Примерная схема анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС

№ п/п

Этапы урока

Показатели качества

урока

Формирование

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Выводы,

замечания, предложения

предметных знаний,

умений,

навыков

универсальных учебных

действий

1.

Организационный момент

• Как учитель помогает обучающимся организовать собственное учебное пространство?

• Каким образом обеспечивает мотивацию к изучению темы (учебного материала)?

2.

Актуализация знаний

• Какие методы, приемы (формы, средства) использует учитель для вовлечения обучающихся в работу?

• Предлагает ли использовать различные источники информации (учебник, дидактический материал, дополнительную литературу и др.) для актуализации знаний?

3.

Введение нового материала (если есть)

• Какие образовательные технологии (методы обучения) применял учитель для глубокого и прочного усвоения обучающимися нового материала?

• Учитывал ли индивидуальные особенности обучающихся (модальность, тип нервной системы, темперамент и др.)?

4.

Применение полученных знаний

• Каково соотношение продуктивной и репродуктивной деятельности учащихся при выполнении заданий на применение полученных знаний?

• Был ли реализован дифференцированный подход при выполнении обучающимися самостоятельных работ?

5.

Итог урока, домашнее задание

• Оптимален ли объем домашнего задания (с учетом дифференциации, предоставления права выбора)?

6.

Соответствие урока требованиям ФГОС НОО

6.1.

Реализация на уроке принципов личностно ориентированного, развивающего образования

6.2.

Осуществление контроля и оценки деятельности обучающихся:

• постоянство (эпизодичность) осуществления контроля,

• форма осуществления оценки (самооценки, взаимооценки),

• инструментарий системы оценивания

6.3.

Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся

6.4.

Стиль педагогической деятельности учителя:

• эмоциональный фон урока,

• субъект-субъектные («учитель - ученик», «ученик – ученик») отношения на уроке

6.5.

Использование педагогом образовательных технологий деятельностного типа (методов ситуационного обучения)

6.6.

Решение на уроке (наряду с учебными) жизненно-практических задач; использование жизненного опыта обучающихся с целью развития их познавательной активности, самостоятельности

7.

Выводы