Программа по коми языку для 5-7 классов

Программа принята на педагогическом совете

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа пст. Абезь»,

Протокол № 7 от « 11 » июня 2019 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа пст. Абезь »

_________________И.А.Тырина

Приказ № 59 от «11» июня 2019 г.

Класс

Количество часов

в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за год

5

0,5

34

17

6

0,5

34

17

7

0,5

34

17

№ п/п

№ урока

Наименование разделов, тем

Основные виды учебной деятельности

Знакомство

1

1

Коми имена, фамилии

– сочувствовать другим людям, сопереживать;

– умение чувствовать красоту и выразительность

речи, стремиться к совершенствованию

собственной речи;

– вычитывать все виды текстовой информации:

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст,

проверять написанное;

Времена года. Осень

2

1

Золотая осень. Имя прилагательное, образованное от имени существительного с помощью суффикса –са, - ся

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором

текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки иопределять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные

связи;

– строить рассуждения;

Мой дом

3

1

Коми изба. Послелоги: весьтын. Имя существительное.

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором

текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– вычитывать все виды текстовой информации:

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения препинания в письменном общении;

Семья

4

1

Выходной день в моей семье. Глагол. Спряжение глагола в н.вр., прош.вр., буд.вр. 

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы

совместно с учителем;

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст,

проверять написанное;

Игры

5

1

Коми народные игры. Спряжение глагола в 1-3 л.. мн.ч. наречие времени.

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

– составлять план решения учебной проблемы

совместно с учителем;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после

чтения (с помощью учителя), делить текст на

части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

Школа

6

1

Моя школа. Имя существительное, образованное от глагола с суффиксом -iн

– интерес к изучению языка; 

– работать по плану, сверяя свои действия с

целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии

оценки и определять степень успешности своей

работы и работы других в соответствии с этими

критериями.

– извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица,

схема);

– перерабатывать и преобразовывать

информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– читать и понимать учебно-научные тексты

(определять количество частей, задавать вопрос к

каждой части, составлять план, пересказывать по

плану).

– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

Времена года. Зима

7

1

Зима на севере. Имя прилагательное. Образование сложных имён существительных.

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором

текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки иопределять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные

связи;

– строить рассуждения;

Праздники

8

1

Рождество. Изучение лексического материала.

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– вычитывать все виды текстовой информации:

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– оформлять свои мысли в устной и письменной

форме с учётом речевой ситуации;

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать

вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;

9

2

Пасха. Глагол. Спряжение глагола: буд.вр., 1 л., мн.ч..

Еда. Посуда

10

1

Коми народная кухня. Изучение лексического материала.

– умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;потребность в чтении;

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

Мой день

11

1

Режим дня. Изучение лексического материала.

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии

оценки и определять степень успешности своей

работы и работы других в соответствии с этими

критериями.

– извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица,

схема);

– перерабатывать и преобразовывать

информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

–находить в слове суффиксы и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),образовывать слова с помощью суффиксов;подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова;выделять два корня в сложных словах;

Одежда. Обувь

12

1

Коми орнаменты. Одежда, обувь. Знакомство с лексическим материалом.

– умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;потребность в чтении;

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

– воспринимать на слух тексты в исполнении

учителя, учащихся;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом

читательской деятельности: самостоятельно

осмысливать текст до чтения, во время чтения и

после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

– создавать связные устные высказывания на

грамматическую и иную тему

Я и мои друзья

13

1

Мой друг. Изучение лексического материала.

– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;потребность в чтении;

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица,

схема);

– разбирать доступные слова по составу;

подбирать однокоренные слова, образовывать

существительные и прилагательные с помощью

суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– создавать связные устные высказывания на

грамматическую и иную тему

Времена года. Весна. Мир вокруг меня

14

1

 Весна пришла. Названия растений и деревьев. Изучение лексического материала. 

– эмоциональность; умение осознавать и определять

(называть) свои эмоции;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и

написанное слово.

– работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки иопределять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные

связи;

– строить рассуждения;

владеть монологической и диалогической формами

речи.

