Проект "Железо"

Железо не только основа всего мира, самый главный металл окружающей нас природы, оно – основа культуры и промышленности, оно – орудие войны и мирного труда. И трудно во всей таблице Менделеева найти другой элемент, который был бы так связан с прошлым, настоящим и будущими судьбами человечества. А. Е. Ферсман. .

Тема проекта: « Железо и его свойства »

Творческое название : «Его величество ЖЕЛЕЗО »

Автор презентации:

учитель биологии и химии

Бадртдинова С.М.

Основополагающий вопрос

Может ли человек обойтись без ЖЕЛЕЗА?

Проблемные вопросы:

• Каким образом связано железо и здоровье человека?
• Влияет ли железо на процессы дыхания в живых организмах?
• Могут ли соли железа быть восстановлены железом?
• Железо - друг или враг?(Применение )
• Что такое «обезжелезивание» воды?
• Как влияет коррозия металлов на загрязнение окружающей среды?

Учебные предметы

• Химия
• Биология
• География
• Экология
• Медицина
• Элективный курс 9 класса

Аннотация проекта

• Данный проект способствует формированию общеучебных умений и навыков в проведении исследовательской работы, развитию творческой деятельности, умений формулировать проблемные вопросы и принимать решения в проблемных ситуациях.
• Реализация проекта направлена на актуализацию и углубление знаний обучающихся.
• Проект содержит практические и теоретические исследования, которые помогут учащимся ответить на проблемные вопросы.
• Проект является интегрированным и базируется на знаниях в рамках следующих предметов: биологии, химии, географии, экологии, информатики.

Дидактическая цель

Формирование компетентности в сфере самостоятельного поиска достоверной информации из учебной, научно-популярной литературы, периодической печати, ресурсов Интернета, проведения и интерпретации химического эксперимента.

Методические задачи

• Закрепить, систематизировать и расширить знания учащихся о железе, его строении, общих свойствах;
• Сформировать представления о специфических свойствах железа, его двойственной роли в природной среде, последствиях действия железа и его соединений на биологические системы.
• Научить проводить самостоятельные исследования и обрабатывать их результаты.
• Развивать учебно-коммуникативные умения;
• Научить работать обучающихся в команде, выполняя разные социальные роли.

Гипотеза

«Человек не может обойтись без металлов…Если бы не было металлов, люди влачили бы самую омерзительную и жалкую жизнь среди диких зверей…»

Георг Агрикола

Темы самостоятельных исследований

• Физико-географическая характеристика железа.
• Химические свойства железа.
• Биологическая роль железа.
• Железо на службе человека.
• Чемпионы по содержанию железа.
• Коррозия железа как источник антропогенного загрязнения окружающей среды.
• Содержание железа в питьевой воде.

Этапы и сроки проведения

• «Мозговой штурм» (формирование тем исследования) -15 мин, 1 урок.
• Формирование групп, выдвижение гипотезы-20 мин.
• Выбор творческого названия проекта-2 урок.
• Обсуждение плана работы – 2 урок.
• Анализ источников информации
• Самостоятельная работа по проведению исследовательской деятельности 3-4 урок.
• Подготовка презентаций о проделанной работе 4 урок.
• Защита полученных результатов - 5урок.

В ходе реализации проекта учащиеся смогут:

1.Знать / понимать:

• Основные понятия и термины, связанные с данной темой;
• Двойственную роль железа в природе;
• Физические и химические свойства железа;
• Роль металлов в живых организмах;
• Причины, источники и основные способы предупреждения загрязнения окружающей среды

2.Уметь:

• Выделять, описывать и объяснять свойства, строение и применение железа и его соединений;
• Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения, приводить примеры.
• Проводить качественные реакции на ионы железа.

3. Применять:

полученные знания на практике.

Ход исследования

• Изучили литературу по данной теме;
• Сформировали общие сведения о свойствах железа, его нахождении, значении и применении;
• Разработали технику проведения исследовательской работы;
• Повторили правила техники безопасности на уроках химии;
• Провели лабораторное исследование;
• Сделали выводы;
• Сравнили с гипотезой.

Учебно-методический пакет

Для реализации проекта

• Презентация учителя
• Критерии оценивания
• Список информационных ресурсов

Дидактический материал

• Таблицы
• Тестовые задания
• Инструкция по проведению практической работы

Результаты ученических исследований

• Презентация
• Рефераты
• Стенгазета

Информационные ресурсы

• Габриелян О.С., Лысова Г.Г.Химия - М.: Дрофа,2011
• Крицман В.А., Книга для чтения по неорганической химии- М.:Просвещение,1975
• Макаров К.А., Химия и медицина- М.:Просвещение,1981
• Дендебер С.В., Современные технологии в процессе преподавания химии: Развивающее обучение, проблемное обучение, проектное обучение, кооперация в обучении, компьютерные технологии - М.: 5 за знания,2013. ко
• Н.В. Кашлева, Ж.В. Дмитриева Школьная проектная лаборатория – Издательство «Учитель», 2009
• М.В.Дубова Организация проектной деятельности школьников –Москва БалассЮ 2012
• Курсы «Прометей» - 2015