Программа летнего пришкольного лагеря

Содержание программы

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1. Пояснительная записка.

2. Цель и задачи программы.

3. Содержание программы.

4. Планируемые результаты

Раздел № 2 « Комплекс организационно- педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы аттестации

2.4. Оценочные материалы

2.5. Методические материалы

2.6. Список литературы

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Актуальность: В Федеральном законе об образовании (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2020года) о профориентации говорится в ст.42 и ст. 66. В этих статьях сказано, что одна из целей школьного образования- это профориентация, подготовка к самостоятельному жизненному выбору и началу профессиональной деятельности. Программа летнего профориентационного лагеря «PRO-движение» направлена на то, чтобы помочь подростку выбрать свой профессиональный путь, ведь каждый подросток задается вопросом : «Кем быть?». И от ответа на него во многом зависит будущее человека. В основе концепции программы летнего лагеря- эффективно построенная система по самореализации личности ребенка через включение его в различные виды деятельности с целью формирования представления о мире профессий, получения первичных практических умений, которые в будущем могут оказать большое влияние на предпрофильную подготовку и профессиональное самоопределение личности.

Профессиональное самоопределение – это процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой сфере и способ его самореализации.

Настоящая программа «PRO-движение» преемственно развивает основные идеи и содержание нормативно-правовых документов федерального, регионального уровня по профориентационной работе в образовательном учреждении.

Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей «PRO-движение» составлена как логическое продолжение воспитательно-образовательной деятельности в области всестороннего развития личности обучающихся в период летних каникул в рамках принятой в гимназии программы профессионального самоопределения обучающихся «PRO-движение: проектирование профессиональных перспектив».

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей, лето - это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья.

Летние каникулы - это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время.

Наш летний лагерь с дневным пребыванием является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей уровня развития, с другой, - пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка.

Участие в различных профориентационных мероприятиях - хороший способ для детей получить практический опыт творческой, исследовательской, проектной деятельности и пополнить свои знания в профориентационной деятельности.

К реализации программы активно привлекаются различные культурно-досуговые, спортивные, общественные и производственные организации.

Программа лагеря дневного пребывания детей «PRO-движение» рассчитана на ребят в возрасте от 6-17 лет, без предъявления требований к уровню знаний и умений. Комплектование отрядов осуществляется с учетом интересов детей, возраста и родственных отношений, симпатий к товарищам. Состав группы на время реализации программы постоянный.

Форма обучения очная, с применением дистанционных образовательных технологий.

К реализации программы активно привлекаются различные культурно-досуговые, спортивные, общественные и производственные организации.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель программы «PRO-движение»: формирование профориентационных компетенций на основе реализации модели профессионального ориентирования обучающихся.

Задачи:

1. Обеспечить комплекс условий, способствующих раннему профориентированию и определению предпрофильной подготовки, сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в летний период.

2. Создать условия для самореализации детей и подростков, для приобщения их к миру прифессий.

3. Способствовать формированию уважительного отношения к разным видам профессионального труда через приобщение детей к миру профессий.

4. Развивать навыки и умения проектирования профессиональных перспектив.

1. Содержание программы«PRO-движение»

Данная программа является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Содержание программы реализуется через профориентационное, спортивно-оздоровительное, творческое направления ( основным критерием является профориентационная деятельность, которая прослеживается и в спортивно-оздоровительной и содержательно-досуговой работе)

Профориентационное направление летнего лагеря с дневным пребыванием:

Вся деятельность участников лагеря направлена на создание максимально благоприятных и комфортных условий пребывания детей, их ценностно-смыслового отношения к здоровью, привитие чувства красоты, экологического, патриотического, трудового воспитания и направлена на всестороннее развитие личности детей. Занятия детей в лагере « PRO-движение» погружают их в сюжеты пролонгированной ролевой игры. Сюжетно-ролевая игра будет осуществляться по формуле ПРИМЕРКА ИНТЕРЕСНЫХ ПРОФЕССИЙ + ОТЛИЧНЫЙ ОТДЫХ!

Профессии – это бесконечно интересная детям тема и огромный источник игр.

Каждый день – это сюжет одной игры, в которой её участники становятся профессионалами в разнообразных профессиях .

Ребята путешествуют по городам профессий, играют, присваивая себе роли врача, продавцов, поваров и др. Положительное влияние на дальнейшее самоопределение имеют знания о труде взрослых и первоначальные трудовые пробы – выполнение несложных действий по уходу за растениями, изготовление несложных изделий, поделок и т.д.

В процессе всей смены каждый участник лагеря получает жетоны – «ПРОФИ», что означает «примерку» им различных профессий. А также в ходе тематических дней ребята определят:

-«Самые востребованные профессии будущего»

-«Профессии сельской местности»

-«Я в профессии»

-«Профессии с риском» и т.д.

