Практические работы в курсе "География материков и океанов 7 класс". К УМК "Полярная звезда"

Практические работы в курсе «География материков и океанов 7 класс»

Преобразования в жизни современного общества связаны с особым периодом его развития – эпохой информатизации и глобализации. Жизненные ориентиры предопределяют развитие, масштабность и тщательность географических исследований, своевременность использования данных, особенно в решении современных глобальных проблем.

Наряду с формированием системы прочных знаний у обучающихся, в настоящее время становится важным оказать помощь в овладении определёнными комплектами умений и способов действий. Учебный процесс необходимо построить так, чтобы знания стали фундаментом практической деятельности, т.е. стали действенными. Очень важно формировать у обучающихся умение применять географические знания в повседневной жизни, т.е. реализовывать на практике.

Важно, чтобы реализация практической направленности географии осуществлялась в единстве современных требований и опыта. Её усиление на повышение качества географического образования, и увеличение его роли в формировании способностей обучающихся организовывать свою самостоятельную деятельность. Это становится возможным при условии, общего комплексного использования всех видов учебной деятельности, и именно практическим работам придает большую значимость.

Практические работы — это неотъемлемая часть процесса обучения географии. Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление физических карт, статистических материалов и т. п.

В 7 классе в курсе «Материки и океаны» предлагаю использовать следующий перечень практических работ:

Практическая работа № 1.

Чтение и анализ карт атласа.

Цель: узнать, как показывают на тематических картах различные по своему характеру события и явления.

Оборудование: атлас, учебник стр. 7 рис.3.

Ход работы:

1) Заполнить с помощью карт атласа и рис.3 учебника таблицу.

Практическая работа № 2.

Сравниваем страны мира.

Цель: формирование умений определять и обозначать на контурной карте крупнейшие страны мира по площади и численности населения

Оборудование: учебник, атлас, контурная карта.

Используя карты атласа и другие источники информации, составить сравнительную характеристику стран заполнив таблицу.

1. Заполните таблицу Крупнейшие страны мира по занимаемой площади.

Нанесите эти страны и их столицы на контурную карту

2)Заполните таблицу Крупнейшие страны мира по численности населения

Нанесите эти страны и их столицы на контурную карту

3. Вычислите плотность населения выделенных стран и заполните таблицу.

Вывод: среди обозначенных стран наибольшую плотность населения имеет Индия. Это объясняется следующими причинами: небольшая площадь страны в сравнении с численностью населения. Демографическая ситуация такова, что этот показатель продолжает расти.

Практическая работа № 3.

Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем.

Цель: формирование умений работать с контурной картой; развитие пространственного мышления.

Оборудование: учебник, атлас, контурная карта.

Используя карты: «Физическая карта мира» и «Строение земной коры» в атласе нанести на контурную карту:

1. Условными линиями разного цвета покажите размещение крупнейших срединно-океанических хребтов и глубинных желобов.

2. Подпишите крупнейшие литосферные плиты. Укажите стрелками направления их перемещения.

3. Выделите наиболее древние устойчивые участки земной коры в пределах каждого материка и подпишите их названия.

4. Приведите примеры складчатых областей разного возраста. Выделите их соответствующим цветом. Подпишите названия форм рельефа, которым они соответствуют.

Практическая работа № 4.

Обозначение на контурной карте климатических поясов Земли, установление зависимости их размещения от геошироты и циркуляции атмосферы

Цель: формирование умений работать с контурной картой; развитие пространственного мышления.

Оборудование: учебник, атлас, контурная карта.

Используя карты: «Физическая карта мира» и «Климатическая карта мира» «Климатические пояса и области мира», «Антарктида. Физическая карта» в атласе нанести на контурную карту:

1. Подпишите климатические пояса мира и закрасьте их разными цветами в соответствии с заливкой карты атласа. Подчеркните названия климатических поясов, в которых в течение года господствует только одна воздушная масса.

2. обведите красным цветом пунсоны объектов, имеющих географические координаты: А (33⁰ с.ш.; 13⁰ в.д. /Триполи/), Б (70⁰ с.ш.; 140⁰ в.д./ Якутия, Усть-Янский улус./), В (78⁰ ю.ш.; 106⁰ в.д. /российская антарктическая научная станция Восток/). Подпишите названия объектов и характерные им абсолютные значения температур.

3. Подпишите названия городов, отмеченных на карте номерами от 1 до 15. Укажите рядом м названиями соответствующие значения климатических показателей: температура января и июля, среднегодовое количество осадков

Практическая работа № 5.

Сравнение Индийского и Атлантического океанов.

Цель: Цель: Формировать умение делать сравнение географических объектов. Объяснять причины сходства и различия.

Оборудование: карты атласа, § 23 учебника.

Оборудование: учебник, атлас, контурная карта.

1) Используя карты атласа и п.22 учебника, составить сравнительную характеристику океанов в виде таблицы.

2) Используя карты: «Физическая карта мира» в атласе и «Мировой океан» в учебнике стр. 244-245 нанести на контурную карту:

а) Подпишите океаны. Проведите границы между ними.

б) Отметьте в каждом океане область с наибольшей глубиной. Подпишите их названия и укажите соответствующие значения максимальной глубины.

в) Обозначьте красными и синими стрелками направления крупнейших теплых и холодных течений. Подпишите их названия.

