Презентация к докладу "Приемы формирования универсиальных учебных действий на уроках технологии"

Приёмы формирования УУД на уроках технологии

Подготовил: Тагиров Раджаб Магомедович,

учитель технологии

«Султанянгиюртовская СОШ №2».

В широком значении термин

«универсальные учебные действия»

означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений , включая организацию этого процесса. 

Номенклатура универсальных учебных действий

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Личностные универсальные учебные действия

Освоение личностного смысла учения, желания продолжить свою учебу.

Осознание, исследование и принятие жизненных и нравственных норм, способность выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Регулятивные универсальные учебные действия

• Целеполагание
• Планирование
• Прогнозирование
• Саморегуляция
• Контроль
• Коррекция
• Оценка

Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные

• Умение строить высказывания
• Умение работать с текстом
• Умение извлекать информацию из прослушанных текстов
• Умение работать с таблицами
• Умение действовать по образцу
• Умение пользоваться справочниками

Логические

• Анализ
• Синтез
• Сравнение
• Классификация
• Подведение под понятие
• Установление причинноследственных связей
• Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные универсальные учебные действия

• Умение слушать и вести диалог
• Учет позиции собеседника
• Умение работать в паре
• Умение работать в группе

Уровни сформированности учебных действий

1) отсутствие учебных действий как целостных «единиц» деятельности;

2) выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем по постоянному, уже усвоенному алгоритму;

3) не может самостоятельно внести коррективы в действия, перенося их на решение новых задач;

4) адекватный перенос учебных действий (самостоятельное обнаружение учеником несоответствия между условиями задачами и имеющимися способами ее решения и правильное изменение способа действия в сотрудничестве с учителем);

5) самостоятельное построение учебных целей (самостоятельное построение новых учебных действий на основе анализа условий задачи и ранее усвоенных способов действия);

6) обобщение учебных и выведение новых способов действия для каждой конкретной задачи.

Метод «шесть цветов мышления»

позволяет развить гибкость ума, креативность, отлично помогает преодолеть творческий кризис, помогает правильно принять решение и более точно соотносить свой образ мыслей с поставленными целями и стоящими задачами. Особенно хорошо он подходит для оценки необычных и инновационных идей, когда важно учесть любое мнение и рассмотреть ситуацию под разными плоскостями.

Концепция метода «шесть цветов мышления»

• Белый цвет представляет информацию о решаемой задаче, формулирует вопросы для обсуждения.

• Красный цвет отдает себя во власть эмоций, интуиции, чувств.

(Какие у меня по этому поводу возникают чувства?)

• Черный цвет проявляет осторожность. (Сработает ли это? В чем недостатки? У нас ничего не получится, потому что…)

• Желтый цвет полон оптимизма, он ищет преимущества.

(Все у нас получится, потому что…)

• Зеленый символизирует творческое начало и расцвет новых идей.

(Я знаю как у нас все получится…)

• Синий связан с организацией и управлением.

(Чего мы достигли? Что нужно делать дальше?)

«Посредственный учитель излагает . Хороший учитель объясняет . Выдающийся учитель показывает . Великий учитель вдохновляет »

Уильям Уорд - британский политик и яхтсмен, бронзовый призёр летних Олимпийских игр 1908

Интернет ресурсы

• http://www.vitamarg.com/konsultacii/uspeh/2981-metod-6-shliap
• http://www.menobr.ru/materials/46/37549/
• http://www.openclass.ru/node/159449
• http://www.ug.ru/method_article/260
• http://www.menobr.ru/materials/46/37549/