– высказывать и обосновывать свою точку

зрения;

– слушать и слышать других, пытаться

принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку

– договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

–писать под диктовку текст с изученными

орфограммами и пунктограммами (объѐмом

30-35 слов),

–находить в слове суффиксы и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),образовывать слова с помощью суффиксов;подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова;выделять два корня в сложных словах;

Земля моя – коми

15

1

Государственная символика. Изучение лексического материала.

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки иопределять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

– перерабатывать и преобразовывать

информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

– находить и исправлять ошибки в словах с

Изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарём; практически

различать многозначные слова, видеть в тексте

синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

Человек и его здоровье. Время года – лето.

16

1

Лекарственные растения. Изучение лексического материала. Вот и лето! Имя прилагательное. Образование сложных имён существительных

– умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– самостоятельно формулировать тему и

цели урока;

– вычитывать все виды текстовой информации:

– пользоваться разными видами чтения:

изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– распознавать имена существительные, имена

прилагательные, личные, местоимения, глаголы;

– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с

восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

– эмоциональность; умение осознавать и определять

(называть) свои эмоции;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и

написанное слово.

– работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки иопределять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные

связи;

– строить рассуждения;

владеть монологической и диалогической формами

речи.

– высказывать и обосновывать свою точку

зрения;

– слушать и слышать других, пытаться

принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку

– договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

–писать под диктовку текст с изученными

орфограммами и пунктограммами (объѐмом

30-35 слов),

–находить в слове суффиксы и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),образовывать слова с помощью суффиксов;подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова;выделять два корня в сложных словах.

Повторение.

17

1

Промежуточная аттестация. Контрольный тест.

-умение соотносить графический образ коми слова с его звуковым образом;

-умение читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-умение находить в тексте нужную информацию; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

-умение пользоваться коми алфавитом, знание последовательности букв в нём;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных со 2 по 5 класс, умение группировать слова в соответствии с изученными правилами орфографии;

-распознавание и употребление в речи существительных, прилагательных, глаголов;

-распознавание и употребление в речи изученных глаголов настоящего, будущего, прошедшего времени;

-распознавание и употребление в речи суффиксов множественного числа глаголов;

-распознавание и употребление в речи отрицательных глаголов;

-распознавание и употребление в речи изученных наиболее употребительных послелогов времени вылын, весьтын, около, улын, шӧрын, сайын, дорын;

-распознавание и употребление порядковых числительных.

-умение грамотно составлять текст и заполнять пропуски (слова, словосочетания) в соответствии с решаемой учебной задачей.

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде; -сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование мотивации изучения языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Коми язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами коми языка;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

-осознание себя гражданином своей страны и мира.

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному выполнению, переносу и интеграции;

-способность к самоорганизации, саморегуляции и самоконтролю в процессе письма;

- умение находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- умение находить в словаре требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- формирование положительного отношения к предмету и мотивация к дальнейшему овладению коми языком;

- представление о коми языке как средстве познания мира и других культур;

- осознание роли коми языка в жизни современного общества и личности;

- осознание личностного смысла в изучении коми языка, понимание роли и значимости коми языка для будущей профессии;

- обогащение опыта межкультурного общения;

- языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению.

№

п/п

№

урока

Наименование разделов, тем

Основные виды учебной деятельности

Новый учебный год

1

1

Я ученик 6 класса. О себе. Наш класс. Урок и перемена. На уроках. На перемене.

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

– совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными ма-тематическими текстами.

– умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

– совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Осень

2

1

Осень. В осеннем лесу. Осенняя погода. Входной проверочный тест.

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

– совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

– умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

– совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3

2

Осенний перелёт птиц. Образование имён прил. от имён сущ.

4

3

Подарки осени. Суффиксы прилагательных .

5

4

Творческая работа по теме «Осень».

Человек

6

1

Человек. Внешность человека. Черты характера человека. Рисую человека по описанию. Послелоги кодь, моз.

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

– совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

– совокупность умений по использованию доказательной речи.

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

– умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

– совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7

2

Каким я хочу быть. Моя семья. Члены семьи. Мой отец все умеет.

