Презентация к педсовету "Новые воспитательные технологии"

Доклад Современные воспитательные технологии

25 января 2022г.

Воспитательные технологии

• Воспитательные технологии – это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

Воспитательные технологии включают следующие компоненты:

• Диагностирование
• Целеполагание
• Проектирование
• Конструирование
• Организационно – деятельностный компонент
• Контрольно – управленческий компонент

Содержанием воспитательных технологий являются:

• Научно обоснованные социализированные требования
• Передача социального опыта
• Постановка цели и анализ сложившейся ситуации
• Социализированная оценка ученика
• Организация творческого дела
• Создание ситуации успеха

Технологии воспитания классифицируют :

• По философской основе: материалистические, прагматические, гуманистические, антропософские. По научной концепции: поведенческие, деятельностные, интериоризаторские,, нейролингвистического программирования. По категории объекта: индивидуальные, групповые, коллективные, массовые.
• По философской основе: материалистические, прагматические, гуманистические, антропософские.
• По научной концепции: поведенческие, деятельностные, интериоризаторские,, нейролингвистического программирования.
• По категории объекта: индивидуальные, групповые, коллективные, массовые.

Технология коллективного творческого воспитания И. П. Иванова

• Коллективное творческое дело – КТД – коллективный поиск, планирование и творческая реализация поставленной цели.
• Коллективное – потому, что это товарищеское, межличностное общение воспитателей и воспитанников.
• Творческое – потому, что его надо делать не по шаблону, а по – новому, лучше чем было.
• «Всё творчески, иначе зачем?»
• Дело – потому, что его результат – общая польза и радость. «Дело, а не мероприятия!»
• Выделяют трудовые, познавательные, художественные, спортивные, общественно – политические, организаторские дела.

Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания (О.С.Анисимов)

• Индивидуализированное воспитание предполагает развитие или коррекцию индивидуального сознания через механизм саморегуляции. Основная задача применения рефлексивной технологии – обеспечение помощи воспитаннику, поддержки в трудной работе по самосовершенству.
• В качестве основной формы технологии индивидуального рефлексивного самовоспитания предлагается ситуационный классный час (Н.П. Капустин).

Технология гуманного коллективного воспитания В.А.Сухомлинского.

• Главная цель: нравственно – воспитанный мыслитель, любящий Родину и свободу.
• Конечная цель воспитания: умный, добрый, честный, порядочный человек.
• Подцели: воспитание гуманистических отношений, чувства красоты. Человечности, сострадания, уважения к родителям.

информационно-коммуникационная технология (ИКТ )

• Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. ИКТ называют интерактивными, так как они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог. Их можно использовать на всех этапах процесса обучения, и воспитания.

Технология воспитательной работы с коллективом класса (по Е.Н.Степанову)

• Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Технологии воспитания на основе системного подхода (Л.И. Новикова, В.А.Караковский, Н.Л Селиванова)

• Целевые ориентации (подсистема целей)
• -Формирование личности – главная цель школы.
• -Сверхцель – всесторонне и гармонически развитая личность.
• -Развитие социальной активности.
• -Формирование ответственности, гражданского самосознания.
• -Развитие творческих способностей детей.
• -Превращение школы в большую воспитательную систему.
• -Формирование целостной научно обоснованной картины.
• -Создание доброжелательных отношений педагогического коллектива, учеников и родителей.
• -Приобщение детей к общечеловеческим ценностям: Земля, Отечество, Семья, Труд, Знания, Культура, Мир, Человек.

Технологии личностно-ориентированного обучения

• Создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности. В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества и технологии свободного воспитания.

Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили

Целевыми ориентациями являются:

• способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;
• развитие и становление познавательных сил ребенка;
• идеал воспитания – самовоспитание.

Технология воспитания духовной культуры молодого поколения (по Н.Б.Крыловой )

• Духовная культура личности может рассматриваться как способность индивида к усвоению, реализации и сознанию новых ценностей в практической деятельности.
• Отсюда два направления данной способности: усвоение общечеловеческих ценностей личностью и собственная творческая деятельность, ориентированная на создание новых ценностей.

Технология проектного обучения

• учащиеся самостоятельно и охотно приобретают знания из различных источников, учатся ими пользоваться, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление. Ведущая форма технологии проектного обучения – игра, во время которой дети делятся на группы, создают и защищают свой проект.

Технология здоровьесберегающая .

• Цель технологии: сохранение физического и психического здоровья ребенка и обучение навыкам сохранения его.
• Медико-гигиенические технологии (МГТ).
• Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).
• Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ)
• Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).

Технология самоуправления

• Самоуправление - форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.
• Самоуправление целенаправленную, конкретную, систематическую, организованную и прогнозируемую по результатам деятельность учащихся, в процессе которых реализуются функции управления, направленные на решение задач, стоящих перед школой.

«Тьюторство – как одна из форм современных педагогических технологий».

• Цель работы тьютора – персональное сопровождение ученика в образовательном пространстве для становления у него устойчивых мотивов обучения, реализации личностных потребностей и интересов, самоопределения, осознанного и ответственного выбора жизненного пути. Тьюторское сопровождение – образовательная технология, в рамках которой основной формой взаимодействия является индивидуальное и групповое консультирование учащихся и родителей (законных представителей) по вопросам формирования и реализации ИОТ, ИУП, выбора и продолжения образования; проведение рефлексивно-проектных мероприятий с учащимися по вопросам формирования и реализации ИОТ; подготовка и реализация профессиональных проб и социальных практик.

Шоу-технология

• Шоу-технология, используемая в воспитательной работе, имеет три основных особенности: -  деление участников на выступающих («сцену») и зрителей («зал»); -   соревновательность на сцене; -  заготовленный организаторами сценарий шоу-программы. Схема реализации технологии: подготовка шоу-программы → проведение воспитательного шоу → подведение итогов.

Технология создания «ситуации успеха»

• Дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства – это первая заповедь воспитания. Радость или, точнее, её ожидание должны пронизывать всю жизнь и деятельность ребенка. Для школьника ожидание радости – источник его движения вперёд. Радость сама по себе не возникает. Её горючее – успех. Обязательный и непременный успех, который окрыляет человека. А ребёнка тем более.
• Ситуация успеха может стать спусковым механизмом дальнейшего движения личности. Особенно если это касается учебы.

Заключение

Владение педагогическими технологиями обеспечивает педагогу возможность организации педагогического воздействия в соответствии с его основным назначением – переводом ребенка в позицию субъекта. А это означает, что уровень овладения педагогической технологией для нас должен быть не элементарным, а профессиональным.