Правописание безударной гласной в корне слова.

Урок по теме «Правописание корней с чередованием гласных О-А».

Шабурина Н.Н.

МОУ СОШ № 33

Г.Комсомольск-н/А.

Цели:

1. Повторить правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием гласных в корнях. Формировать умение дифференцировать орфограммы корня. Развивать умение самостоятельно находить в словах изученные орфограммы.

2. Средствами предмета развивать память, лингвистическое мышление, умение сопоставлять и делать выводы.

3. Воспитывать внимательное отношение к слову, любовь к родному языку, чувство взаимоуважения.

Задачи:

• выяснить, когда в словах с корнями –лаг-, -лож-, -кас-, -кос- пишется а и о;

• научиться видеть и выделять в слове орфограмму;

• уметь отличать слова с чередованием в корне от одинаково звучащих и пишущихся слов, не связанных по лексическому значению.

_____________________________________________________________

ХОД УРОКА:

I этап. Актуализация прежних знаний и способов действий.

1. Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему. Но сначала повторим то, что нам уже известно.

Повторение правописания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

Презентация. Слайд 1.

- Какая орфограмма объединяет все эти слова?

• хв…стун

• запл…тить

• сл…зать сметану

• зак…пать в землю

• к…ртофель

• п…л…клиника

• м…раж

• ф…нтастика

• (Безударная гласная в корне)

• На какие две группы можно разделить слова, объединенные этой орфограммой?

• (Проверяемая безударная гласная и непроверяемая безударная гласная)

• ЗАДАНИЕ: Вставьте буквы в слова, с непроверяемой безударной гласной.

• Интерактивный режим.

• - Как мы называем такие слова, как проверяем их написание?

• Презентация. Слайд 2.

• - Выберите для каждого слова проверочное.

• Интерактивный режим

• Хв…стун (хвост, хвастаться),

• запл…тить (заплата, плата),

• сл…зать сметану (лижет, слезет),

• зак…пать в землю (капать, окоп).

• _____________________________________________________________

• - На сегодняшнем уроке будет изучаться новая тема, тоже о правописании безударных гласных в корнях слов.Презентация. Слайд3.

• – Прежде чем приступить к изучению нового материала давайте попытаемся объяснить правописание гласных в корнях следующих слов: излагать, изложение, касаться, коснуться.

• Излагать точку зрения

• Работать над изложением

• Касаться проблемы

• Коснуться вопроса

• - Являются ли однокоренными слова ИЗЛАГАТЬ, ИЗЛОЖЕНИЕ?

• - А КАСАТЬСЯ, КРСНУТЬСЯ?

• – Как видите, это однокоренные слова, но пишутся по-разному: то с буквой О, то с А. Что же происходит в корнях этих слов? (ЧЕРЕДОВАНИЕ).

• - Итак, тема нашего урока :

• Презентация. Слайд 4.

• ЗАПИСЬ ТЕМЫ УРОКА.( Выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием гласных в корнях. Формировать умение дифференцировать орфограммы корня.)

• – А как же быть с такими случаями, как их писать? Чтобы ответить на этот вопрос, распределите однокоренные слова

• по столбикам .

• Презентация. Слайд5.

  -о-	-а-

• II этап. Формирование новых знаний и способов действий.

• - От чего же зависит выбор гласной в корнях этих слов?

• Давайте вместе произведем частичный морфемный разбор этих слов. Сравните их морфемное строение.

• - А сейчас попробуйте сформулировать правило правописания гласных  О-А в корнях с чередованием –лаг-, -лож-, -кас-, -кос-.

• - Так от чего же зависит условие выбора буквы в корнях –лаг-// -лож-, -кас-// -кос-?(От наличия или отсутствия суффикса –а- после корня).

• - Как мы будем действовать, чтобы выбрать , какую букву писать в этих словах?

• __________________________________________________________________

• III этап. Закрепление и совершенствование знаний и умений.

• Заполните колонки таблицы недостающими сведениями.

• При возникновении трудностей, обратитесь к «Теории» (стр.68-69).

• Результат работы – восстановление содержания колонок деформированной таблицы. Презентация. Слайд6.

• Правило проговаривается  2 – 3 раза по желанию отдельными учениками.

• Презентация. Слайд7.

• - А теперь познакомимся с графическим обозначением орфограммы «Правописание корней с чередованием –лаг-, -лож-, -кас-, -кос-».

• IV этап. Применение знаний и формирование умений и навыков.

1. Выполнение упр. № 566. (Упражнение выполняется по методике «Вызови соперника».)

• 1).К данным глаголам подберите однокоренные существительные. Запишите слова, обозначая орфограмму. Поясните, что и как выделено при ее обозначении.

• 2).С записанными сущ. составьте с/с гл.+сущ. Какие значения слова предложение могут обнаружиться в разных с/с?

• Предлагать – предложение (внести предложение, записать предложение);

• Предполагать – предположение (высказать предположение);

• Слагать – сложение (произвести сложение);

• Прилагать – приложение (напечатать приложение);

• Соприкасаться – соприкосновение (почувствовать соприкосновение);

• Касаться – касание (произвести касание).

1. Презентация. Слайд 8.

• Распределительный диктант с взаимопроверкой.

• - а -	- о -

1. Задание: «3-е лишнее» Презентация. Слайд10, 11.

• лёгкое прик..сновение

• неприк..сновенный запас

• к..сательная линия

• вас не к…снется

• к..снуться вопроса

• к..сой заяц

• нал…гать штраф

• прил…гать усилия

• возл…жить ответствен-

• ность

• л…гичный вывод

• прил…жил усилия

• изл…жил суть

• - - Что нужно учитывать, чтобы не ошибиться в написании этих слов? От слов с чередованиями  следует отличать слова с другими значениями,  имеющие в корнях близкие сочетания звуков.

• С двумя любыми словосочетаниями, в состав которых входят слова с чередованием гласных в корне, составить предложения, записать, выделить изученную орфограмму.

1. Презентация. Слайд12.

• К…саться, к…сынка, иск…са, прик…сновение, к…сарь;

• Низл…жить, возл…гать, л…гичный, предл…жение,.

• Вывод:  Нужно знать лексическое значение слова и уметь узнавать корни с чередованием, то есть отличать их от других слов с похожим корнем или похожей частью корня.

• 5. Тестирование Votum.

• VII этап. Самоанализ урока (рефлексия).

• Друзья мои! Я очень рада

• Что состоялся наш урок.

• Ну а сейчас приходит время

• Уроку подвести итог.

1. -Сделайте вывод, какие существуют виды орфограмм-гласных в корне ? Презентация. Слайд13

2. - Что нового узнали мы сегодня на уроке?

• 2. Вопросы в режиме голосования VOTUM

• - Интересно ли было?

• - Как вы себя чувствовали на уроке?

• - С каким настроением пойдете с урока?

• - Кто испытывал затруднения?

• Урока время истекло,

• Я вам, ребята, благодарна.

• С корнями справились легко

• И поработали ударно!

• Д\з: «Т» параграф 51 , «П» упр.№571.