Презентация "«Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя»

ДПП ПК «Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя»

Конструктор учебных заданий по формированию

метапредметных результатов обучения

Учебная задача и учебное задание



2

Конструктор учебных заданий по

формированию универсальных учебных познавательных действий

Формулировки учебных задач для

формирования базовых логических действий



• выявите существенные признаки объектов (явлений);

• охарактеризуйте существенные признаки объектов

(явлений);

• установите существенный признак классификации;

• установите основание для обобщения и сравнения;

• выявите закономерности и противоречия в фактах,

данных и наблюдениях;

• предложите критерии для выявления закономерностей и противоречий;

• выявите дефициты информации, необходимой для решения поставленной задачи;

• выявите причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

• сделайте выводы на основе умозаключений;

• сформулируйте гипотезы о взаимосвязях;

• выберите способ решения учебной задач.

4

Формулировки учебных задач для формирования

базовых исследовательских действий



• сформулируйте проблемный вопрос, направленный на

поиск ответа;

• сформулируйте вопрос, фиксирующий противоречие между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта;

• сформулируйте гипотезу, истинность которой можно

проверить в ходе исследования;

• составьте план проведения исследования;

• проведите несложное исследование (эксперимент) по установлению особенностей объекта изучения;

• оцените достоверность информации, полученной в ходе

исследования (эксперимента);

• сформулируйте выводы по результатам проведенного исследования (эксперимента);

• спрогнозируйте возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

5

Формулировки учебных задач для формирования

умений работы с информацией



• примените различные методы (инструменты, запросы)

при поиске искомой информации;

• выберите (проанализируйте, систематизируйте,

интерпретируйте) информацию различных видов и форм представления;

• найдите аргументы (подтверждающие/ опровергающие идею, версию) в различных информационных источниках;

• выберите оптимальную форму представления информации;

• проиллюстрируйте решаемые задач схемами,

диаграммами;

• оцените надежность информации по критериям;

• сформулируйте критерии для оценки надежности информации.

6

Конструктор учебных заданий по

формированию универсальных учебных коммуникативных

действий

Формулировки учебных задач для формирования

умений общаться



• сформулируйте суждение в соответствии с целями и условиями общения;

• выразите устно (письменно) свою точку зрения;

• проведите переговоры;

• распознайте, какие эмоции выражает собеседник;

• распознайте предпосылки конфликтных ситуаций;

• сформулируйте свои возражения собеседнику в корректной форме;

• задайте вопросы по существу обсуждаемой темы;

• выскажите идеи, нацеленные на решение задач;

• сопоставьте свои суждения с суждениями других участников диалога;

• публично представьте результаты выполненной

работы;

• выберите формат выступления, учитывая особенности аудитории

8

Формулировки учебных задач для формирования

умений осуществлять совместную деятельность



• обоснуйте необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

• спланируйте организацию совместной работы,

распределите роли, обсудите процесс и результат

совместной работы;

• проявите готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

• оцените качество своего вклада в решение общей задачи по критериям;

• сравните результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов

9

Конструктор учебных заданий по

формированию универсальных учебных регулятивных действий

Формулировки учебных задач для формирования умений самоорганизации, самоконтроля

Задания по формированию умений самоконтроля

• дайте оценку ситуации

Задания по формированию

умений самоорганизации

• выявите проблему, возникающую при решении жизненных/учебных

ситуаций;

• выберите способ решения учебной задачи с учетом ресурсов и собственных возможностей;

• составьте и аргументируйте алгоритм решения учебной задачи.

и предложите план ее

изменения;

• адаптируйте учебную задачу к новым условиям;

• объясните причины

достижения/недостижения

результатов деятельности;

• дайте оценку приобретенному опыту, найдите его позитивные стороны;

• внесите коррективы в

деятельность на основе новых обстоятельств;

• оцените соответствие поученного

результата цели и условиям.

11

Формулировки учебных задач для формирования эмоционального интеллекта, умений принятия себя и других

Задания по формированию

эмоционального интеллекта:

• выявите и

проанализируйте причины собственных эмоций и эмоций другого человека;

• поставьте себя на место другого человека, поймите мотивы и намерения другого;

• регулируйте выражения отрицательных и положительных эмоций.

Задания по формированию умений принятия себя и других:

• отнеситесь к другому человеку, его мнению осознанно;

• признайте свое право

и право другого на ошибку;

• примите себя и других, не осуждая;

• осознайте невозможность все контролировать.

12