Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области
«Сергиево – Посадский колледж»
Утверждена приказом директора
ГБПОУ МО «Сергиево-Посадский
колледж»
№ 162-ос от 29 июня 2020 г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.05
Русский язык и культура речи
г. Сергиев Посад
2020
|
РАССМОТРЕНО
|
|
СОГЛАСОВАНО
|
| на заседании ЦК общеобразовательных, социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин
Протокол №_10_
«25» июня 2020 г.
Председатель ЦК
__________ И.Г. Капичникова |
| Зам.директора по УМР «25» _июня_2020 г.
__________ Н.В.Ильина
|
Программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных гражданских зданий, утвержденного приказом Минобрнауки России от 09.12.2016 г. N 1565 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных гражданских зданий(зарегистрирован в Минюсте России 20.12 2016 г. N 44828) с учетом запросов работодателей на дополнительные результаты освоения образовательной программы подготовки специалистов среднего звена, не предусмотренные ФГОС СПО.
Организация-разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Сергиево-Посадский колледж»
Автор-разработчик:
Беленко-Линёва М.П., преподаватель ГБПОУ МО «Сергиево-Посадский колледж»
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 5 |
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 10
18
|
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 21 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» предназначена для изучения русского языка и речевой культуры в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных специалистов среднего звена.
Изучение предметной области "Русский язык и культура речи" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:
сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства, способности свободно общаться в различных формах и на разные темы;
включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;
сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; сформированность чувства причастности к российским свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений;
свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;
сформированность знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенций.
В реальном образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.
Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.
При изучении русского языка и речевой культуры решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.
Особое внимание уделяется усвоению функциональных стилей речи и особенностям употребления языковых единиц в соответствии с речевой ситуацией. Содержание учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития студентов, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению дисциплины.
Изучение дисциплины «Русский язык и культура речи» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачёта в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
1.2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина является частью общепрофессионального цикла основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по специальности ППССЗ 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных гражданских зданий.
Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных гражданских зданий.
1.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
метапредметных:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
предметных:
1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
объем образовательной нагрузки учебной дисциплины - 56 часов, в том числе:
нагрузка во взаимодействии с преподавателем – 54 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Объем образовательной программы учебной дисциплины | 56 |
| в том числе: |
|
| теоретическое обучение | 44 |
| практические занятия | 10 |
| Самостоятельная работа | - |
| Консультации | 2 |
| Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта. |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся | Объем часов |
| 1 | 2 | 3 |
| Введение. | 4 |
| Цели и задачи курса «Русский язык и культура речи». | Содержание учебного материала: Общая характеристика учебной дисциплины. Содержание учебной дисциплины и её практическая направленность.
| 1
|
| Язык и речь. Словари русского языка. | Содержание учебного материала: Различие между понятиями «язык» и «речь». Принадлежность языка народу, речи отдельному человеку. Лексикография как наука по составлению словарей. Виды словарей: энциклопедические и лингвистические. Создатели словарей. Словарь Даля как национальное достояние.
| 1 |
| Национальный язык и его разновидности. Языковая норма. | Содержание учебного материала: Определение национального языка. Формы существования родного языка: диалектизмы, жаргонизмы, просторечие, литературный язык. Высшая форма языка. Признаки литературного языка. Языковая норма, её историчность и вариативность.
| 1 |
| Культура речи: её социальные аспекты. Качества хорошей речи. | Содержание учебного материала: Определение культуры речи. Социальные аспекты культуры речи: нормативность, коммуникативность, этичность. Качества хорошей речи: правильность, точность, чистота, уместность, образность.
| 1 |
| Раздел 1. Фонетика и орфоэпия. | 3 |
| Тема 1.1 Фонетические единицы языка. Особенности русского ударения. | Содержание учебного материала: Фонема как единица языка. Её отличительные признаки. Русское ударение, его разноместность и подвижность. Виды ударения и его смыслоразличительная роль. | 1 |
|
|
| Тема 1.2 Орфоэпия грамматических форм. | Содержание учебного материала: Орфоэпия как раздел науки о языке. Произношение отдельных форм слова разных частей речи. | 1 |
| Тема 1.3 Нормы ударения и произношения. | Содержание учебного материала: Орфоэпические нормы устной речи. Произношение «чн» в отдельных словах. | 1 |
| Практическое занятие № 1. Определение ударения в словах. | 1 |
| Раздел 2. Лексика и фразеология. | 13 |
| Тема 2.1 Слово в лексической системе языка. | Содержание учебного материала: Языковые единицы. Слово как основная единица языка. | 1 |
| Тема 2.2. Лексические единицы. | Содержание учебного материала: Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.
