип граждан ( возможны иные формулировки плана, не искажающие основной сути | 13 (2б) | Демократия и её признаки Демократический режим и его особенности Выборы ( возможны иные формулировки плана, не искажающие основной сути) |
| 14 (2б) | Периодические выборы Участие в объединениях по интересам, общественных движениях, профессиональных союзах | 14 (2б) | Всеобщий характер Равность подачи голосов Прямые Тайна голосования Альтернативность |
| 15 (2б) | Могут быть названы следующие элементы: Полноправие граждан Регулярные выборы Участие в деятельности институтов ГО Власть большинства Защита прав меньшинств Демократические выборы | 15 (2б) | Главный признак демократии по мнению автора – признание воли народа в качестве источника власти Влияние на права граждан А.Провозглашается и обеспечивается право граждан на участие в разрешении государственных дел Б. человек, его права и свободы ставятся в демократическом обществе во главу угла |
| 16 (3б) | Ответ на первыей вопрос: когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять на практике свои научные знания об окружающем мире Крупнейшие нтд человечества ХХ века: ЭВМ, развитие ракетной техники, освоение космоса, СМИ и т.д. | 16 (3б) | Сосуществование различных форм собственности в экономической сфере (например, наличие государственного сектора в РФ) Плюрализма в политике ( наличие различных движений, партий, идеологий) Присутствие в обществе разных соц. Групп. Наличие множественностью художественных форм в театральном искусстве, живописи и т.д Многообразие религиозных представлений в обществе |
Итоговый тест по обществознанию. 9 класс
1 вариант
Часть 1.
Наличие в России Государственной Думы, Правительства РФ, Верховного суда РФ является признаком:
А. верховенства закона Б. разделения властей
В. Свободы средств массовой информации Г. Политического плюрализма
Верно ли , что: а) к социальным нормам относятся обряды и традиции; б) социальные нормы всегда контролируются государством?
А. верно только а Б. верно только б
В. верны оба суждения Г. оба суждения неверны
Государственная целостность РФ основана:
А. на стремлении к прогрессивному развитию
Б. на верховенстве федеральных законов
В. на праве наций на самоопределение
Г. на образовании новых политических партий и движений
Верно ли, что: а) органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти; б) органы местного самоуправления подконтрольны и подотчетны только местному населению?
А. верно только а Б. верно только б
В. верны оба суждения Г. оба суждения неверны
Законы РФ запрещают:
А. критику Правительства РФ Б. участие в политических диспутах
В. поддержку оппозиционных движений Г. пропаганду политического экстремизма
Верно ли, что; а) патриотизм – высшее проявление гражданственности; б) патриотизм – качество, свойственное каждому гражданину страны?
А. верно только а Б. верно только б
В. верны оба суждения Г. оба суждения неверны
Какая из социальных норм обеспечивается силой государственного принуждения?
А. традиция Б. закон
В. обычай Г. мораль
Верно ли, что: а) роль образования в последнее время неуклонно возрастает; б) каждый субъект Федерации самостоятельно устанавливает образовательные стандарты?
А. верно только а Б. верно только б
В. верны оба суждения Г. оба суждения неверны
Признаком правонарушения является:
А. нарушение традиций Б. низкая успеваемость
В. причинение вреда Г. участие в политическом митинге.
Верно ли, что а) согласно Конституции РФ владеть собственностью могут только частные лица; б) в РФ все формы собственности равноправны?
А. верно только а Б. верно только б
В. верны оба суждения Г. оба суждения неверны
Установите соответствие между типами государства и их признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце подберите позицию из правого столбца:
| Признаки | Типы |
| А) отделение церкви от государства | 1) правовое государство |
| Б) обеспечение достойного социального уровня жизни всех граждан государства | 2) демократическое государство |
| В) верховенство права | 3) светское государство |
| Г) осуществление власти народом непосредственно либо через выборных представителей. | 4) социальное государство |
Ответ запишите в виде цифр ( например: 1,2,3,4)
В приведенном списке указаны черты сходства абсолютной и конституционной монархии и их отличия. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства и черт отличия. Ответ запишите в виде цифр ( например 1,2,3,4)
Законодательная власть сосредоточена в руках монарха
Глава государства – монарх
Ответственность правительства перед парламентом
Передача власти по наследству.
Часть 2.
Ключевой элемент демократии – полноправие граждан.
Расхожее определение демократии сводит её к регулярным выборам, проводимым на честной основе при строгом подсчёте голосов. Несмотря на то что периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т.д. Все эти формы являются составными частями демократической практики.
Другой общепризнанный показатель демократии – власть большинства. Всякий орган управления, принимающий решения относительным большинством голосов, демократичен – идет ли речь об избирательном округе, о парламенте, комитете, городском совете или партийном собрании. Однако здесь возникает проблема. Что если законно избранное большинство регулярно ущемляет своими решениями некое меньшинство ( например, культурную или этническую группу)? В подобных случаях успешно действующие демократии обычно сочетают принцип власти большинства с защитой прав меньшинств.
