Примерный образец для педагогической аттестации на первую категорию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Качикатская средняя общеобразовательная школа им С.П.Барашкова» МР "Хангаласский улус" Республики Саха (Якутия)

Папка профессиональных достижений Тимофеева Айтала Фёдорович

Учителя истории и обществознания

ФИО: Тимофеев Айтал Фёдорович

Число, месяц, год рождения: 20.01.1996

Место работы: МБОУ «Качикатская СОШ» им. С.П. Барашкова

Должность: учитель истории и обществознания

Специальность по диплому: «Педагогическое образование. История», 2018 г., ФГАОУ ВО «СВФУ им. М.К. Аммосова»; «Политология. Государственное и муниципальное управление». 2022 г., ФГАОУ ВО «СВФУ им. М.К. Аммосова»

Приказ о назначении на должность: Приказ 03-01/21 от 06.11.2018 г.

Педагогический стаж: 5

Общий стаж: 5

Имеющаяся квалификационная категория: СЗД, протокол №1 АК от 24.11.2020 г.

1. Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта

Педагогическая проблема: «Повышение качества преподавания обществознания на основе применения различных технологий»

Педагогическая технология – направление в педагогике, которое ставит целью повысить эффективность образовательного процесса, гарантировать достижение учащимися запланированных результатов обучения; это исследования с целью выявить принципы и разработать приемы оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов.

            Новые задачи, стоящие перед современной школой, привели к тому, что сегодня широкое распространение в практике получили такие нетрадиционные технологии, как технология естественного обучения, модульно-рейтинговая технология обучения, технология интегрированного обучения, парацентрическая технология обучения, технология полного усвоения знаний, индивидуальная технология обучения, технология кооперативного обучения. Внедрение нетрадиционных педагогических технологий существенно изменило образовательно-развивающий процесс, что позволило решать многие проблемы развивающего, личностно-ориентированного обучения, дифференциации, гуманизации, формирования индивидуальной образовательной перспективы учащихся.

Данные проблемы очень эффективно решаются на уроках обществознания. Современное обществознание как школьный предмет характеризуется интегрированным характером, опорой на педагогически отобранный материал целого ряда общественных наук. В школьный курс обществознания включены содержательные линии: общество, человек, познание, экономическая сфера, социальная сфера, политическая сфера, правовая сфера, духовная сфера. На всех ступенях изучение обществознания осуществляется с опорой на содержание курса истории и на определенные элементы содержания курсов географии, литературы, искусства, биологии, технологии. В то же время обществоведческие знания помогают глубже понять исторические и современные социальные процессы, помогают ученикам в развитии их социальной компетентности, умений руководствоваться в обществе не только своими собственными знаниями, но и разбираться в особенностях устройства политической системы страны, понимать, что такое современное общество и что влияет на его развитие.

            Обществознание как школьный предмет отличают:

• направленность на теоретическое обобщение учебного материала;

• особая, в сравнении со многими школьными дисциплинами, нацеленность на межпредметные связи;

• практико-ориентированный характер.

            Современный подход к преподаванию обществознания базируется на следующих положениях:

• направленность на социализацию школьников, формирование у них основы для реализации социальных ролей и базовых коммуникативных, политических, социальных компетенций. В связи с этим реализуется нацеленность на овладения учащимися: знаниями, которые интегрируются из целого комплекса социально-гуманитарных наук; умениями (способами умственной и практической деятельности); ценностно-эмоциональным опытом (социальными ценностями, нормами и правилами, служащими ценностно-нормативными ориентирами деятельности личности); опытом творческой деятельности (в том числе в ходе исполнения социальных ролей в типичных жизненных ситуациях);

• нацеленность на создание условий для представления школьника обо всей системе общественных отношений, самореализации личности учащегося;

• ориентированность содержания курса на возможности различных методологических подходов, существующих в современной науке, направленность предмета на раскрытие многомерной картины жизни общества;

• представление в курсе наряду с научными знаниями социальных норм, способов познавательной и практической деятельности, системы гуманистических и демократических ценностей.

