Презентация " ИОМ на уроках изобразительного искусства"

Применение индивидуального образовательного маршрута на уроках изобразительного искусства

Инна владимировна шабельникова

Мбоу сош №3

уссурийск

ИОМ – технология будущего, повышающая уровень учебной мотивации, способствует самореализации и направлена на формирование и развитие образованной, социальноадаптированной , творческой личности

Значение индивидуального образовательного маршрута для учащегося

Ученик:

• приобретает способность ставить собственные цели;
• выбирает пути и способы их достижения;
• работает в индивидуальном темпе;
• осваивает учебное содержание на оптимальном индивидуальном уровне сложности; принимает активное участие в обсуждении проблем и пути их решения.

Информационно-коммуникативная компетенция

• Умеет слушать собеседника, проявляет уважение и терпимость к чужому мнению; грамотно, в культурной форме высказывает своё мнение, разрешает конфликты в общении, находит оптимальный выход из них.
• Умеет анализировать и планировать свою деятельность. Самостоятельно находит, систематизирует, оценивает необходимую информацию.

Организация педагогом индивидуального образовательного маршрута

Основная задача педагога:

• Провести диагностику уровня развития учащегося:
• Предложить ему весь спектр возможностей, в соответствии с его потребностями, интересами.

Выбор ИОМ определяется комплексом факторов:

• особенностями, интересами и потребностями самого ребенка и его родителей в достижении необходимого образовательного результата;
• возможностями удовлетворить образовательные потребности одаренной личности;
• ресурсными возможностями

Примерный алгоритм введения ИОМ

1 Информационный этап

Учитель организует беседу с детьми и родителями, в ходе которой объясняет суть, цели и возможности индивидуальных маршрутов.

На данном этапе ученик фиксирует, что он должен знать и уметь к концу прохождения маршрута.

2 Диагностика и выбор методов

Примерный алгоритм введения ИОМ

3 Определение целей и задач ИОМ

4 Составление ИОМ

Теперь важен вопрос: «Как я буду двигаться к выполнению цели?»

В маршруте указываются цели, которые нужно достичь, способы реализации, источники получения знаний, сроки для каждой задачи в отдельности, способ контроля и итоговые результаты.

Примерный алгоритм введения ИОМ

5 Итоговый этап

После завершения прохождения учеником ИОМ обязательно проводится итоговая аттестация. Здесь важно не только оценить знания ребенка и уровень его умений и навыков, но и определить, насколько успешным было прохождение ИОМ, уложился ли он в срок , с какими трудностями ребенок столкнулся, что ему необходимо доработать.

ИОМ- примеры и образцы

ИОМ на уроках изобразительного искусства в 6 классе

• Автор и название УМК:
• Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы»
• Учебник Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» под ред. Б.М. Неменского Москва, Просвещение  
• Тема четверти: Виды изобразительного искусства и основы их образного языка
• 1 четверть , с 6-9 уроки

ИОМ- примеры и образцы

• Темы уроков:

• 5 ур. «Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Пятно как средство выражения»
• 6 ур. «Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Скульптура»
• 7 ур. Урок-игра « Карта копий произведений искусства нашей школы»
• 8 ур. Урок- контроль «Основы языка изображения»

ИОМ- примеры и образцы ( интеллект-карта)

ИОМ- примеры и образцы ( Матрица выборов)

ИОМ- примеры и образцы ( Матрица выборов)

ИОМ- примеры и образцы ( Матрица выборов)

ИОМ- примеры и образцы

• УРОК №2

  КАРТОЧКИ 

1 группа обучающихся

(кто выбрал работу в группе и данный проект)

Групповой проект «Сюжет любимого мультфильма с участием животных» (Куб с рисованными стенами и с объемным изображением внутри. Стены выполняются ограниченной палитрой с показом вариативных возможностей цвета.)

1. Посовещайся и реши, какой мультфильм будешь изображать.

2. Распредели: кто работает краской (две панели-стены, одна- земля),а кто с пластилином.

3. Выбери и изобрази сказочный мир цветной страны (мультфильма). Главное -суметь нарисовать этот волшебный мир красками так, чтобы получилось множество оттенков одного цвета. (цвет выбери самостоятельно: оттенки зеленого, синего, фиолетового, красного и тд) Оттенки получаются при добавлении разного количества белого, серого цветов)

4. Склей полученные работы, чтобы получилось трехмерное изображение

5. Вылепи животных из мультфильма и помести в композицию.

