Проектная работа

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Проектная работа

Тема: «Разработка технологической карты урока по математике в соответствии с требованиями ФГОС»

Выполнили:

Шайтанова Л.Б., учитель математики МБОУ «СОШ №31» НМР РТ

Бадрутдинова З.Ш.., учитель математики

Руководитель проектной работы:

Ахметшина Г. Х.,

старший преподаватель ПЦПК и ППРО КФУ

г. Казань – 2015г.

Оглавление

1. Введение…………………………………………………………………...……3

2. Актуальность проекта…………………………………………………...........4

3. Цель и задачи проекта …………………………………………………….......4

4. Проектное решение …………………………………..………………………5

5. Ожидаемые результаты реализации проекта………………………………...5

6. Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС …6

7. Этапы составления технологической карты урока………………………..10

8. Организация и выполнение проектной работы ……………………………14

9. Жизненный цикл и этапы реализации проекта……………………………14

10. Заключение…………………………………………………………………...16

11. Список использованных документов и источников информации…........18

12. Приложение…………………………………………………………….........19

1. Введение.

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования (далее – ФГОС ООО) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС ООО. Принципиальным отличием  современного  подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных  программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. Необходимость реализации в образовательном процессе системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов требует от учителя не только детальной операционально-деятельностной структуризации урока, но и четкой фиксации субъект-субъектных форм взаимодействия его участников.  Изучая формулировки стандарта II поколения, важно и необходимо умение планировать и строить урок, так чтобы осознанно осуществлять формирование результатов обучения, достижения трех групп планируемых образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных результатов.

Наиболее «удачным» сценарием современного урока является его обобщенно-графическое выражение, а именно технологическая карта урока, как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и ученика. Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС. Это обобщен­но-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы - это представленный учителем план проведения урока с возмож­ной корректировкой (заложенной изначаль­но вариативностью урока)

  В условиях реализации ФГОС ООО и системно-деятельностного подхода эффективным средством формирования проектировочных умений педагогов становится технологическая карта урока.

1. Актуальность проекта

Использование учителем технологических карт позволяет учителю максимально детализировать урок на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока, а также провести не только системный, но и аспектный анализ урока.

Создание технологической карты позволяет учителю:

• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);

• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);

• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса.

1. Цель и задачи проекта

Цель проекта: Разработка и реализация технологической карты урока математики в 8 классе, ориентированной на достижение запланированных результатов обучения в условиях введения ФГОС.

Задачи проекта:

1. Изучить и систематизировать требования ФГОС к разработке структуры и содержания современного урока математики.

2. Изучить современные требования к планированию урока.

3. Ознакомиться с системой требований к созданию технологической карты урока.

4.Рассмотреть различные виды (шаблоны) технологических карт уроков.

5. На основе научно- технических разработок, с учетом педагогического опыта, определить содержание и разработать этапы проведения инновационного учебного занятия.

6. Технологическая карта урока в 8 классе по теме: «Квадратичная функция

y = x²».

Целевая группа проекта: обучающиеся общеобразовательных школ.

Объект исследования: Методическая система работы учителя в условиях введения ФГОС ООО.

Предмет исследования: Разработка технологической карты инновационного урока по теме: «Квадратичная функция».

4. Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)

Технологическая карта раскрывает общедидактические принципы и алгоритмы организации учебного процесса, обеспечивающие условия для освоения учебной информации и формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Инте­рес и внимание педагогов к конструированию технологических карт обусловлены, в первую очередь, возможностью отразить деятельностную составляющую взаимодействия учителя и ученика на уроке, что является актуальным, прежде всего, для развивающего образования. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить достижение планируемых результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС ООО, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. 

5. Ожидаемые результаты реализации проекта

Технологическая карта урока позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС ООО;

• сформировать у обучающихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса;

• спроектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год;

• спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

• выполнить диагностику достижений планируемых результатов обучающимися на каждом этапе освоения темы;

• соотнести результат с целью обучения;

• обеспечить повышения качества образования.

При этом учитель сможет:

• увидеть учебный материал целостно и системно и спроектировать учебный процесс по освоению темы с учетом цели курса математики;

• полностью отразить последовательность всех осуществляемых действий и операций при более тщательном планировании всех этапов урока, приводящих к намеченному результату;

• корректировать, варьировать и синхронизировать действия всех субъектов педагогической деятельности;

• согласовывать действия учителя и ученика;

• организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения.

повышение качества образования произойдет за счет того, что:

• учебный процесс по освоению темы, раздела, курса проектируется от цели до результата;

• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность учащихся;

• обеспечиваются условия для применения ЗУН в практической деятельности.

6. Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС ООО.

Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступенях начального и основного общего образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Технологическая карта — технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определённого вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.

Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость. В отличии от плана или конспекта урока, которые представляют собой обычное текстовое описание урока, технологическая карта – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся. Обязательным свойством технологической карты является отражение взаимодействия деятельности учителя и обучающихся. Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность учителю максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

Структура технологической карты включает:

• название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;

• цель освоения учебного содержания;

• планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные);

• информационно-интеллектуальную компетентность и УУД;

• метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);

• основные понятия темы;

• технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);

• контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовать действия учителя и обучающихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.