Все это предоставляет возможность ребенку осознать свои склонности к будущей профессии и поверить в свои силы и способности. Формат игры делает получение новых знаний и навыков для ребенка увлекательным и захватывающим, ведь в процессе игры можно самому проследить связь между получением знаний, их применением и достигнутым результатом. Результатом профессионально-ролевых игр является «самоопределение» школьников на основе различения видов труда и сравнения разных профессий. Осознание ребенком своих способностей и возможностей на базе полученного опыта игровой и трудовой деятельности приводит к формированию представлений о желаемой профессии. Такая деятельность способствует развитию воображения детей как воссоздающего, так и продуктивного (творческого) характера. На основе этой способности происходит обогащение представления о содержании различных видов труда, формируется умение понимать условность отдельных событий, воображать себя в определенной профессии. У ребенка появляются профессионально окрашенные фантазии, которые окажут в будущем большое влияние на профессиональное самоопределение личности.

1. Планируемые результаты

В процессе занятий по программе обучающиеся должны приобрести следующие знания и умения:

1 – 4 класс – представление о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности: социальной, трудовой, игровой, исследовательской, учебной.

5 – 7 класс – интересы и способности, связанные с выбором профессии; развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”);

(8 – 10 кл.) – формирование ценностно-смысловой стороны самоопределения, определение профессиональных планов и намерений учащихся, развитие способностей через профессиональные пробы

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график

Количество учебных недель по программе- 3 недели

Количество учебных дней:

I смена- 14 учебных дней

III смена- 15 учебных дней

Начало и окончание смен лагеря с дневным пребыванием детей определено приказом образовательной организации.

I смена- 1.06.2022-21.06.2022

III смена- 20.07.2022- 09.08.2022

2.2 Условия успешной реализации программы

Кадровое обеспечение.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

• начальник лагеря,

• педагог-организатор,

• хореограф

• воспитатели отрядов;

• физический организатор (учитель физической культуры из числа педагогов гимназии)

• руководители творческих мастерских (из числа педагогов гимназии)

Методические условия предусматривают:

• наличие необходимой документации, программы, плана;

• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

• подбор методических разработок в соответствии с планом работы;

• проведение ежедневных планерок;

• разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов;

• коллективные творческие дела;

• творческие мастерские;

• индивидуальная работа;

• тренинги;

• деловые и ролевые игры

Педагогические условия.

• Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

• Организация различных видов деятельности (КТД, экскурсии, конкурсы, соревнования, праздники, кружковая работа, встречи со специалистами различных профессий).

• Добровольность включения детей в организацию жизни летнего лагеря.

• Создание ситуации успеха.

• Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

• Организация различных видов стимулирования.

• Рефлексия.

Материально - техническое обеспечение.

• Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий

• Материалы для проведения профориентационных и кружковых занятий, оформления и творчества детей

• Наличие канцелярских принадлежностей

• Аудиоматериалы и видеотехника

• Призы, награды и подарки для стимулирования

• Спортивное оборудование

• компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор.

2.3 Формы аттестации

Формы отслеживания результатов программы:

• Анкетирование детей с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в летнем лагере;

• Наблюдение за поведением детей и их участием во время игр, позволяющее выявить лидерские качества, уровень коммуникативности;

• Выставка и презентация работ детей

• Вручение грамот, памятных подарков

• Фото и видео материалы с экскурсий

• Отзывы детей и родителей о смене

2.4 Оценочные материалы

Формы учета и механизм оценки заданий:

• Анкеты для обучающихся и родителей;

• Диагностика уровня креативности (опросник креативности Джонсона- адаптированный)

2.5 Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса- очно.

Формы организации образовательного процесса: групповая, индивидуально-групповая и индивидуальная.

Формы организации учебного занятия: игра, квест, викторина, экскурсии, конкурсы, соревнования, праздники, кружковая работа, встречи со специалистами разных профессий.

Дидактические материалы- раздаточные материалы, рабочие листы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий.

2.6 список использованной литературы

1. Воробьев, А.Н. Опросник профессиональных предпочтений. Адаптация теста Дж. Холланда «Самонаправленный поиск»: руководство по применению / А.Н. Воробьев, М.А. Воробьева. – [3-е изд., испр.]. – Курск, 2018. – 21 стр.

2. Климов, Е.А. Введение в психологию труда / Е.А. Климов. – Москва: Изд-во МГУ, 1988.–199с.

3. Кудашов, Г.И., Игра – источник саморазвития/ Г.И.Кудашов – Тюмень: изд-во «Вектор-Бук», 2000.

4. Скороходова, О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир / О.И.Скороходова.–Москва:«Педагогика»,1972.

5. Антонова, М. В. Региональный технопарк: профессиональная ориентация с детьми младшего возраста [Текст] / М. В. Антонова // Платформанавигатор: развитие карьеры. — 2018.—№3.—С.31–38.

6. Елькина, О. Ю. Путешествие в мир профессий [Текст] : метод. пособие / О. Ю. Елькина. —Москва: Академия: ОАО«Московские учебники»,2011.—160с.

7. Чистякова, С. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников [Текст] : метод. пособие / С. Н. Чистякова. — Москва : Академия, 2005. — 128 с. — (Твоя профессия).

Приложение 1

Календарно-учебный график

12