Проектирование комплексно-целевой программы «Введение системы профильного обучения в образовательную среду школы». Методика составления плана действий.

Проектирование комплексно-целевой программы «Введение системы профильного обучения в образовательную среду школы». Методика составления плана действий.

Автор: студентка 4 курса исторического факультета СФ БашГУ

Хуснутдинова Э.И.

2022 г.

Основные структурные компоненты комплексно-целевой программы:

• введение;

• проблемно-ориентированный анализ;

• концепция;

• этапы реализации и план действий;

• организационная структура управления реализацией программы;

• контроль за реализацией программы.

Пример «Введения»:

Нормативной базой, регулирующей развитие профильное обучение в общеобразовательных школах РФ и Омской области, является:

• распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р «Концепция модернизации российского образования до 2010 г.»;
• приказ Минобразования РФ от 18.07.2002 г. «Концепция профильного обучения»;
• резолюция областного совещания работников образования от 26.03. 2003 г. «Об опыте и перспективах профильного обучения в образовательных учреждениях Омской области»;
• приказ по отделу образования ...... района №... от...

«Проблемно-ориентированный анализ»

Анализ результатов: готовность школьников к выбору профиля, профессии, результаты итоговой аттестации, развитие интересов к предмета

Анализ процесса: использование вариативной части учебного плана, реализуемые учебно-методические комплекты, программы факультативных занятий и их преемственность с профилями обучения, использование технологий дифференцированного обучения, подходы к оцениванию индивидуальных достижений, работа системы психолого-педагогического сопровождения по данному направлению.

Анализ условий: социальные (запросы родителей и школьников), кадровые, материально-технические и др.

Концепция КЦП

Цель КЦП (управленческая): создание системы профильного обучения в образовательном учреждении как условия эффективного профессионального самоопределения школьника.

Задачи КЦП (управленческие):

1) определить модель системы профильного обучения;

2) сконструировать содержание образовательного процесса и подоб-

рать соответствующие педагогические технологии в соответствии с выбранной моделью;

3) разработать диагностический инструментарий для оценки эффективности модели;

4) апробировать и оценить эффективность созданной системы профильного обучения.

Пример:

• Идея личностно-ориентированного подхода.
• Идея диалогического подхода.
• Идея рефлексивного подхода.
• Идея интегративного подхода.
• Идея технологического подхода.
• Идея компетентностного подхода (каждая идея должна быть раскрыта).

«Этапы реализации и план действий»

Этапы перехода:

• первый – подготовительный (....);

• второй – проектировочный (.....);

• третий – апробационный (.....);

• четвертый – внедренческий (....).

Методика составления плана действий

1. Обеспечение полноты состава действий и реалистичности плана с точки зрения ресурсов

2. Определение сроков и последовательности изменений образовательной среды.

3. Формализация плана

4. Экспертиза плана

• Полнота состава действий - обеспечивается включением в план всех необходимых и достаточных действий для достижения поставленных целей.

• Целостность, скоординированность действий - согласованность действий между собой по содержанию и срокам

• Сбалансировать и реалистичность по всем ресурсам: кадровым, научно-методическим, материально-техническим, финансовым.

• Рациональная степень детализации – обеспечивается рациональной для каждого вида планирования степенью обобщенности и конкретности запланированной деятельностью.

• Контролируемость – обеспечивается возможностью оценить промежуточные и конечные цели.

• Чувствительность к сбоям заключается в возможности своевременного выявления и устранения сбоев в реализации намеченного.

• Реалистичность плана с точки зрения сроков реализации – обеспечивается достаточностью времени на выполнение запланированных результатов и коррекции плана.