Наша семья

8

1

Семья. Самый близкий человек. Творческий проект по теме.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельнообнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

–  совокупность уменийсамостоятельноорганизовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

9

2

Выходной день в моей семье. Местоимения.

10

3

Любимое домашнее животное.

Зима

11

1

Здравствуй, зима! Погода зимой. Прошед. вр. глагола.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельнообнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

–  совокупность уменийсамостоятельноорганизовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

12

2

Новый год в нашей семье. Зимние игры. Спряжение глагола: 1 прошед время. Тестовая работа по пройденным темам.

Дом. Квартира. Комната

13

1

Дом. Квартира. Жильё. Наречия места. Послелоги места.

–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

  –  совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

Охрана природы родного края

14

1

Охрана природы родного края. Животные Коми края . Куда пропал медведь? Образование имён сущ. от прил.. Качественные прилагательные.

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

Весна. Традиционные весенние праздники

15

1

Весна. Весенняя погода. Традиционные весенние праздники. Имя прил. во мн.ч.

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

–  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

–  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признаватьошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Повторение пройденного материала

16

1

Повторение по темам: «Существительное», «Прилагательное», «Глагол», «Наречия», «Послелоги», «Фразеологизмы».

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

- Выполнение лексико-грамматического теста.

17

2

Промежуточная аттестация. Контрольный тест.

№

п/п

№

урока

Наименование разделов, тем

Основные виды учебной деятельности

Летний отдых

1

1

Летний отдых. Вот и лето прошло. Природа летом. Летние каникулы. В летний день.

- независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

–  совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

–  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

- совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Осенний звёздный букет

2

1

Осенний звёздный букет. Характеристика по гороскопу. Что предлагают звёзды? Осенний пейзаж. Осеннее настроение.

–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

–  совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

–  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

- совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

День учителя

3

1

День учителя. Входной контрольный тест.

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средствадля изучения и описания реальных процессов и явлений.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Еда

4

1

Еда. Повторение лексики. Достигательный падеж.В продуктовом магазине. Диалог. Соединительный падеж.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

 –  совокупность умений по использованию знаний

для решения различных заданий и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

5

2

Покров день-праздник охотников. Моя любимая еда.

Одежда

6

1

Традиционная одежда народа коми. Имя числительное.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

 –  совокупность умений по использованию знаний

для решения различных заданий и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодейст­вие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

День рождения

7

1

День рождения. Подарки. Праздничный стол. Стихи и песни о дне рождении .

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средствасредства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Интересы и любимые занятия

8

1

Интересы и любимое занятие. День города. Мой любимый вид спорта. Творческое задание "Коми народные игры".

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельнообнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствоватьсамостоятельно выработанные критерии оценки.

 –  совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

–  умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Наша школа

9

1

Мой любимый кабинет. Послелоги места.В моей школе. Диалог. Образование имён сущ. от глаголов. Пословицы об учёбе. Символы нашей школы (герб, гимн, флаг). Послелоги причины.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Государственная символика РК

10

1

Государственная символика РК. Гимн. Герб Р.К. Образование имён прилагательных от местоимений. Имя прилагательное. Местоимения. Повторение.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Выдающиеся люди РК

11

1

Выдающиеся люди РК. Евгений Александрович Игушев. Иван Ильич Белых. Елена Васильевна Габова.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Коми писатели о весне

12

1

1. В. Чисталёв. Обстоятельства места, отвечающие на вопросы с послелогами.СПП с придаточным времени

Весенние заботы

13

1

1. Весенние заботы. И. Коданёв «Четыре брата». Уборка моего двора. Весенние приметы. Первые весенние гости.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Весенние праздники

14

1

Вербное воскресенье. Празднование Троицы. Взаимно-личные местоимения. Пасха. Подчинительные союзы.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Лекарственные растения РК

15

1

Лекарственнные растения. Польза лекарственных растений. Названия растений. Охрана лекарственных растений. Наречия степени.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Повторение

16

1

Повторение пройденного материала по таблицам учебника.

  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

 –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Выполнение лексико-грамматического теста.

17

2

Промежуточная аттестация. Контрольный тест.