| 1
|
| Тема 2.3. Активный и пассивный запас слов. Лексический разбор слова. | Содержание учебного материала: Понятие активного и пассивного запаса слов. Лексика активного и пассивного словаря. Лексикон как словарный запас одного человека. Лексический разбор слова. | 1 |
| Тема 2.4. Лексические ошибки и их исправление. | Содержание учебного материала: Лексические ошибки: тавтология и плеоназм. Определение данных понятий. Способы устранения речевых недочётов. | 1
|
| Практическое занятие № 2. Употребление паронимов. | 1 |
| Тема 2.5 Лексика с точки зрения её происхождения. | Содержание учебного материала: Пласты лексики с точки зрения происхождения: исконно русская и заимствованная. | 1 |
| Тема 2.6 Лексика с точки зрения её употребления. | Содержание учебного материала: Пласты лексики с точки зрения употребления: общеупотребительная и не общеупотребительная.
| 1
|
| Тема 2.7 Фразеология. Фразеологизмы. | Содержание учебного материала: Свободные и несвободные словосочетания. Фразеологизмы как устойчивые словосочетания, их роль в речи | 1 |
| Тема 2.8 Основные свойства фразеологизмов. | Содержание учебного материала Устойчивость, неизменяемость, воспроизводимость фразеологизмов. | 1 |
| Практическое занятие № 3. Работа с текстом. Употребление фразеологизмов.
Практическое занятие № 4. Устранение лексических ошибок.
| 1
1 |
| Тема 2.9 Изобразительно – выразительные средства языка: тропы. | Содержание учебного материала Тропы: эпитет, метафора, олицетворение, метонимия. Синекдоха и другие. Образность речи. Нахождение их в тексте и создание собственных текстов с тропами. | 1 |
| Тема 2.10 Изобразительно – выразительные средства языка: фигуры речи. | Содержание учебного материала Фигуры речи: анафора, эпифора, оксюморон, антитеза, параллелизм и др. Нахождение их в тексте и создание собственных текстов с фигурами речи. Образность речи.
| 1 |
| Раздел 3. Морфемика, словообразование, орфография. | 4 |
| Тема 3.1 Структура морфемного анализа слова. | Содержание учебного материала Морфемный состав слова. Понятия производной производящей основ. | 1 |
| Тема 3.2 Основные способы словообразования. | Содержание учебного материала Морфемные и неморфемные способы образования слов
| 1 |
| Тема 3.3 Правописание морфем. | Содержание учебного материала Гласные в корне слова: проверяемые ударением, непроверяемые, чередующиеся. Правописание приставок. Способ проверки орфограммы в окончаниях прилагательных. | 1 |
| Тема 3.4 Глагол и глагольные формы. | Содержание учебного материала Безличные окончания глаголов. Понятие вида,1-2 спряжения. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Употребление форм глагола в речи. Синонимия глагольных форм в художе- ственном тексте. | 1 |
| Раздел 4. Морфология и орфография. | 8 |
| Тема 4.1 Нормативное образование степеней сравнения прилагательных. | Содержание учебного материала: Степени сравнения прилагательных: сравнительная, превосходная. Способы образования степеней сравнения. | 1
|
| Тема 4.2 Правописание числительных. Употребление местоимений в речи. | Содержание учебного материала: Разряды числительных. Склонение числительных. Правописание с Ь знаком. Грамматические разряды местоимений. Нормативное употребление местоимений в речи.
| 1 |
| Тема 4.3 Нормативное употребление глагольных форм. | Содержание учебного материала: Глаголы, не имеющие формы 1лица настоящего и будущего времени. Замена их словесными оборотами.
| 1 |
| Тема 4.4 Нормативное употребление причастных оборотов. | Содержание учебного материала: Причастный оборот как единое целое. Местоположение причастного оборота в речи. | 1 |
| Практическое занятие № 5. Устранение ошибок в построении причастных оборотов. | 1 |
| Тема 4.5 Нормативное употребление деепричастных оборотов. | Содержание учебного материала: Деепричастный оборот как единое целое. Местоположение деепричастного оборота в речи.