Представление собственного инновационного педагогического опыта:

1. Мастер-класс «Обществознание – простое о сложном»

2. Методы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию

3. Методы подготовки к ГИА по истории и обществознанию

   

4. Мастер-град - Мастер-класс «Обществознание – простое о сложном»

1. Система оценивания качества образования. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений. Результаты внешнего мониторинга.

Поступление выпускников по профилю

1. Система и технология подготовки обучающихся к ЕГЭ, ОГЭ (взаимодействие с ССУЗ-ми, ВУЗ-ми (в т.ч. с профессиональными учебными заведениями Сибири и Дальнего Востока), групповые и индивидуальные консультации, работа с родителями и др.). Результаты сдачи ЕГЭ и ОГЭ.

Мною ведется программа подготовки выпускников 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ в МБОУ Качикатская СОШ им. С.П. Барашкова.

В соответствии с программой подготовка учащихся 9, 11 классов к ГИА осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности.

В рамках урочной деятельности осуществляется через:

• Организацию систематической работы выпускников с заданиями различной сложности (формы и вариативность контроля соответствуют формату ГИА) и с открытым банком заданий ЕГЭ и ОГЭ на сайте ФИПИ

• Решение демонстрационных вариантов ЕГЭ и ОГЭ по предмету

• Оформление и заполнение бланков ответов ЕГЭ и ОГЭ, выявление типичных ошибок

• Организацию промежуточной диагностики и анализ её результатов

• Мониторинговые исследования

Подготовка учащихся 9, 11 классов к ГИА в рамках внеурочной деятельности осуществляется через:

• Организацию индивидуальных занятий

• Индивидуальные предметно-ориентированные консультации по повышенным уровням заданий

• Проведение пробных экзаменов выпускников 9, 11 классов по заданиям и технологиям, аналогичным ГИА по истории и обществознанию

• Выполнение вариантов в https://oge.sdamgia.ru/ https://ege.sdamgia.ru https://4ege.ru https://fipi.ru в режиме онлайн, что позволит в режиме реального времени проверить готовность и способность выполнить работу и учесть ошибки

• Выполнение вариантов от составителей ГИА по издающимся КИМам: История (Артасов), Обществознание (Котова, Лискова)

• Дистанционные консультации по индивидуальным затруднениям учащихся

• Индивидуальную работу с родителями с целью оптимизации ресурсов семейного влияния

Таким образом, подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА дает хороший результат лишь при системном подходе к данной проблеме.

Итоги ЕГЭ

Обществознание

История

Итоги ОГЭ

Обществознание

История

1. Владение современными образовательными (в т.ч. ИКТ) технологиями, эффективное применение их в практической профессиональной деятельности.

В своей профессиональной деятельности применяю следующие технологии:

1. Результаты реализация программ индивидуальной работы с обучающимися. Работа с одаренными, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьёзные отклонения в поведении. Реализация программ инклюзивного образования.

При разработке программы и плана индивидуальной работы учитываются интеллектуальное развитие, мировоззренческие взгляды, социальное положение обучающихся.

Цели:

- выявление одарённых детей;

- создание условий для оптимального развития одарённых детей, чья одарённость на данный момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачок в развитии их способностей;

- развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

Задачи:

- создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых детей;

- изучать и использовать приемы и методы целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

-проводить различные внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, позволяющие учащимся проявлять свои способности;

- предоставлять возможность учащимся совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, педагогами, через самостоятельную работу.

План индивидуальной работы

со слабоуспевающими детьми по истории, обществознанию

Цель работы: активизация процессов мыслительной деятельности, интереса к изучению предмета у школьников.

Задачи:

• привить любознательность при изучении предмета для осознания значения общественных предметов,

• привлечь обучающихся к регулярным и систематическим дополнительным занятиям,

• содействовать воспитанию чувства ответственности за свои знания и самостоятельности при изучении предмета.

План работы составлен на основе материала, который обучающиеся изучают на уроках в общеобразовательной школе, дополняя его с учетом интересов детей, в зависимости от пола, возраста, а также слабых и сильных сторон обучающихся.