Технологическая карта позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;

• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;

• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;

• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);

• проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

• освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы,

• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);

• на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;

• выполнять диагностику достижения планируемых результатов обучающимися на каждом этапе освоения темы;

• решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);

• соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт;

• обеспечить повышение качества образования.

Есть различные подходы к типологии уроков, а отсюда и выбора вида технологической карты урока.

Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности.

Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

1. Урок изучения нового.

Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний

2. Урок закрепления знаний.

Это: практикум, экскурсия, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

3. Урок комплексного применения знаний.

Это: практикум, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

4. Урок обобщения и систематизации знаний.

Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

5. Уроки контроля, оценки и коррекции знаний.

Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

При составлении технологической карты мы структурируем урок по следующим параметрам:

1) Название этапа урока.

2) Цели этапа урока.

3) Содержание этапа.

4) Деятельность учителя.

5) Деятельность обучающихся.

6) Формы работы.

7) Результат. 

7. Этапы работы над технологической картой:

1. Определение места урока в изучаемой теме и его вид.

2. Формулировка цели урока (содержательные и деятельностные).

3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.

4. Формулировка цели каждого этапа урока.

5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).

6. Выбор форм  работы на уроке:

 - индивидуальная;

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

Проанализировав (на основе открытых электронных источников информации) достаточно большое количество технологических карт урока, разработанных учителями–практиками, мы  пришли к выводу, что унифицированной, устоявшейся формы подобной карты пока не существует. Свой  выбор мы  остановили  на технологической карте урока, приведенной в  приложении.

Задача технологической карты урока - отразить деятельностный подход в обучении. Это способ графического проектирования урока. Формы таких карт могут быть самыми разнообразными.

Примерные этапы составления технологической карты урока

8. Организация и выполнение проектной работы

Этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта: сентябрь 2015 г. – август 2018г.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный: сентябрь 2015 г (Изучение требовании по ФГОС ООО, разработка материалов)

2. Основной: с октября 2015 года до февраля 2018 года (Апробация и внедрение в общеобразовательную школу)

9. Жизненный цикл и этапы реализации проекта

План мероприятий по реализации проекта

Ресурсное обеспечение проекта:

1.Компьютер.

2.Мультимедийное оборудование.

3. УМК.

Заключение

Нами составлена технологическая карта урока в 8 классе по теме «Квадратичная функция», которая может быть использована преподавателями при подготовке к урокам в школах с учетом требования ФГОС ООО.

Обучение с использованием технологической карты позволит организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС ООО, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Форма записи урока в виде технологической карты даст возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

Мы считаем, что на таких уроках у обучающихся повышается интерес к учебно-познавательной деятельности, усвоение учебного материала происходит на продуктивном уровне, повышается мотивация к учению и в целом повышается качество образовательного процесса. Технологическая карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.

Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:

· учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;

· используются эффективные методы работы с информацией;

· организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;

· обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

В ходе реализации данного проекта были получены следующие результаты:

1.Изучены требования ФГОС к организации и проведению современного урока, изучена методическая литература по теме проекта.

2. Была определена структура технологической карты и содержание урока в рамках учебно-методического комплекта под редакцией А.Г. Мордкович.

3.Создана система заданий для организации учебной деятельности обучающихся на уроке математики в 8 классе на тему «Квадратичная функция».

10. Список использованных документов и источников информации .

• Бондур Н.Г., Пичугина М.А., Чурилова Т.Г. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС.

• Зайцева И.И. Технологическая карта урока. Методические рекомендации [Электронный ресурс]

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Серия стандарты второго поколения.

• Примерные программы по учебным предметам. 5-9 классы // Серия стандарты второго поколения.

• Авторская программа : Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы (базовый уровень)/ Авт.- сос. И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович. 1 изд.,-М. Мнемозина, 2009.

• И другие.

Приложение 1.

Технологическая карта урока №1

Предмет математика

Класс 8 класс

Автор УМК Алгебра 8 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2009. – 215 с.

Алгебра. 8 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович, Л. А. Александрова, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2009. – 271 с.

Тема урока: Квадратичная функция y = x².

Тип урока : Изучение нового материала.

Цель урока:

Формирование универсальных и специальных предметных учебных действий, формируемых в процессе изучения темы;

Задачи урока:

– образовательные (формирование познавательных УУД, в том числе специально-предметных действий):

научить выделять и формулировать познавательную цель, определять квадратичную функцию; уметь строить и исследовать квадратичную функцию;

– воспитательные (формирование личностных и коммуникативных УУД):

действие смыслообразования (установление связей между целями и мотивами), формирование умений слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся, воспитывать ответственность и аккуратность;

– развивающие (формирование регулятивных УУД):

постановка учебных задач, формировать умения обрабатывать информацию и систематизировать ее по указанным основаниям; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, парная и индивидуальная работа, групповая технология, ИКТ.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор (интерактивная доска), доска, экран, технологическая карта урока для каждого учащегося, электронная презентация, выполненная в программе Power Point.