ПРОГРАММА КУРСА ПОДГОТОВКИ
К ОЛИМПИАДАМ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
«ЭРУДИТ»
Выполнил:
Афанасьева Римма Ахатовна
Учитель обществознания
МКОУ «Унъюганская СОШ №1»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Новые стандарты образования изменили цели и задачи образования и, как следствие этого, содержание обучения. Если раньше в обучении было важно вооружить обучающегося знаниями, то в настоящее время приоритетной задачей стало «научить учиться».
В соответствии с п.2 национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», стратегическим ориентирам развития образования в ХМАО-Югре, задачам 6,12,13 программы «Развитие образования в ХМАО - Югре на 2014-2020 годы», а именно созданию системы выявления и продвижения инициативной и талантливой молодежи, в частности победителей олимпиады. Работа с одарёнными детьми чрезвычайно актуальна. Одной из форм работы с одаренными детьми является предметная олимпиада.
Предметная олимпиада – это форма интеллектуального соревнования учащихся в определенной образовательной области, позволяющая выявить умение применять знания фактического материала в новых нестандартных ситуациях, требующих творческого мышления. Олимпиада для школьников – это конкурс на лучшее знание по предмету. Ученики стремятся на олимпиадах проверить свои знания, померяться силами, узнать неизвестное. Олимпиады проводятся по заданиям, составленным на основе основных общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования.
Подготовка к олимпиаде - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления. Возникла необходимость найти такую форму организации подготовки к олимпиадам, которая бы соответствовала всем требованием Стандарта и отличалась от классноурочной системы.
Для решения этой проблемы разработана программа курса «Эрудит» подготовки к олимпиадам по обществознаннию. Представленная программа направлена на выявление мотивированных обучающихся 7-8 классов, обладающих наиболее высоким уровнем знаний и умений, выявление степени владения культурой мышления, способности к восприятию.
Риски: возможно снижение мотивации учащихся из-за первых неудач. Для исключения такого рода рисков необходимо продумать работу по повышению самооценки и по подбору типов заданий, доступных для выполнения учащимися данной параллели.
ПРОГРАММА КУРСА ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДАМ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ «ЭРУДИТ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии ФГОС ООО на основе содержания образовательных программ основного общего и среднего общего образования углубленного уровня.
Программа курса предназначена учащимся 7-8 классов для формирования навыка действия в ходе решения нестандартных задач повышенной сложности.
Актуальность В современном обществе проблема выявления одарённых детей переформулируется в проблему создания условий для интеллектуального и личностного роста детей в рамках общеобразовательной школы и обеспечения благоприятных условий для совершенствования имеющихся видов одарённости. Социальная значимость и актуальность проблемы привели к созданию данной программы, которая послужит методическим основанием для организации практической работы с одарёнными детьми.
Педагогическая целесообразность программы курса «Эрудит», заключается в том, что она направлена на формирование повышения мотивации учебной деятельности, развитие навыка работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой, степени самостоятельности в совершенствовании умений и добывании знаний учащихся, на их интеллектуальное совершенствование.
Цель курса: Создание условий для формирования навыков и умений работы с заданиями олимпиадного уровня.
Задачи курса:
Подготовить обучающихся к различным видам заданий, дать рекомендации по работе над ними;
Сориентировать учащихся в темах и типах предлагаемых заданий, познакомить с алгоритмом их решения;
Научить пользоваться справочной литературой и словарями, онлайн тренингами;
Основные принципы реализации программы: индивидуализация и дифференциация, научность, доступность, добровольность, партнерство, творчество и успех.
Особенности данной программы курса в том, что она применима для разных групп школьников, задания подбираются по принципу расширения изученного материала: для подготовки 7 – 8 классов включаются задачи из курса для 5-6 классов.
Способы определения результативности программы курса: успешное участие в Олимпиадах по обществознанию.
Содержание данного курса отличается от базового курса обществознания систематизацией материала по проблемному принципу и обеспечивает качественную подготовку к олимпиадам.
Программа рассчитана на 34 часа, т.е. 1 час в неделю.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
КУРСА ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДАМ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
«ЭРУДИТ»
Цель: Создание условий для формирования навыков и умений работы с заданиями Олимпиадного уровня.
