Программа летнего оздоровительного лагеря "Лесовичок". 2021 год.

ежедневный осмотр детей медицинским работником;

утренняя гимнастика;

принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);

организация пешеходных экскурсий по местам родного края;

организация здорового питания детей;

организация спортивно-массовых мероприятий;

часы здоровья.

2. Социальное направление.

Цель: развитие коммуникативной культуры.

Для повышения воспитательного эффекта программы и развития коммуникативных способностей с детьми проводятся:

Коммуникативные игры на знакомство.

Игры на выявление лидеров.

Игры и мероприятия на сплочение коллектива.

Инструктажи для детей: «По правилам пожарной безопасности», «По правилам электробезопасности», «По правилам дорожно-транспортной безопасности», «По правилам безопасности при проведении спортивных меро­приятий», «Правила поведения в экстремальных ситуациях», «По профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, до­ма, в общественных местах», «По правилам безопасности на реке и водоёмах», «По правилам безопасности при работе на пришкольном участке».

Беседы, проведённые медицинским работником: «Личная и общественная гигиена», «Как снять усталость», «Если хочешь быть здоров».

Мероприятия по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма, СПИДа, суицидов.

Мероприятия по пожарной и дорожной безопасности, безопасности на воде, а также кибербезопасности.

3. Духовно-нравственное направление.

Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса.

Оформление отрядных уголков, стенных газет.

Ярмарка идей и предложений.

Конкурсы рисунков на асфальте.

Коллективные творческие дела.

Развлекательные мероприятия: игровые программы, конкурсы, выставки рисунков.

Спортивно-развлекательная программа с элементами ориентирования на местности «Следопыты»;

4.Общекультурное направление.

Цель: воспитание ответственного отношения детей к приро­де родного края, любовь к Родине; развивать чувство прекрасно­го, расширить интеллектуальный уровень, познать зако­ны природы.

Конкурсы экологических листовок, платков, рисунков.

Выпуск экологической газеты.

Дискуссии, беседы на экологические темы.

Экскурсии на природу.

Беседы на патриотическую тему.

5. Общеинтелектуальное направление.

Важным направлением воспитательной работы в лагере является образовательная деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация экскурсий в рамках проекта «Промышленный туризм» и «PRO100 профессия», реализация проектов «Танцующая школа», «PROчтение», работа шахматной лиги «Белая ладья», обучение детей плаванию в рамках проекта «Учусь плавать» .

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов, творческих и интелектуальных способностей детей, физического здоровья.

Организация образовательной деятельности в лагере включает ряд этапов:

изучение интересов детей;

деятельность ребят в лагере;

Мероприятия на развитие творческого мышления: загадки, кроссворды, ребусы, викторины, конкурсы.

текущее отражение результатов деятельности детей;

подведение итогов работы в конце смены.

Организационно – педагогические условия реализации программы

1. Нормативно-правовые условия:

• Закон «Об образовании РФ»

• Конвенция о правах ребенка, ООН.

• Устав МБОУ ООШ с.Вадинск

• Положение о лагере дневного пребывания.

• Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

• Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

• Приказ Отдела образования.

• Должностные инструкции работников.

• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

• Заявления от родителей.

• Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

• Акт приемки лагеря.

• Планы работы.

1. Материально-технические условия предусматривают:

1. Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• начальник лагеря

Кураторы отрядов:

• воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

1. Методические условия предусматривают:

• наличие необходимой документации, программы, плана;

• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

• коллективные творческие дела;

• творческие мастерские;

• индивидуальная работа;

• тренинги;

• деловые и ролевые игры.

1. Педагогические условия:

- добровольность включения детей в разработку, подготовку общих дел, в организацию жизни лагеря;

- сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные виды деятельности (творческие, развивающие, интеллектуальные);

- систематическое информирование о результатах состязаний, конкурсов, об условиях участия в том или ином деле;

- организация различных видов стимулирования детей и взрослых;

- многообразие предлагаемых видов деятельности (право выбора посильного участия в деле);

- отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих обеспечению успешной самореализации ребенка;

- создание ситуации успеха в избранных ребенком видах деятельности, индивидуальное и публичное поощрение достигнутого;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой.