Индивидуальный план развития со слабоуспевающими детьми

Трудность работы педагога нередко заключается в выборе методов девиантным поведением, а также дети из групп риска, где доминирует свой стиль поведения с различной мотивационной направленностью.

Главный смысл деятельности учителя истории и обществознания состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении таких трудных предметов, как история и обществознание. Даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребенка. Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха. Учитель может помочь слабоуспевающему ученику подготовить посильное задание, с которым он должен выступить перед классом.

Причины отставания

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него причинам:

• пропуски занятий по болезни;

• слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;

• задержка психического развития. Часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированную школу;

• педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;

• неблагополучная семья;

• прогулы

Мы, учителя предметники, должны знать, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины неуспеваемости учителю и классному руководителю должны помочь школьные узкие специалисты (врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и его одноклассники.

Цели:

-ликвидация пробелов у учащихся в обучении истории и обществознания;

-создание условий для успешного индивидуального развития ученика.

Что прежде всего нужно сделать в работе со слабоуспевающими?

- создать благоприятную атмосферу на уроке;

- своевременно оказывать помощь на уроках и дополнительных занятиях;

- изменить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для этого обучающие игры;

- освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;

- ориентировать детей на ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, мир, которые охватывают важнейшие стороны деятельности;

Во время уроков провожу внутреннюю дифференциацию обучения, готовлю разноуровневые задания для контроля усвоения учащимися пройденного материала. Провожу дополнительные занятия с отстающими в обучении учащимися. Провожу работу с родителями своих учеников, информирую их об успеваемости детей, выступаю на родительских собраниях, довожу до сведения мониторинг качества по предмету. Работа проводится в тесном сотрудничестве с классными руководителями классов.

Результаты Всероссийской олимпиады школьников

Результаты олимпиады СВОШ

Другие олимпиады

1. Результаты воспитательной работы с обучающимися. Организация внеурочной деятельности по формированию предметных, метапредметных компетенций и личностных качеств обучающихся.

В 2020 году выпустил 11 класс

В течении учебного 2019-2020 года мною была проведена воспитательная и профориентационная работа

В 2021-2022 учебном году заменял должность классного руководителя 10 класса

С 2018 года для учащихся среднего звена проводится «Основы финансовой грамотности»

Цель:

научить школьников использовать свои активы наилучшим образом, планировать и контролировать доходы и расходы, применять финансовые инструменты в разных жизненных ситуациях.

Задачи:

• формирование финансовой грамотности и инвестиционной культуры школьников;

• формирование основ экономического мышления и навыков в принятии самостоятельных решений в различных жизненных ситуациях;

• формирование социально-экономической компетентности на уровне готовности к сознательному участию в экономической жизни общества;

• формирование практических навыков использования финансовых инструментов и навыков построения личного финансового плана.

• освоение системы знаний о финансовых институтах современного общества, овладение умением получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

Особенности класса

На уроках, используются следующие формы организации учебного процесса: Урок-лекция, урок открытия новых знаний, урок актуализации знаний, комбинированный урок, урок-обобщение, урок - деловая игра, творческая работа.

Содержание учебного предмета ОФГ способствует реализации программы развития универсальных учебных действий обучающихся образовательной программы школы.

В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся, а также другие нестандартные уроки, направленные на формирование УУД.

Содержание учебного предмета ОФГ способствует дальнейшему формированию ИКТ-компетентности обучающихся и освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом.

В календарно-тематическое планирование включена система учёта и контроля планируемых (мета-предметных и предметных) результатов. Основными формами контроля являются: для оценки предметных результатов - тесты, контрольные и самостоятельные работы, выполнение карточек; для оценки мета-предметных результатов - стандартизированные письменные и устные работы, творческие работы.

Промежуточная аттестация по предмету проводится в форме защиты индивидуального проекта.