| 1 |
| Тема 4.6 Нормативное употребление предлогов в словосочетаниях. | Содержание учебного материала: Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. | 1 |
| Практическое занятие № 6. Устранение ошибок в словосочетаниях с предлогами. | 1 |
| Раздел 5. Синтаксис. | 14 |
| Тема 5.1 Основные единицы синтаксиса. Виды синтаксических связей. | Содержание учебного материала Предложение и словосочетание как единицы синтаксиса. Признаки предложения и признаки словосочетаний.
| 1 |
| Тема 5.2 Виды связи слов в сл/с. Нормы построения сл/с. | Содержание учебного материала Виды связи: согласование, управление, примыкание. Отличительные признаки, нормы построения
| 1 |
| Тема 5.3 Виды предложений. Актуальное членение предложений. | Содержание учебного материала: Виды предложений по цели высказывания, интонации, количеству основ, строению основы, наличию второстепенных членов. Абзац как единое целое. | 1 |
| Тема 5.4 Грамматическая основа простого предложения. | Содержание учебного материала: Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Согласованность между ними. | 1 |
| Тема 5.5 Выразительные возможности русского синтаксиса. | Содержание учебного материала: Фигуры речи как выразительные возможности русского синтаксиса. Экспрессивность речи.
| 1 |
| Тема 5.6 Согласование, управление. Выявление ошибок. | Содержание учебного материала: Главные и зависимые слова в сл/с. Связь смысловая и грамматическая.
| 1 |
| Тема 5.7 Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности речи. | Содержание учебного материала: Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности речи.
| 1 |
| Тема 5.8 Осложнённое простое предложение. Однородные члены предложения. | Содержание учебного материала: Знаки препинания при однородных членах, запятая, двоеточие.
| 1 |
| Тема 5.9 Ошибки в предложениях с однородными членами. | Содержание учебного материала: Парные сочинительные союзы: так…, как и; не только…..,но и.
| 1 |
| Тема 5.10 Структура сложного предложения. | Содержание учебного материала: Виды сложных предложений: ССП, БСП, СПП. Сочинительные и подчинительные союзы. | 1 |
| Тема 5.11 Знаки препинания в сложном предложении. | Содержание учебного материала: Знаки препинания в сложном предложении: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире. Условия их постановки. | 1 |
| Практическое занятие № 7. Замена бессоюзных сложных предложений союзными.
| 1 |
| Тема 5.11 Ошибки при построении предложений с косвенной речью. | Содержание учебного материала: Способы передачи чужой речи: косвенная речь. Выявление ошибок в предложениях с косвенной речь. | 1 |
| Практическое занятие № 8. Устранение ошибок в предложениях с прямой и косвенной речью. | 1 |
| Раздел 6. Текст. Стили речи. | 8 |
| Тема 6.1 Текст, его признаки. Типы речи. | Содержание учебного материала: Признаки текста: смысловая и грамматическая цельность. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. | 1 |
| Тема 6.2 Функциональные стили речи. | Содержание учебного материала: Функциональные стили речи: разговорный, официально-деловой, научный, публицистический, художественный. | 1 |
| Практическое занятие № 9. Анализ текста. | 1 |
| Тема 6.3 Разговорный и художественный стиль речи. | Содержание учебного материала: Задачи, сфера обслуживания, языковые средства.
| 1 |
| Тема 6.4 Публицистический стиль речи. | Содержание учебного материала: Задачи, сфера обслуживания, языковые средства. | 1 |
| Практическое занятие № 10. Написание эссе. | 1 |
| Тема 6.5 Характерные особенности официально- делового стиля речи. | Содержание учебного материала: Задачи, сфера обслуживания, языковые средства.
| 1 |
| Промежуточная аттестация - дифференцированный зачёт.
