Примерное календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс (обновленное содержание)

№

Тема

Цели обучения

Кол-во часов

I четверть. Раздел 1: Культура: язык и общение (12 ч.)

1

Слово, язык, коммуникация

1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1);

2. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3);

3. использовать именные части речи (прилагательные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

1

2

Сила слова

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

3. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3);

использовать слова в прямом и переносном значении (5.СРН2).

1

3

Речевой этикет

1. Правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1);

2. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

3. составлять простой план (5.П1);

4. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

4

Сетевой этикет

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

2. составлять простой план (5.П1);

3. создавать тексты повествования и описания в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

5

Почему пишут письма?

1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1);

2. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3).

1

6

Язык – ваш друг или враг?

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

3. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3).

1

7

Языки Казахстана

1. Использовать имена существительные, согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3);

2. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

3. определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2).

1

8

Официальное и неофициальное общение

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. создавать тексты повествования и описания в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

9

Роль русского языка в вашей жизни

1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1);

2. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3);

3. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1).

1

10

Почему вы изучаете иностранный язык?

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

3. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

11

Осторожно! Язык жестов!

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. создавать тексты повествования и описания в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

3. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

12

О чём говорят знаки?

1. Создавать тексты повествования и описания в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

2. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

3. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

Раздел 2: Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура (15 ч.)

13

Виды транспорта

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);

3. составлять простой план (5.П1).

1

14

Общественный транспорт прошлого

1. Определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

2. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6).

1

15

Движущая сила изобретений

1. Правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными,

прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи (5.СРН1);

1. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный

и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

1. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

16

Путешествие вокруг Земли

1. Использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

3. составлять простой план (5.П1);

4. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

17

Транспортные животные

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный

и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

1. составлять простой план (5.П1);

2. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

18

Транспорт мечты

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5).

1

19

По столице на велосипеде

1. Определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

2. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6);

3. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

20

Промышленный транспорт

1. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

3. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

21

Транспорт будущего

1. Создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

3. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6).

1

22

Почему не надо бояться летать?

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);

3. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6).

1

23

Поезда и их преимущества

1. Использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный

и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

1. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

24

Железнодорожный вокзал – свидетель истории

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);

3. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6);

4. использовать слова с прямым и переносным значением (5.СРН2).

1

25

Реклама автомобиля

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

3. использовать слова с прямым и переносным значением (5.СРН2).

1

26

Корабль-призрак

1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1);

2. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3);

3. определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

4. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

27

Транспорт, который мы выбираем

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);

3. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

II четверть. Раздел 3: Жизненные ценности (11 ч.)

28

Наша школьная страна

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,

3. эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2).

1

29

Что я ценю в жизни?

1. Формулировать вопросы, отражающие отношение к содержанию текста (5.Ч5);

2. правильно писать гласные и (непроизносимые) согласные в корне слова, безударные гласные в корне (5.СРН1);

3. использовать синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова (5.СРН2).

1

30

Поговорим о дружбе

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

31

Каким должен быть настоящий друг?

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. излагать основное содержание текста (5.П2);

3. правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи (5.СРН1);

1

32

Мои друзья – книги

1. Использовать имена прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже) (5.СРН3);

2. использовать синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова (5.СРН2);

3. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

33

Дорога к Родине

1. Формулировать вопросы, отражающие отношение к содержанию текста (5.Ч5);

2. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

3. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения (5.СРН4).

1

34

Любимые питомцы

1. Излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала (5.П2);

2. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных

членах предложения (5.СРН4);

1. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова: гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2).

1

35

Не опоздай помочь

1. Формулировать вопросы, отражающие отношение к содержанию текста (5.Ч5);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,

эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2).

1

36

Моя Родина – Казахстан

1. Излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала (5.П2);

2. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

3. правильно писать гласные и (непроизносимые) согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1);

4. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2).

1

37

Из чаши мудрости испей

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту (5.Ч5);

3. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных

членах предложения (5.СРН4).

1

38

Человек славен добрыми делами

1. Создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова, гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2).

1

Раздел 4: Мир профессий (10 ч.)

39

Профессий много на Земле

1. Прогнозировать содержание по отрывкам текста (СГ4).

1

40

Ученье и труд к профессии приведут

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,

3. эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2).

1

41

Старые и новые профессии

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);

2. представлять информацию в виде рисунков (П3).

1

42

Труд, приносящий радость

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте (Ч3);

2. представлять информацию в виде рисунков (П3).

1

43

Какая профессия самая важная?

1. Прогнозировать содержание по отрывкам текста (СГ4);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,

3. эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2).

1

44

Как стать лучшим в своём деле?

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);

2. представлять текст в виде рисунков (П3).

