Проектирование системы повышения квалификации педагогов ДОО

Проектирование системы повышения квалификации педагогов ДОО

М.В. Мукиенко

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Решение основных задач, которые стоят перед образовательными организациями, новое содержание и цели альтернативных программ дошкольного образования ждут обновленных взаимоотношений детей с взрослыми, отрицая манипулятивные действия по отношению к ребенку.

Тем не менее, в настоящее время во многих педагогических учебных заведениях будущие учителя и педагоги получают только специальные знания; навыки и умения обретаются ими самостоятельно, методом ошибок и проб.

Исходя из этого, актуальность исследования на научно-теоретическом уровне определяется недостаточной разработанностью проблемы управления развитием профессиональной компетентности педагога дошкольной образовательной организации как фактора повышения качества образовательного процесса.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

• Объект исследования - процесс управления развитием профессиональной компетентности педагога ДОО.
• Предмет исследования – организационно-педагогические условия деятельности методической службы по развитию профессиональной компетентности педагогов ДОО.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

создание эффективной системы повышения квалификации возможно, если реализуются необходимые организационно – педагогические условия:

• - создана методическая служба с целью повышения уровня профессиональной компетентности педагогов ДОО;
• – методической службой  проанализированы требования норм системы современного дошкольного образования, изучены потребности педагога и дошкольного учреждения в формировании профессиональной компетентности в ДОО;
• –  на основании функционального анализа деятельности педагога в условиях ДОО определяется уровень развития компетентности педагогов ДОО, и определяется содержание и способы её дальнейшего развития в процессе осуществления педагогической деятельности;
• – разрабатывается и внедряется модель работы методической службы ДОО, которая ориентирована на формирование профессиональной компетентности педагогов.

Задачи исследования

• Проанализировать теоретические подходы к проблеме повышения квалификации педагогов современного ДОО;
• Охарактеризовать профессиональную компетентность педагогов ДОО и выявить пути и способы её развития на этапе профессиональной деятельности;
• Выявить возможности влияния методической службы на формирование профессиональной компетентности педагогов ДОО;
• Диагностировать уровень профессиональной компетентности педагогов ДОО;
• Разработать и внедрить в практику проект «Школа специалиста ДОО» с целью повышения уровня профессиональной компетентности педагогов;
• Осуществить оценку внедрения проекта «Школа специалиста ДОО».

Методы исследования

Теоретические

• –  изучение, анализ, систематизация и обобщение научной, психологической и педагогической литературы по анализируемой проблеме; анализ эффективности образовательной деятельности ДОО и работы педагога.

Методы сбора эмпирических данных :

• - тестирование, диагностика уровня профессиональной компетентности педагогов дошкольного учреждения, беседа, опрос, наблюдение, анкетирование, метод экспертной оценки.

ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

• 1 этап (сентябрь 2014 г.) – анализ нормативных документов, научной, психолого-педагогической и методической литературы, формулировка темы, цели и задач исследования; проведение констатирующего эксперимента.
• 2 этап (октябрь 2014 – апрель 2015 гг.) – разработка проекта курса повышения квалификации «Школа специалиста ДОО».
• 3 этап (май 2015 – октябрь 2016 гг.) – экспериментальная проверка результативности реализации проекта «Школы специалиста ДОО», оценка и обобщение результатов экспериментальной работы.

Опытно-экспериментальная работа по теме исследования проводилась на базе деятельности методической службы МБУ Методический центр г.Москвы

Диагностика профессиональной компетентности педагогов ДОО

Профессиональная компетентность персонала - совокупность профессиональных умений, навыков, знаний, которые приобретаются в процессе трудовой деятельности, способствуют выполнению возложенных на них профессиональных обязанностей на должном уровне, процесс развития профессиональной компетентности персонала развивается и совершенствуется как целенаправленная деятельность сотрудников, цель которых является приобретение определенных компетенций, предъявляемых профессиональными требованиям

• Основные пути развития профессиональной компетентности

• - курсы повышения квалификации,
• - экспериментальная, исследовательская, инновационная деятельность,
• - участие в мастер-классе,
• - самообразование; обобщение собственного опыта,
• - умение ориентироваться в информационном потоке
• -участие в методических объединениях.

Результаты первой части анкетирования

Значимые проблемы в работе педагогов ДОО

Проблемы в работе педагогов

Результат, %

Низкий уровень системы повышения квалификации педагогов

5%

Неправильная стратегия менеджмента

7%

Невозможность дифференцированного подхода к образовательной деятельности

7%

Низкая заработная плата

8%

Повышенная конфликтность с руководством, другими педагогами, родителями

9%

Сложность образовательных программ

10%

Сниженная мотивация педагогов к трудовой деятельности

18%

Другие проблемы

5%

затруднились/ не захотели отвечать

31%

Методическая служба в формате «Школа специалиста общеобразовательного дошкольного учреждения» выстраивается по следующим уровням:

Работа методической службы с молодыми педагогами ДОО

ВЫВОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

• Общий уровень профессиональной компетентности каждого педагога повысился в значительной степени, в том числе за счет роста уровня профессиональной компетентности только что приступающих к своей профессиональной деятельности педагогов, «Школа специалиста ДОО» стала своеобразным профессиональным объединением, деятельность которого заметно содействовало повышению интереса к профессии и активному освоению инновационных методов работы с детьми и их родителями.