Категория слушателей: учащиеся 7-8-х классов
Срок обучения: 34 часа
Режим занятий: один час в неделю с сентября
| № п/п | Название разделов программы | Всего часов | В том числе | Формы контроля
|
| Теорет.
| Практ. |
|
| Введение | 1 | 1 |
| Диагностический |
| Принцип образования рядов | 5 | 1 | 4 | Текущий |
| Классификация обществоведческих событий, понятий, явлений | 3 | 1 | 2 | Самоконтроль |
| Обществоведческие термины | 6 | 2 | 4 | Текущий |
| Работа со схемами | 2 | 1 |
| Взаимный |
| Работа с обществоведческими текстами | 6 | 2 | 5 | Формирующий |
| Работа с иллюстративным рядом | 4 | 1 | 3 | Текущий |
| Обществоведческие задачи | 6 | 2 | 5 | Формирующий |
|
| Итоговая олимпиадная работа
| 1 |
|
| Итоговый
|
| Итого: | 34 | 11 | 23 |
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КУРСА ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ «ЭРУДИТ»
Цель: Создание условий для формирования навыков и умений работы с заданиями олимпиадного уровня.
Категория слушателей: учащиеся 7-8-х классов
Срок обучения: 34 часа
Режим занятий: один час в неделю с сентября
| № п/п |
Название раздела, темы | Общее количество часов | Из них практическая работа | Количество часов на самостоятельную работу |
|
| Введение. Общая характеристика олимпиадных заданий по обществознанию и праву. Задания с выбором одного и множества правильных ответов. |
1 |
| 1 |
| 1. | Принцип образования рядов | 5 | 4 | 1 |
| 1.1 | Общая характеристика заданий данного типа |
1 |
1 |
|
| 1.2 | Задания по принципу образования и продолжения рядов |
1 |
1 |
|
| 1.3 | Заполнение пропуска в ряду | 1 | 1 |
|
| 1.4 | Задания на выявление общего элемента |
1 |
1 |
|
| 1.5 | Задания на выявление лишнего элемента |
1 |
|
1 |
| 2. | Классификация событий, понятий, явлений |
3 |
2 |
1 |
| 2.1 | Определение правильности и ошибочности утверждений. | 1 | 1 |
|
| 2.2 | Установление соответствия. | 1 | 1 |
|
| 2.3 | Установление соответствия | 1 |
| 1 |
| 3. | Обществоведческие термины | 6 | 4 | 2 |
| 3.1 | Словарь терминов. | 1 | 1 |
|
| 3.2 | Лингвистический конструктор. Определение обществоведческого термина на основе известных высказываний. | 1 | 1 |
|
| 3.3 | Лингвистический конструктор | 1 |
| 1 |
| 3.4 | Обществоведческий кроссворд. | 1 | 1 |
|
| 3.5 | Составление кроссворда по данным терминам. |
1 |
|
1 |
| 3.6 | Мини-проект «История обществоведческого термина» | 1 | 1 |
|
| 4. | Работа со схемами | 2 |
| 1 |
| 44.1 | Составление схемы отношений обществоведческих понятий. | 1 |
| 1 |
| 4.2 | Заполнение пропусков в предложенных схемах |
|
| 1 |
| 5. | Работа с обществоведческими текстами |
6 |
5 |
1 |
| 5.1 | Общая характеристика заданий этого типа |
1 |
|
1 |
| 5.2 | Заполнение пропущенных слов и словосочетаний в тексте |
1 |
1 |
|
| 5.3 | Заполнение пропущенных слов и словосочетаний в тексте |
1 |
1 |
|
| 5.4 | Выделение в тексте положений, характеризующих различные позиции задания к тексту по его анализу |
1 |
1 |
|
| 5.5 | Выделение в тексте положений, характеризующих различные позиции задания к тексту по его анализу |
1 |
1 |
|
| 5.6 | Поиск и исправление ошибок в тексте |
1 |
1 |
|
| 6. | Работа с иллюстративным рядом | 4 | 3 | 1 |
| 6.1 | Общая характеристика заданий | 1 |
| 1 |
| 6.2 | Группировка приведенных изображений по определенным признакам |
1 |
1 |
|
| 6.3 | Культурологическая тематика | 1 | 1 |
|
| 6.4 | Работа с картой. Выделение признаков объединеня выделенных на карте государств | 1 | 1 |
|
| 7. | Обществоведческие задачи | 6 | 5 | 1 |
| 7.1 | Виды обществоведческих задач | 1 | 1 |
|
| 7.2 | Социологические задачи. | 1 | 1 |
|
| 7.3 | Правовые задачи | 1 | 1 |
|
| 7.4 | Экономические задачи | 1 | 1 |
|
| 7.5 | Логические задачи. | 1 | 1 |
|
| 7.6 | Решение всех видов задач. | 1 |
| 1 |
|
| Итоговая олимпиадная работа. | 1 |
| 1 |
| Всего | 34 | 23 | 11 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1ч)
Содержание раздела:
Виды Олимпиад. Основные требования к Олимпиадам и основные виды Олимпиадных заданий. Задания с выбором одного и множества правильных ответов.