Предметные результаты изучения данного курса – приобретение школьниками компетенций в области финансовой грамотности, которые имеют большое значение для последующей интеграции личности в современную банковскую и финансовую среды. Кроме того, изучение курса позволит учащимся сформировать навыки принятия грамотных и обоснованных финансовых решений, что в конечном итоге поможет им добиться финансовой самостоятельности и успешности в бизнесе.

Метапредметные результаты – развитие аналитических способностей, навыков принятия решений на основе сравнительного анализа сберегательных альтернатив, планирования и прогнозирования будущих доходов и расходов личного бюджета, навыков менеджмента.

Личностными результатами изучения курса следует считать воспитание мотивации к труду, стремления строить свое будущее на основе целеполагания и планирования, ответственности за настоящее и будущее собственное финансовое благополучие, благополучие своей семьи и государства.

Таким образом, в результате обучения по данному предмету ученик научится:

• принимать рациональные финансовые решения  в сфере управления личными финансами;

• ставить стратегические задачи для достижения личных финансовых целей;

• планировать и прогнозировать будущие доходы и расходы личного бюджета;

• основам взаимодействия с кредитными организациями;

• основным понятиям и инструментам взаимодействия с участниками финансовых отношений;

• основам управления налоговыми платежами с целью снижения налоговых расходов в условиях соблюдения налоговой дисциплины;

• выбирать страховые продукты и страховые компании;

• принимать инвестиционные решения с позиции минимизации финансовых рисков;

• составлять личный финансовый план.

Ученик получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

распознавать принципы функционирования финансовой системы современного государства;

понимать личную ответственность за решения, принимаемые в процессе взаимодействия с финансовыми институтами;

понимать права и обязанности в сфере финансов;

анализировать и интерпретировать финансовую информацию из разных источников;

определять задачи в области управления личными финансами;

находить источники информации для решения финансовых задач; решать финансовые задачи;

Положительным результатом своей работы с различными категориями обучающимся, я считаю также их 100% поступление в учреждения высшего и среднего профессионального образования

1. Результаты участия обучающихся во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях, чтениях, соревнованиях.

Результаты участия в НПК:

Результаты Всероссийской олимпиады школьников

Результаты олимпиады СВОШ

Другие олимпиады

1. Участие в работе методических объединений, других профессиональных сообществ.

1. Руководитель методического объединения «гуманитарного цикла» в Качикатской СОШ 2020

2. Член методического объединения молодых педагогов Качикатской школы 2018

3. Член методического объединения учителей истории и обществознания Хангаласского улуса

4. Член молодежной организации «Молодые педагоги Хангаласского улуса» 2022

   

5. Руководитель методического объединения учителей истории и обществознания Хангаласского улуса 2023

1. Участие в проектно-исследовательской, инновационной деятельности, в т.ч. в реализации социокультурных проектов.

1. Участие в проектах НИУ ВШЭ «Улучшение качества обучения в школах Хангаласского улуса РС(Я)»

2. Участие в педагогических экспериментах социального воздействия, направленный на повышение образовательных результатов -

проект «Лессон Стади». С 2019 года состою в ПОС, в МБОУ Качикатская СОШ. В рамках деятельности проекта прошел обучение в семинарах НИУ ВШЭ, провел уроки в своем ПОС.

1. Наличие публикаций, включая интернет-публикации

Отсутствует

1. Наличие авторских программ, методических пособий, разработок.

1. «Обществознание простое о сложном»

2. Применение сингапурской технологии в преподавании по обществознанию

3. Методы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по истории обществознанию

1. Выступления на научно-практических конференциях, педчтениях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий.

1. Участие в профессиональных конкурсах (очные, заочные).

1. Общественная деятельность.

1. Член молодежной организации Качикатского наслега

2. Член молодежной организации «Молодых педагогов» Хангаласского улуса

3. Член молодежной организации «Молодых педагогов» Заречного куста

4. Член молодежного парламента РС(Я)

5. Член профсоюзного комитета Качикатской СОШ им. С.П. Барашкова

1. Звания, награды, поощрения, благодарности.

1. Повышение квалификации