1

45

Профессии в мире искусства

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);

2. представлять текст в виде рисунков (П3).

1

46

Профессия, специальность и должность

1. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и

2. многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

3. представлять текст в виде рисунков (П3).

1

47

Трудовые династии

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и

3. многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2).

1

48

Эволюция профессий

1. Прогнозировать содержание по отрывкам текста (СГ4);

2. представлять текст в виде рисунков (П3).

1

III четверть. Раздел 5: Мир фантазии (10 ч.)

49

Фантастический мир сказок

1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1);

2. Оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию

3. (5.СГ6).

1

50

Мечтатели

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

2. понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (5.Ч3);

3. правильно писать (чередующиеся) гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1).

1

51

Фантазия без границ

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7);

3. правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1).

1

52

Мир будущего

1. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

2. правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1).

1

53

Чудеса случаются

1. Оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию (5.СГ6);

2. определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2).

1

54

Нет предела совершенству

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

2. понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (5.Ч3);

3. оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию (5.СГ6).

1

55

Братья по разуму

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

56

Миф или реальность?

1. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1. использовать именные части речи (числительные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

1

57

Сверхчеловек

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

2. понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (5.Ч3).

1

58

Мысль материальна

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

Раздел 6: Живые организмы: растения (10 ч.)

59

Легенда о королевской примуле

1. Оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию (СГ6).

1

60

Яблоня Сиверса

1. Извлекать информацию для выполнения конкретной задачи (5.Ч7).

1

61

Разнотравье

1. Правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1);

2. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения. (5.СРН4).

1

62

Искусство икебаны

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

63

Кызылорда – столица риса в Казахстане

1. оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию (5.СГ6);

2. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5).

1

64

Как растут деревья

1. Извлекать информацию для выполнения конкретной задачи (5.Ч7).

1

65

Танцующие березы

1. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

2. использовать именные части речи (числительные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

1

66

Абильхан Кастеев «Уборка хлопка»

1. Писать эссе-рассуждение, используя предложения с однородными членами (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

67

Цветочные часы

1. Извлекать информацию для выполнения конкретной задачи (5.Ч7).

1

68

Тюльпан – символ счастья

1. Писать эссе-рассуждение, используя предложения с однородными членами (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

Раздел 7: Каникулы и отдых (10 ч.)

69

Ура! Каникулы!

1. Оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию (СГ6).

1

70

Как появились каникулы?

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции(Ч2).

1

71

Узнаём интересное на каникулах

1. правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и

3. многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

1

72

Планируем отдых в

1. Писать эссе-рассуждение, используя предложения с однородными членами (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

73

Дом-музей в Жидебай

1. Оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию (СГ6).

1

74

Легенда об озере Шайтанколь

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

2. понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (5.Ч3).

1

75

Проводим каникулы в Уральске

1. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения. (5.СРН4).

2. использовать именные части речи (числительные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

1

76

Отдых в лагере

1. Писать эссе-рассуждение, используя предложения с однородными членами (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

77

Лето в ауле

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2).

1

78

Дома отдыхать лучше

1. Писать эссе-рассуждение, используя предложения с однородными членами (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

IV четверть Раздел 8: Астрономия: звезды и созвездия (12 ч.)

79

Зачем лететь в космос?

1. Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

1

80

Учёные - борцы за науку

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2).

1

81

Звёздный небосвод

1. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8).

1

82

Приключения на Марсе

1. Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы (5.СГ7);

2. писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6).

1

83

Первые в космосе

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8).

1

84

Мир созвездий

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6).

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

85

Путешествие в космос

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8).

1

86

Космонавты-казахстанцы

1. Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5).

1

87

Интервью с космонавтом

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6).

1

88

Открытый космос

1. Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы (5.СГ7).

1

89

Космические открытия

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2).

1

90

Одиноки ли мы во Вселенной?

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6).

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

Раздел 9: Чудеса света (12 ч.)

91

Чудо. Что это такое?

1. Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая

возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);

1. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

92

Семь чудес света

1. Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы (5.СГ7);

2. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

93

Чудеса Казахстана

1. Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы (5.СГ7);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

94

Байтерек – символ Астаны

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8).

1

95

Что за чудо эта юрта!

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6);

2. использовать именные части речи (местоимения), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

1

96

Летит над степью звук домбры

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8);

3. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

97

Золотой человек

1. Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы (5.СГ7);

2. использовать именные части речи (местоимения), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3);

3. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5).

1

98

Восьмое чудо света

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2).

1

99

Чудеса и приключения рядом с нами

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7);

3. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

100

Чудеса природы

1. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8);

2. правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1).

1

101

Чудеса наших дней

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6).

1

102

Творим чудеса

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1