Презентация " Формирование функциональной грамотности"

Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель года -2023»

Методическая копилка

Формирование глобальных компетенций на уроках обществознания

Учитель истории и обществознания

МБОУ-СОШ №11 Шиловского гарнизона

Галина Юрьевна Дяглева

Функционально грамотный ученик –это действующий «гражданин»

Содержательное наполнение конструкта функциональной грамотности

Глобальная компетентность определяется как многомерная способность, которая включает в себя:

● способность изучать глобальные и межкультурные проблемы,

● понимать и ценить различные взгляды и мировоззрения,

● успешно и уважительно взаимодействовать с другими,

● принимать меры для коллективного благополучия и устойчивого развития.

Оценка прикладных функциональных умений

В условиях каждой задачи сформулированы умения, которые должны быть представлены при решении задач.

Задания представляются очно, индивидуально или в группе, оцениваются методом экспертного наблюдения.

При оценке определяется уровень развития функциональных умений: высокий, средний, низкий.

Подготовка к ЕГЭ

Описание ситуации

Задача представляет собой типичную ситуацию, в которой оказывается каждый выпускник школы. Итак, представь, что ты выпускник.

Ты определился с выбором ВУЗа, знаешь, перечень экзаменов, которые тебе придется сдавать, понимаешь, что у тебя есть пробелы в знаниях, которые было бы неплохо восполнить. В школе этого сделать не удастся, потому что ты выбрал гуманитарную направленность, но учишься в классе, где больше времени уделяется математике. Здесь то и возникает необходимость дополнительных занятий.

Но и тут все не так просто, встает важный вопрос: что же выбрать: курсы, репетитора? Какие?

Подготовка к ЕГЭ

Задания и вопросы для анализа ситуации

1. Можно ли на основании информации, представленной далее в тексте задания, сделать выбор?

2.Какая еще информация необходима для принятия решения?

3. Определите сильные и слабые стороны каждого из представленных предложений (курсов ЕГЭ и репетитора).

4. Выделите критерии, на основании которых вы делаете свой выбор.

5.Обоснуйте сделанный выбор.

6.Сформулируйте пять главных правил для успешной подготовки в вуз, изложите их членам конкурсной комиссии.

Многонациональный Новосибирск

В Новосибирске работает общеобразовательная школа № N.

В школе есть 11 класс, который по этническому составу является интернациональным, поскольку в нем обучаются представители Таджикистана и Северного Кавказа. Из-за участившихся случаев проявления ксенофобии, реакции на рост этнической преступности, класс разделился на две противоборствующие группы. В классе сложилась тяжёлая психологическая атмосфера, происходит обострение межличностных отношений на национальной почве, значительно снизилась успеваемость.

Задания и вопросы для анализа ситуации

1.Предложите пути выхода из конфликтной ситуации.

2.Определите программу действий, в реализации которой будут принимать участие учащиеся и их родители, учителя, администрация ОУ.

3.Можно ли предотвратить описанную ситуацию. Когда? Каким образом?

4.Какие предложения по молодежной политике вы, как будущие избиратели, внесли бы в правительство города (предложения должны относиться к деятельности новосибирской школы)?

Многонациональный Новосибирск

В мониторинге участвовало 11 школ Новосибирского района .

142 обучающихся

Социально-педагогический потенциал задач

Задачи предназначены, прежде всего, для развития навыков решения проблем, их оценки.

Условия задач развивают умения:

• обосновывать решения проблем;
• конкретизировать предложения по решению проблем;
• выделять основные условия решения проблем;
• отбирать и анализировать информационные источники, способствующие решению проблем;
• использовать предметные знания для решения проблем;
• обосновать ценностный выбор решения проблем;
• оценивать качество представленных предложений решения проблемы;
• презентовать решения проблем.