| 1 |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
| № п/п |
Материально- техническое обеспечение обучения |
| 1 | Столы дляобучающихся - 15 |
| 2 | Стулья для обучающихся - 30 |
| 3 | Рабочее место преподавателя: стол – 1, стул - 1 |
| 4 | Комплект портретов для кабинета русского языка. |
| 5 | Компьютер |
| 11 | Проектор |
3.2.Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
| № п/п | Наименование | Автор (ы) | Издательство, год издания |
| ОИ 1 | Русский язык и культура речи. Учебник. | Е.С .Антонова,Т.М. Воителева | М.: «Академия»,2016 |
| ОИ 2 | Русский язык: сборник упражнений. Учебное пособие. | Т.М. Воителева | М.: «Академия», 2016 |
| ОИ 3 | Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ. | Е.С. Антонова, Т.М. Воителева | М.: «Академия»,2017 |
Дополнительные источники:
| № п/п | Наименование | Автор (ы) | Издательство, год издания |
| ДИ 1 | Русский язык 10-11 классы. | Гольцова Н.Г.,Шамшин И.В., Мищерина М.А. | М.: ООО «Русское слово»,
2013. |
| ДИ 2 | Русский язык 10-11 классы. | Власенков А.И.,Рыбченкова Л.М. | М.: Просвещение,2011. |
| ДИ3 | Толковый словарь русского языка. | Ожегов С.И. | М.: Просвещение,2003. |
| ДИ 4 | Как сказать правильно? Орфоэпические нормы русского литературного языка. | Соловьёва Н.Н. | М.: ООО«Изд-во « Мир и Образование», 2009. |
| ДИ 5 | Говорите и пишите по-русски правильно. | РозентальД.Э. | М.: Айрис-пресс, 2007. |
| ДИ 6 | Этимологический словарь для школьников. | Семёнов А.В. | М.: ЮНВЕС, 2005. |
| ДИ 7 | Лексический разбор слова. | Ушакова О.Д. | СПб.: «Литера», 2006. |
| ДИ 8 | Школьный фразеологический словарь русского языка. | Шанский Н.М. и др. | М.: Просвещение,2000. |
| ДИ 9 | Орфоэпический словарь русского языка | Аванесов Р.И. | М.: Просвещение,1987. |
| ДИ 10 | Школьный орфографический словарь русского языка. | Баранов М.Т. | М.: Просвещение,1999. |
| ДИ 11 | Школьный словообразовательный словарь русского языка. | Тихонов А.Н. | М.: Просвещение, 2005. |
| ДИ 12 | Учебный словарь омонимов русского языка. | Введенская Л.А. | Ростов н/Д., 2010. |
| ДИ 13 | Словарь трудностей русского языка для школьников. | Ушакова С.А. | М.: Дрофа, 2007. |
| ДИ 14 | Разбор слова по составу. | Баронова М.М. | М.:Астрель, 2010. |
| ДИ 15 | Русский язык и культура речи. | Голуб И.Б. | М.:Логос, 2003. |
| ДИ 16 | Через дефис, слитно или раздельно? Словарь – справочник русского языка. | Бурцева В.В. | М.: Русский язык – Медиа, 2007. |
| ДИ 17 | Современный словарь несклоняемых слов русского языка. | Успенская И.Д. | М.:Астрель, 2009. |
| ДИ 18 | Язык мой – друг мой. | Григорян Л.Т. | М.: Просвещение, 1088. |
| ДИ 19 | В мире слов. | Шанский Н.М. | М.: Просвещение, 1985. |
| ДИ 20 | Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык. | Аксёнова М., Петрановская Л. и др.
| М.:Аванта+, 2007 |
| ДИ 21 | Энциклопедия для детей. Т. 38. Языки мира. | Аксёнова М., Петрановская Л. и др. | М.:Аванта+, 2009. |
| ДИ 22 | Толковый словарь современного русского языка. (Библиотека словарей РАН). | Лопатин В.В. | М.:Эксмо, 2009. |
| ДИ 23 | Лингвистические детективы. | Шанский Н.М. | М.: Дрофа, 2010. |
| ДИ 24 | Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. | ЛопатинВ.В. | М.:Просвещение,2014. |
| ДИ 25 | Готовимся к письменному и устному экзамену по русскому языку. | Пахнова Т.М. | М.: Экзамен, 2011. |
Интернет-ресурсы (И-Р)
И-Р 1 Биография Даля В.И.: :Litra : : Лучшие биографии. – Режим доступа:www. Litra.ru / biography/ get/ wrid/ 00371631234459215697
И-Р 2 Сергей Иванович Ожегов – Календарь культуры – Режим доступа: сultcalend.ru/ event/ 284
И-Р 3 Биография Дмитрия Ушакова/ РИА Новости – Режим доступа:https: // ria .ru/ spravka / 20130124/ 919223938. html
И-Р 4 www. russkiyjazik. ru (энциклопедия «Языкознание»).
И-Р 5 www. etymolog. ruslang. ru (Этимология и история русского языка).
И-Р 6 www. spravka. gramota. ru (Справочная служба русского языка).
И-Р 7www. slovari. ru/dictsearch (Словари.ру).
И-Р 8 www. gramota. ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).