Демократические свободы должны так же способствовать развитию коллективного сознания граждан, пониманию ими общих нужд и принятию решений – без расчета на каких то властителей. Носители разнообразных социальных интересов, оставаясь независимыми от государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол власти, но и формируют то, что в современных политологических исследованиях именуются «гражданским обществом», новый, лучший тип граждан – более информированный, более социальный по складу сознания, готовый на жертвы ради общего блага.
По Т. Карлу, Ф. Шмиттеру
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Какие элементы (показатели) демократии названы в тексте. Назовите любые три элемента.
Как, по мнению авторов, граждане могут влиять на власть. Укажите два способа влияния.
С опорой на текст и обществоведческие знания объясните смысл понятия «гражданское общество». Приведите два примера деятельности организаций гражданского общества.
Итоговый тест по обществознанию. 9 класс
2 вариант
Часть 1.
Государство, в котором высшей целью является обеспечение прав человека и гражданина:
А. федеративное Б. социальное
В. светское Г. правовое
Политико-правовая связь человека и государства:
А. правовая норма Б. моральная норма
В. гражданство Г. идеология
Сферу имущественных отношений и личных неимущественных отношений граждан регулирует:
А. административное право Б. гражданское право
В. конституционное право Г. трудовое право
Что не подлежит правовой ответственности?
А. оппозиционная критика курса правительства
Б. переход дороги в не установленном месте
В. жестокое обращение с животными
Г. пропаганда националистических идей.
Естественные права человека:
А. социальные и культурные Б. экономические
В. политические и гражданские
Г. все включенные во Всеобщую декларацию прав человека
Верно ли, что а) становление гражданского общества неразрывно связано с утверждением правового государства; б) в гражданском обществе возникают многочисленные и разнообразные объединения0 общественные организации?
А. верно только а Б. верно только б
В. верны оба суждения Г. оба суждения неверны
Массовое собрание по поводу злободневных, преимущественно политических, вопросов:
А. выборы Б. пикет
В. референдум Г. митинг
Верно ли, что а) полная дееспособность физического лица наступает с получением паспорта; б) в некоторых случаях законом предусмотрена эмансипация, полная дееспособность до наступления совершеннолетия?
А. верно только а Б. верно только б
В. верны оба суждения Г. оба суждения неверны
Что относится к признакам тоталитарного режима?
А. отсутствие всякой легальной оппозиции власти
Б. свобода средств массовой информации
В. разделение властей на три ветви
Г. многопартийная система.
Верно ли, что; а) в Конституции РФ Российская федерация провозглашена федеративным государством с республиканской формой правления; б) Конституция РФ закрепляет приоритет частной собственности?
А. верно только а Б. верно только б
В. верны оба суждения Г. оба суждения неверны
Установите соответствие между названием правоохранительных органов и их функциями; к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию в правого столбца.
| Функции | Правоохранительные органы |
| А) оказание помощи в составлении брачного контракта | 1. Суд |
| Б) признание брака недействительным | 2) адвокатура |
| В) расторжение брака при наличии несовершеннолетних детей в случае осуждения одного из супругов за совершение преступления и лишения свободы на срок свыше 3 лет | 3) органы ЗАГСА |
| Г) расторжение брака при наличии несовершеннолетних детей |
|
| Д) расторжение брака при наличии согласия супругов и отсутствии несовершеннолетних детей. |
|
Ответ запишите в виде цифр ( например: 1,2,3,4)
В приведенном списке указаны черты сходства и различия парламентской и президентской республик и их отличия. Выберите и запишите сначала черты сходства, а затем черты отличия.
1.является демократической формой правления
2.президент имеет право вводить чрезвычайное положение в стране
3. президент имеет право вето на законы, принятые парламентом
4.органы власти формируются выборным путем
Часть 2.
Слово «демократия» с древнегреческого буквально переводится как «народовластие». Главным, существенным признаком демократии является признание воли народа в качестве источника власти. Провозглашается и обеспечивается право граждан на участие в разрешении государственных дел. Человек, его права и свободы ставятся в демократическом обществе во главу угла.
Демократический режим предполагает многообразие во всех сферах жизни общества, начиная с сосуществования различных форм собственности в экономической сфере и плюрализма в политике ( наличия различных движений, партий, идеологий) и заканчивая множественностью художественных форм в театральном искусстве, живописи и т.д.
Одним из существенных отличий демократического режима является то, что он защищает и гарантирует законом права меньшинства: хотя решение, в конечном счете, принимается в интересах большинства, однако и меньшинство, уважая выбор, сохраняет возможность отстаивать свои позиции.
Демократия предполагает верховенство закона и распространение его действия на всех без исключения граждан, а так же осуществление принципов разделения властей и независимости каждой из ветвей власти.
Представительные органы государственной власти избираются на основе всеобщих равных прямых выборов при тайном голосовании. Выборы являются своеобразным политическим рынком, где конкурируют различные политические партии и их лидеры.
К.С. Гаджиев
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Назовите любые три признака, которые, по мнению автора, свойственны демократическим выборам.
Какой признак демократического правления назван в тексте главным? Как он влияет на права граждан?
В тексте говорится, что демократический режим предполагает многообразие во всех сферах общества. Используя текст и обществоведческие знания, проиллюстрируйте тремя примерами многообразие в обществе.
1 439
35 541 