г) Проложите кругосветный маршрут из любой точки мира. Подпишите основные географические объекты на вашем пути.

Практическая работа № 6.

Географического положения материка.

Оборудование: учебник, атлас, контурная карта.

План:

1.Определить положение материка на градусной сетке (по физической карте мира):

а) по отношению к экватору – пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк - в Северном или Южном? На контурной карте выделить линию экватора красным цветом;

б) по отношению к нулевому меридиану - пересекается материк нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк - в Западном или Восточном? На контурной карте выделить линию меридиана синим цветом;

в) как материк расположен по отношению к тропикам? Если материк пересекается тропиками, то выделить их на контурной карте пунктиром красного цвета;

г) по физической карте материка определить его крайние точки материка, записать их в тетрадь и обозначить на контурной карте;

д) определить протяжённость материка с севера на юг в градусах и километрах (по меридиану, расчёты записать в рабочую тетрадь);

е) определить протяжённость материка с запада на восток в градусах и километрах (по параллели, расчёты записать в рабочую тетрадь).

2. Определить положение материка относительно других объектов (океанов, материков, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов):

а) какие океаны омывают и какое побережье? Подписать их на контурной карте.

б) какие материки расположены поблизости, в каком направлении, как отделяются? На контурной карте подписать ближайшие материки, моря и проливы, которые их отделяют от материка;

в) какие моря, заливы, проливы омывают берега материка? Подписать их на контурной карте;

г) определить характер береговой линии (сильно изрезана - выделяется много островов, полуостровов, заливов, проливов; слабо изрезана - мало островов, полуостровов, заливов, проливов). Крупные острова и полуострова подписать на контурной карте.

Практическая работа № 7.

Характеристика по картам особенностей природы материка

Цель: формирование умений давать комплексную характеристику материка, используя различные карты атласа.

Оборудование: учебник, атлас.

Практическая работа № 8

Сравнение географического положения Австралии и Африки

Цель: формирование умений выявлять черты сходства и различия географических объектов.

Оборудование: карты атласа, учебник.

Практическая работа № 9

Описание по карте крупных речных систем Южной Америки.

Цель: формирование умений, используя карты атласа, составлять описание крупных речных систем.

Оборудование: карты атласа, план.

1.Название реки. В какой части материка течёт.

2. Где берёт начало? Куда впадает? К бассейну какого океана относится?

3.В каком направлении течёт? Длина реки.

4.Объясните зависимость характера течения реки от рельефа.

5.Определите источники питания реки.

6.Каков режим реки и как он зависит от климата.

7.Хозяйственной использование реки.

Практическая работа № 10.

Составление по картам сравнения стран (по выбору)

Цель: формирование умения делать сравнение географических объектов.

Оборудование: карты атласа, тетрадь.

1) С помощью карты атласа на выбрать страны для сравнения.

2)Используя карты атласа и другие источники информации, составить сравнительную характеристику стран заполнив таблицу.

3)Используя информацию из таблицы, сделать вывод о сходстве и различии в природе и населении стран.

Практическая работа № 11.

Сравнение климата отдельных частей материка.

Цель: Сравнить особенности климата разных территорий в пределах одного климатического пояса. Сделать вывод о роли климата для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Оборудование: карты атласа.

Практическая работа № 12.

Путешествие по Северной Америке

Цель: разработать туристический маршрут по странам Северной Америки

Оборудование: учебник, атлас, карты Северной Америки, контурные карты, дополнительный материал, цветные карандаши.

1.Найдите на карте посещаемые города. Подпишите их названия на контурной карте.

По картам установите, есть ли в обозначенных вами городах аэропорты. Если есть – покажите их на карте условными знаками.

2. Найдите на картах объекты Всемирного природного и культурного наследия, расположенных вблизи обозначенных городов. Обозначьте их на карте.

3. Распределите дни путешествия между посещаемыми объектами. На карте подпишите над каждым объектом день посещения: 1-й, 2-й или 2-3-й дни и т.д. Обозначьте на карте туристический маршрут по Южной Америке, соединив все посещаемые объекты с городами и между собой.

Пользуясь дополнительным материалом, подготовьте краткую рекламу района путешествия и программу тура для туристов.

Практическая работа № 13.

Обозначение на контурной карте форм рельефа и полезных ископаемых материка.

Цель: закрепить знания о современном рельефе Евразии, размещении полезных ископаемых.

Оборудование: карты атласа,

1. Проведите границу между Европой и Азией. Подпишите названия физико-географических объектов, по которым ее проводят.

2. Подпишите названия крупнейших форм рельефа. Условными знаками покажите месторождения полезных ископаемых.

Практическая работа № 14.

Составление по картам и другим источникам информации комплексного описания одной из стран Евразии.

Цель: формирование умений комплексного использования различных источников географических знаний для описания природы, населения и хозяйства отдельной страны.

Оборудование: карты атласа, учебник, интернет.

Используя план описания страны на стр. 254 учебника описать комплексную характеристику Германии.

Практическая работа № 15.

Установление различий в численности, плотности населения регионов Азии.

Цель: Устанавливать различия, делать вывод.

Оборудование: атлас, ресурсы Интернета.

1) Используя ресурсы Интернета заполни таблицу: