Презентация. Формирование финансовой грамотности на уроках обществознания в основной школе

Формирование финансовой грамотности на уроках обществознания

Волкова Татьяна Вадимовна,

учитель обществознания

Финансовое образование

определяется Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) как

процесс , в результате которого индивиды улучшают свои знания о финансовых продуктах и концепциях и за счет информации, инструктажа и (или) объективных рекомендаций вырабатывают навыки и укрепляют доверие,

чтобы понимать финансовые риски и иметь возможность делать информированный выбор,

узнать о том, куда обращаться за помощью,

а также уметь предпринимать другие эффективные действия, чтобы улучшать свое финансовое благосостояние и обеспечить защиту своих интересов.

Цели изучения элементов «Финансовой грамотности» на уроках обществознания

• формирование активной жизненной позиции,
• развитие экономического образа мышления,
• воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе,
• приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Основные содержательные линии

• деньги, их история, виды, функции;
• семейный бюджет;
• экономические отношения семьи и государства;
• семья и финансовый бизнес;
• собственный бизнес;
• банки и банковские услуги,
• финансовые риски

формирование понятийного аппарата

• «Ромашка»
• Аббревиатуры

Б - богатство

И - инициатива

З – знания

Н - находчивость

Е – единство

С- собственность

Формирование понятийного аппарата

• Кластер
• Синквейн

Пример:

Тема «Предпринимательская деятельность»

Предпринимательская деятельность

Инициативная, рискованная.

Вкладывать, производить, отвечать.

Получение прибыли - ее цель.

«Кто не рискует, тот не пьет шампанское».

Интерактивное обучение

• « Если человек очень экономный и умеет просчитывать свои расходы, это просто означает то, что это человек умен и знает цену своим деньгам. Важно не только суметь «сделать», заработать необходимое для нормальной жизни количество денег, но еще и потратить деньги с умом. Как сэкономить, заработать больше, не отказывать себе при этом в важных и приятных для жизни вещах – данным вопросом задаются и подростки, и взрослые люди. Подростки часто не задумываются о цене денег, готовы купить понравившуюся им вещь, не задумываясь о финансовых последствиях.
• Именно поэтому важно на практике дать понять самим учащимся, что для того, чтобы тратить деньги «с умом», учащимся важно понять основы экономии» .

Задание : Подберите поговорки и афоризмы о бережном расходовании денег. Не потеряли ли они своей актуальности сегодня? Чему нас учит народная мудрость в отношении денег?

Пословицы и поговорки о

рациональном расходовании денег

Афоризмы известных людей о

1. Не доходом разживаются, а расходом

бережливости

2.

1.

2.

3.

4.

3.

4.

5.

5.

Задача

Условия задачи

Решение

1. Семья Р. из трех человек планирует поехать из Москвы в Санкт- Петербург.

Можно ехать поездом, а можно — на своей машине. Билет на поезд на одного человека стоит 1120 рублей. Автомобиль расходует 9 литров бензина на 100 километров пути, расстояние по шоссе равно 700 км, а цена бензина равна 37 рублей за

1.

литр. Сколько рублей придется заплатить за наиболее дешевую поездку на троих?

2.

3.

4.

Изучите диаграмму «Доходы и расходы семьи»

Расходы семьи

Доходы семьи

Учебные ситуации

• ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения);
• ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа её решения);
• ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить, и предложить своё адекватное решение;
• ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводить как по описанию ситуации, так и по её решению)

Ресурсы Интернет

• «Дружи с финансами» ( http://вашифинансы.рф/ )

Ресурсы Интернет

• сайт https://fincult.info (Центральный банк РФ)

Рекомендации педагогам

• Не поддавайтесь влиянию стереотипов
• Не умаляйте силу личного примера
• Не ограничивайтесь материалом учебника
• Решайте как можно больше контекстных задач
• Говорите о финансах не только на уроках экономики
• Взаимодействуйте с учителями математики
• Тщательно выбирайте УМК

Благодарю за внимание