Раздел 1. Принцип образования рядов (5ч)
Содержание раздела:
Задания по принципу образования и продолжения рядов. Заполнение пропуска в ряду. Задания на выявление лишнего (общего) элемента.
Раздел 2. Классификация событий, понятий, явлений (3ч)
Содержание раздела:
Определение правильности и ошибочности утверждений. Установление соответствия.
Раздел 3. Обществоведческие термины (6 ч)
Содержание раздела:
Словарь терминов. Определение обществоведческого термина на основе известных высказываний. Лингвистический конструктор (определение термина и составление его характеристики из предложенных слов и словосочетаний). Обществоведческий кроссворд.
Раздел 4. Работа со схемами (2ч)
Содержание раздела:
Составление схемы отношений обществоведческих понятий. Заполнение пропусков в предложенных схемах.
Раздел 5. Работа с обществоведческими текстами (6ч)
Содержание раздела:
Заполнение пропущенных слов и словосочетаний. Выделение в тексте положений, характеризующих различные позиции задания к тексту по его анализу. Поиск и исправление ошибок в тексте.
Раздел 6. Работа с иллюстративным рядом (4ч)
Содержание раздела:
Группировка приведенных изображений по определенным признакам. Культурологическая тематика. Работа с картой. Выделение признаков объединения выделенных на карте государств.
Раздел 7. Обществоведческие задачи (7ч)
Содержание раздела:
Социологические задачи. Правовые задачи. Экономические задачи. Логические задачи. Итоговая Олимпиадная работа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения курса учащиеся получат следующие умения:
Умение выполнять различные виды олимпиадных заданий (тестовые, творческие, вопросы, требующие письменного ответа, и другие);
Умение анализировать и синтезировать предлагаемый в ходе олимпиад материал;
Умение выполнять задания, учитывая особенности каждого вида (работать с тестами, заполнять тестовые таблицы, давать развернутый письменный ответ, грамотно выполнять творческие задания);
Умение самостоятельно повышать свой интеллектуальный и культурный уровень (пользоваться словарями различных видов и справочной литературой, онлайн тренингами по обществознанию, экономике и праву, расширяя кругозор).
Умение нестандартно подходить к решению задач, переносить знания в новую нестандартную ситуацию.
АППАРАТ КОНТРОЛЯ
(ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ)
Основными формами контроля станут проведение олимпиад, составление задач, опорных конспектов, написание эссе, ведение «Листа самопроверки» по позициям «знаю», «имею представление», «не знаю», уровень выполнения самостоятельных заданий, участие в ситуативном диалоге (умение задавать вопросы) и др.
Критериями оценки ожидаемых результатов будут являться:
Участие в олимпиадах различного значения;
Регулярное отслеживание результатов успешности развития через участие детей в интеллектуальных играх, марафонах, проводимых в данной группе обучающихся;
Публичное объявление положительных результатов, размещение их на школьном сайте, что повышает самооценку учащегося;
Стимулирование победителей олимпиад, конкурсов выставлением дополнительных оценок в журнал по своему предмету: за участие - «4», за III место - одна «5», за II место – две «5» и за I место – три «5»;
Участники-победители получают дипломы, грамоты, а участники, не занявшие призовые места-сертификаты участников.
Сотрудничество с ЦЗН по Октябрьскому району.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В основе программы лежит системно-деятельностный подход.