И-Р 9 электронная платформа "Цифровой колледж Подмосковья"
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
| Характеристика основных видов деятельности обучающихся(на уровне учебных действий) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| Введение |
|
| -извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры
- характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке
- составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной и письменной форме
- приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру народа
- определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества
- вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников
- преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека | Выступления с сообщениями, докладами, рефератами.
Аналитическая беседа с использованием подобранного материала.
Устное сочинение-рассуждение на заданную тему.
Письменное рассуждение на заданную тему.
Работа с текстами учебника и сборника упражнений.
|
| Фонетика, орфоэпия |
|
| - проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности
- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики | Работа с орфоэпическими справочниками и словарями.
Устные ответы.
Работа с орфографическим словарём.
Выполнение заданий на практических занятиях.
|
| Лексикология и фразеология |
|
| - аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их
- объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа и справочников; использовать эту информацию в различных видах деятельности
- распознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова | Устные ответы.
Работа с текстами сб. упражнений.
Индивидуальная и групповая работа со статьями из лексических словарей.
Устное высказывание с использованием разных лексических и фразеологических единиц.
Осуществление мини-проектов и их защита.
Задания на опознавание основных выразительных средств языка.
Выполнение заданий на практических занятиях. |
| Морфемика, словообразование, орфография |
|
| - опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста
- проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ
- извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника
- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов
- опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их
- извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников
- использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова | Работа с текстами учебника и сборника упражнений.
Задания на различные виды анализа.
Аналитическая работа со схемами и таблицами учебника.
Аналитическая работа с текстами из художественных произведений.
Индивидуальная и групповая работа со словообразовательными цепочками.
Работа с морфемными, словообразовательными и этимологическими словарями.
Словарные диктанты.
|
| Морфология и орфография |
|
| - опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста
- проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ
- извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы
- подбирать примеры по теме из художественных произведений
- составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной и письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в образовании текста | Работа с текстами учебника и сборника упражнений.
Задания на проведение анализа различного вида.
Аналитическая работа со схемами и таблицами учебника.
Индивидуальная и групповая работа по определению использованных в работе орфографических и пунктуационных правил.
Работа с орфографическим словарём.
Словарные диктанты.
Объяснительные диктанты.
Устное высказывание с соблюдением норм русского языка.
Письменное высказывание на лингвистическую тему.
Тестирование.
Осуществление мини-проектов.
Выполнение заданий на практических занятиях. |
| Синтаксис и пунктуация |
|
| - опознавать, наблюдать изучаемое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой анализ
- комментировать ответы товарищей
- извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий, орфограмм, пунктограмм
- составлять синтаксические конструкции по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы
- составлять связное высказывание на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия
- производить синонимическую замену синтаксических конструкций
- пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях
| Индивидуальная и групповая работа по определению использованных в работе пунктуационных правил.
Объяснительные диктанты.
Корректный анализ чужих и собственных высказываний.
Осуществление учебно-научных проектов.
Тестирование.
Задания на создание текстов по опорным словам, заданным темам с соблюдением синтаксических норм.
Письменное высказывание на лингвистическую тему.
Задание на синонимическую замену синтаксических конструкций (ССП на БСП, придаточные части СПП на причастные и деепричастные обороты.
Задания на конструирование или поиск в тексте предложений по определённым схемам.
Выполнение заданий на практических занятиях.
|
| Текст. Стили речи |
|
| - выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов
- характеризовать средства и способы связи предложений в тексте
- выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста
- характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста
- составлять связное высказывание ( сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста
- анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств
- подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых произведений
- оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка
- исправлять речевые недостатки, редактировать текст
- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему
- анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира
- различать тексты разных функциональных стилей
- анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи
- создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи
- подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную обработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста | Работа с текстами учебника и сборника упражнений.
Устные ответы.
Аналитическая беседа по тексту и его проблематике.
Письменное высказывание на заданную тему.
Устное высказывание с соблюдением норм русского языка и культуры речи.
Осуществление учебно-исследовательской деятельности.
Задания на редактирование текстов.
Корректный анализ чужих и собственных высказываний.
Осуществление учебно-научных проектов.
Задание на поиск текстов разной функциональной направленности.
Аналитическая работа с текстами разных стилей.
Самостоятельная работа по созданию текстов или высказываний разных стилей, жанров и типов речи.
Задания на создание текстов официально-делового стиля практической направленности.
Задания с использованием разных видов переработки текста.
Выполнение заданий на практических занятиях.
|
101 419
112 