6. Сфотографируй работу

7. Придумай, как ты будешь защищать свой проект. Может быть сделать презентацию?

ИОМ- примеры и образцы

2 группа обучающихся (кто выбрал работу в группе и данный проект)

Групповой проект «Подготовка теста для самопроверки» по теме: «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» («Основы изобразительной грамоты» (ритм, цвет, композиция)

1.Изучи материалы «Портфеля школьника». Может быть тебе понадобится информация из учебника или презентаций, а может быть ты будешь работать в библиотеке и отыщешь материал по заданной теме.

2.Сумей составить 5 вопросов и предложи 3 варианта ответов к этому вопросу. Запиши

3.Сделай презентацию с твоими вопросами и вариантами ответов.

4.Выполни практическую работу с использованием знаний о цвете (краски) и пластилин (рельеф на цветном фоне)

5.Сфотографируй работу. Включи в презентацию. Задай вопрос: Назовите виды изобразительного искусства, совмещенные в данной работе. Что можно сказать о части работы в пластилине?

3 группа обучающихся (кто выбрал индивидуальное исследование)

Индивидуальное исследование «Цвет в произведениях живописи. Практическая работа «Осень глазами грустного человека и радостного»

1. Изучи материалы по заданной теме в учебнике. Какие ты знаешь теплые и холодные цвета?

2. Понаблюдай за цветовыми отношениями в произведениях живописи.

3. Попробуй ответить на вопрос: Какое настроение вызывают теплые и холодные цвета?

4. Выполни практическую работу.

ИОМ- примеры и образцы ( Матрица выборов)

К уроку №3

Теория (выучить)

• Живопись - вид изобразительного искусства, главным выразительным средством которого является цвет

2. Графика -вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого являются линия и штрих

3. Скульптура - вид изоискусства, произведения которого имеют материальный трёхмерный объём

4. Линия – основное средство художественной выразительности в графике

• Ритм – это чередование элементов композиции.

Одно из основных композиционных средств в графике – ритм линий и пятен

• Ритм может быть равномерный (метрический) и неравномерный
• С помощью ритма, направления и характера линий можно создать эффект движения (динамичную композицию)

8. Цвета делятся на теплые и холодные. Теплые- это цвета красно-желтого спектра. Холодные- это цвета голубовато-синей части спектра

Восприятие цвета- это наши впечатления и ощущения от цвета

Основные цвета: красный, желтый, синий

9. Каждый цвет имеет свой строго определенный дополнительный цвет. Два дополнительных цвета противоположны друг другу.

10. КОНТРАСТ- это разница между цветами. Контрастными являются холодные и теплые цвета, белый и черный, дополнительные цвета

11. Виды скульптур: круглая и рельеф

Круглая скульптура трехмерна. Имеет объем. Скульптуру можно посмотреть со всех сторон, обойти кругом. Рельефные изображения строится на плоскости. Они могут быть выпуклыми или вдавленными в плоскость.

Возможные формы занятий для учеников, занимающихся по ИОМ

• Игра.
• Беседа.
• Экскурсия.
• Бенефис.
• Наблюдение.
• Практическое занятие.
• Размышление.
• Тренинг.
• Творческая мастерская. Творческий отчет.
• Эксперимент.
• Беседа эвристическая.
• Круиз.
• Мозговой штурм.
• «Фабрика».
• Занятие-погружение.

Урок-игра

Урок-контроль

• Защищают проекты, исследования
• Тестирование
• Рефлексия (лист самооценки)

• ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Что понравилось/не понравилось

  Что было легко/трудно

  Что помогло/что помешало

  Что бы сделал иначе в другой раз

  Какой маршрут я прошел:

1.____________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5. _______________________________________________________________ ________

Рекомендации

• Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо.
• Не давайте прямых инструкций, относительно, чем они должны заниматься.
• Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно.
• Научите ребенка прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
• Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуаций.

индивидуальный образовательный маршрут учащихся. Его значение для педагога

• Постоянное самосовершенствование
• Поиск новых решений
• Тесный контакт с семьёй учащегося

Постоянно быть в роли навигатора , корректора, единомышленника, друга…

• Педагогу необходимо быть успешным.
• Интересным детям