Презентация урока по математике на тему:"Умножение на 1", 3класс

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования;

эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Математика – царица всех наук. (Слайд №2).

- Скажите, почему так говорят?

- Вспомним, над какой темой работали на прошлом уроке и дома?

- Что объединяет все эти темы?

- Верно. Сегодня мы продолжим работу над этой темой. Вас ждёт открытие, что-то совершенно новое, связанное с этой темой. Ребята, давайте с собой возьмём на урок ум, смекалку, доброту и хорошее настроение.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Минутка чистописания –

число 79.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Отвечают на вопрос.

-Вычисление площади прямоугольника, сравнение выражений, переместительное свойство умножения.

- Все эти темы связаны с действием

умножения.

Дети записывают в тетради.

- Выполните следующие задания устно.

1) «Наберите слагаемыми число 40»: (Слайд №3)

40

2) Задание на развитие внимания: (Слайд №4)

2 5 8

10 4

3 5

1 9 6

- Что интересного в записанных числах?

- Какое число «лишнее»?

- Закрою число 10. Есть ли «лишнее» среди остальных чисел?

-Найдите сумму всех красных чисел и запишите её.

- Найдите сумму всех синих чисел и запишите её.

- На сколько 30 больше, чем 23?

- На сколько 23 меньше, чем 30?

- Какое действие использовали?

3) Интеллектуальная разминка.

а) Какова площадь клетки, если ширина её 5м, а длина 7м?

(Слайд №5)

б

6

5

4

в) Чтобы поужинать, волку достаточно 2кг мяса, но если он голоден, то может съесть в 5 раз больше. Сколько мяса может съесть голодный волк?

(Слайд №6)

Выполняют задание.

Выполняют задание.

-Записаны разными цветами; все «красные» числа – чётные, а «синие» - нечётные.

-10 – круглое, а остальные нет; 10 – двузначное, а остальные однозначные, 5 – повторяется два раза, а остальные – по одному.

- 3 – у него нет пары до 10, а у остальных есть.

Записывают в тетради. - (30)

Записывают в тетради. – (23)

- На 7.

- Тоже на 7.

- Вычитание.

Отвечают на вопросы

(Слайд №7)

Пример: 4х3.

- Как можно вычислить произведение с помощью сложения?

- Запишите ещё два примера: 4х2=

4х1=

-Самостоятельно замените умножение сложением.

-Я вижу, у некоторых возникли затруднения. Давайте проверим вашу работу. Удалось ли заменить сложением последний пример?

- Это особый случай. Нельзя взять число слагаемым 1 раз. Для этого специально договорились действовать по правилу, которое нужно запомнить: при умножении любого числа на 1 получается то число, которое умножали. (а х 1=а.)

(Слайд №8)

-Сколько получилось в последнем примере?

- Какую цель поставим перед собой на уроке?

(Слайд №9)

- Откройте учебник

на с.82. Прочитайте правило в красной рамке. (а х 1 = а.)

- Скажите, какое число получается при умножении на 1.

- Приведите свои примеры.

Выполните в учебнике на с.82 №1

По цепочке устно

Организует проведение физкультминутки. (Слайд №10)

______________

№3,с.82( коллективный набор, составление краткой записи).

- Прочитайте условие задачи.

- Подумайте, как записать задачу кратко.

- Выберите главные слова для краткой записи.

Я бл.-36кг на?

Гр.-?кг, в 4 р.

- Что сказано о грушах?

- Что надо узнать в задаче?

- Можно сразу сравнивать?

- Можете узнать, сколько было груш?

- Как?

- Вспомните правило. Как узнать, на сколько одно число меньше другого?

- Решение задачи запишите самостоятельно.

Геометрическая задача. (Слайд №11)

Учитель читает задачу:

- Одна сторона прямоугольника равна 7м, а другая – 4м.

- Можно ли данную запись назвать задачей?

- Чего не хватает в задаче?

- Какие вопросы можно поставить к задаче?

- Как найти периметр прямоугольника?

- Как найти площадь прямоугольника?

- Запишите решение задачи в тетради самостоятельно.

- Проверьте правильность решения задачи у соседа по парте.

-Что можно изменить в условии и решении задачи, чтобы она соответствовала «новому открытию»?

- Запишите решение к новой задаче самостоятельно.

- Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?

- Вам удалось достичь цели?

Учебник, с.82, №4, набрать код избушки.

Отвечают на вопрос. (4+4+4=12)

Записывают в тетради.

Выполняют задание.

4х2=4+4=8, 4х1=?

- Нет.

- 4.

Формулируют

тему, цель урока.

-Научиться умножать числа на 1.

- То, которое умножали.)

. - 5 х1 = 5,

14 х 1 = 14 и т.д.

Работают устно, ведут счёт цепочкой.

_______________

Дети читают условие задачи.

- Груши, яблоки.

- Неизвестно, но сказано, что в 4 раза меньше.

- На сколько груш привезли меньше.

- Нет, не знаем сколько груш.

- Да.

- Делением.

- Из большего вычесть меньшее.

Решают задачу самостоятельно.

- Нет, так как записано лишь условие задачи.

- Вопроса.

- Найти периметр прямоугольника. Найти площадь прямоугольника.

- Чтобы найти периметр прямоугольника, нужно сложить длины всех сторон прямоугольника.

- Чтобы найти площадь прямоугольника, нужно длину умножить на ширину.

Учащиеся самостоятельно выполняют решение задачи в рабочих тетрадях.

Учащиеся меняются тетрадями и проверяют решение задачи.

- Пусть длина прямоугольника 7м, а ширина 1м. Найти площадь прямоугольника.

S=7х1=7(см2)

Самостоятельно выполняют решение задачи.

- Открыть правило умножения на 1.

- Да.