В рамках реализации программы предусмотрены следующие формы занятий с обучающимися: самостоятельная групповая работа с источниками, индивидуальная работа учащихся с вариантами олимпиадных заданий, коллективное обсуждение процесса и результатов работы, индивидуальное выполнение учащимися тестовых заданий.
Практические занятия предполагают занятия по решению юридических, экономических, обществоведческих задач и выполнению проблемно - познавательных заданий, а так же обсуждение альтернативных решений юридических и экономических задач и вариантов выполнения.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Учебники:
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (ФГОС)/Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. — М.: Просвещение, 2014.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (ФГОС)/Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. — М.: Просвещение, 2014.
Учебные пособия:
Боголюбов Л. Н., Аверьянов Ю. И., Басик Н. Ю. и др. Обществознание. Школьный словарь. 10 - 11 классы: пособие для учащихся обшеобразовательных организаций. - М. : Просвещение, 2013 г. — 158 с.
Домашек Е.В. Все темы по обществознанию: мини-справочник. - Ростов н/Д: Феникс, 2015 г. - 236 с.
Оганесян М.Р. Задания школьных олимпиад по обществознанию. 9-11 классы. М., «Вако», 2013 г.
Пазин Р.В. Обществознание. Сборник олимпиадных заданий. Школьный и муниципальный этапы. Ростов – на – Дону, «Легион», 2014 г.
Учебные принадлежности:
Использование компьютера для составления электронного варианта олимпиад, конкурсных заданий, цифровых образовательных ресурсов.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
(ПЕРЕЧЕНЬ РАЗРАБАТЫВАЕМОГО НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО,
ДИДАКТИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОСНАЩЕНИЯ ПРОГРАММЫ)
Методические рекомендации к разработке занятий.
Создание цифровых образовательных ресурсов.
Олимпиадные задания разного уровня и олимпиадные задания прошлых лет.
Дидактические разноуровневые карточки-задания для работы с обществоведческими текстами.
Тестовые задания закрытого типа с выбором одного правильного ответа и с множественным выбором ответа.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Автономов В.А. Введение в экономику. Учебник для средней школы для 9-10 классов. М.: Вита — Пресс, 2010 (или любое другое издание)
Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2015.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой — М.: Просвещение, 2015.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. — М.: Просвещение, 2015.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Основная:
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.; под ред. Боголюбова Л.Н. и др. Обществознание. (Академический школьный учебник). 7-11 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. - М.: Просвещение, 2014.
Чернышева О.А. Обществознание, 9-11 класс, Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, Задания с графиками, диаграммами и таблицами. - Ростов – на – Дону, «Легион», 2015.
Дополнительная:
Афанасьева О. В., Ловаков А. В., Сорвин К. В. Сборник заданий межрегиональной олимпиады школьников «Высшая проба». Обществознание. Психология [Текст] / под общ. ред.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». - М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2015г. - 240 с.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Основная:
Пазин Р.В. Обществознание. Сборник олимпиадных заданий. Школьный и муниципальный этапы. Ростов – на – Дону, «Легион», 2014
Сборник ФИПИ «Отличник ЕГЭ. Обществознание». Решение сложных заданий. М., «Интеллект – Центр», 2015
Уткина Э.В. Школьные олимпиады. Обществознание. 5-9 классы. М., «Айрис – пресс», 2010
Дополнительная:
Оганесян М.Р. Задания школьных олимпиад по обществознанию. 10-11 классы. М., «Вако», 2013
Рутковская Е.Л., Котова О.А., Лискова Т.Е. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных заданий. - М., «Интеллект – Центр», 2012 г.
Синельников И. Ю. Серия: Готовимся к олимпиаде по обществознанию. Сборник заданий и ответов для 9-11 классов. -
Издательство: АРКТИ, 2008 г.
Чернышева О.А. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ. Тематический тренинг. Теория. - Ростов – на – Дону, «Легион», 2015.
Интернет-ресурсы
http://www.examen.ru/gia/18361&egetestid=65
http://4ege.ru/gia-po-obwestvoznaniju/
http://resh-ege.ru/load/zadanija_gia_9_klass/gia_9_klass_po_obshhestvoznaniju/76
http://soc.sdamgia.ru/test?a=catlistwstat
http://test.i-exam.ru/training/diag/index.html
http://5ballov.qip.ru/test/gia/
http://www.edu.ru/moodle/
7 295
5 168 