В основе программы лежат принципы.

Личностный подход. Принять воспитанника таким, каков он есть. Научиться влиять на развитие личности, но не ломать её, чтобы построить заново!

Гуманистический подход. Стремиться сделать межличностные отношения гуманными.

Эмоциональный подход. Опираться на чувства ребёнка. Воспитывать добрые чувства.

Деятельный подход. Бездеятельность, апатия, равнодушие не воспитывают!

“Средовой” подход. Учитывать влияние среды, снижать её негативное влияние.

Культурологический подход. Прививать нетерпимость к низкопробной культуре.

Дифференцированный подход. Уметь "видеть” каждую личность и научиться обращаться к ней на "особом языке”.

Целостный, комплексный подход. Развивать все стороны личности в гармонии. Использовать все лучшие методы и формы воспитания.

Система контроля и оценивания результатов

Анализ дела и деятельности важнейший этап в организации любого дела. Он позволяет соотнести задачи, определяемые в процессе целеполагания, с результатом дела, наметить перспективы на будущее. Включение детей и воспитанников в специально организованный анализ дел, деятельности, формирование у них навыков рефлексии – одно из важнейших условий развития личности в целом, а также лидерских качеств и ценностных ориентаций.

1. Оцениваться будут все стороны участия детей в жизни лагеря: быт, порядок, дисциплина, участие в соревнования и общелагерных делах, количество и качество проведённых дел отрядами (организация соревнования между отрядами).

2. Анализ дня воспитателями.

3. Анализ итогов работы ежедневно, еженедельно и подведение итогов в конце лагеря.

4. Дерево настроения.

Каждый ребёнок рисует на альбомном листе бумаги большое дерево и ежедневно приклеивает к нему знак своего настроения, на листочке записывается дата:

• красный – отличное настроение;

• зелёный –хорошее настроение;

• желтый – нейтральное настроение;

- синий – плохое настроение.

5. Подведение итогов работы лагеря.

На личностном уровне (система личностного роста):

• дерево настроения;

• анкеты, опросы, интервью.

На коллективном уровне (система коллективного роста):

• ежедневный сбор совета отряда по анализу прожитого дня.

На самоуправленческом уровне:

• анализ итогов дня и подведение итогов соревнования между отрядами.

На уровне педагогического коллектива:

• ежедневные планёрки;

Кроме того, в рамках лагеря возможно проведение некоторых форм диагностики. Анализ диагностических данных поможет лучше понять детей и скорректировать процесс воздействия на ребят исходя из полученных данных.

Список литературы, использованной при разработке программы

1. Артамонова Л.Е. Летний лагерь: Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий: 1-11 классы. – М., 2007 г.

2. Гиринин Л.Е., Ситникова Л.Н. Вообрази себе. Поиграем – помечтаем. – М., 2001 г.

3. Гусева Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. – СнП., 2003 г.

4. Дубровина И.В. - Психокоррекционная и развивающая работа с детьми - М., 1999 г.

5. Коган М.С. С игрой круглый год в школе и на каникулах: Внеклассные мероприятия на каждый месяц учебного года. – М., 2008 г.

6. Коваленко В.И. Младшие школьники после уроков. – М., 2007 г.

7. Кулаченко М.П. Учебник для вожатого – М., 2007 г.

8. Лобачева С.И. Жиренко О.Е. Справочник вожатого: Организация работы. – М., 2008 г.

9. Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы бросаем скуке вызов. – М., 2006 г.

10. Непомнящий Н.И. Становление личности ребенка. – М., 2004 г.

11. Пашнина В.М. Отдыхаем на "отлично"!: Праздники и развлечения в летнем лагере. – М., 2008 г.

12. Романов А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей - М., 2003 г.

13. Руденко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. – М., 2006 г.

^{«Утверждаю»}

^{Начальник лагеря________ Маматова С.А.}